過(guò)來(lái)人談?dòng)⒄Z(yǔ)四級(jí)考試閱讀的各種方法與技巧

1、過(guò)來(lái)人談?dòng)⒄Z(yǔ)四級(jí)考試閱讀的各種方法與技巧 一、閱讀理解方法閱讀理解是綜合讀者各方面知識(shí)的過(guò)程。要想快捷，準(zhǔn)確的理解所閱讀的語(yǔ)篇，我們要清具備什么樣的能力，理解的過(guò)程，閱讀的層次，閱讀的目的，閱讀技能等。學(xué)會(huì)閱讀意味著我們具備以下的能力：理解作者的思想和觀點(diǎn)?？闯?的敘事或推論過(guò)程?？闯霾⑺伎妓x*的細(xì)節(jié)，獲的詳細(xì)的信息。把已獲得的信息保在大腦中以便隨時(shí)使用?？闯鲎髡叩闹饕鈭D和*的基調(diào)。從有關(guān)資料中汲取有用的東西。對(duì)非重要情節(jié)或信息一帶而過(guò)。根據(jù)閱讀目的和材料的難易程度調(diào)整閱讀速度和方法。根據(jù)作者的描述的出自己的結(jié)論。掌握詞的多種含義的知識(shí)。另外，我們也想在此強(qiáng)調(diào)指出：我們不能盲目的應(yīng)用快讀“

2、技巧”，而應(yīng)該根據(jù)不同情況調(diào)整閱讀速度。如：對(duì)場(chǎng)景，人物性格，人物心理刻畫(huà)要細(xì)讀。其中最重要的一點(diǎn)就是要知道在什么時(shí)候快讀，什么時(shí)候慢讀。要提高閱讀速度，正確的閱讀方法是問(wèn)題的關(guān)鍵。1. 你是否善于閱讀為了正確的評(píng)價(jià)自己的閱讀能力，我們可以對(duì)照檢驗(yàn)一下自己在閱讀時(shí)是否有以下影響閱讀效率的行為，但第2，3條，得在你不注意時(shí)，別人觀察你。你是否讀的非常慢，非常仔細(xì)，不相信自己能全部理解所讀的東西。閱讀時(shí)你的嘴唇和舌頭是否在動(dòng)。在閱讀時(shí)你的頭是否隨著所讀文字的符號(hào)的位置而左右移動(dòng)。你是否經(jīng)?；刈x，即，讀過(guò)的東西又重新讀一遍，甚至幾遍。你是否讀什么樣的體裁都是一樣的速度。你是否有很多單詞不認(rèn)識(shí)，或不知

3、道他在此處的含義。如果對(duì)上述的問(wèn)題回答是肯定的，那你確實(shí)需要提高閱讀技能。如果只有一兩項(xiàng)的回答是肯定的，那你就需要針對(duì)這一兩種不良習(xí)慣尋找有效的解決方法，以幫住你提高閱讀能力。2.擴(kuò)大詞匯量有限的詞匯量必然影響你的閱讀能力提高。生詞的含義只有在上下文中才能完全展現(xiàn)出來(lái)，并易于被記住、理解、掌握。換句話(huà)說(shuō)，是上下文給一個(gè)詞以特定的含義，而這個(gè)特定的含義往往是字典無(wú)法提供的。不少教師鼓勵(lì)學(xué)生背句子、段落、整片*，都是出于同一目的，即：要學(xué)生在上下文中理解并掌握詞匯和短語(yǔ)。二、閱讀的目的閱讀一般應(yīng)該達(dá)到下列目的了解作者要表達(dá)的主要思想;了解*的主要內(nèi)容和次要內(nèi)容，并能把他們區(qū)分開(kāi)來(lái);了解并記住*中最

4、重要的內(nèi)容;了解*結(jié)構(gòu)以及事件發(fā)生的時(shí)間、空間順序;了解作者的觀點(diǎn)、意圖、寫(xiě)作風(fēng)格及其偏見(jiàn)等;用自己的閱歷和知識(shí)對(duì)*進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)，得出自己的體會(huì);在讀完一篇*之后，想一想上述所列出的六項(xiàng)閱讀目的，看看你能達(dá)到那幾項(xiàng)目的。三、閱讀技能和方法1.技能閱讀不是一個(gè)被動(dòng)的過(guò)程，而是一個(gè)積極主動(dòng)的過(guò)程，它需要大量的腦力活動(dòng)，這就是說(shuō)，一篇*的意義不在于材料的本身，而是我們與材料不斷交流活動(dòng)的結(jié)果。我們把新知識(shí)和舊知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，以便完整的理解*得意義，這種引申意義的腦力活動(dòng)不僅僅是對(duì)詞匯意義的解碼，而是對(duì)*的全面理解。閱讀是一個(gè)判斷、推理、歸納、總結(jié)的過(guò)程。我們需要把分散于*中的各種信息聯(lián)系起來(lái)，經(jīng)過(guò)必

5、要的判斷、推理、得出自己對(duì)*的認(rèn)識(shí)。閱讀是一個(gè)心理語(yǔ)言猜測(cè)活動(dòng)。也就是說(shuō)，一個(gè)好的讀者總是猜測(cè)下文是什麼，然后用作者所給的信息檢驗(yàn)自己的預(yù)測(cè)是否正確。如果預(yù)測(cè)正確就開(kāi)始下一個(gè)預(yù)測(cè)，如果錯(cuò)誤，必須修正原來(lái)的假想。2.方法人們閱讀時(shí)總是從左到右，從上一行到下一行，從詞到詞組到句子到段落，這一過(guò)程給人的感覺(jué)是人的眼睛總是在不停的移動(dòng)。其實(shí)不然，科學(xué)家發(fā)現(xiàn)，閱讀時(shí)人的眼睛不是持續(xù)的移動(dòng)，而是跳躍式移動(dòng)，94%的時(shí)間眼睛是靜止的，6%的時(shí)間在跳躍。兩次跳躍的時(shí)間稱(chēng)為一次“注目”，約四分之一秒，每次注目看到的單詞因人而異，兒童大約是半個(gè)單詞，一般讀者是一二個(gè)單詞，較好的讀者是二三個(gè)單詞。在實(shí)際閱讀中，人的

6、眼睛以詞群為單位跳躍，即相關(guān)的詞往往在一次注目中看到。既然閱讀時(shí)人的眼睛跳躍式移動(dòng)，用鉛筆或手指著書(shū)上每一行左右移動(dòng)，一邊閱讀一邊念出聲、一邊讀一邊字翻譯都是沒(méi)有用的。因?yàn)檫@些動(dòng)作的速度與眼睛跳躍的速度不一致，再加上他們分散一些注意力，因而不僅影響閱讀速度，也影響閱讀理解的程度。四、如何對(duì)待閱讀中的生詞對(duì)閱讀中遇到的生詞最好的方法是通過(guò)上下文猜測(cè)。以下幾條建議可幫助你猜測(cè)詞義：看看上下文中有沒(méi)有生詞的另一種說(shuō)法，即找同義詞。有時(shí)下文會(huì)對(duì)一個(gè)詞做解釋?zhuān)蛘咛峁┮恍┌凳??？纯瓷~在*中的詞性，即看這個(gè)是名詞、動(dòng)詞、形容詞、副詞或其他詞類(lèi)。另外看看這個(gè)詞在文中與那些詞搭配使用，再根據(jù)自己的其他知識(shí)，

7、就可以進(jìn)行正確的猜測(cè)了。分析生詞的構(gòu)成，尤其是詞的前綴和后綴。英語(yǔ)中很多詞都是加前綴和后綴而來(lái)的。比如你認(rèn)識(shí)這兩個(gè)詞write和similar，根據(jù)前綴re-和后綴-ity的含義，你就可以準(zhǔn)確的猜出rewrite和similarity這兩個(gè)詞的意思?？纯赐簧~是否在上下文的其他地方出現(xiàn)，把兩處的語(yǔ)竟相比較，也許更能準(zhǔn)的猜出詞義。充分利用你關(guān)于所閱讀的內(nèi)容已有的知識(shí)。利用文中所附的插圖等直觀線(xiàn)索猜測(cè)詞義。五、推論-找出*中隱含意思為了目的，作者往往不直接說(shuō)出*的意思，而是含蓄的表達(dá)。這種隱含的意思有時(shí)是*的主要意思。所以閱讀文學(xué)作品經(jīng)常需要推論。有時(shí)一句話(huà)的含義需要推論，有時(shí)整個(gè)*的含義需要推

8、論。以下幾條建議可以幫助你推論：結(jié)合作者的思想、觀點(diǎn)及其創(chuàng)作目的、創(chuàng)作背景進(jìn)行推論。尋找作者直接陳述的諸多事件之間的聯(lián)系。仔細(xì)體會(huì)一些重要詞的含蓄意義及其感情色彩。比如politician和statesman的意思都是“政客家”，但前者有貶義的色彩，即“政客”，后者則沒(méi)有。從作者的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、措辭等文體特征，讀出作者的“言外之意”。得出推論后，盡量從上下文中尋找證據(jù)。充分利用自己的各方面的知識(shí)，把*中所述的事件和自己的閱歷或熟悉的事情聯(lián)系起來(lái)思考。六、 如何找出*中心思想為了便于找出*的中心思想，閱讀中你可以思考以下問(wèn)題：*是否表明了有關(guān)社會(huì)生活的重要東西？它是否幫助你形成新的生活觀？*是否表普遍真理？你同意*的中心思想和觀點(diǎn)嗎？七、做題時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題精讀問(wèn)題及選擇項(xiàng)，仔細(xì)品味問(wèn)題的所指及選項(xiàng)之間意思的差別，切勿望文生義，草率處之。做完同一篇*后，應(yīng)綜合看一下