如何做好小學寄宿生的老師

1、如何做好小學寄宿生的老師杜甫川小學 肖院玲實施小學寄宿制是一項全新的工作，也是服務于人民群眾的一項民心工程。 但小學生正處于身心發(fā)展的關鍵期 ,他們本應該接受正常的學校教育、 享受家庭教育的溫暖,而現(xiàn)在的小學寄宿生在學校里在很大程度上脫離了與家庭的聯(lián)系 , 享受不到家庭教育 ,使本來應該在家庭中學會的生活經驗、 生活習慣、 生活能力等任務全部轉嫁給教師,那么如何當好寄宿生的教師成了新的課題。通過一年來的實踐，我認為作為一名寄宿制學校的教師應該從以下幾方面對學生進行教育。一、加強對寄宿生安全習慣的養(yǎng)成教育。安全無小事，事事系安全。只有學生安全了，才有對學生進行教育的意義。在寄宿生入校的第一天起，

2、就應該對寄宿生進行“安全教育” 。 首先要求學生注意到校離校途中的安全，要求家長應該盡到監(jiān)護責任，親自接送孩子上、下學。往返學校途中堅決制止寄宿生乘坐“三無車輛” ， 在公路上行走要遵守交通規(guī)則；其次在學校參加的各項活動中，要嚴格執(zhí)行活動安全要求，告訴學生集合時不要擁擠，以防踩踏事故發(fā)生；最后要時刻關注寄宿生的宿舍安全，嚴格要求學生在寢室內不要亂搭亂接電線、不要違規(guī)用電、寢室內熄燈后不能點蠟燭、注意上下床鋪的安全；總之，小學寄宿生年齡偏小，再加上自理能力差，而且學習生活都在學校，因此，作為教師要高度重視寄宿生的人身安全，時刻對學生進行安全教育。二、加強對寄宿生衛(wèi)生習慣的養(yǎng)成教育良好的衛(wèi)生習慣是

3、保證身體健康的前提條件，也是一個文明人的標志之一。小學生衛(wèi)生習慣形成較晚，衛(wèi)生習慣方面存在很多問題：如亂丟紙屑、瓜皮果殼，隨地吐痰；亂吃零食以及吃零食后隨手亂扔包裝袋；在墻壁上亂涂亂畫；看書做作業(yè)不注意用眼衛(wèi)生； 環(huán)保意識薄弱等等總而言之,良好的衛(wèi)生習慣的形成并非一朝一夕之功 ,它需要學生長期努力需要老師不斷地督促引導。要使學生在生活中養(yǎng)成處處愛清潔、講衛(wèi)生，能遷移到學習上、工作上、生活上，成為一個時時處處比較自覺、辦事細致認真、熱愛集體守社會公德、講究精神文明的人。另外教師要身體力行，給學生以榜樣的作用，時常走進教室，看到地上的紙屑，就不動聲色地把它檢起來放到垃圾桶里；地上臟了，主動拿掃帚掃

4、干凈；桌面臟了，自己擦一擦；桌椅歪了，排一排等等，久而久之，學生就在無聲的身教教育下，潛移默化地受到感染。新生剛入學著重教給他們正確的住宿習慣，如：按時作息，不喝生水，勤換衣服、鋪床疊被，保持寢室干凈等。以后逐步要求他們做到：自我約束、自我管理，不亂扔紙屑、雜物，保持教、寢室、公共場地衛(wèi)生清潔，服裝整潔得體，保持良好的精神面貌，學具整齊，學會整理房間等。課間行為的訓練：看到地上的垃圾能及時撿起來，不隨地吐痰、扔垃圾。個人衛(wèi)生的訓練：要保持指甲、手、臉、衣服要清潔，飯前、便后要洗手等。首先，班主任要關心寄宿生的飲食。由于寄宿生來自不同的家庭，飲食習慣、飲食水準不盡相同。而寄宿生在校期間，學校是同

5、一水準就餐、同一時間就餐，有的寄宿生可能會出現(xiàn)因吃不習慣而吃不飽的問題，進而影響寄宿生的學習、身體健康成長。班主任要隨時了解寄宿生的飲食情況，對在飲食方面出現(xiàn)問題的寄宿生加以引導、幫助，讓他們逐步適應學校的就餐生活；有的寄宿生由于在家里有不良的就餐習慣，如暴飲暴食、常吃剩飯、亂倒飯菜、亂扔饅頭、愛吃零食等。班主任要針對這些情況對寄宿生進行科學合理的就餐教育、進行勤儉節(jié)約教育，讓寄宿生養(yǎng)成良好的就餐習慣。其次，班主任要關心寄宿生的睡覺。由于寄宿生在家里睡覺時間、睡覺方式等與在學校統(tǒng)一時間入睡、統(tǒng)一時間起床、單人單床（甚至睡上鋪床） 、多人同睡一寢室不同，因而有的寄宿生會出現(xiàn)該睡時睡不著，該起時起

6、不了，甚至出現(xiàn)失眠等嚴重問題，或者有的寄宿生在寢室關燈后，仍在寢室內高談闊論、 “大擺龍門陣” ， 不僅影響自己的休息，也影響其他同學的休息。因此，班主任要時常深入寄宿生寢室，了解寄宿生的睡覺情況，對于有問題的要多方面教育引導，要讓寄宿生養(yǎng)成良好的睡覺習慣。對待學生的生活，親歷親為，實事求是的做好每一件事，為學生營造一個干凈舒適的生活環(huán)境，讓學生和家長都放心。但是學生畢竟還小，各種習慣的形成還需要班主任的精心引導，除了要求好學生的學習之外，還要定時監(jiān)督學生剪指甲、換洗被褥，教學生疊被子、鋪床單、整理自己的物品、打掃衛(wèi)生等，讓學生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。學生生病要及時送醫(yī)院，并與學生家長聯(lián)系，讓學生

7、時刻可以感受到溫暖和關懷，這沒有細心是做不到的。食品衛(wèi)生安全。教育寄宿生按學校食堂規(guī)定按時就餐、不要買“三無食品”吃；等等。三、對寄宿生學習習慣的養(yǎng)成教育葉圣陶先生曾指出： “教育是什么，往單方面講，就是培養(yǎng)良好的學習習慣。 ”良好的學習習慣可使學生順利地按要求完成學習任務，從而大大提高學習效率。寄宿生在校期間的主要任務是學習，作為班主任，就要負責培養(yǎng)寄宿生養(yǎng)成良好的學習習慣。首先，要和各科科任教師形成教育合力，通過各學科的具體教學活動， 激發(fā)寄宿生的學習興趣， 變“要學生學”為“學生要學” 。 其次，要監(jiān)督寄宿生人人都得上早、晚自習，而且得上好早、晚自習。幫助寄宿生解決在早、晚自習中出現(xiàn)的學

8、習問題、紀律問題等。再次，要關心、留意寄宿生在校期間 （除課堂、 早自習、 晚自習之外） 的課余學習。對學習存在困難的寄宿生，要利用課余時間多輔導；對厭學的寄宿生，要利用課余時間多關心、多啟發(fā)、多幫助；對學有余力的寄宿生，要創(chuàng)造條件使之在學習上更上一層樓。四、重視對寄宿學生的心理輔導寄宿制學校的學生由于心智還未完全發(fā)育成熟，加上遠離家庭和父母的關愛，因此容易出現(xiàn)心理上的問題，例如對家庭和父母的思念，容易產生孤獨感和寂寞感等，對學生的心理健康會造成不利影響，必然會影響到學生在校的生活質量和學習效果。對此，班主任要善于及時發(fā)現(xiàn)寄宿生在心理上和情緒上的微小變化，對于學生出現(xiàn)的心理問題要及時進行心理溝

9、通和疏導。同時，由于寄宿生在心靈上顯得相對脆弱，這就要求班主任要像家長一樣給寄宿學生更多的關愛和幫助，讓他們時刻感受到學校及教師對他的關心和支持，引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣和生活習慣，增強學生在生活與學習中的自立能力。寄宿生年齡偏小，生活體驗中與父母的見面少了、與社會接觸少了，思念家人、缺乏獨立性、生活自理能力普遍較低，五、對待學生家長要做到“熱心”家長對自己孩子的關心天經地義，特別是小學寄宿生。我們的班主任做到熱情的接待，當一些牽扯到家長切身利益的事情時，特別是學生較小不能準確傳達，我們的班主任就要熱情、準確地向家長解釋說明，把自己掌握的學生情況向家長詳細的介紹，就會得到家長的理解和支持的。

10、在遇到那些不明真相，出言不遜的家長時，班主任確實做到熱心、細致，抱著一切為了學生的思想，就會把不必要的矛盾化解掉。在精品資料做家長的工作中把握以下四點：一是寄宿制有利于鍛煉小學 生對新環(huán)境的適應能力和生活自理能力，避免不正當溺愛而 給孩子造成的影響。二是有利于培養(yǎng)學生的群體生活，在感 受大家溫暖的同時，也成為有愛心、樂于助人的人，并且鍛 煉了學生的人際交往能力。三是有利于規(guī)范化管理學生文明 習慣的養(yǎng)成。四是有利于發(fā)揮現(xiàn)代化教學手段的作用。班主 任只要擁有高度的責任感、事業(yè)心和愛崗敬業(yè)的精神，且自 身素質提高了，才能更好的教育孩子。寄宿制孩子的教育教 學生活管理，學校和家庭的聯(lián)系起著至關重要的作

11、用。要充 分利用開辦家長學校等有效形式，加強了校內外教育的銜接 溝通。學校每學期至少兩次定期開辦家長學校且及時通報學 生在校的學習生活情況，虛心聽取學生家長的意見和建議， 努力做到學校教育與家庭教育的一致性。設立親情電話，針 對在外打工父母，缺乏和孩子正確溝通的技巧，還有針對性 地對家長指導，使他們科學地和孩子溝通，溝通中產生濃濃 的親情碰撞，密切學校教育與家庭教育的關系，收到對孩子 的最大教育效果。只有加強家校聯(lián)系，學生良好習慣才有保 證養(yǎng)成。家庭是孩子最初受到教育的課堂，父母既是孩子的 家長，又是孩子的第一個教師，是孩子學習的榜樣。家庭環(huán) 境的狀況和父母的言行，對子女的成長起著潛移默化的作

12、 用。家庭的傳統(tǒng)習慣、生活作風、生活習慣等，對孩子的習 慣培養(yǎng)及培養(yǎng)默化形成有很大的影響。再一方面，還由于家庭的影響具有早期性和長期性的特點，其特殊作用是其他影響所不能代替的，不論在學校接受教師、同學的影響，還是走向社會接受領導、同事的教育，都是暫時的、可離的，而家庭影響則是長期的、終身的。因此，我們必須同家長保持密切聯(lián)系，讓他們提高自身認識，在教育孩子養(yǎng)成好習慣的同時， 自己應率先做到、 做好， 以自己的一言一行影響孩子。教師和家長要互訪、 互利、 互諒， 建立友好暢通的交流平臺，以更好地達到家校共育人的目的。英國作家薩克雷說過： “播種行為，可以收獲習慣；播種習慣，可以收獲性格；播種性格，可以收獲命運” 。 可見良好道德習慣的養(yǎng)成對于一個人的健康成長極為重要。農村寄宿制中學的班主任對于寄宿生來說，既是教育者、服務者、管理者，又是教師、保姆、和父母。班主任對寄宿生的德育教育要堅持從理論上進行指導、從思想上進行啟迪、從情感上進行交流、從行為上進行訓練，使寄宿生養(yǎng)成良好的安全習慣、勤奮努力的學習習慣、健康的生活習慣和真誠的感恩習慣，進而為寄宿生的終身發(fā)展奠定堅實基礎。參考文獻1 徐曉霞 . 牧區(qū)小學寄宿制學校班主任管理初探j. 中小學電教：下 , 2011, (5): 1592 吳學書 . 農村寄宿制學校班主任要當好“六大員” j.班主任 , 2011, (12