電路分析課程標準

1、 電路分析課程標準 課程代碼專業(yè)基礎(chǔ)課程課程類別 G0400034 課程類型必修課程課程性質(zhì) 理論課程+實驗課程 ) 理論課程學時 課程學分 )+16學時(實驗80學時( + 學分5 電類各專業(yè)適用專業(yè) 修讀學期 3第學期 執(zhí)筆人審核人 1課程定位與設(shè)計思路 11課程定位 電路分析課程是電類學生的必修課程之一，該課程屬于專業(yè)基礎(chǔ)課程,因此需要特別著重理論的學習以及具體的實驗，達到教學與實驗的互動，深刻理解電路基礎(chǔ)理論、學會電路分析計算方法及電工測量等基本知識與實踐技能，為學習專業(yè)課程、樹立理論聯(lián)系實際的觀點、培養(yǎng)實踐能力、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力、培養(yǎng)高技能人才奠定必要的基礎(chǔ).高等數(shù)學、大學物理等課

2、程為先修課程，模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)是其后續(xù)課程。 12課程開發(fā)思路 通過電路基礎(chǔ)理論教學及驗證性和綜合性實驗教學，為培養(yǎng)學生擴展知識面、加強應(yīng)用性及自學能力和創(chuàng)新意識，打下牢固的實踐基礎(chǔ)。本課程接合專業(yè)的特點，在理論講學的基礎(chǔ)上開展相關(guān)的實驗項目，完成所規(guī)定的理論以及實驗學時。通過理論與實驗操作相結(jié)合的方式，使學生掌握常用電工儀器、儀表及設(shè)備的使用，對電路的基礎(chǔ)理論有進一步的加深和理解，鞏固和拓展課堂上學過的理論知識。學會常用的分析方法，能獨立操作完成電路基本參數(shù)的測定和數(shù)據(jù)處理等。 2課程目標 -1- 2.1專業(yè)能力目標 使學生掌握電路的基本理論、分析計算電路的基本方法和進行實驗的初步

3、技能，并為后續(xù)課程準備必要的電路知識。 2.2方法能力目標 （1）掌握電路分析的基本定理的應(yīng)用； （2）學會兩類約束（KCL、KVL和元件VCR）和三大基本方法（疊加、分解及變換域分法）； （3）通過實際操作，使學生掌握常用電工儀器、儀表及設(shè)備的使用，并且能夠完成簡單電路的設(shè)計與分析。 2.3社會能力目標 本課程培養(yǎng)學生： （1）團隊協(xié)作、勤奮敬業(yè)、吃苦耐勞等良好風貌； （2）靈活運用已學理論知識，分析問題和解決問題的能力； （3）敢為人先、勇于創(chuàng)新的開拓精神。 3教學內(nèi)容 根據(jù)電路分析教學以大學本科教育電工技術(shù)基礎(chǔ)課程教學基本要求為依據(jù)，在課程內(nèi)容的選取和各章節(jié)知識學時分配上既考慮我院人才培

4、養(yǎng)目標的要求，又使學生具有一定的可持續(xù)發(fā)展性。根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標，確定了“以應(yīng)用為目的、強調(diào)基礎(chǔ)、突出重點、夠用為度”的原則，教學重點放在掌握基本知識和培養(yǎng)基本能力兩方面的教學目的上，能力培養(yǎng)要貫穿教學全過程。 電路分析課程分為理論教學內(nèi)容和實驗教學內(nèi)容。理論教學和實驗教學中講、演、練三相結(jié)合。 本課程共設(shè)計8個教學環(huán)節(jié)，共計96學時。 3.1理論學時分配 序號 主要內(nèi)容 主要教學方式 學時分配 -2- 1 2 3 4 5 6 電路模型和電路定律 講授6 電阻電路的分析 講授26 正弦穩(wěn)態(tài)電路的分析 講授28 線性動態(tài)電路的分析 講授 12 非正弦周期電流電路分 析 講授2 二端口網(wǎng)絡(luò) 講授6

5、合計 80 實驗學時分配3.2 線性網(wǎng)絡(luò)的疊加性和齊次實驗一 學時 2 性 線性有源二端網(wǎng)絡(luò)等效參數(shù)測量 實驗二 2學時一階電路的三要素分析 實驗三 學時 2 法 2 日光燈電路設(shè)計及功率因數(shù)的提高 實驗四 學時學2 實驗五 三相交流電路電壓電流和功率測量 時 實驗六 受控源電路的研究 學時 2-3- 實驗七 RLC串聯(lián)電路的諧振特性 2學時 實驗八 雙口網(wǎng)絡(luò)的等效電路測定 2學時 4實施建議 4.1 教學方法與手段 電路分析是一門實踐性較強的課程，建議采用“教、學、做”一體化的教學方法，不僅便于理論通過學生手腦并用的實踐體驗加以理解與掌握，從而達到知識內(nèi)化之目的，同時，由于教學內(nèi)容的實用性與

6、直觀性，將大大增加學生的學習興趣、激發(fā)學生的求知欲望，教學效果明顯增強。另外, 講課時應(yīng)注意概念清晰、內(nèi)容的前后呼應(yīng)與銜接,通過實踐后的分析與求證，使理論緊密地與實踐相聯(lián)系，學生不僅能較快的掌握理論要領(lǐng)，學習的自覺程度也會增強。 表1 教學組織模式 理論教學 實踐教學 教學環(huán)境要求教室：配備多媒體設(shè)備 電工電子技術(shù)實驗室及虛擬實驗室 教學材料要求 多媒體課件、視頻資料 與教材緊密相關(guān)的實驗教材 教學組織模式根據(jù)教學內(nèi)容選擇合適的教學方法和分組實驗、交叉指導(dǎo) 4.2 教學考核與評價 課程考核注重學生能力的培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成，采用過程考核和期末考試相結(jié)合-4- 的方法。采用自評、組評、師評三方面評價相結(jié)合，多角度考核學生的理論水平、職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)。 （1）過程考核 以平時多角度評價的方式，全面考核學生的理論知識、職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)?？偝煽?yōu)?00分。 表2 過程考核比例分配表 教師評價 學生互評 考核內(nèi)容課堂互動效果 聽課狀態(tài)出勤 作業(yè) 任務(wù)總結(jié) 所占比例 10 50 10 20 10 （2）期末考試 以期末筆試為主，從主觀和客觀兩方面進行理論知識的考核?？偝煽?yōu)?00分。 （3）總成績 總成績=過程考核30%+終結(jié)性考核70%。 5. 教材、參考資料 5.1教材 電路(第5版)，邱關(guān)源主編，高等教育出版社. 電工電子技術(shù)實驗指導(dǎo)書,曹