主動參與式教學(xué)的研究

1、主動參與式教學(xué)的研究教學(xué)有法， 但無定法， 主動參與式教學(xué)的研究是在新課程 教育理論的指導(dǎo)下， 根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況的教學(xué)實(shí)踐和 探索。 主動參與式 1 教學(xué)是指以“問題”為核心， 引導(dǎo)學(xué) 生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的教學(xué)方法。它是優(yōu)化教學(xué)過 程的一種有效途徑。 近年來， 筆者所在課題組在主動參與式教學(xué) 方面做了一些研究和實(shí)驗(yàn)， 下面就該課題研究的簡要背景、 指導(dǎo) 思想、研究的方法和結(jié)論等方面做簡要論述。指導(dǎo)思想 傳統(tǒng)教學(xué)，學(xué)生往往是在指定的時間完成指定內(nèi)容的記憶、 鞏固、練習(xí)等，把學(xué)生限定在只是追求理解，而放棄判斷、評價 和批判， 那么最后學(xué)生獲得的知識實(shí)際上是嚴(yán)格妥協(xié)的結(jié)果， 這

2、 將導(dǎo)致對科學(xué)精神本質(zhì)的背棄。 為此， 課題組努力改變傳統(tǒng)的教 學(xué)模式，進(jìn)行主動參與式教學(xué)的研究。主動參與教學(xué)模式中教師的作用是： “營造寬松和諧的課堂 氣氛，給學(xué)生足夠的時間和空間， 創(chuàng)設(shè)學(xué)生獨(dú)立思考、 共同討論、 深入研究的情景，通過大家感興趣的問題激活學(xué)生的思維細(xì)胞， 鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑， 主動參與教學(xué)活動， 引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去研 究，并在研究問題過程中發(fā)現(xiàn)更多、更深層次的問題，進(jìn)而進(jìn)行 更深入的研究，逐步形成勤思善思的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣?！?2 研究的過程和方法在研究過程中，課題組成員既統(tǒng)一協(xié)作又分工明確：一位教師研究每堂課的實(shí)驗(yàn)問題設(shè)計， 一位教師研究通過多媒體手段使 學(xué)生主動參與問題的設(shè)計

3、，一位教師研究教學(xué)效果測評試題設(shè) 計，筆者負(fù)責(zé)知識與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)及生活相結(jié)合問題的設(shè)計，然后將每人的設(shè)計方案進(jìn)行討論、整合，確定統(tǒng)一的教案。在課堂教 學(xué)實(shí)踐中，課題組采取一人上課，其他人聽課，課下及時進(jìn)行點(diǎn) 評和反思的措施。在糾正不足和發(fā)揚(yáng)長處的基礎(chǔ)上， 再由另一人 實(shí)施教學(xué)實(shí)踐，直至最后形成統(tǒng)一完善的教學(xué)方案。 在研究過程 中對于設(shè)計的問題采取以下教學(xué)方法。直接提問，激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動參與有趣的問題往往能 吸引學(xué)生的注意，激活學(xué)生的思維，一個恰到好處的問題能夠很 快引起學(xué)生的興趣。一個具有挑戰(zhàn)性、鼓舞性的問題，能馬上激 活學(xué)生的思維細(xì)胞，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)思考的積極性， 并迅速將其帶 入愿意學(xué)習(xí)

4、的思維境地。例如，學(xué)習(xí)鹽類水解時，可由家中蒸饅 頭談起并提出問題：“面發(fā)酸了為什么會加堿面？堿面屬于哪一 類物質(zhì)？”通過學(xué)生思考、討論，問題得到解決，起到引導(dǎo)學(xué)生 主動參與的作用。借助實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)問題，引導(dǎo)學(xué)生主動參與知識基于實(shí)踐， 始于 觀察。實(shí)驗(yàn)是化學(xué)課程的突出特點(diǎn)， 在引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考方面 有著不可忽視的作用。例如，在學(xué)習(xí)原電池內(nèi)容時，可讓學(xué)生利 用原電池工作原理，探究金屬活動順序和陽離子放電順序，教師只提供必需的儀器和試劑， 實(shí)驗(yàn)則由學(xué)生獨(dú)立完成。 這樣能幫助 學(xué)生養(yǎng)成勇于發(fā)現(xiàn)問題、 善于發(fā)現(xiàn)問題的良好習(xí)慣， 從中學(xué)到進(jìn) 行科學(xué)探究的一般方法。設(shè)疑布障， 共同探究根據(jù)教學(xué)內(nèi)容巧妙地設(shè)疑布

5、障， 有意給 學(xué)生造成一些“學(xué)習(xí)障礙”，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行探究。例如，在配制 一定物質(zhì)的量的濃度溶液的試驗(yàn)中，要求用質(zhì)量分?jǐn)?shù)為14.6%的氯化鈉溶液配制 100 mL、0.5 mol/L 的氯化鈉溶液。題中缺少溶 液密度， 促使學(xué)生開動腦筋， 通過實(shí)驗(yàn)或查閱試劑手冊等途徑尋 求“密度”數(shù)據(jù)，達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生主動參與的目的。問題連鎖，環(huán)環(huán)相生， 深入?yún)⑴c教師可由一個貌似平常的問 題入手，讓學(xué)生討論。然而一波未平，一波又起，這一問題的解 決又衍生出新的問題，環(huán)環(huán)相生，步步深入。例如，在學(xué)習(xí)強(qiáng)弱 電解質(zhì)概念及弱電解質(zhì)電離平衡時，可以先由“什么是電解 質(zhì)”“電解質(zhì)是如何導(dǎo)電的”等問題引入討論， 通過實(shí)驗(yàn)觀察引

6、出“為什么不同電解質(zhì)導(dǎo)電能力不同”， 由此討論“弱電解質(zhì)在 水溶液中是以什么形式存在的”。取得的經(jīng)驗(yàn)和結(jié)論 經(jīng)過反復(fù)研究、實(shí)踐、改革，取得一些經(jīng)驗(yàn)，就如何進(jìn)行問 題設(shè)計才能激發(fā)學(xué)生興趣， 引導(dǎo)學(xué)生思維， 使學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)， 課題組有以下收獲。設(shè)計的問題應(yīng)從學(xué)生體驗(yàn)較深的身邊化學(xué)入手化學(xué)新課程 重視過程、注重體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀的發(fā)展，在 內(nèi)容設(shè)置上，引導(dǎo)學(xué)生從生活中學(xué)化學(xué)， 突出化學(xué)與生活的關(guān)系， 在教學(xué)方法上把科學(xué)探究作為基本的認(rèn)識方式。 學(xué)生一旦體驗(yàn)到 化學(xué)知識的價值，就會萌發(fā)出強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。 在學(xué)生興趣濃厚 之時，引導(dǎo)學(xué)生寫出有關(guān)的化學(xué)方程式。設(shè)計問題應(yīng)從實(shí)驗(yàn)過程的異?，F(xiàn)

7、象入手實(shí)驗(yàn)是創(chuàng)造、發(fā)明的手段，是認(rèn)識的工具。在化學(xué)教學(xué)中，只要學(xué)生留心觀察實(shí)驗(yàn)過 程，注意捕捉奇特的變化，就可以發(fā)現(xiàn)許多異?，F(xiàn)象。對這些異 ?，F(xiàn)象進(jìn)行探究，就會得到很重要的發(fā)現(xiàn)。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容 指導(dǎo)學(xué)生從見怪不怪的現(xiàn)象著手探究，發(fā)現(xiàn)問題。中學(xué)化學(xué)試驗(yàn) 中異?，F(xiàn)象很多，例如：濃硫酸與銅的反應(yīng)過程中常有不溶于水 的黑色物質(zhì)存在；金屬鈉在空氣中燃燒的產(chǎn)物中有黑色固體生 成。這些異?，F(xiàn)象都可以成為學(xué)生探究的內(nèi)容。教學(xué)實(shí)踐證明， 從實(shí)驗(yàn)中的異常現(xiàn)象著手， 能提高學(xué)生的觀察能力，使學(xué)生從細(xì) 微的變化中發(fā)現(xiàn)問題，有助于培養(yǎng)學(xué)生求真求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。設(shè)計問題應(yīng)根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)和認(rèn)知能力，以引起學(xué)生爭議和討論激

8、活學(xué)生思維的有效途徑是引發(fā)學(xué)生對問題的討論和爭議。 爭議是學(xué)生思維參與活動、認(rèn)知發(fā)生沖突的結(jié)果，也是科學(xué)探究 和發(fā)現(xiàn)的前提。在探究中求真和學(xué)習(xí)，學(xué)生不但注意力集中，而 且配合默契。課后學(xué)生曾深有感觸地說：通過爭議和討論問題， 才能抓住問題的關(guān)鍵，理解和記憶效果較好。設(shè)計問題應(yīng)從具有影響的重大化學(xué)事件入手具有重大影響的化學(xué)事件往往是人們街談巷議的熱點(diǎn)。以具有重大影響的化學(xué)事件為背景進(jìn)行探究，不僅貼近生活、聯(lián)系實(shí)際，而且能把學(xué)生 置于真實(shí)的問題情景之中，能夠使學(xué)生體會到探究的價值和作 用，誘發(fā)學(xué)生濃厚的探究興趣和學(xué)習(xí)興趣。設(shè)計問題應(yīng)從環(huán)境保護(hù)和經(jīng)濟(jì)角度入手環(huán)境是人類賴以生 存的物質(zhì)基礎(chǔ)。保護(hù)環(huán)境，堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀是我國的基本國策。 環(huán)境教育是化學(xué)教育的重要內(nèi)容， 在化學(xué)教學(xué)中滲透環(huán)境保護(hù)意 識可以增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任意識、 道德意識和環(huán)境意識， 提高學(xué)生保 護(hù)環(huán)境的自覺性。課下和自習(xí)促使學(xué)生主動參與的措施 1）建立學(xué)習(xí)檔案。學(xué) 習(xí)檔案豐富多樣， 如自己設(shè)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)， 好的習(xí)題解法和學(xué)習(xí) 方法，容易解錯的習(xí)題，學(xué)習(xí)失敗的教訓(xùn)等。 2）聽課反思。反 思老師講解，從中學(xué)習(xí)思考問題的方法。 3）解題反思。習(xí)題解 答對結(jié)論的正確性進(jìn)行檢驗(yàn)或提出疑問， 是否還有其他解法或更 佳解法。 4）寫化學(xué)周記。反思是一種習(xí)慣和意識