幼兒優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)個(gè)人心得體會(huì)

1、幼兒優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)個(gè)人心得體會(huì)課程改革是幼師教育改革的重要課題。以下為你帶來幼兒優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)個(gè)人心得體會(huì)，希望對(duì)你有所幫助！幼兒優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)個(gè)人心得體會(huì)篇 1作為一名幼兒教師，教育幼 兒要以"八榮八恥"為標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)會(huì)做人，責(zé)無旁貸，因?yàn)?幼兒也是這次"八榮八恥"教育的重點(diǎn)，這些學(xué)齡前的娃 娃，她們就好比是一張白紙，她們的認(rèn)知、情感都處在1個(gè)發(fā)展的關(guān) 鍵時(shí)期。她們是祖國的未來，是民族的希望。因此把 "八榮八 恥"的榮辱觀教育融入到日常糊口、教育中至觀重要。引導(dǎo)幼 兒從糊口中做起，從一點(diǎn)一滴做起，從小樹立良好的道德觀和榮辱觀， 成為有理想、有

2、道德的全面發(fā)展的一代新人，動(dòng)員全社會(huì)形成知榮辱、 樹新風(fēng)、促和諧的文明風(fēng)尚，推動(dòng)全社會(huì)精神文明建設(shè)沿著正確地方 向發(fā)展。教師起首必須有敬業(yè)精神，要畢生忠誠黨的教育事業(yè)。與 此同時(shí)，教師要有高貴的理想，完善的道德情操，堅(jiān)定的信念，固執(zhí) 的意志品位，來淺夠默化的影響和熏陶學(xué)生。其次，要用愛去體貼幼兒。每個(gè)幼兒的特點(diǎn)都不一樣，有人語言 表達(dá)發(fā)展的比較好；有人情感發(fā)展比較快；也有的人身體均衡發(fā)展比較 超前。作為一名教師因該了解每個(gè)孩子的不同特點(diǎn)， 給予她們不同的 關(guān)愛。教師要時(shí)時(shí)刻刻體貼孩子的活動(dòng)情況。幼兒時(shí)期是正確的宇宙觀、人生看法、價(jià)值觀形成的啟蒙時(shí)期，i幼兒是國家的希望，是民族的未來。我作為一名

3、平凡的幼兒教師，所 面對(duì)的是無邪無邪的小童。我們常日所負(fù)擔(dān)的不僅僅是傳授文化知 識(shí)，更是要造就具有高尚品德、文明素養(yǎng)、民族精神的未來社會(huì)人。 作為教師教育幼兒要從身邊的一點(diǎn)一滴做起。對(duì)幼兒園教育指導(dǎo)綱要我更深入的理解與學(xué)習(xí)。綱要對(duì)我 們的工作提出了各項(xiàng)具體的要求， 要達(dá)到這些要求，教師不可能通過 一兩次培訓(xùn)或?qū)W習(xí)就能做到，而是要通過不斷地工作實(shí)踐，并且在工 作實(shí)踐中不斷地學(xué)習(xí)，不斷地反思才能完成。綱要中的新思想、 新觀念，使我們對(duì)工作有了明確的工作思路和努力方向。一、對(duì)幼兒發(fā)展認(rèn)識(shí)與實(shí)踐。綱要在總則中強(qiáng)調(diào)，幼兒教育要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)， 在“組織實(shí)施”中強(qiáng)調(diào)，教育活動(dòng)的組織要從本地、本園

4、的實(shí)際出發(fā)， 結(jié)合本班幼兒的實(shí)際情況，教育活動(dòng)目標(biāo)要結(jié)合本班幼兒的發(fā)展水 平、經(jīng)驗(yàn)和需要來確定，教育活動(dòng)內(nèi)容的組織要注重綜合性、趣味性 和活動(dòng)性，寓教育于生活、游戲之中。綱要使我們對(duì)幼兒的發(fā)展 和學(xué)習(xí)有了新的理解和認(rèn)識(shí)。在幼兒階段，學(xué)習(xí)是一種經(jīng)驗(yàn)的積累、 擴(kuò)展和提升，它需要與周圍環(huán)境中的人、物等相互作用，對(duì)幼兒來說, 學(xué)習(xí)的東西應(yīng)該是對(duì)他們的生活有意義的。要落實(shí)綱要中這些要 求，教師需要重新確立自己的幼兒觀、教育觀和學(xué)習(xí)觀。教師要對(duì)幼 兒群體的特點(diǎn)有相當(dāng)多的了解，了解他們的交往、溝通特點(diǎn)，了解他 們認(rèn)識(shí)事物的特點(diǎn)，了解他們的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。同時(shí)也要求教師對(duì)每個(gè)幼 兒有相當(dāng)多的了解，了解他們各自獨(dú)特的

5、學(xué)習(xí)方式，他們的家庭，他 們已有的生活經(jīng)驗(yàn)，然而，我們大部分教師對(duì)幼兒了解不多、不深、 不透，對(duì)幼兒在身體、情感、社會(huì)及認(rèn)知的發(fā)展方面無法做整體的把 握，沒有做到根據(jù)幼兒一定年齡階段典型發(fā)展?fàn)顩r去準(zhǔn)備學(xué)習(xí)環(huán)境和 安排合適的經(jīng)驗(yàn)。在對(duì)待幼兒個(gè)體上，教師對(duì)幼兒所處的家庭環(huán)境、 已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、特殊的學(xué)習(xí)方式了解得很少，從而在課堂中反映幼兒 個(gè)體興趣、需要和經(jīng)驗(yàn)的內(nèi)容較少，這就要求教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)，學(xué)兒童 發(fā)展心理學(xué)、學(xué)兒童教育學(xué)，通過學(xué)習(xí)，教師要能對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)和不 同年齡階段幼兒的行為有正確的理解。二、對(duì)環(huán)境的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境 的創(chuàng)設(shè)和利用，有效的促進(jìn)幼兒發(fā)展?！本V要特別強(qiáng)調(diào)了環(huán)境教育， 強(qiáng)調(diào)了環(huán)境在促進(jìn)幼兒發(fā)展過程中的重要作用。 社會(huì)生態(tài)系統(tǒng)理論說 明：兒童是社會(huì)生態(tài)環(huán)境中的一份子，愛主動(dòng)探索周圍環(huán)境，而非被 動(dòng)的學(xué)習(xí)者。周邊的社會(huì)生態(tài)環(huán)境為兒童提供了潛在的發(fā)展機(jī)會(huì)，并對(duì)其產(chǎn)生直接或間接的影響，同時(shí)幼兒的反應(yīng)行為與習(xí)慣亦會(huì)影響到 與其直接相關(guān)的家庭、幼兒園、社區(qū)。因此， 綱要大力提倡幼兒 環(huán)境教育是非常具有現(xiàn)實(shí)針對(duì)性和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展意義的。我們的幼兒教育 不僅要關(guān)注那些有目的性的學(xué)科知識(shí)和技能， 更重要的是要促進(jìn)幼兒 的身心發(fā)展，為其提供優(yōu)質(zhì)的物質(zhì)和精神環(huán)境，并協(xié)助兒童主動(dòng)的觀 察甚或管理周