木瓜恰恰恰教學(xué)設(shè)計（共13篇）

1、木瓜恰恰恰教學(xué)設(shè)計（共13篇） 第1篇：木瓜恰恰恰教學(xué)設(shè)計木瓜恰恰恰教學(xué)設(shè)計教材分析：木瓜恰恰恰是印度尼西亞流傳很廣的一首歌。它通過歡快活潑的旋律唱出了賣瓜人喜悅的心情。由于歌曲多處運用了X X X 的節(jié)奏，使歌曲顯得非?；顫姴⒏挥猩钋槿ぁ８枨鸀槿误w，大調(diào)式。第一樂段以弱起小節(jié)開始，四個樂句的節(jié)奏相同，并且每個樂句結(jié)束是都運用了X X X的節(jié)奏。第二樂段運用了連續(xù)切分的節(jié)奏，把歡快的情緒推向了高潮。第三樂段重復(fù)第一樂段。歌詞非常生活化，表現(xiàn)了賣瓜人挑著瓜擔(dān)到城里賣瓜的過程。有介紹瓜的品質(zhì)和吆喝聲，富有情趣，特別是襯詞“恰恰恰”的運用是這首歌曲最富有情趣的亮點，同時也表現(xiàn)了賣瓜人喜悅的心情。

2、教學(xué)目標(biāo)：1.能用熱情歡快的聲音演唱木瓜恰恰恰，感受歌曲的歡快情緒和喜悅心情。 2.能用多種打擊樂器為歌曲伴奏3.了解一些簡單的印尼文化以及“叫賣”的藝術(shù)形式。教學(xué)重點：1.用熱情，歡快的聲音演唱木瓜恰恰恰 2.能用多種打擊樂器為歌曲伴奏教學(xué)難點：正確的演唱木瓜恰恰恰的弱起小節(jié)及切分音。教學(xué)用具：多媒體 課件 打擊樂器 鋼琴 木瓜 教學(xué)過程：一激趣導(dǎo)入師：親愛的同學(xué)們，昨晚你們睡得好么？生：很好，很香師：真羨慕你們，老師昨晚收到了一封來自印尼的邀請函，激動得一晚上沒合眼，你們想知道這封邀請函到底是什么內(nèi)容么？那先來闖兩道關(guān)吧！第一道關(guān)：唱反調(diào)（老師唱12345 學(xué)生唱54321 并且要求學(xué)生坐

3、端正 保持安靜以此來靜堂 避免后面使用打擊樂器時無法控制凌亂的場面而立下的一個臨時小約定 ）第二道關(guān)：（播放課件，展示節(jié)奏，簡解弱起小節(jié) 指導(dǎo)學(xué)生念讀熟后加扭胯）師：原來是一個叫蒂拉的印尼小女孩邀請咱們班所有同學(xué)去參加印尼最盛大的節(jié)日“印尼水果節(jié)”，大家開心嗎？師：那現(xiàn)在，我們就一起走進蒂拉的故鄉(xiāng)美麗的印尼去看看.二.走進印尼，初步了解印尼的風(fēng)土人情師：瞧！這就是神奇的國度印度尼西亞.（出示課件，簡介印尼地理位置，火山，巴厘島，建筑風(fēng)格， 服飾 。）師：蒂拉還給我們空運一個神秘的禮物過來，猜猜是什么呢？ 生：木瓜三.學(xué)_歌曲1.師范唱完整歌曲，學(xué)生聆聽初步感知歌曲整體風(fēng)格師：（拿著木瓜）它的味

4、道好不好？價格怎么樣呢？請同學(xué)們在我的歌聲中去找一找答案，并且請你猜猜我在音樂中干什么？（師表演唱） 生：.師：聽說呀，這首歌在印尼水果節(jié)上特別火爆，人人會唱，咱們不是要去參加水果節(jié)么？那就入鄉(xiāng)隨俗，學(xué)學(xué)這首歌吧！有沒有信心？一起來念念歌名 生：木瓜恰恰恰2.學(xué)_第一樂段師：首先我們一起來聽聽印尼都有哪些熱帶水果（出示課件） A.指導(dǎo)學(xué)生用節(jié)奏把歌詞念出來（提示與闖關(guān)的的節(jié)奏一模一樣） B.跟琴學(xué)唱，老師唱譜，學(xué)生唱詞 C.師生合作輪流唱“恰恰恰” （輕巧，有彈性） D.分組加動作，合作表演（先讓學(xué)生自己思考動作，老師再定奪，分組安排動作： 拍手 拍肩 拍腿 跺腳） E.加入打擊樂器（分碰鈴組

5、 鈴鼓組 雙響筒組），指導(dǎo)學(xué)生為第一樂段伴奏3.學(xué)_第二樂段師：印尼的水果可真豐富，要怎樣才能吸引顧客，賣個好價錢呢？ A.師邊彈邊唱叫賣水果B.學(xué)生學(xué)唱，注意切分（提示節(jié)奏與第一樂段不同，演唱時要注意切分重音，簡單講解切分節(jié)奏（手指圖示法） ，引導(dǎo)學(xué)生用切分節(jié)奏說出教室里的事物“有桌子 有椅子 有電腦?！盋.指導(dǎo)學(xué)生演唱時注意叫賣的情緒與動作（熱情 喜悅 急切） D.加入打擊樂器，此樂段3個樂器組伴奏動作統(tǒng)一4.學(xué)_第三樂段師：印尼的水果品種可真多呀！但是主打產(chǎn)品是生：木瓜師：是的，接下來我們再好好推銷一下木瓜，（出示歌譜，學(xué)唱第三樂段）（生學(xué)唱，師提示一三樂段旋律相同，歌詞不同）4.多種形

6、式完整演唱歌曲師：親愛的同學(xué)們，這首歌我們分三個部分學(xué)完了，你學(xué)會了嗎？來，跟著老師琴聲合一遍，在有恰恰恰的地方可以加上你喜歡的動作 A.跟伴奏完整唱（鋼琴伴奏 音頻伴奏）B.師生合作表演唱（加入印尼語“巴巴牙”）（此環(huán)節(jié)可去除）師：你們的歌聲真好聽，連椅子下面的小樂器都被你們帶動啦，忍不住要和你們一起來表演，快！把它們都請出來吧！ C.加入打擊樂器，給全曲伴奏（兩遍 ）四.簡介“叫買歌”師：太棒了！把小樂器悄悄的送回去，接下來呀，老師就帶著你們?nèi)⒓佑∧岬乃?jié)，噓！你聽，遠(yuǎn)處傳來了什么聲音？1.師播放冰糖葫蘆賣湯圓等叫賣歌2.簡介叫賣歌五拓展創(chuàng)編，結(jié)束新課1.師：同學(xué)們，印尼的木瓜最有名，

7、我們大丹洲的桔子也不賴，接下來我們給印尼的小朋友們介紹一下咱們家鄉(xiāng)的桔子吧！指導(dǎo)學(xué)生為桔子恰恰恰編歌詞。 2.集體演唱桔子恰恰恰 3.律動出教室，結(jié)束新課第2篇：木瓜恰恰恰教學(xué)設(shè)計木瓜恰恰恰教學(xué)設(shè)計一、執(zhí)教人：雷雨音 （湖南第一師范學(xué)院 外語系）指導(dǎo)老師：李春艷 （郴州市第四完全小學(xué)）二、授課年級及學(xué)情分析 ：三年級 96班三年級學(xué)生以形象思維為主，好奇且好動，模仿能力強，所以本堂課采取游戲、肢體語言、圖片等方式直觀呈現(xiàn)，引起學(xué)生學(xué)_興趣。三、教材分析：木瓜恰恰恰選自義務(wù)課程實驗教科書 音樂（人教版） 四年級下冊（授課內(nèi)容有部分修改）。它是印度尼西亞流傳很廣的一首歌曲。它通過歡快、活潑的旋律唱

8、出了賣瓜人的喜悅心情。由于歌曲運用了恰恰舞的節(jié)奏，使歌曲顯得非?；顫姴⒏挥猩钋槿?。歌曲分三段體，大調(diào)式。歌詞非常生活化，表現(xiàn)了賣瓜人挑著瓜擔(dān)到城里賣瓜的過程，有介紹瓜的品種和吆喝聲，富有情趣，特別是襯詞“恰恰恰”的運用是這首歌曲最富情趣的亮點，同時也表現(xiàn)了賣瓜人喜悅的心情。四、教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：1.切分節(jié)奏及其他樂理知識學(xué)_和復(fù)_。2.進一步體會音樂文化的豐富性和多樣性。 能力目標(biāo)：1.用熱情、歡快的聲音演唱木瓜恰恰恰。 2.能夠用打擊樂器、肢體動作或人聲為歌曲伴奏，提高學(xué)生對歌曲的感受力和表現(xiàn)力。情感目標(biāo)：感受歌曲的歡快情緒和喜悅心情。五、教學(xué)重點及難點：1、用熱情、歡快的聲音演唱木瓜恰

9、恰恰。2、正確地演唱木瓜恰恰恰的弱起小節(jié)及切分節(jié)奏。3、襯詞“恰恰恰”的演唱及表演。六、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、電子琴、圖片、鈴鼓、沙錘、圍兜（情景）七、教學(xué)過程1.師生問候師： 1 2 34 5老 師 您 好！2.襯詞學(xué)_師：細(xì)心的小朋友都發(fā)現(xiàn)了老師手上的音樂小道具了，現(xiàn)在啊，雷老師要和同學(xué)們一起玩一個打節(jié)奏的游戲。老師先打一遍，同學(xué)們仔細(xì)觀察。等會看看哪個大組的同學(xué)學(xué)得最像。 （教師示范打節(jié)奏）（1）問：“恰恰恰”出現(xiàn)在每個樂句的前面還是末尾？你們感覺是輕快的還是笨重的？（引導(dǎo)學(xué)生初步體會襯詞“恰恰恰”的節(jié)奏。） （2） 放音樂旋律，師生齊拍“恰恰恰”。 師：同學(xué)們打得真不錯。節(jié)奏感很強3.新歌

10、學(xué)_。(1)情境引入（播放課件）師：同學(xué)們可以看到，屏幕上有個小男孩，他抱著個榴蓮。他的皮膚黝黑的，那里的人們都是這樣。那是一個神奇的國度，為什么這么說呢。因為那里是一個島國，物產(chǎn)豐富，而且水果特別多！這就是我們的東南亞近鄰印度尼西亞，今天我們要來學(xué)_一首新歌，就是印度尼西亞的民歌。印尼人民也很熱情，如果我們?nèi)ニ麛偵限D(zhuǎn)一圈，一定能聽到他們叫賣水果的歌聲。（課件同時出現(xiàn)各種水果圖片及印度尼西亞擺水果攤的圖片，吸引學(xué)生）看完這些資料，有同學(xué)們就有疑問了，叫賣聲還能唱出來？ 老師不多說，大家就先來聽一聽這首歌吧。（CAI播放歌曲） （2）歌曲風(fēng)格學(xué)_問：“誰來說說這首歌的旋律和感情是怎樣的？”生：

11、輕快 ，熱情，高興、喜悅。 （板書：熱情歡快地）師：這是一首叫賣歌，賣水果的人熱情招呼大家買水果，激動的吆喝叫賣。那么他賣的是什么水果呢？味道怎么樣？價錢是多少？ 讓我們一起來聽一聽、看一看這個場景（播放視頻） （3）課題引入師：請同學(xué)說說水果攤上有哪些水果？生: （根據(jù)學(xué)生回答板示水果圖片） 師：味道呢？生：香甜、可口。 師：價錢是多少？ 生：兩毛六。師：嗯，兩個木瓜兩毛六。一個木瓜，一毛三。是不是？這個水果攤上有很多水果，可是歌詞中吆喝得最多的是而且賣得最好就是 木瓜。這應(yīng)該是水果攤上的主打產(chǎn)品。也是這首歌的主題。木瓜恰恰恰（板書）師：請同學(xué)們跟著我讀。木瓜恰恰恰 （指導(dǎo)“恰恰恰”輕快的朗

12、讀。） （4）歌曲學(xué)_ A課件展示歌詞a：請同學(xué)跟著老師把所有水果的名字有節(jié)奏的朗讀一遍。b：現(xiàn)在我們還要把旋律加進去，首先跟著老師唱一遍簡譜。（兩句都唱）聰明的同學(xué)應(yīng)該看出來這段旋律里有個特殊的節(jié)奏需要注意。（生：附點四分音符）c：我們把詞也唱進去。（師一句一句帶）d：現(xiàn)在聽老師唱完所有水果，大家再跟唱。（彈琴）直截了當(dāng)告訴學(xué)生該從娜接唱B展示第一段歌詞。師：請同學(xué)們聽聽。這段音樂和我們剛才唱得相比，加入了什么。（恰?。゛： 請一二大組演唱歌詞，三四大組加入恰恰恰。同學(xué)們配合得真不錯！b：我們再來看看印尼人民是怎樣賣水果的哪最有特點？(師隨音樂跳著舞蹈在學(xué)生間穿梭，在每句句末XX X節(jié)奏處，

13、邊做扭胯或聳肩的動作，邊引導(dǎo)學(xué)生聽辨。) 師：剛才我們聽到的這段音樂可能和你平時聽的不太一樣，你們聽出來了嗎，哪最有特點？ （生略）2、特點節(jié)奏的情緒、出現(xiàn)的位置以及“恰恰恰”的模仿師：這個節(jié)奏是輕快的，還是笨重的？出現(xiàn)在每個樂句的前面還是末尾？ 師：我在這個節(jié)奏處加上了什么動作？我們一起來試一試。（學(xué)生隨音樂練_輕巧的扭胯或聳肩。） 師：讓我們用打擊樂器試著為這段音樂伴奏。（學(xué)生隨著音樂用打擊樂器伴奏。）表揚：做得好，動作非常輕巧。 師：大家仔細(xì)聽，我在什么地方隨著音樂加上了“恰恰恰”？（師隨音樂在每句末尾XX X節(jié)奏處輕巧的說出“恰恰恰”（輕聲說）。） （生：在每句的末尾） 師：這是什么樣

14、的“恰恰恰”？我們一起來！師：讓我們一起來邊說邊做！看誰的動作既能合上音樂的感覺又和別人都不一樣。（播放音樂，師生一起邊說“恰恰恰”，邊在這個節(jié)奏處加入扭胯或聳肩的動作。）表揚：同學(xué)們動作做得很好3、分析B段情緒、節(jié)奏、音高、體驗師：這回你們說“恰恰恰”，我來加上另一段旋律。這段旋律是輕快的 （播放音樂，教師在長音處邊唱邊加上舞蹈動作。） （生略）師：這段旋律有兩個樂句，他們的音高是否相同或相似？（出示樂譜）帶著學(xué)生模唱一唱（生略）師：這段音樂不但有歡快的“恰恰恰”還有優(yōu)美的情緒。讓我們一起用聲音和動作完整的表現(xiàn)這段音樂吧！ （師生共舞，完整的感受音樂。）二、學(xué)_歌曲1、范唱，引出是賣水果的歌

15、曲。師：這么豐富的音樂讓我們太高興了。我還給大家?guī)砹艘环N水果,你們閉上眼睛，看（神秘的拿出木瓜。）師：它到底是不是木瓜呢？味道怎樣呢？多少錢一斤？就請大家在我的歌聲中尋找答案吧！師：那么我剛才在歌聲中干什么呢？（提示：唱一句：趕集時都挑到城里買，城里人都爭著來選購），我是賣什么的？師：喔，你們猜對了，我在賣水果。我的水果很多，但主打產(chǎn)品是木瓜。今天我們要在這首熱情的歌曲中賣水果。這首歌的名字叫木瓜恰恰恰。（出示課題）2、師生合作體驗“恰恰恰”情緒師：這里的“恰恰恰”表現(xiàn)了我們賣水果時什么樣的心情呢？我們來試著合作，我來唱木瓜，你們呢生：恰-恰-恰。（出示歌詞，師生合作演唱歌曲。）師：合作怎樣

16、？剛才我們有體驗到了這個“恰恰恰”是非常高興、愉快的3、簡介印尼（地理位置，千島之國、火山之國、旅游圣地、風(fēng)情、音樂）師：大家看木瓜長在什么地方？（出示木瓜樹圖片） 生：樹上師：主要產(chǎn)地是哪兒呢？（出示地圖）師：木瓜主要產(chǎn)自印度尼西亞。印度尼西亞簡稱印尼，是世界上最大的群島國家，被人們稱為（生略）。由于那里的火山十分活躍，所以又稱為（生略）。印尼最有名的旅游勝地是“巴厘島”。因為那里風(fēng)景如畫、四季如春，所以有神仙島、花之島、天堂島的美稱?？蓯鄣挠∧嵝∨笥押皖^頂物品的印尼婦女。我們現(xiàn)在聽到的音樂就是印尼最具代表性的甘美蘭音樂。（出示甘美蘭樂器圖片）甘美蘭是指印尼打擊樂的合奏。讓我們聽一聽這特別的

17、甘美蘭音樂。（欣賞甘美蘭音樂片斷。）4、學(xué)_第一部分歌曲（1）用“?！蹦３谝徊糠中蓭煟耗隳苡寐曇裟７聠?？找?guī)讉€同學(xué)模仿一下（有“?！变亯|，“咚咚”叮很像甘美蘭的聲音），讓我們用叮叮的甘美蘭聲音來唱一唱賣水果時的旋律，聽好了。師用叮模唱，手勢顯示高低（有的同學(xué)都唱出來，一起來試一試）放錄音師生一起模唱，大家注意前四個樂句的開頭幾個音高都是相同的。（師彈奏、范唱、手勢啟發(fā)后） （2）學(xué)唱第一部分歌詞師：聽！水果市場里傳來了賣木瓜的歌聲（教師范唱第一段歌詞）。 學(xué)生跟鋼琴唱，點評：剛才甘美蘭的聲音是非常輕柔的，我們試著用那樣的聲音演唱。 師單手演奏范唱第一句，學(xué)生自己唱，表揚學(xué)生：唱的不錯!（唱

18、兩遍） 唱第二段歌詞（3）學(xué)_第一部分歌譜讓我們看一看這段旋律的簡譜，（出示簡譜歌片，放錄音旋律，師邊唱邊用手勢提示音高。）分析：大家仔細(xì)看這幾個樂句的前幾個音是相同的嗎？那我們唱時要注意，這里還有休止符，唱時把它停住。構(gòu)成：由四個樂句組成，這4個樂句的節(jié)奏有什么特點？（節(jié)奏相同）讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)：弱起小節(jié)（弱拍起）與完全小節(jié)比較（出示樂譜）再來試一次，（放錄音），如果能控制住自己的聲音就更好了。 大家試著唱一唱。5、學(xué)_B段歌曲、師范唱歌曲B段師：噢！參觀一下我們的水果攤都由哪些水果呢？我來介紹一下 （多媒體出示歌詞，師范唱歌曲中間部分。）師：我們的水果攤有哪些水果大家都了解了，現(xiàn)在就讓我們一起去

19、賣水果吧！那可是用我們的歌聲去推銷水果喲！ 、生慢速隨琴填唱歌詞，不唱襯詞。唱完后師總結(jié)：我們現(xiàn)在已經(jīng)在水果市場了，看著自己挑來的一擔(dān)擔(dān)又香又甜的水果，你們的心情是怎樣的呢？演唱時能再熱情一點嗎？速度再稍快一點？、高興，生用稍快的速度熱情的聲音演唱演唱。師：剛才我在賣水果時，大家為我加上了“恰恰恰”。大家也來分分工，哪一組賣木瓜？哪一組唱“恰恰恰”？、學(xué)生分組，隨伴奏音樂完整演唱歌曲。（B段大家一起唱） （5）、學(xué)生自由分組演唱整首歌曲。（播放伴奏音樂）三、拓展資料聽幾首歌曲的片段;賣湯圓、新貨郎教師：聽了剛才的兩首歌曲和今天學(xué)_的木瓜恰恰恰，他們有什么共同點呢？學(xué)生：都是在賣東西。學(xué)生：這四

20、首歌曲情緒都是歡快的，賣東西的人都在介紹自己所賣的東西。教師：其實我們在三年級的時候也曾經(jīng)學(xué)過一首這樣的歌曲，你們還記得是什么歌曲嗎？學(xué)生：賣報歌教師：那就請大家一起來唱一唱吧。教師：這就是我們要了解的新體裁叫賣歌。它是在叫賣調(diào)的基礎(chǔ)上發(fā)展而來的。叫賣歌曲是民間風(fēng)俗歌曲的一種，也是人們進行商業(yè)活動的一種方式。有的沿街叫賣，有的擺攤坐賣，我們在生活中經(jīng)常能看到、聽到。例如：磨剪子來，鏘菜刀（放音樂磨刀老頭節(jié)選）；賣豆腐來。四、課堂小結(jié)：同學(xué)們，叫賣歌曲在我們的生活中起到了獨特的作用，同時也給我們帶來了愉悅的情緒體驗，老師希望你們通過這節(jié)課的學(xué)_也能創(chuàng)作出一首簡單的叫賣歌曲，用熟悉的旋律改編的或是

21、自己創(chuàng)作的，目的是推銷自己的商品，下節(jié)課，我們一起來設(shè)計表演這個場面好嗎？第7篇：木瓜恰恰恰教學(xué)反思歌曲木瓜恰恰恰是一節(jié)以欣賞切入的情景式音樂課。這首印度尼西亞歌曲，它通過“叫賣”的形式，以歡快、活潑的旋律唱出了賣瓜人的喜悅心情。由于歌曲運用了恰恰恰的弱起節(jié)奏以及連續(xù)的切分節(jié)奏，給歌曲的演唱教學(xué)增加了一定的難度。本單元目的是引導(dǎo)學(xué)生了解世界的多元文化，通過熟悉外國的民間音樂，了解世界個地的地理風(fēng)貌和風(fēng)土人情。因此，教學(xué)前，我采用了奧爾夫聲勢律動讓學(xué)生在樂此不疲中掌握節(jié)奏，通過課前創(chuàng)編的節(jié)奏學(xué)_進入歌曲的教學(xué)。通過觀賞印尼的風(fēng)光，了解恰恰舞，并進一步熟悉歌曲音樂，開闊學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)_歌曲的興趣

22、。音樂是音響的藝術(shù)，聽覺的藝術(shù)，因此我始終以音樂為主線，貫穿于整個教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生的一切學(xué)_活動都是在音樂中進行完成的，體現(xiàn)出音樂教學(xué)的學(xué)科特點。我把歌曲所具有的獨特旋律、節(jié)奏特點與自己的教學(xué)方法、教學(xué)活動有機結(jié)合起來，通過豐富的肢體語言，來積極引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的學(xué)_興趣，讓學(xué)生在多種形式的活動中自發(fā)性的去感受音樂，體驗音樂。在教學(xué)導(dǎo)入的環(huán)節(jié)，我通過課本中的典型節(jié)奏型來創(chuàng)編引導(dǎo)，引發(fā)孩子們學(xué)_興趣，把學(xué)生帶進印尼，讓學(xué)生了解印尼_俗，充分開闊學(xué)生的視野，感受印尼獨特的音樂之美，加深學(xué)生對多元文化的理解，為教學(xué)做好鋪墊。切分節(jié)奏是本課的難點，我通過聽節(jié)奏，打節(jié)奏，讀歌詞，唱歌詞，編歌詞等練_中循序

23、漸進的感受切分節(jié)奏的特點，提高學(xué)生的學(xué)_主動性，使學(xué)生能積極的參與到音樂活動中來。在教學(xué)歌曲這一重點環(huán)節(jié)中，主要采用情景教學(xué)法，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自身生活體驗，通過情景式的解析歌詞，使學(xué)生不僅了解歌詞內(nèi)容，更明白了歌曲所要表達(dá)的情感，并把音樂知識的教學(xué)靈活滲透到歌曲的情緒表現(xiàn)中，從而使學(xué)生更好的用自己的歌聲來表達(dá)歌曲。我始終覺得上音樂課并不只是為了教學(xué)生唱會一首歌，而是在學(xué)唱歌曲的同時，豐富學(xué)生的情感體驗，培養(yǎng)音樂的興趣，通過有效的途徑和方式引導(dǎo)學(xué)生走進音樂，掌握音樂基本知識和初步技能，逐步養(yǎng)成鑒賞音樂的良好_慣，為終身愛好音樂奠定基礎(chǔ)。也就是說，作為一名音樂教師，我們有責(zé)任讓學(xué)生了解一些基本的

24、音樂常識，積累一些音樂經(jīng)驗，學(xué)會準(zhǔn)確地描述音樂、表現(xiàn)音樂和鑒賞音樂。這才是我們應(yīng)該做的。第8篇：木瓜恰恰恰教學(xué)反思人教版四年級音樂木瓜恰恰恰教學(xué)反思此次區(qū)局來校調(diào)研，我所上的教材是人教版小學(xué)四年級音樂第五單元木瓜恰恰恰，任教班級為四（6）班。四（6）班的學(xué)生課堂上專注性較高，女生能主動積極地思考問題，感知音樂，男生參與音樂活動的積極性還有待提高。下面我從教學(xué)設(shè)計的三大環(huán)節(jié)上來進行反思。首先，在本節(jié)課的導(dǎo)入部分，我模仿小商販吆喝，引導(dǎo)學(xué)生感知叫賣調(diào)，從而引入本節(jié)課所學(xué)的叫賣歌曲木瓜恰恰恰。眾所周知，教學(xué)設(shè)計是教師精心預(yù)設(shè)的，但即便如此，我們還是無法預(yù)料到實際操作時會遇到怎樣的狀況，也就是我們所說

25、的生成的東西。其實，課堂上生成的東西是很寶貴的，若教師充分關(guān)注學(xué)生，便可以在一次次“意料之外”的生成中發(fā)現(xiàn)問題、捕捉閃光點。由于學(xué)生們都是零零后，已經(jīng)很少能夠聽到“磨剪子嘞，戕菜刀”這樣的吆喝，課前我也作好了學(xué)生不熟悉的準(zhǔn)備，準(zhǔn)備講解一下叫賣歌一帶而過，直接切入課題，讓學(xué)生聽一聽今天要學(xué)_的歌曲叫賣的是什么內(nèi)容？我發(fā)現(xiàn)在這一環(huán)節(jié)上學(xué)生的反應(yīng)有些恍惚，似乎沒有完全能夠理解叫賣歌。以至于在拓展延伸的環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生欣賞賣湯圓和新貨郎兩種不同風(fēng)格的叫賣歌，似乎有些走馬觀花了，學(xué)生沒有得到關(guān)于叫賣歌更深的體會。其實只要將個中環(huán)節(jié)的順序進行簡單的調(diào)換，能起到借力打力，事半功倍的效果。比如，教師可以提前出示

26、歌曲的難點樂句，用這樣的導(dǎo)語：你們來聽一聽，老師現(xiàn)在在叫賣什么？然后出示歌曲中連續(xù)切分節(jié)奏的樂句：有番石榴有菠蘿有芒果有香蕉還有蘋果，嗨快來吧快來吧快來吧快來吧再不來就賣完了。學(xué)生因此產(chǎn)生了濃厚的興趣，教師按節(jié)奏吆喝，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注歌曲連續(xù)的切分節(jié)奏，有一點非常重要，切分節(jié)奏有節(jié)拍重音和節(jié)奏重音，因此教師在示范的時候一定要做到規(guī)范明了，這一點我今天的課上并沒有體現(xiàn)出來，這是由于我自身對于切分節(jié)奏沒有分析得透徹的緣故。由此可見，教師對教材的挖掘十分關(guān)鍵。這樣一來，不僅難點得到了解決，過程銜接得也自然、不露痕跡，環(huán)節(jié)的小小改變，正應(yīng)了那一句“倒是無痕卻有痕”。其次，在歌曲新授環(huán)節(jié)，我設(shè)計多遍聆聽的環(huán)

27、節(jié)引導(dǎo)學(xué)生充分感知歌曲，每一遍我都設(shè)計了緊扣音樂的問題或者活動，如緊扣歌曲恰恰恰的節(jié)奏型，通過肢體律動充分體驗該節(jié)奏的韻律，也在動的過程中不知不覺地對歌曲更加熟悉了。跟琴學(xué)唱的過程中，我將歌曲分為兩部分，以師生接龍的方式引領(lǐng)學(xué)生分別掌握兩個部分的旋律?？偟目磥?，如若在整體布局上加以調(diào)整和改進，便不會顯得教師一直處于不斷教授新知識點的狀態(tài)，課堂效果會更加好。本堂課我犯了一個完全不應(yīng)該出現(xiàn)的錯誤，教師由于粗心大意將第五樂句中“還有蘋果”的旋律唱錯，并自始至終未曾發(fā)現(xiàn)。評課時黃老師予以指出，我驀然發(fā)現(xiàn)自己雖然對歌曲非常熟悉，也能朗朗上口地演唱，但是從未發(fā)現(xiàn)書本上的旋律和我一直唱著的旋律是有出入的，還

28、是由于此前備課時沒有細(xì)心觀察，在以后的教學(xué)工作中，我要學(xué)會更加嚴(yán)謹(jǐn)。此外，由于木瓜恰恰恰的第二部分音區(qū)較高，學(xué)生演唱的時候略有吃力之感，我雖多遍示范，讓學(xué)生感受演唱高音的方法，但效果甚微，聲音并沒有大的起色。其實，對于學(xué)生聲音的練_應(yīng)當(dāng)貫徹在平時的課堂中，并且，盡可能地多用些生動形象的方法進行練_。比如：向遠(yuǎn)處眺望，眉眼打開，狀態(tài)打開，氣息下沉示范固然重要，但是將老師所學(xué)內(nèi)化給學(xué)生這一過程更為重要。教師的專業(yè)成長道路是漫長的，在這條路上，我們應(yīng)當(dāng)備好每一課，上好每一課，不斷學(xué)_、虛心求教，勤反思，多總結(jié)，為了走好這條路，更為了給孩子們帶來一片美麗無比的音樂天空。第9篇：木瓜恰恰恰教學(xué)反思木瓜恰

29、恰恰這首歌旋律簡潔，通過“叫賣”的形式，以歡快、活潑的旋律唱出了賣瓜人的喜悅心情,特別是“恰恰恰”的加入，更是體現(xiàn)了音樂的輕松明快、活潑熱情的特點。本節(jié)課目的是讓學(xué)生了解印度尼西亞的民族音樂風(fēng)格，幫助學(xué)生了解多元文化，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，建立平等的多元文化價值觀。但是由于歌曲運用了恰恰恰的弱起節(jié)奏以及連續(xù)的切分節(jié)奏，給歌曲的演唱教學(xué)增加了一定的難度。在教學(xué)導(dǎo)入的環(huán)節(jié)我通過讓學(xué)生聆聽歌曲，把學(xué)生帶進印尼，通過觀賞課件中的印尼風(fēng)光，讓學(xué)生了解印尼_俗，充分開闊學(xué)生的視野，并進一步熟悉歌曲音樂，感受印尼獨特的音樂之美，加深學(xué)生對多元文化的理解，為教學(xué)做好鋪墊。在教學(xué)歌曲這一重點環(huán)節(jié)中，我主要采用情景

30、教學(xué)法，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自身生活體驗，通過情景式的解析歌詞，在多媒體課件的輔助下使學(xué)生不僅了解歌詞內(nèi)容，更明白了歌曲所要表達(dá)的情感，并把音樂知識的教學(xué)靈活滲透到歌曲的情緒表現(xiàn)中，從而使學(xué)生更好的用自己的歌聲來表達(dá)歌曲。切分節(jié)奏是本課的難點，我通過聽節(jié)奏，打節(jié)奏，讀歌詞，唱歌詞等練_中循序漸進的感受切分節(jié)奏的特點，提高學(xué)生的學(xué)_主動性，使學(xué)生能積極的參與到音樂活動中來。音樂是音響的藝術(shù)，聽覺的藝術(shù)，因此我始終以音樂為主線，貫穿于整個教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生的一切學(xué)_活動都是在音樂中進行完成的，體現(xiàn)出音樂教學(xué)的學(xué)科特點。我把歌曲所具有的獨特旋律、節(jié)奏特點與自己的教學(xué)方法、教學(xué)活動有機結(jié)合起來，通過豐富的肢

31、體語言及教學(xué)光盤和簡潔美觀的課件，來積極引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的學(xué)_興趣，讓學(xué)生在多種形式的活動中自發(fā)性的去感受音樂，體驗音樂。在拓展教學(xué)這一環(huán)節(jié)中，我搜集了歌曲賣湯圓磨剪子戧菜刀及冰糖葫蘆等歌曲音效，配合課件圖片，運用視聽結(jié)合的手段，更明確地使學(xué)生了解了“叫賣”這一藝術(shù)形式，并大大激發(fā)和培養(yǎng)了學(xué)生的表現(xiàn)欲望，通過為歌曲設(shè)計打擊樂伴奏，達(dá)到渲染課堂氣氛的目的，為本節(jié)課的教學(xué)掀起一陣小小的高潮，從而使歌曲的演唱技能進一步得以提高。這節(jié)課進行的比較順利，學(xué)生較好的完成了雙聲部的合唱，實現(xiàn)了課前預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。第10篇：木瓜恰恰恰教學(xué)反思木瓜恰恰恰教學(xué)反思 歌曲木瓜恰恰恰是一節(jié)以欣賞切入的情景式音樂課。這首

32、印度尼西亞歌曲，它通過“叫賣”的形式，以歡快、活潑的旋律唱出了賣瓜人的喜悅心情。由于歌曲運用了恰恰恰的弱起節(jié)奏以及連續(xù)的切分節(jié)奏，給歌曲的演唱教學(xué)增加了一定的難度。 1、本單元目的是引導(dǎo)學(xué)生了解世界的多元文化，通過熟悉外國的民間音樂，了解世界個地的地理風(fēng)貌和風(fēng)土人情。因此，在導(dǎo)入時，通過觀賞印尼的風(fēng)光及講解，讓學(xué)生進一步熟悉歌曲音樂，開闊學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)_歌曲的興趣。2、遵循了音樂是音響藝術(shù)、聽覺藝術(shù)的原則,歌曲是聽會的，隨著襯詞拍節(jié)奏等，都是為了增加學(xué)生聆聽歌曲的遍數(shù)，歌曲就是在數(shù)次聽辯中不知不覺學(xué)會的，減輕了學(xué)生學(xué)_新歌的難度，激發(fā)了學(xué)生學(xué)_音樂的積極性。3、我把歌曲所具有的獨特旋律、節(jié)奏

33、特點與自己的教學(xué)方法、教學(xué)活動有機結(jié)合起來，通過豐富的肢體語言，來積極引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的學(xué)_興趣，讓學(xué)生在多種形式的活動中自發(fā)性的去感受音樂，體驗音樂。切分節(jié)奏是本課的難點，我通過聽節(jié)奏，打節(jié)奏，唱歌詞等練_中循序漸進的感受切分節(jié)奏的特點，提高學(xué)生的學(xué)_主動性，使學(xué)生能積極的參與到音樂活動中來。4、為歌曲設(shè)計打擊樂伴奏以及肢體伴奏，達(dá)到渲染課堂氣氛5、在拓展教學(xué)這一環(huán)節(jié)中，我搜集了歌曲賣貨郎賣湯圓等歌曲，運用視聽結(jié)合的手段，更明確地使學(xué)生了解了“叫賣”這一藝術(shù)形式，并鼓勵學(xué)生加入各種叫賣聲來進行演唱。大大激發(fā)和培養(yǎng)了學(xué)生的表現(xiàn)欲望，為本節(jié)課的教學(xué)掀起一陣小小的高潮，從而使歌曲的演唱技能進一步得以

34、提高。當(dāng)然，本節(jié)課中也出現(xiàn)了許多不足的地方：整節(jié)課時間太趕，沒能突出課堂重點。切分音的強弱關(guān)系還需重點指導(dǎo)，學(xué)生在演唱歌曲時的弱強弱體現(xiàn)的還不夠明 顯，給與的練_時間太少，情緒未得到很好的把握。學(xué)生只是學(xué)會了歌曲，沒有唱好歌曲，沒能融入音樂的熱情之中。整個課堂氣氛渲染的不夠熱烈。總之，在準(zhǔn)備整個課的過程中，我付出了許多努力，當(dāng)初那種焦灼的情緒、為每一個細(xì)節(jié)的推敲而絞盡腦汁的情形到現(xiàn)在還歷歷在目，幸而有了領(lǐng)導(dǎo)及同事的支持與鼓勵，我才一次次地有了力量與信心。在今后的教學(xué)過程中，我一定會更加努力，克服各種缺點，爭取上好每一堂課！第11篇：教案 木瓜恰恰恰木瓜恰恰恰教學(xué)設(shè)計小學(xué)教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱歌曲木瓜恰

35、恰恰 教學(xué)目標(biāo)：1、用熱情歡快的聲音演唱木瓜恰恰恰，感受歌曲的歡快情緒和喜悅心情。2、簡介印尼，了解一些相關(guān)文化以及“叫賣”的藝術(shù)形式。3、感受并唱出4/4拍弱起與切分節(jié)奏的強弱感覺。 教學(xué)重點：用熱情，歡快的聲音演唱木瓜恰恰恰 教學(xué)難點：正確的演唱木瓜恰恰恰的弱起小節(jié)及切分音。 教學(xué)用具：多媒體 課件電子琴 教學(xué)過程：一、組織上課師：今天老師給大家?guī)硪欢我魳?，聽一聽歌曲并找出本首歌曲中最有特點的地方？、生：噠噠噠師：觀察的太仔細(xì)了。那你們也能一起來試一試嗎？生： 本首歌曲加入了襯詞“噠噠噠”的節(jié)奏，之后我會引導(dǎo)學(xué)生嘗試隨著音樂在“噠噠噠”處扭一扭感受活潑的節(jié)奏。 二：情景導(dǎo)入今天我們的音樂

36、小火車來到印尼，大家開心嗎？現(xiàn)在我們就出發(fā)吧！播放印度尼西亞風(fēng)景圖片，邊播放邊介紹：印度尼西亞是由非常多的小島組成的，所以被稱為“千島之國”。那里風(fēng)景優(yōu)美，現(xiàn)在我們所看到的就是印尼非常著名的旅游勝地 巴厘島。印度尼西亞還是一個水果王國，種類特別繁多。那里的人民熱情，好客，你們聽，他們正播放著歡快的歌曲迎接著我們的到來。（播放歌曲木瓜恰恰恰，在襯詞“恰恰恰”處拍手）師：你們真是太棒了。我們剛剛聽到的這首歌曲就是今天要學(xué)_的新歌木瓜恰恰?。ò鍟?，請同學(xué)們說一說恰恰恰的節(jié)奏是怎么樣的？ 生：XX X師：那我們一起有節(jié)奏的把這首歌曲的歌名朗讀一遍。生：齊聲朗讀“木瓜恰恰恰”。（注意最后一個字的重音，

37、加強學(xué)生對“恰恰恰”節(jié)奏的印象。）師：你們真是太了不起了！連印尼的人們都為你們豎起了大拇指， 三.聆聽歌曲師：引導(dǎo)學(xué)生完整聆聽歌曲劃分樂段。 生：三個樂段，分別從.師：你是從哪看出來的呢？ 生：反復(fù)記號。四.學(xué)唱歌曲 （1）學(xué)唱曲譜。師：先跟著老師把第一樂段前面部分的曲譜唱一唱，老師唱一句，同學(xué)們跟著唱一句。（邊彈琴邊唱曲譜） 生：跟著老師唱師：非常好，接下來，老師彈琴，同學(xué)們來填填歌詞。 生：跟著教師的琴聲演唱歌詞。（2）第二樂段創(chuàng)設(shè)市場上吆喝的聲音，讓學(xué)生模仿教師演唱“嗨！快來吧快來吧再不買就賣完了，并不斷調(diào)整聲音，小聲叫賣，大聲叫賣，不同場景叫賣，唱準(zhǔn)之后學(xué)_第一樂句。之后理性的講解切分

38、節(jié)奏你們看。（播放切分音部分的水果及音樂）我們剛剛聽到的這個旋律它的節(jié)奏和我們以往所學(xué)的節(jié)奏有什么不一樣呢？生：切分音師：我們以前所學(xué)_的節(jié)奏都是xx xx, ,我們一起來拍一拍，現(xiàn)在老師如果把中間的兩個音連起來，那中間的這個音就有幾拍？ 生：一拍師：是的，切分音有一個很重要的強弱關(guān)系：弱 強 弱，現(xiàn)在我們一起來唱一唱。（注意重音的突出）接下來老師想請一位同學(xué)把這整條的節(jié)奏來唱一唱，有誰愿意上來試一試？ 師：同學(xué)們覺得他唱的對不對？那我們一起來表揚他一下?，F(xiàn)在把這條節(jié)奏加上書中的曲譜，（多媒體出示曲譜）來跟著老師來唱一唱。首先，請聽老師完整的演唱一遍。（師邊彈琴邊示范）。下面老師唱一句，同學(xué)們

39、跟著唱一句。 生：跟著老師唱切分節(jié)奏的曲譜師：同學(xué)們再看看，我們第一段這里有個反復(fù)記號，那我們第二段的旋律和第一段的旋律有什么關(guān)系？ 生：旋律是相同的師：對，說明我們第二段是第一段旋律的再現(xiàn)。你們能直接把它演唱出來嗎？一起來試一試。（教師彈琴學(xué)生演唱歌曲第三段）（4）表現(xiàn)歌曲。引導(dǎo)學(xué)生體會叫賣時候歡快喜悅的心情，并嘗試帶入情緒進行全曲的演唱。師：現(xiàn)在我們把這首歌曲完整的來演唱一遍。（教師彈琴伴奏）師：今年又是印尼的一個豐收年，印尼的人們看到自己家的水果又大又甜，他們的心情怎么樣的？生：開心，自豪，喜悅師：那我們在演唱歌曲的時候應(yīng)該是什么樣的情緒？ 生：熱情，歡快師：那我們現(xiàn)在也一起來感受印尼人

40、民的熱情，把他們的喜悅唱出來。 生：用熱情，歡快的聲音演唱歌曲。（5）比賽唱。為了使學(xué)生更好的表現(xiàn)自己，我會將學(xué)生分為兩組并鼓勵他們對歌曲進行不同形式的創(chuàng)編，加入打擊樂器，賣水果的叫賣聲，拓展思維，豐富學(xué)生的表現(xiàn)力。五、音樂拓展師：我們的水果攤可真熱鬧，一起去聽聽市場里的其他聲音吧?。úシ刨u湯圓、賣報歌）生：安靜的聆聽師：剛剛我們聽的這兩首歌曲和我們今天學(xué)_的新歌木瓜恰恰恰有什么共同之處？ 生：都是在賣東西 師：這就是我們今天要了解的一種新的歌唱體裁叫賣歌，我們在生活中經(jīng)常能聽到各種有趣的叫賣聲，如：播放 磨剪子來。如果同學(xué)們有興趣，可以在課余多搜集搜集。 師：如果現(xiàn)在你是小商人，可以在歌曲中

41、加入別的叫賣聲嗎？比一比，看看誰的水果賣的最快最好？教師示范：在“恰恰恰”處換上“棒棒棒”、“真甜啊”、“真好吃”等。 生：發(fā)揮想象力，換上各種叫賣聲進行演唱。 六課堂小結(jié)師：今天在印尼玩的還開心嗎？我們自己的家鄉(xiāng)也有不少的水果，老師希望你們通過這節(jié)課 的學(xué)_也能創(chuàng)作出一首簡單的叫賣歌曲。下節(jié)課時，我們一起來比一比誰的創(chuàng)作更棒。第12篇：木瓜恰恰恰教案五、教學(xué)過程一、組織教學(xué)：（一）同學(xué)們，歡迎你們進入音樂課堂，首先老師讓你們來欣賞一段音樂，請你們仔細(xì)聽，等會隨著老師的要求我們一起來做一些動作。（放音樂星光恰恰?。┮螅?、音樂中鈴鼓打擊的地方用恰恰恰唱出來2、拍手 恰恰恰3、跺腳 恰恰恰 師

42、：“同學(xué)們，你們做的很不錯”（二）播放音樂賣湯圓師：“這首歌曲叫什么名字啊”？歌曲演唱的含義是什么？（賣湯圓）同學(xué)們平時跟爸爸媽媽去逛菜市場，經(jīng)常會聽到各式各樣的叫賣聲，比如：”“磨剪刀羅，走過路過不要錯過，等等。我們剛剛欣賞的賣湯圓就是一種歌曲的新體裁叫賣歌。它是在叫賣調(diào)的基礎(chǔ)上發(fā)展而來的。叫賣歌曲是民間風(fēng)俗歌曲的一種，也是人們進行商業(yè)活動的一種方式。有的沿街叫賣，有的擺攤坐賣，我們在生活中經(jīng)常能看到、聽到。這樣的叫賣歌，我們聽過的還有冰糖葫蘆、賣報歌等。師范唱1句。今天這節(jié)課我們就來學(xué)唱一首異國他鄉(xiāng)的叫賣歌：它就是來自印度尼西亞的木瓜恰恰恰ppt二、教唱歌曲（一）導(dǎo)入1、師：同學(xué)們跟著老師

43、念一下歌名。2、師：我們先來聽一聽這首歌曲，仔細(xì)聽，認(rèn)真的想一想，這首歌和我們剛剛拍手跺腳的那段音樂有什么相似的地方？（放音樂）3、師：誰能說一說這段音樂和我們剛剛那段音樂有什么相似的地方？師：你們聽得很仔細(xì)，它們里面都有 （恰恰?。?、讓我們再聽一遍，當(dāng)?shù)搅饲∏∏〉臅r候，就跟老師一起模唱出來，好嗎？5、師：老師剛說了這是哪個國家的歌曲？（印度尼西亞）6、走進印尼，了解印度尼西亞的風(fēng)土人情師：今天老師帶你們?nèi)タ纯催@個地方，印度尼西亞簡稱印尼，是東南亞國家之一，也是世界上最大的群島國家，所以人們稱為“千島之國”。由于那里的火山十分的活躍，所以又被人們稱為“火山之國”，現(xiàn)在我們看到的是印尼的首都雅

44、加達(dá)，這里是最著名的旅游圣地“巴厘島”，那里風(fēng)景如畫，四季如春，被人們稱為“天堂島”，“神仙島”。 他們的音樂叫甘美蘭音樂，這是他們的服飾，小吃，那里更是盛產(chǎn)水果的地方。你們看這里有什么？在集市上到處都可以聽到果農(nóng)們唱著歌賣水果。7、師：接下來我們就來看看幾種水果，你們認(rèn)識嗎？（出示ppt）8、師：在這些水果下面有一些節(jié)奏，看看我們能不能用這些節(jié)奏把水果的名稱讀出來（單獨，連起來）（二）教唱歌曲第一段：1、師：下面我們就來聽一下歌曲的第一段（ppt）2、旋律歌詞教唱，現(xiàn)在老師一句句的教唱。師：我們先來觀察一下節(jié)奏，你有什么發(fā)現(xiàn)？（四個樂句的節(jié)奏基本上相同）3、分析“恰恰恰”節(jié)奏的情緒、出現(xiàn)的位置，然后用輕巧的聲音模仿“恰恰恰” 問題：演唱“恰恰恰”時音量大，用連音唱法，聲音虛而不實、沒有彈性。 對策：老師范唱“恰恰恰”，歌唱位置：引導(dǎo)學(xué)生用輕聲高位置演唱。氣息要求：丹田用氣，唱法：用斷音唱法演唱“恰恰恰”效果：聲音輕巧有彈性。4、跟琴唱一遍（三）教唱第二段：1、聽音樂，分析第二樂段伴奏音樂的情緒、節(jié)奏、師：我們在來聽聽第二樂段，看看這段音樂