因特未來教育教案單元計劃模板.doc

1、因特未來教育教案單元計劃模板英特爾未來教育培養(yǎng)的是綜合性的人才，提倡的是團(tuán)隊精神，開展的是頭腦風(fēng)暴，實施的是創(chuàng)新教育，對我的教育教學(xué)方式給予了巨大的沖擊，使我在實踐中切身體驗了合作式學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)，資源共享也使我體驗了集體的力量，英特爾未來教育培訓(xùn)有如下特點：1有目的的自主式學(xué)習(xí)培訓(xùn)中，我們自己選擇探究的課題，制定基本問題和單元問題，制定單元計劃，有目的的上網(wǎng)查詢資料，不斷的修改完善。2學(xué)生為中心的互動式教學(xué)教學(xué)中以學(xué)員為主體，采取邊學(xué)邊操作的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué)，培訓(xùn)教師和學(xué)員之間，學(xué)員和學(xué)員之間，互相學(xué)習(xí)，取長補短，共同提高。課題選擇以后，培訓(xùn)教師和同班的學(xué)員在一起共同研究如何確定基本問題和

2、單元問題，怎么提出問題，提出哪些問題更有利于探究。通過大家的研究，確定單元計劃標(biāo)題、基本問題、單元問題。3探究式學(xué)習(xí)充分體現(xiàn)探究式學(xué)習(xí)方法，即提出問題，不斷探究，注重探究過程，得出結(jié)論。針對提出的每個單元問題，利用百度搜索上網(wǎng)查詢有關(guān)的網(wǎng)頁，借助于word、powerpoint等計算機(jī)技術(shù)展示探究學(xué)習(xí)的過程和成果，使抽象的問題直觀化，使靜止的運動起來。例如：自我介紹、學(xué)生演示文稿、課件制作等。4 合作式的實踐性學(xué)習(xí)?；ハ鄮椭献鲗W(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過程中，取長補短，集思廣益，共同進(jìn)步?！坝⑻貭栁磥斫逃迸嘤?xùn)十分注重這種教學(xué)法的運用。因為注重交流、合作所以每一個作品的形成都是集體智慧的結(jié)晶，從問題的

3、提出、基本問題的確定以及網(wǎng)站的制作等，都是經(jīng)過大家的集思廣益，探討研究批評后修改完成的，如果我們的教師都能發(fā)揚這種合作精神，在教學(xué)中形成合力，一定會大大推動教學(xué)改革和課程改革的進(jìn)程。這一點也是我在培訓(xùn)中體會最深的。5反思性教學(xué)學(xué)無止境，教育教學(xué)無止境，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索！”我將帶著更新的教學(xué)理念和學(xué)到的網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)，投入到今后的教育教學(xué)工作中去，去實現(xiàn)一個個美好的教育理想！二、英特爾未來教育學(xué)習(xí)收獲英特爾未來教育的培訓(xùn)課堂，就是使教師置身于應(yīng)用性環(huán)境、合作性環(huán)境和技術(shù)性環(huán)境中，在這樣的環(huán)境中接受新的教育理念，清洗大腦。1通過培訓(xùn)，教師們知道了如何把計算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用到所教的

4、課程中去，從而增強學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高他們的學(xué)業(yè)成績。這也是英特爾未來教育的最終目標(biāo)。2幫助教師擴(kuò)展創(chuàng)造思維，從而達(dá)到讓學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造能力、擺脫課堂束縛的目的，實現(xiàn)真正意義上的創(chuàng)新。3通過培訓(xùn)，我感受到了一種新的教學(xué)模式，了解如何促進(jìn)探究型學(xué)習(xí)，取得和其他教師共同合作的經(jīng)驗。4進(jìn)一步了解如何在教學(xué)中應(yīng)用計算機(jī)技術(shù)?？傊瑹o論是教研工作還是教學(xué)工作、無論是教研員與教師之間還是教師與教師之間、教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間，都應(yīng)該提倡合作式、探究式的學(xué)習(xí)方式，最終達(dá)到教研員、教師、學(xué)生共同提高的目的，這就是我們參加培訓(xùn)的目的。這一目標(biāo)與當(dāng)前課程改革的目標(biāo)是一致的?！坝⑻貭栁磥斫逃表椖繉W(xué)習(xí)培訓(xùn)反思1

5、20602班胡趁靜在這個學(xué)期里,我參加了英特爾未來教育”項目學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動。剛開始學(xué)的時候感覺很迷茫，心里想，現(xiàn)在教學(xué)壓力這么大，這么還有時間來培訓(xùn)這個，把它看成了一種負(fù)擔(dān)，后來慢慢隨著學(xué)習(xí)時間的推進(jìn)，開始有點了解了，并被他深深吸引，原來教育可以這么的貼近生活，而原來一些在教學(xué)中很困惑的問題，現(xiàn)在通過學(xué)習(xí)都一一解決了，這讓我意識到，通過這次學(xué)習(xí)，或許能找到不同的學(xué)習(xí)方法去提高孩子的學(xué)習(xí)興趣。我們都知道傳統(tǒng)的教學(xué)，由于教師在教學(xué)過程中沒有注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立自主性，沒有引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究；而在實踐中學(xué)習(xí)，沒有促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí)，使得學(xué)生雖然知識越來越多，但卻多得毫無個性，極大

6、程度地傷害了社會的多元化發(fā)展。原本為了聰慧人、啟迪人的課程現(xiàn)在卻變成奴役學(xué)生潛質(zhì)的工具。讓原本具有多元智慧的萬千學(xué)生只能朝向一個被課程設(shè)計者固定的方向發(fā)展，這樣的教育不是我們所需要的。而在這次學(xué)習(xí)中，我們認(rèn)識到我們應(yīng)該從思想上改變教育的方式，由傳統(tǒng)的教育模式向先進(jìn)的未來教育模式轉(zhuǎn)變。項目學(xué)習(xí)跟新課標(biāo)的以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)是一樣的理念，教師是設(shè)計者、引導(dǎo)者、輔助者，盡可能多的讓孩子自己去探索知識，感受學(xué)習(xí)的過程。培訓(xùn)中每一個問題的確立，每一個步驟的操作都需要自己反復(fù)去思考、去論證。因為每一個問題都沒有一個“正確”的答案。每一個步驟都需要自己去探索、去創(chuàng)新。整個培訓(xùn)過程是從低級技能訓(xùn)練向高級智

7、慧訓(xùn)練的過渡；是從簡單的計算機(jī)技術(shù)操作到解決復(fù)雜的現(xiàn)實問題的具體操作；是從被動學(xué)習(xí)到主動探究的思想轉(zhuǎn)變過程。英特爾未來教育幫助教師把計算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)有效地應(yīng)用到課堂上，使課堂里的教和學(xué)的活動更加有趣、有效，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力和質(zhì)量。它提倡給學(xué)生一個任務(wù)，讓學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)動下，自覺的通過各種途徑去研究，探索，分析，最后得出結(jié)論，完成任務(wù)。它注重培養(yǎng)學(xué)生的任務(wù)觀念，培養(yǎng)學(xué)生的二十一世紀(jì)技能。在項目學(xué)習(xí)中，我深刻地感受到，21世紀(jì)技能是項目學(xué)習(xí)中重要的組成部分；項目學(xué)習(xí)中運用管理策略鼓勵學(xué)生實現(xiàn)自我管理，利用項目時間線和實施計劃組織項目活動；在“項目學(xué)習(xí)”的實施過程中，要對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行及時的評價。

8、既要關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握，又要關(guān)注他們情感態(tài)度的形成和發(fā)展；既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，又要關(guān)注他們學(xué)習(xí)過程中的變化與發(fā)展。通過評價應(yīng)使學(xué)生感受到自己的進(jìn)步，做到“以人為本”。模塊5的學(xué)習(xí)讓我懂得了一些新知識，首先是知道了課堂提問的重要性，問題能引導(dǎo)學(xué)生探究和自主學(xué)習(xí)，是項目學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，要針對不同目的向?qū)W生提問或?qū)W生自己提問，來自學(xué)生和老師的提問可以提高學(xué)習(xí)效果；其次是了解了“合作與自我導(dǎo)向”和“信息素養(yǎng)”技能要素，在項目學(xué)習(xí)中要引導(dǎo)學(xué)生善于傾聽和反饋，學(xué)生在獲取相關(guān)信息后能評價信息和使用信息；第三是反思，反思活動能使學(xué)生思考學(xué)習(xí)的元認(rèn)知過程、設(shè)置目標(biāo)并掌握進(jìn)度等。在這一模塊中，“反

9、思”給我印象最深刻，學(xué)生的反思重要，老師平時的教學(xué)活動中的反思更重要，有了反思才更利于以后教學(xué)能更好地進(jìn)行，從反思中獲取更多的教學(xué)經(jīng)驗?；叵肫疬@幾天的培訓(xùn)生活，我學(xué)到的不僅是技術(shù)，更重要的是學(xué)到了一種新的教育思想和教育理念。雖然辛苦，卻也有很多收獲。英特爾未來教育網(wǎng)絡(luò)核心課程的培訓(xùn)，為我們打開了一扇新的窗，讓我們看到了新的教育理念，新的教育技術(shù)，也認(rèn)識了更多的朋友，相信在以后的教學(xué)中，這次培訓(xùn)一定會給我的工作帶來很大的幫助，也希望英特爾未來教育核心課程的培訓(xùn)能帶給更多的教師以啟迪，祝愿培訓(xùn)工作越做越好。英特爾未來教育基于項目培訓(xùn)總結(jié)在炎熱的夏天，為期五天的英特爾未來教育基于項目學(xué)習(xí)就要結(jié)束了。

10、通過喬老師耐心細(xì)致的講解英特爾未來教育基于項目，我對教育教學(xué)有了新的認(rèn)識與思考。第一天，我經(jīng)歷了困惑、迷茫，但通過喬老師不厭其煩的講解，我逐漸有了一點兒的頭緒。接下來的四天，我每天都在瀏覽課程的電子書，認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)項目學(xué)習(xí)的新知識，思考作業(yè)中的問題，雖然忙碌，但很充實、很快樂。通過模塊一至六的學(xué)習(xí)，我對項目學(xué)習(xí)有了初步的了解，它的理念漸漸地改變著我的教學(xué)思想。我談?wù)剬τ⑻貭栁磥斫逃陧椖康捏w會：英特爾未來教育基于項目中教學(xué)模式具有“項目為主線，教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的基本特征，因此教師的角色必須從知識的傳授者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、幫助者和鼓勵者，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。教師要以學(xué)生的需求

11、為出發(fā)點，建議或提示學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)素養(yǎng)，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造思維。在培養(yǎng)21世紀(jì)社會需要的人才的理念的指導(dǎo)下，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者，引導(dǎo)者，學(xué)生則是學(xué)習(xí)活動的參與者，實踐者，體驗者 和感悟者。教師的職責(zé)是幫助哪些有困難的孩子，讓他們主動地根據(jù)小組的一些收集信息和自己收集的信息，從信息中篩選信息，主動地提出問題，教他們?nèi)绾窝芯?，如何獲得一些必要的解決問題的技能。課堂上，教師一般不會給學(xué)生結(jié)論性的東西，而是要求學(xué)生充分利用手中的資源自主學(xué)習(xí)。教會他們?nèi)绾喂芾砗米约旱臅r間。老師在項目學(xué)習(xí)中要傾注過多的精力幫助學(xué)生學(xué)會思考，積極動手實踐，在遇到問題時，鼓勵他們根據(jù)老師的問

12、題量規(guī)和清單對照自己，努力尋找解決問題的辦法，鼓勵他們?yōu)樽约旱捻椖垦芯刻岢鱿乱徊降臎Q策。這種教育方式，可以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和解決問題的能力，使學(xué)生產(chǎn)生探索問題，解決問題的興趣，培養(yǎng)自信心，增強抗挫折的能力。英特爾未來教育基于項目是學(xué)生互相合作的學(xué)習(xí)。能者為師，共同學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，這更是信息化時代的重要特征。在“任務(wù)”面前，只有互相幫助，才能高效率高質(zhì)量的完成任務(wù)。學(xué)生在進(jìn)行項目學(xué)習(xí)過程中是以小組合作的形式進(jìn)行得。在此過程中學(xué)生會以不同的角色進(jìn)行學(xué)習(xí)，再者他們得協(xié)調(diào)好小組成員的關(guān)系及分工問題，因此項目學(xué)習(xí)收獲的不緊只有知識還有社交和情感方面的技能。 我由新鮮、摸不著頭腦到進(jìn)入了角色中有所感

13、悟、理解，最后到喜歡上這樣的學(xué)習(xí)模式?？傊瑓⒓佑⑻貭栁磥斫逃陧椖康膶W(xué)習(xí)，“學(xué)會生存、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會創(chuàng)造、學(xué)會關(guān)心、學(xué)會合作”是我這個暑假最大收獲！因特爾?未來教育核心課程培訓(xùn)感言毋庸置疑，因特爾未來教育項目是行之有效的教師專業(yè)化發(fā)展計劃，它幫助教育工作者學(xué)習(xí)如何更好地將信息技術(shù)和資源融入到課堂中，從而促進(jìn)技能和以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)的開展；它以因特爾教育網(wǎng)站上提供的實踐性強、生動有趣的資源為載體，支持學(xué)生高級思維能力的培養(yǎng)；它易于實施而富于趣味性，有利于教育工作者和學(xué)生信息技術(shù)應(yīng)用能力的提高?？梢姡谌蛑R經(jīng)濟(jì)化的今天，趕超全球的資本非因特爾未來教育莫屬，而“鎮(zhèn)沅縣2010年英特爾?未

14、來教育學(xué)科教師培訓(xùn)三班”搭建的正是針對實際且急人所需的平臺 ，賦予我們學(xué)員的是信息技術(shù)應(yīng)用能力和水平的翅膀。通過為期七天（2010年8月7日至8月13日）的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我深感此行受益匪淺，時時涌現(xiàn)其間發(fā)生的精彩場面，這是我因特爾教育技術(shù)成長的搖籃！領(lǐng)導(dǎo)重視，熱情高漲以振太鄉(xiāng)小學(xué)周燦森校長為核心的行政領(lǐng)導(dǎo)很重視因特爾?未來教育核心課程培訓(xùn)，讓振太鄉(xiāng)小學(xué)副校長李永偉掛帥，帶領(lǐng)振太鄉(xiāng)小學(xué)會計郭文、振太鄉(xiāng)小學(xué)語文教研員李其賢、振太鄉(xiāng)小學(xué)數(shù)學(xué)教研員兼山街小學(xué)教導(dǎo)主任宋有章、山街小學(xué)教師廖新昕、振太鄉(xiāng)中心校五年級組長向敏、振太鄉(xiāng)中心校教師周愛萍、黃力小學(xué)校長張宗富、黃力小學(xué)教師羅建榮、文緬小學(xué)教師楊曉東、文

15、興小學(xué)校長楊彥、文怕小學(xué)校長張應(yīng)權(quán)共12人參加了培訓(xùn)。因此，振太鄉(xiāng)小學(xué)參加培訓(xùn)的學(xué)員，個個熱情高漲，醞造了一個在暑假中培訓(xùn)學(xué)習(xí)的良好氛圍，而順應(yīng)這個良好氛圍生成的注定是一個團(tuán)結(jié)向上、勤奮學(xué)習(xí)的團(tuán)體，激起的是學(xué)有所成的興趣。嚴(yán)格自我，事半功倍我總認(rèn)為，參與培訓(xùn)我們就成功了一半，取人之長我們就有了長進(jìn)，避人之短我們的不足將趨近于零。我們學(xué)到了使自己變得科學(xué)合理起來的因特爾教育技術(shù)，我們也會變得自信起來。我總是在想，作為參加培訓(xùn)的教師，思想上要有較高的價值取向意識，站得高才能看得遠(yuǎn)看得全看得精彩，人生的價值才會更加高貴。態(tài)度上要端正，才會促使自己全身心地投入到寶貴的機(jī)遇中，而以后的機(jī)遇垂青的是現(xiàn)在就

16、開始準(zhǔn)備的教師。我們在方法上要學(xué)習(xí)、要靠攏名師專家，才能事半功倍，才能進(jìn)步得更快。當(dāng)然，我們沒有必要過高地去神話名師專家而低估自己的能力，更沒有必要刻意地去模仿其外在的美麗，而是要盡量樹立自己的個性形象，在自己獨一無二的骨子里彰顯因特爾教育技術(shù)的內(nèi)涵奇葩。剛步入鎮(zhèn)沅縣教師進(jìn)修學(xué)校的時候，我心里很是緊張，最大心愿就是學(xué)到最為基本的信息技術(shù)，并在9月份的教育教學(xué)實際中順順利利地運用。不求精煉，只盼能學(xué)到最為基本的英特爾教育技術(shù)，進(jìn)而能站在培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，逐步跨入較有高科技含量的教育教學(xué)行列。話說2010年4月23日，我在“鎮(zhèn)沅縣六年級語文學(xué)科教學(xué)研討活動”上，上了一節(jié)短文閱讀分析復(fù)習(xí)教學(xué)研討課養(yǎng)花，

17、感受很深。有成功之處，課后所寫的關(guān)于一節(jié)短文閱讀分析復(fù)習(xí)教學(xué)研討課的自述與思考被“化工設(shè)備網(wǎng)”、“助農(nóng)-農(nóng)業(yè)門戶”網(wǎng)、“在職充電網(wǎng)”、“家政網(wǎng)”、“網(wǎng)絡(luò)學(xué)院”網(wǎng)、“我要自學(xué)網(wǎng)”等網(wǎng)站轉(zhuǎn)載發(fā)表。上課照片被“普洱市人民政府網(wǎng)”、“茶城網(wǎng)”、“普洱在線”、“普洱經(jīng)濟(jì)信息網(wǎng)”、“思茅春蠶網(wǎng)”五個網(wǎng)站同時轉(zhuǎn)載發(fā)表。不足之處也太多，而自己感覺最大的遺憾就是信息技術(shù)應(yīng)用生疏，雖然悉心請教了幾位同事，制作了幾張幻燈片，可是在課堂上卻丈二和尚摸不著頭腦，整節(jié)課就僅僅放了第一張，其余則不了了之了?，F(xiàn)在最大愿望就是能在培訓(xùn)中了此遺憾，以填補自己在教育教學(xué)工作中的“盲區(qū)”。隨著培訓(xùn)的一步步進(jìn)展，自己學(xué)會了許多以前只羨

18、慕別人會做而自己幾乎一竅不通的信息技術(shù)，心里比吃了蜜還要甜。古語云四十不惑，而我是四十惑更多，特別是在充分利用網(wǎng)絡(luò)資源輔助教學(xué)，獨立制作課件方面更是疑惑如滿天的云，多么想撥開云兒見彩虹，所以一天三班準(zhǔn)時到位，超時訓(xùn)練，有了信息技術(shù)疑難問題請教老師、學(xué)友的時間，特別是羅昌萍老師、郎芳老師、宋有章等學(xué)友給予了太多耐心的輔導(dǎo)和幫助，在這里誠心說聲謝謝您們！幾小時的坐在電腦前學(xué)習(xí)，真的夠辛苦，好在對培訓(xùn)的興趣讓我樂得合不攏嘴，好在自己主題為美之源的學(xué)習(xí)成果得到老師的認(rèn)可，以前，我連一個大括號的選用都不會做，得請人幫忙，現(xiàn)在能運用自如啦。雖然其間的瑕疵很多，但是我很高興。稍有閑暇，漫步于鎮(zhèn)沅縣教師進(jìn)修學(xué)

19、校的花海中，俯下身觀看閃著金光的小蝸牛爬行，總會想起“冰凍三尺非一日之寒”、“只要功夫深，鐵棒磨成針”、“鍥而不舍，金石可鏤；鍥而舍之，朽木不雕”之類的句子，半途而廢也就望我卻步了?；剡^神來，我就想信息技術(shù)如此發(fā)達(dá)了，可是在我們鎮(zhèn)沅縣振太鄉(xiāng)的很多邊遠(yuǎn)山區(qū)，網(wǎng)絡(luò)資源還是難以共享，無法把信息技術(shù)真正而完全地應(yīng)用到教育教學(xué)工作中。而當(dāng)看到25位學(xué)員賣勁地學(xué)習(xí)，我似乎看到農(nóng)村小學(xué)的師資隊伍正在昂首挺進(jìn)，說明家鄉(xiāng)的教育前途光明咧。我盼望著信息技術(shù)早日在家鄉(xiāng)普及。誠然，信息技術(shù)有了提高，但還是要盡量開發(fā)自己對教育教學(xué)的開發(fā)與整合，切忌盲目的照搬照抄網(wǎng)絡(luò)資源去裝飾自己的課堂。偶爾間，我會突發(fā)奇想地認(rèn)為，如果

20、家鄉(xiāng)教育教學(xué)能夠普及信息技術(shù)教育，把相應(yīng)的名師專家的課堂再現(xiàn)于每一節(jié)課，該多好啊，那么，農(nóng)村的教育教學(xué)質(zhì)量將會有質(zhì)的飛躍！我相信在以后的日子里，我會趁熱打鐵，積少成多，讓自己的信息技術(shù)逐步提高。因為多彩的生活中，美無處不在，培訓(xùn)學(xué)習(xí)也是這樣的美處多多。比如，在一天早晨，X老師叫一聲“賢哥”，她平時總這樣叫我，我呢則喜歡像學(xué)生一樣叫她“X阿姨”。此時，只見她雙手捧著一杯冒著熱氣的菊花茶，我連忙伸出雙手去接,心里甜甜地說：“謝謝！”可當(dāng)我快接到水時，她說：“快看，菊花開了！”我驀然覺得咚咚跳到胸口的心平靜了一點，原來只是讓我分享干菊花泡上開水的美，是自己孔雀開屏，自作幻想之故。哼，X阿姨，以前還是

21、小學(xué)畢業(yè)班的搭檔，現(xiàn)在卻忽悠我，不理您三天！不過那菊花倒是真的“開”得很美像X阿姨教我信息技術(shù)一樣！照培訓(xùn)班學(xué)員合影時，太陽火辣辣的，曬得我們都說：“臉都曬得燙呼呼的！”不過與老是在太陽下、風(fēng)雨中工作的人相比，我們教師該是幸運的，應(yīng)該應(yīng)該有理由學(xué)好英特爾，去更好的服務(wù)于教育教學(xué)。培訓(xùn)結(jié)束后，我最擔(dān)心回家以后我忘了，只好詢問了培訓(xùn)老師的QQ號，以后好請教，因為在這久的培訓(xùn)過程中，羅昌萍等老師那種敬業(yè)精神深深地感動了我?？墒悄兀袉栴}就請教，對不起羅老師，她那么辛苦還打擾；而有問題不請教，更對不起羅老師，更對不起教育事業(yè)。思前想后，還是不要瞻前顧后的好，若以后在信息技術(shù)應(yīng)用過程中，真有不懂之處還是

22、要請老師遙控，因為若能依然得到幫助，我就可以事半功倍啦！培訓(xùn)前是喜憂參半，喜的是機(jī)遇垂青了我，憂的是自己的信息技術(shù)基礎(chǔ)太過于薄弱，跟不上學(xué)友；學(xué)習(xí)時是苦中尋寶，每天加上自學(xué)時間，怕得10多小時，而在艱辛的培訓(xùn)路途中，總可以收獲喜悅的笑容，這是美好人生的源泉，美啊就是無處不在！教師敬業(yè)，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)鎮(zhèn)沅縣教師進(jìn)修學(xué)校教師的敬業(yè)精神和嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的風(fēng)貌是名副其實的，在這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我再次聆聽和領(lǐng)悟了高級講師羅昌萍老師的精彩課堂，目睹了班主任郎芳老師的和藹可親，撫摸了學(xué)校和諧的教育環(huán)境。因特爾?未來教育核心課程培訓(xùn)的前奏是提前一天（即2010年8月16日）的Flash動畫設(shè)計。據(jù)說，它是以鎮(zhèn)沅縣教育局師訓(xùn)

23、辦的要求為主旨，以滿足教師在平時教育教學(xué)工作中遇到的實際問題為本，以緊密結(jié)合本次培訓(xùn)理念的需求為源，而演繹的Flash動畫設(shè)計，伴著Flash動畫設(shè)計的新奇樂章，學(xué)員情不自禁地喊道：“我的小球動啦！”我相信，一句肺腑之言，折射出了因特爾光彩奪目的內(nèi)蘊，綻放出了學(xué)員內(nèi)心的喜悅之花，裝點的將是祖國盛開的教育事業(yè)之花！沐浴著Flash動畫設(shè)計魅力的光環(huán)，羅老師和郎老師始終遵循教育教學(xué)規(guī)律，結(jié)合學(xué)員的年齡特點和心理特征，有機(jī)整合理論與實際操作，把課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)得豐富多彩。講課時，能滔滔不絕地抓住重點進(jìn)行舉一反三，使得原本較為枯燥的書本知識變得靈動起來。電腦操作示范起來，熟練而到位，讓人欽佩不已。手把手的輔導(dǎo)讓很多學(xué)員熱淚盈眶。噓寒問暖的關(guān)懷讓想家的學(xué)員賓至如歸。在長時間超負(fù)荷的培訓(xùn)歲月里，羅老師聲音沙啞了。在烈日炙烤的平頂房里，羅老師卻要小跑著穿梭在25名（含者東鎮(zhèn)小學(xué)13名）學(xué)員之間。課前，她總是微笑著站在教室門口迎接學(xué)員，課后又微笑著送走每一個學(xué)員。在羅老師如此科學(xué)合理而率先垂范下，學(xué)員們都刻苦勤學(xué)，基本上掌握了因特爾?未來教育核心課程中“開始”、“初步設(shè)計您的單元”、“為單元作品集查找資料