1園林規(guī)劃設計課程標準

1、園林規(guī)劃設計課程標準瀏覽次數(shù)： 48784來源： 作者： 發(fā)布日期： 08-05-22課程名稱：園林規(guī)劃設計 適用專業(yè)：園林技術專業(yè)1 、課程定位和設計思路1.1 課程定位 本課程是高職高專園林技術專業(yè)的一門核心課程、專業(yè)必修課程。能夠獨立完成各類園林規(guī)本課程的功能是培養(yǎng)學生熟練掌握各類園林綠地規(guī)劃設計的方法，劃設計圖紙的設計、能夠繪制相關的園林設計圖紙、編制設計說明書和簡單的設計概算。本課程以園林藝術、園林植物識別、園林植物栽培與養(yǎng)護管理、園林工程制 圖園林建筑與小品、園林測量等課程的學習為基礎，同時與園林工程、園林施 工組織與管理、園林工程概預算等課程相銜接，共同打造學生的專業(yè)核心技能。1

2、.2 設計思路園林規(guī)劃設計是高職高專園林技術專業(yè)大部分學生就業(yè)后從事的主要工作崗位必須掌握的專業(yè)技能。 本課程的功能是培養(yǎng)學生對城市常見綠地類型進行規(guī)劃設計的能力。 這些都是風景園林設計員崗位最為重要和基本的能力。因此， 本課程在園林技術專業(yè)中處于非常重要的地位，因此對課程內容的選擇標準作了根本性改革， 轉變?yōu)橐怨ぷ魅蝿諡橹行慕M織課程內容和課程教學， 讓學生 經(jīng)過行業(yè)、 企業(yè)專家深入、 細打破以知識傳當作為專業(yè)核心課程和必修課程。 本課程立足于實際能力的培養(yǎng)， 授為主要特征的傳統(tǒng)學科課程模式， 在完成具體項目的過程中來構建相關理論知識，并發(fā)展職業(yè)能力。致、系統(tǒng)的分析， 并結合目前園林綠地規(guī)劃設

3、計行業(yè)的特點與發(fā)展趨勢， 本課程最終確定了以下 工作任務：城市道路綠地規(guī)劃設計、城市廣場綠地規(guī)劃設計、居住區(qū)綠地規(guī)劃設計、 單位附屬綠 地規(guī)劃設計、 屋頂花園綠地規(guī)劃設計、 公園綠地規(guī)劃設計等幾個學習項目。 這些項目將主要突出在教學過程中注重與行對學生職業(yè)能力的訓練， 在授課過程中采用理論實踐一體化的操作模式， 業(yè)、企業(yè)聯(lián)系，采用 “五步教學法 ”。并獲得理論按照情境學習理論的觀點， 只有在實際情境中學生才可能獲得真正的職業(yè)能力， 認知水平的發(fā)展， 因此本課程要求打破純粹講述的教學方式， 實施項目教學以改變學與教的行為。 這是教學模式的一個重大轉變， 要有力地推動這一轉變， 需要以項目為載體來

4、組織課程內容。 在 項目課程設計中， 項目載體設計是一個關鍵環(huán)節(jié)。 本課程確定的是以生產(chǎn)過程中常見的各種類型 的園林綠地規(guī)劃設計任務作為載體的項目設計思路。而且每個學習項目都是以典型案實現(xiàn)理論與實踐的一體化。 教另外， 本課程設計的學習項目必須能夠滿足多方面的要求， 例為載體設計的活動來進行， 以工作任務為中心整合理論與實踐， 學過程中，通過校企合作，校內外實訓基地建設等多種途徑，采取工學結合的培養(yǎng)模式，充分開 發(fā)學習資源， 給學生提供豐富的實踐機會。 教學效果評價采取過程評價與結果評價相結合的方式， 通過理論與實踐相結合，重點評價學生的職業(yè)能力。在課程內容的編排上， 要考慮到學生的認知水平，

5、由淺入深的安排課程內容， 從而實現(xiàn)能力的遞進。能力的遞進不是根據(jù)流程的先后關系確定的，而是按工作任務的難易程度確定的。 例如： 我們將設計內容相對簡單的道路綠化設計安排在前面。而且在同一項目內任務的安排也應由淺入 深，例如：在居住區(qū)綠地規(guī)劃設計這部分，也應先選擇相對簡單的居住組團設計，再選擇較為復 雜的大型居住區(qū)綠地規(guī)劃設計。為了更為清楚的表述課程目標， 提高課程目標對教學過程的指導價值， 本課程采用表現(xiàn)性課 程目標表達方法，即不再采用掌握”、了解”、熟悉”、具備職業(yè)能力”等傳統(tǒng)”。基本格式為 “能準確”、 “基本”?！笆臁盎?”指在沒有時的課程目標表述方式，改為用學生在相關課程內容掌握中所

6、能表現(xiàn)出的實際行為來表述課程目 標。即使是概念和原理知識也要求如此。 比如 掌握道路綠地規(guī)劃設計的方法 ”，這是傳統(tǒng)的表述 方式，按照表現(xiàn)性目標的要求，它應表述為 能夠準確地說出道路綠地規(guī)劃的原則、方法，并且 能夠獨立完成道路綠地規(guī)劃設計圖紙的繪制，并且能夠熟練編制設計說明書 （會）+ 程度用語 + 動詞+ 對象”。本課程所涉及的程度用語主要有 熟練”、 練”指能在所規(guī)定的較短時間內無錯誤的完成任務，準確”指沒有任何錯誤，間要求的情況下，不經(jīng)過旁人提示，能無錯誤的完成任務。該門課程建議總學時為 70 ，學分為 3.5 。2 、工作任務和課程目標2.1 工作任務 工作任務應具有結構完整的工作過程

7、， 能呈現(xiàn)出該職業(yè)的典型的工作內容和形式， 林設計企業(yè)的工作大環(huán)境里具有重要的功能和意義，并且具有開放性。本課程的工作情景是完成各種類型城市綠地規(guī)劃設計、準確的運用圖紙表達設計思想， 并完成設計說明書的編制。其主要工作內容有：方案設計、圖紙繪制、設計說明書編制等內容。這些工作 任務涉及各類園林綠地規(guī)劃設計的原則及規(guī)范等相關要求與知識。在整個工作任務中， 行業(yè)內的工作流程與程序，我們要求完全重現(xiàn)工作任務所學要的場景和環(huán)境，完成整個設計任務，從而提高學生的實踐技能。在整個園并引導學生按照設計2.2 課程目標學生能夠完成各類園林綠地類型設計的方案，具備獨立完成園林規(guī)劃能夠通過各類設培養(yǎng)學生利本課程的

8、總體目標是：設計任務的能力。 即通過學習， 學生應能夠完成各種園林綠地類型的規(guī)劃設計； 計圖紙準確的表達設計思想、 能夠編寫綠化設計說明書； 能夠進行簡單的投資匡算； 用相關原理、概念、規(guī)范、標準等知識，結合有關園林規(guī)劃設計的知識進行分析和解決設計過程 中常見的問題的能力，以進一步培養(yǎng)學生樹立獨立思考、吃苦耐勞、勤奮工作的意識以及誠實、 守信的優(yōu)秀品質，為今后從事園林設計行業(yè)的工作奠定良好的基礎。2.2.1 能力目標1、能熟練完成各類園林綠地的方案設計；2、能夠運用各類園林設計圖紙準確的表達設計思想；3、能夠根據(jù)設計方案，編制設計說明書；4、能夠完成設計項目的投資概算。2.2.2 知識目標1、

9、能夠準確地說園林規(guī)劃設計的程序和方法；2、能準確陳述各類園林綠地規(guī)劃設計的原則及應注意的問題；3、能夠熟練陳述各類園林綠地規(guī)劃設計過程中的相關規(guī)范及基本概念；4、能熟練陳述各類園林規(guī)劃設計圖紙繪制的基本內容及注意問題;5、能夠陳述設計說明書編制的方法與內容；6、能夠熟練陳述項目投資概算編制的方法與內容。2.3素質目標具備吃苦耐勞、團結協(xié)作、誠實守時、勇于創(chuàng)新的精神3、課程內容和要求典型工作任務號城市道路綠地規(guī)劃設計城市廣場規(guī)劃設計知識內容與教學要求技能內容與教學要求1、城市道路綠化樹種選擇的原2、城市道路綠地的種植類型3、人行道、分車帶綠化設計4、交叉路口、交通島綠化設計5、節(jié)奏與韻律在道路綠

10、化設計中的應用6、園林植物規(guī)則式種植設計7、濱水綠地的概念與特點8、濱水綠地在城市中的作用9、濱水景觀綠地設計的內容與方法10、公路綠化設計的相關知識11、鐵路綠化設計應注意的問12、高速公路綠化設計的特點與原則13、高速公路綠化設計的內容與方法1、城市廣場的概念2、城市廣場規(guī)劃設計的原則3、廣場規(guī)劃設計的程序4、廣場設計的原理1、能夠合理的進行道路綠化樹種的選擇2、能夠根據(jù)設計要求合理的進行城市道路綠化設計3、掌握濱水綠地的特點4、能夠根據(jù)設計要求合理的進行城市濱水綠地綠化設計能夠合理的進行公路綠化設計掌握鐵路綠化設計的方法掌握高速公路綠化設計的方法1、掌握城市廣場規(guī)劃設計的原則、原理與程序

11、。2、能夠進行文化娛樂廣場的設計。3、掌握各類城市廣場的特點和布局要求。4、能夠進行各類城市廣場的規(guī)劃設計1 11 13、主題公園概念及設計要點114. 實施建議4.1教材編寫4.1.1 必須依據(jù)本課程標準編寫教材，教材應充分體現(xiàn)以工作任務為中心組織課程內容和 課程教學的設計思想。4.1.2 教材應將本專業(yè)風景園林設計員工作崗位的職業(yè)活動，分解成若干典型的工作項目，按完成工作項目的需要和崗位操作規(guī)程，結合職業(yè)技能證書考證組織教材內容。要通過各類園林綠地規(guī)劃設計項目，引入必須的理論知識，增加實踐實操內容，強調理論在實踐過程中的應用。4.1.3 教材應圖文并茂，提高學生的學習興趣，加深學生對園林規(guī)

12、劃設計工作的認識和理 解。教材表達必須精煉、準確、科學。4.1.4 教材內容應體現(xiàn)先進性、通用性、實用性，要將本專業(yè)新技術、新工藝、新設備及 時地納入教材，使教材更貼近本專業(yè)的發(fā)展和實際需要。4.1.5 教材中的活動設計的內容要具體，并具有可操作性。4.2 教學方法4.2.1 在教學過程中，應立足于加強學生實際操作能力的培養(yǎng)，采用項目教學，以工作任 務引領提高學生學習興趣，激發(fā)學生的成就動機。4.2.2 本課程教學的關鍵是通過典型的活動項目，由教師提岀要求或示范，組織學生進行活動，注重 教”與 學”的互動，讓學生在活動中增強重合同守信用意識，掌握本課程的職業(yè)能力。4.2.3 在教學過程中，要創(chuàng)

13、設工作情景，同時應加大實踐實操的容量，要緊密結合職業(yè)技能證書的考證，加強考證的實操項目的訓練，在實踐實操過程中，使學生掌握園林規(guī)劃設計的程序和方法，提高學生的崗位適應能力。4.2.4 在教學過程中，要應用多媒體、投影等教學資源輔助教學，幫助學生理解各類園林 綠地的特點、設計的原則、規(guī)范及設計過程中應注意的問題。4.2.5 在教學過程中，要重視本專業(yè)領域新技術、新工藝、新設備發(fā)展趨勢，貼近生產(chǎn)現(xiàn) 場。為學生提供職業(yè)生涯發(fā)展的空間，努力培養(yǎng)學生參與社會實踐的創(chuàng)新精神和職業(yè)能力。4.2.6 教學過程中教師應積極引導學生提升職業(yè)素養(yǎng)，提高職業(yè)道德。4.3 教學評價4.3.1 改革傳統(tǒng)的學生評價手段和方

14、法，采用階段評價、目標評價、過程評價，理論與實 踐一體化評價模式。4.3.2 關注評價的多元性，結合課堂提問、學生作業(yè)、平時測驗、設計實訓、技能競賽及 考試情況，綜合評價學生成績。4.3.3 應注重學生動手能力和在實踐中分析問題、解決問題能力的考核，對在學習和應用 上有創(chuàng)新的學生應予特別鼓勵，全面綜合評價學生能力。4.4 教學資源4.4.1 注重實驗實訓指導書和實驗實訓教材的開發(fā)和應用。4.4.2 注重課程資源和現(xiàn)代化教學資源的開發(fā)和利用，這些資源有利于創(chuàng)設形象生動的工作情景，激發(fā)學生的學習興趣，促進學生對知識的理解和掌握。同時，建議加強課程資源的開發(fā), 建立多媒體課程資源的數(shù)據(jù)庫，努力實現(xiàn)跨學院多媒體資源的共享，以提高課程資源利用效率。4.4.3 積極開發(fā)和利用網(wǎng)絡課程資源，充分利用諸如電子書籍、電子期刊、數(shù)據(jù)庫、數(shù)字 圖書館、 教育網(wǎng)站和電子論壇等網(wǎng)上信息資源， 使教學從單一媒體向多種媒體轉變； 教學活動從 信息的單向傳遞向雙向交換轉變； 學生單獨學習向合作學習轉變。 同時應積極創(chuàng)造條件搭建遠程 教學平臺，擴大課程資