《地球爺爺?shù)氖帧方虒W設計及反思

1、地球爺爺?shù)氖纸虒W設計及反思小學語文第二冊地球爺爺?shù)氖纸虒W設計教學目標：一、教養(yǎng)：1、認識“倆、摘”等7個生字，能讀準字音，認清字形。會寫“球、玩”等6個字及組成的詞語。2、能正確、流利，有感情地朗讀課文，讀好有語氣的句子。二、教育：能讀懂課文的內容，對“地心引力”現(xiàn)象發(fā)生濃厚的興趣，并大致了解這一科學常識；從而地身邊的一些科學現(xiàn)明探求的欲望更強。三、發(fā)展：認識能力、朗讀能力、說話能力、思維能力。教學重點：識字、朗讀課文教學課時：2課時教學媒體：生字卡片、多媒體課件。第一課時教學要點：1、初讀課文，了解課文內容2、認識“倆、摘”等7個生字3、了解“地心引力”這一科學常識教學過程：一、激趣導入：、

2、孩子們，你們喜歡玩紙飛機嗎？你在玩時最希望的是什么？（預測學生想法：最希望紙飛機飛得更高更遠）2、讓我們也來放飛一次吧！放飛之前，老師提出兩點小要求：(1)邊放飛邊仔細觀察(2)不管你的紙飛機飛到哪里，我們下課后再去撿它。（學生放一次紙飛機，然后老師也放一次紙飛機。）3、師小結。遺憾地說呵，不管我們的紙飛機能飛多遠、多高，最后它們總是會掉下來，想知道這是為什么嗎？只要我們讀懂了今天要學習的課文（板書課題），你們就能找到答案了。（齊讀課題地球爺爺?shù)氖郑┯猛婕堬w機的游戲引入，激發(fā)了兒童興趣，為文章難點的突破做下鋪墊。二、初步感知課文。1、欣賞這篇有趣的課文。（課件演示課文內容）2、自由讀課文。請同

3、學們拿起書，用自己喜歡的方式讀讀課文吧！可以自己讀，可以同桌互讀，還可以小組讀，要求把句子讀通順，讀流利。3、游戲：檢查生字讀音。（1）同學們，小猴想請你們幫忙摘桃子，只要你認準了桃子上的字，桃子就會掉進下面的籃子里，愿意幫它嗎？（課件2：小猴摘桃子圖）（2）讓我們開始吧?。ǔ樯J最后兩個字愿意認的孩子都可以站起來讀。）檢查詞語讀音。師手拿詞語卡片：“小猴為了感謝大家，想把摘到的桃子送一些給你們，誰認準了生字娃娃交的朋友，桃子就送給誰。”（抽生多種形式認，師下位送“桃子”卡片給小朋友）摘桃子復習生字、詞的游戲，兒童學起來輕松愉快，由字到詞，循序漸進。同時，桃子掉下再次為學生理解“地心引力”做了

4、鋪墊。三、朗讀感悟，理解課文內容。過渡：字詞認得準，相信課文的學習會更棒！1、理清課文中的角色，選擇你喜歡的動物及對應的自然段讀讀，要求能讀出感情來。2、指導讀有請求語氣的句子過渡：文中的朋友這么可愛，你喜歡誰？（1）喜歡小兔的孩子一起讀讀寫它的句子。師評。（2）指名讀寫小猴的句子，并說說喜歡小猴的理由因為小猴可愛、有禮貌等。（課件3：表現(xiàn)小猴有禮貌的句子）（3）再指名讀大屏幕上的句子。從他的讀中，你體會到了小猴有禮貌嗎？預測1：體會到了。你能這樣讀讀嗎？預測2：沒有體會到。你很自信，那你能讀出來嗎？（4）抽生評價。（5）齊讀大屏幕上的句子。小猴子真有禮貌。我們也來學學小猴子，一齊讀讀吧！針對

5、課文特點，先讓學生嘗試，由讀通到讀懂；再指導讀好請求語氣的句子。這樣就培養(yǎng)了學生語感并滲透了有禮貌的教育。3、重點朗讀、感悟地球爺爺說的話（第10自然段）（1）自讀、自悟第10自然段。有喜歡地球爺爺?shù)膯?？讀讀寫它的句子吧！你從這段話中讀懂了些什么？（2）質疑：你對地球爺爺說的話有不明白的地方嗎？預測：什么是“地心引力”呢？學生可能不明白。（3）實驗發(fā)現(xiàn)“引力”。這個問題提得真好，老師也不大明白。這樣吧！我們來做一個小實驗！第一步：請分別把回形針、磁鐵拿出來放在桌面上。第二步：用磁鐵去接近回形針，自由反復做幾次。仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？（自由說一說）第三步：抽生上臺演示。師引：請你拿好小磁鐵，手

6、稍拿高一點，慢慢接近桌面上的回行針第四步：抽生說：你發(fā)現(xiàn)了什么？師小結。（板書：“引力”。）（4）師點拔什么是“地心引力”（課件4：演示地球吸引住人、房子、樹、動物等）旁白：我們地球爺爺也具有引力，而且它的引力比我們手中的磁鐵不知要大多少倍，能吸引住地球上的人、樹、房子所有的一切，它的這種引力就是地心引力（板書“地心”）現(xiàn)在你們能明白紙飛機不管怎么飛，最后總是掉下來的原因吧！也能明白為什么猴爸爸不動手桃子就掉了下來吧?。ㄙN“地球爺爺有力的大手”圖）（5）再指導讀10自然段。生齊讀。師述：孩子們，請拿好書，我們又來讀讀地球爺爺?shù)脑?，進一步了解它那雙神奇的大手吧！加動作自由讀師激情導語：地球爺爺擁

7、有這么有力的大手，多自豪?。≌堅僮x讀地球爺爺說的話，邊讀還可以邊加上你認為合適的動作。抽生加動作表演讀10自然段。師引讀：多么神奇的大手啊?。◣熒呑x邊做動作）重視學生在閱讀過程中的主體地位，學中提問，學生實踐體會，自讀“自悟”，教師“導悟”，再讀“感悟”，從課文中走了個來回，讓學生積極主動地建構意義，自主地學習，探究式地學習。4、小組分角色表演讀同學們，你們這么喜歡課文中的朋友，我們在小組內來分角色讀讀全文！同樣可以加上自己喜歡的動作，讀完之后，小組內評一評，學一學。（注意：要學會與別人合作，互相謙讓，當別人選擇了小猴，你可以選小兔來試試。）5、抽生戴頭飾分角色表演讀（1）師述：老師覺得你們

8、在小組內合作得非常愉快，剛好我又帶來文中這幾個朋友的頭飾，想請幾個小朋友到前邊來表演讀給大家聽聽！誰愿意讀小猴說的話？小兔？猴爸爸呢？地球爺爺誰來？老師也想?yún)⒓右粋€，歡迎嗎？我來讀敘述的語言。下面的孩子們別著急，你們可得仔細聽，認真看，待會請你們來當評委，你們的權利最大喲（2）抽生評價，教師進行鼓勵。分角色讀，表演，都是兒童非常喜歡的方式，注意了培養(yǎng)學生的合作精神。四、想象練說，拓展延伸。過渡：你們讀得這么好，能大膽地說嗎？1、小組里互相舉例說地球爺爺有手的例子。我們從讀中知道地球爺爺?shù)氖趾苌衿?，能讓能讓（生接著說）那還能讓什么掉下來呢？能讓？（課件5）2、抽生說，師評議。（你真聰明！會動腦筋

9、！真棒?。?、想象說話：孩子們真會說，老師還要考考你們，假如地球沒有地心引力，會怎么樣呢？請閉上眼睛，展開想象的翅膀4、抽生說：你想到了什么5、小結：孩子們說得太棒了！個個都是智慧星、表達星！學生在此過程中，拓展了思維，培養(yǎng)了創(chuàng)新能力，在引導說話中，體現(xiàn)了語文教學工具性與人文性的統(tǒng)一。五、總結全文。同學們真了不起，不但會認、會讀、會說、會寫，你們還會動手做，不斷地實踐探索。其實，關于我們的地球爺爺還有很多很多有趣的事，等待同學們去觀察！去思考！去發(fā)現(xiàn)！板書設計：31、地球爺爺?shù)氖值匦囊虒W反思：地球爺爺?shù)氖质切W語文一年級手冊的一篇課文，課文以小學生喜愛的童話故事形式出現(xiàn)，通過孰桃子自已落地

10、的故事，生動形象、深入淺出地向學生介紹了“地心引力”這一比較深奧的科學現(xiàn)象和科學常識，鼓勵學生留心身邊的科學，從而愛科學，學科學。培養(yǎng)自主，探索，合作學習是現(xiàn)代素質教育的目標之一。在教學中，我用玩紙飛機的游戲引入為文章難點的突破做下鋪墊、做摘桃子游戲、戴頭飾分角色表演、實驗演示地心引力，激發(fā)了兒童學習的興趣。引領學生自讀自悟。通過多種形式的讀以及在讀中自己觀察、自己發(fā)現(xiàn)、自己分析、自己解決問題、表達情感，從而理解課文內容，受到情感熏陶。同時，緊緊抓住低年段閱讀教學的特點，以讀為本，以讀帶講，同時積極滲透“自主、合作、探究”的學習方式。我不居高臨下，而是學生的學習伙伴，是學習活動的引導者、組織者、點撥者，注重營造好一種民主和諧的學習氛圍