小學(xué)一年級上冊語文《ai ei ui》優(yōu)秀教案及反思范例

1、小學(xué)一年級上冊語文ai ei ui優(yōu)秀教案及反思范例 小學(xué)一年級上冊語文ai ei ui優(yōu)秀教案 教學(xué)目標(biāo)： 1.能認(rèn)、讀、寫ai ei ui及其四個聲調(diào)。 2.學(xué)習(xí)標(biāo)調(diào)歌，掌握標(biāo)調(diào)規(guī)則。 3.在游戲中體會學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣。 4.培養(yǎng)學(xué)生良好的聽課習(xí)慣和寫字習(xí)慣。 教學(xué)重難點 能認(rèn)、讀、寫ai ei ui及其四個聲調(diào)。 教學(xué)準(zhǔn)備： 1.多媒體課件 2.樹葉狀背面寫有單韻母的卡片 3.ai ei ui及其四個聲調(diào)在四線三格中的投影 4.掛有ai ei ui及其四個聲調(diào)的蘋果樹 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣 在拼音王國里，有一片茂密的大森林。森林里住著小白兔、小烏龜、梅花鹿、小熊、小豬等許

2、多小動物，他們相親相愛，幸福的生活在一起。有一天，森林里傳來一個好消息，拼音王國要舉行一次運動會。這幾個好朋友都想去參加，于是他們一起到大象那里去報名?？墒谴笙髤s說：“想報名也可以，但必須按照我們拼音王國的要求過三關(guān)，才能報名?！边@幾個好朋友一聽，馬上異口同聲地說：“行啊!”于是大象發(fā)給他們每人幾片小樹葉，說：“你們能正確把這幾個拼音讀出來嗎?”這幾個好朋友很順利得過了第一關(guān)，報上了名，而且他們還發(fā)現(xiàn)小樹葉上的拼音有一個小小的秘密，大象直夸他們幾個聰明呢!聰明的你們，想不想知道小樹葉上有哪些拼音，想不想也發(fā)現(xiàn)了小秘密?(指名讀小樹葉上的單韻母、說發(fā)現(xiàn)的小秘密) (設(shè)計意圖：興趣是的老師。在設(shè)計

3、時，教師抓住一年級小學(xué)生愛聽故事的特點，用娓娓動聽的故事吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)拼音的興趣，使他們在聽故事得的過程中，復(fù)習(xí)了單韻母。) 二、新授導(dǎo)學(xué)，保持興趣 1.(過渡)這幾個好朋友高高興興的到比賽場地參加比賽?？墒?，大門卻緊緊關(guān)著。他們敲了好一會兒門，小猴走了出來對他們說：“想要參加比賽，還得過第二關(guān)?！边@第二關(guān)是什么呢?原來小猴要他們讀出ai ei ui及其四個聲調(diào)，這可把他們難住了。他們著急了，小猴告訴他們，今天你們要學(xué)習(xí)ai ei ui及其四個聲調(diào)，他們就急急忙忙跑來了。(多媒體課件出示小白兔、小烏龜、梅花鹿、小熊、小豬的動畫圖)你們歡迎他們嗎?來，跟他們打聲招呼。他們說今天要

4、和你們比一比，看誰學(xué)得快，看誰學(xué)得好，看誰在課堂中最守紀(jì)律。你們有信心和他們比一比嗎? 2.今天我們就和小白兔、小烏龜們一起學(xué)習(xí)ai ei ui三個復(fù)韻母。(板書課題) (設(shè)計意圖：拼音教學(xué)趣為先。教師創(chuàng)設(shè)小白兔等到教室里和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)拼音的情境，既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又可以為學(xué)生營造一種競爭的學(xué)習(xí)氛圍，吸引他們主動地參與拼音學(xué)習(xí)中來。) 三、游戲中學(xué)習(xí)，發(fā)展興趣 1.出示ai ei ui，說說你們發(fā)現(xiàn)了什么? 2.學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai (1)我們學(xué)會了單韻母，那么將他們連起來怎么讀呢? 出示ai，師示范ai的發(fā)音，觀察老師發(fā)音時口形是怎么動的。 教師講解ai的發(fā)音方法：先發(fā)a的音，在發(fā)i的音

5、，擺好a的口形，聲音響亮，然后慢慢向i滑行。 (2)師再次示范ai的發(fā)音，你們能學(xué)著老師的樣子試試嗎?(學(xué)生試著發(fā)音) (3)誰是最勇敢的好孩子?誰來試著讀一讀?(學(xué)生個別讀，開火車讀) (設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)教師通過示范、講解，教給學(xué)生“ai”的發(fā)音方法，讓學(xué)生在積極地參與中，調(diào)動自己的眼、耳、口、腦，去完成學(xué)習(xí)任務(wù)，為下一步學(xué)習(xí)“ei ui”打下基礎(chǔ)) (4)學(xué)習(xí)ai的標(biāo)調(diào)規(guī)則 ai看到別人頭上都戴有一頂漂亮的帽子，非常羨慕，也想戴上帽子美一美。他來到帽子店，這里的帽子好多呀!他左挑挑，有挑挑，終于選中一頂好看的“-”帽。可是，這頂帽子到底呆在那兒最漂亮呢?ai發(fā)愁了。恰巧a也來買帽子，看到

6、ai在發(fā)愁，他說：“我來教你一個好辦法?！坝谑莂教ai一首兒歌，ai很快戴好帽子，高高興興走了。你們想不想也學(xué)學(xué)這個兒歌呀? 讀兒歌：有a母莫放過，沒有a母找oe,iu并列標(biāo)在后。 聰明的你們，聽了兒歌，說說帽子戴在ai的什么地方最合適呢?(指名板書)你會讀一讀嗎? (設(shè)計意圖：拼音字母是很抽象的，而標(biāo)調(diào)規(guī)則優(yōu)勢比較枯燥的，要使枯燥、抽象的內(nèi)容變得有趣，教師必須想辦法調(diào)動學(xué)生的積極性。此環(huán)節(jié)，寓教學(xué)與故事情節(jié)中，讓學(xué)生體驗探求知識的過程，保持學(xué)習(xí)的興趣。) 誰會給ai標(biāo)上第二聲、第三聲、第四聲呢?你是怎么知道的? 幫助學(xué)生讀準(zhǔn)四聲：一聲高高平又平，誰會念?二聲就像上山坡，誰會念?三聲下坡又上坡

7、，誰會念?四聲就像下山坡，誰會念? (指名讀，開火車讀) 請學(xué)生帶小老師領(lǐng)讀。 同桌互讀，評一評誰讀得好。 3.學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei (1)出示ei，現(xiàn)在我們把a(bǔ)換成e，你會讀嗎?自己動動嘴吧，試試看? (2)誰來說說，怎樣發(fā)ei的音呢?(指名說，師示范，學(xué)生練讀，開火車讀?) (3)今天早上，我碰見張老師，他告訴我望老師病了。我驚奇的問：“誒，王老師怎么忽然病了?”同學(xué)們，這“誒”是幾聲?聲調(diào)應(yīng)該標(biāo)在哪里?你是怎么知道的?(請同學(xué)上黑板標(biāo)調(diào)) (4)其他幾聲呢?你會標(biāo)嗎?(請同學(xué)上黑板標(biāo)調(diào)) (5)你會讀ei的四聲嗎?和同桌賽賽看，誰讀得好。 (6)同桌推薦讀得好的同學(xué)讀，小組比賽讀。 4.自主復(fù)

8、韻母ui (1)和你的同桌討論一下，ui怎么讀?為什么要這樣讀? (2)和你的同桌討論一下，如果給ui標(biāo)調(diào)，該如何標(biāo)?為什么? 3選擇ui的四聲中自己讀得的一個，當(dāng)小老師領(lǐng)讀。 (設(shè)計意圖：有了“aiei”的學(xué)習(xí)，學(xué)生已掌握了“ui”的發(fā)音方法，“ui”的教學(xué)變成了有源之水。此時老師有必要放手讓學(xué)生自主探索，更會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。) 5.鞏固聯(lián)系 1.摘蘋果游戲。(看老師的口形和動作，并迅速做出判斷，摘下寫有哪個拼音的蘋果) 2.打氣球游戲：多媒體課件出示標(biāo)有ai ei ui四聲的氣球，學(xué)生站起來讀，讀正確了，去秋就會打中。 (設(shè)計意圖：游戲并不等于學(xué)習(xí)，但學(xué)習(xí)離不開游戲。一年級學(xué)生年齡小，

9、缺乏持久性和穩(wěn)定性，將學(xué)習(xí)與游戲結(jié)合起來，讓他們在游戲活動中享受到學(xué)習(xí)的樂趣，提高學(xué)習(xí)的效率，同時將所學(xué)知識一次檢驗。) 四、制作名片，延伸興趣 1.小白兔們和同學(xué)們一起學(xué)會了ai ei ui及其四個聲調(diào)的讀法，急忙去參加運動會?？墒?，小猴又說：“我們的運動會吸引了許多觀眾，這些觀眾非常想認(rèn)識每個運動員，你們能不能把你們的名字拼寫出來，讓小觀眾認(rèn)一認(rèn)你們呢?”小白兔們想請你幫他們制作一下名片，你們愿意嗎? 2.生自己拼寫，小組內(nèi)選擇寫的正確、自己的同學(xué)展示。評議。 (設(shè)計意圖：講拼音練習(xí)融入故事中，既讓孩子們有了拼寫實踐的機(jī)會，又讓孩子們得到了休息，同時又讓他們體驗到成功的快樂。) 五、指導(dǎo)書

10、寫 1.多媒體出示ai ei ui及其四個聲調(diào)在四線三格中的投影，請同學(xué)們找一找，這三兄弟那里長得響，那兒長得不像? 2.教師引導(dǎo)學(xué)生從單韻母的寫法入手，通過范寫，特別強(qiáng)調(diào)書寫時將復(fù)韻母的兩個組成部分靠攏。并提醒書寫時注意執(zhí)筆姿勢與寫字姿勢。 3.學(xué)生在練習(xí)本上聯(lián)系，教師巡回指導(dǎo)。 4.展示優(yōu)秀作業(yè)，師生評議。 (設(shè)計意圖：寫是讀的延伸和鞏固。在教學(xué)中，一方面提醒學(xué)生認(rèn)真領(lǐng)會與把握執(zhí)筆姿勢與寫字姿勢，另一方面指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察三個復(fù)韻母在四線三格中的位置。通過范寫、書寫，反饋、激勵等多種手段，引導(dǎo)學(xué)生把復(fù)韻母寫的正確、美觀。) 六、小結(jié) 小白兔們對同學(xué)們的表現(xiàn)非常贊賞，他們說，你們不但聰明，而且

11、守紀(jì)律，和你們學(xué)習(xí)真有意思，有機(jī)會還要和你們一同學(xué)習(xí)呢? 小學(xué)一年級上冊語文ai ei ui反思范例一 本課教學(xué)關(guān)注了以下三點，對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力都有很大的幫助和提高。 1.注意了拼音與識字的聯(lián)系。前面相拼的音節(jié)與后面接觸的生字，有的是有聯(lián)系的，所以教師在學(xué)習(xí)生字前，先復(fù)習(xí)拼音是有道理的，這樣就減緩了學(xué)生借助拼音識字的難度。 2.教師把握了兒歌教學(xué)的規(guī)律。兒歌教學(xué)的重點就是朗讀，能背的可以背下來，所以，教師在反復(fù)地強(qiáng)化朗讀。由于孩子小，教師采取了領(lǐng)讀、引讀的方式，這都是很實際的做法。讀的形式體現(xiàn)了多樣性，特別讓學(xué)生帶著情感表演讀，很符合孩子的需要。 3.教師尊重了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。識字教

12、學(xué)是從感知開始的，然后強(qiáng)調(diào)學(xué)生記憶，聯(lián)系生活豐富詞語，在讀兒歌中再次深化，最后還進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。 小學(xué)一年級上冊語文ai ei ui反思范例二 本課的教學(xué)內(nèi)容是aieiui。第一部分是3個復(fù)韻母，配有一幅孩子們聽奶奶講故事的情境圖。第二部分是復(fù)韻母i、ei、ui的四聲以及聲母與i、ei、ui的拼讀。第三部分是詞語，配有一幅情境圖。第四部分是兒歌小白兔。 一、復(fù)習(xí)鞏固，揭示新知 本課是孩子們第一次接觸復(fù)韻母，所以上課開始先請出單韻母aoeiu這6個老朋友，讓學(xué)生說說這是什么音，發(fā)音時要注意什么，然后引出復(fù)韻母，簡單講解復(fù)韻母的含義，讓學(xué)生對復(fù)韻母有個初步的了解。 二、圖文結(jié)合，提高效率 在教學(xué)三個

13、復(fù)韻母ai，ei，ui時，先看圖說圖意，再找個讀音差不多的字來引入的，比如：ai從姐弟比高矮來引出，隨后讓學(xué)生體會aai讀音有什么不同，師總結(jié)ai的發(fā)音方法，指名正音。接著再用各種方法讓學(xué)生讀，加以鞏固。隨后，我出示了ei和ui，在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生一邊看圖一邊參照ai的發(fā)音方法，讓學(xué)生找出發(fā)音規(guī)律，這樣既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又讓孩子們掌握了復(fù)韻母的發(fā)音方法。 三、借助兒歌，掌握標(biāo)調(diào)規(guī)律 在教學(xué)aieiui的四聲，重點先講解ai的四聲。出示aieiui，問：三個復(fù)韻母都是由單韻母組成的，那么聲調(diào)應(yīng)該標(biāo)在誰的頭上?重點教了ai的四聲，并講了標(biāo)調(diào)規(guī)則：有a別放過，沒a找oe，iu并排標(biāo)在后，i上標(biāo)調(diào)點去掉