陶笛校本課程開發(fā)的意義與開展的方向

1、陶笛校本課程開發(fā)的意義與開展的方向 寧波國家高新區(qū)梅墟中心小學(xué)：歐聯(lián)江1.校本課程的目標(biāo)定位：音樂中的器樂教學(xué)，是學(xué)校階段音樂教學(xué)的重要組成部分。之所以，把器樂教學(xué)作為學(xué)校課程，是對音樂藝術(shù)課程和地方藝術(shù)課程的重要補(bǔ)充和拓展，它有利于對學(xué)生進(jìn)行直接的審美和德育工作，更好地促進(jìn)學(xué)生全面、和諧、可持續(xù)地發(fā)展。更是，全面闡述音樂課程的專業(yè)性與獨(dú)有性的標(biāo)準(zhǔn)之一。學(xué)校開設(shè)陶笛教學(xué)校本課程，選擇我國優(yōu)秀的民族樂器進(jìn)行教學(xué)最主要目的就是為了更好地讓每一位學(xué)生通過操作樂器的動手和動腦能力學(xué)習(xí)過程，在生活上養(yǎng)成堅(jiān)忍不拔的品性，為文化課程學(xué)習(xí)和個人全面素養(yǎng)提升奠定良好的基礎(chǔ)。（一）堅(jiān)持以學(xué)生為主體教學(xué)，堅(jiān)持以興趣

2、促成績再開展。陶笛藝術(shù)的教學(xué)任務(wù)，絕對不是為了培養(yǎng)專門的陶笛演奏家，而應(yīng)面向全體學(xué)生，堅(jiān)持以學(xué)生為本，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)音樂積極性與陶笛的可操作性。通過校本課程學(xué)習(xí)的知識與技法，使每一個學(xué)生的音樂潛能都能得以開發(fā)并使他們從中受益。陶笛教學(xué)課程的全部教學(xué)活動應(yīng)以學(xué)生為主體，師生互動，將學(xué)生對音樂的感受與實(shí)踐參與放在重要的位置。讓音樂的教學(xué)意思能延伸到“審美”的環(huán)節(jié)，讓音樂給學(xué)生帶來“愉悅”和“收獲”的快樂。（二）堅(jiān)持因地制宜求發(fā)展，堅(jiān)持因材施教再治學(xué)。我國的陶笛根植于幾千年豐厚的民族文化土壤之中，是“土與火”原始物質(zhì)完美的結(jié)合，更是“古與今”的音樂對話，陶笛是華夏先民共創(chuàng)的成果。學(xué)校陶笛教學(xué)課程的建

3、設(shè)應(yīng)立足于傳統(tǒng)特色，立足于學(xué)校文化，因地制宜，因校制宜，從實(shí)際出發(fā)，挖掘本地傳統(tǒng)特色，根據(jù)學(xué)校自身音樂特色已發(fā)展的優(yōu)勢和特長，更加寬泛地拓寬學(xué)校的亮點(diǎn)與特色。更需要從陶笛的性質(zhì)與可入手性上發(fā)掘出最合適學(xué)生的，在操作上更簡化的，在情感獲知中最大化的樂器選擇。在指定制定較為系統(tǒng)性，全面性，科學(xué)性的教學(xué)大綱為前提下，課程開展與實(shí)踐中，針對學(xué)生開展有效的堅(jiān)持因材施教治學(xué)。（三）堅(jiān)持體現(xiàn)藝術(shù)內(nèi)涵養(yǎng)成，堅(jiān)持陶冶情操育人為先。 陶笛教學(xué)集聚著民族藝術(shù)文化的精華和結(jié)晶。對學(xué)生進(jìn)行陶笛教學(xué)，充分地挖掘與體現(xiàn)我國陶笛教學(xué)自身的內(nèi)在文化價值。在強(qiáng)調(diào)弘揚(yáng)本民族陶笛教學(xué)的同時，還應(yīng)以開闊的視野，學(xué)習(xí)、理解和尊重世界其他

4、國家和民族的音樂文化，從而使學(xué)生樹立平等的多元文化價值觀，以利于我們共享人類文明的一切優(yōu)秀成果。器樂文化是人類文化傳承的重要載體，是人類寶貴的文化遺產(chǎn)和智慧結(jié)晶。隨著現(xiàn)代社會生活的發(fā)展，同樣面臨著各種機(jī)遇和挑戰(zhàn)。充滿競爭性的現(xiàn)代社會生活，日益轉(zhuǎn)變的審美價值觀，都無形地對陶笛教學(xué)表演形式提出了更高的要求。在陶笛教學(xué)課程的教育活動中，既要繼承傳統(tǒng)，又要鼓勵創(chuàng)新；既要關(guān)注傳承，又要注重發(fā)展。（四）堅(jiān)持課程實(shí)施與成效并行，堅(jiān)持成果與價值兼顧體現(xiàn)。陶笛教學(xué)校本課程的評價應(yīng)以本課程價值和基本目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)為評價的出發(fā)點(diǎn)，建立綜合評價機(jī)制。注重參與，注重體驗(yàn)，是陶笛教學(xué)課程評價的基本原則。即不僅要關(guān)注學(xué)生的陶笛

5、教學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更應(yīng)關(guān)注每一名學(xué)生的藝術(shù)學(xué)習(xí)參與過程和其中的情感、態(tài)度與價值觀，以及教師引導(dǎo)學(xué)生參與陶笛教學(xué)學(xué)習(xí)的過程與方法的有效性等諸多方面。應(yīng)善于在動態(tài)的教學(xué)過程中利用評價起到促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、提高教師教學(xué)水平的作用。堅(jiān)持以興趣為主的教學(xué)原則，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)陶笛學(xué)習(xí)的良好氛圍；堅(jiān)持以引導(dǎo)為主教學(xué)方式，為學(xué)生創(chuàng)建良好的音樂課堂學(xué)習(xí)的平等體制；堅(jiān)持以快樂為主教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生獲取最和諧的情感需求。2.校本課程的基礎(chǔ)教學(xué)方向與教學(xué)體系內(nèi)容的構(gòu)成：陶笛校本課程是音樂課程的補(bǔ)充，它的教育目標(biāo)不僅是對國家課程地方課程教育目標(biāo)的有效補(bǔ)充和有益完善，更是作為國家民族藝術(shù)的瑰寶，它的教育目標(biāo)是培養(yǎng)每一位學(xué)生的思維情緒

6、和行為品行發(fā)展能力，更是讓每個學(xué)習(xí)的學(xué)生全面、和諧、可持續(xù)地發(fā)展。常遠(yuǎn)看，培養(yǎng)學(xué)生愛音樂之情；現(xiàn)實(shí)看，豐富學(xué)生的生活情感，既是提高了學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，也是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。任何一個領(lǐng)域上的杰出人才都在藝術(shù)修養(yǎng)和藝術(shù)領(lǐng)悟上都相對同行要來得豐腴得多。1、增進(jìn)學(xué)生對現(xiàn)實(shí)生活背景下的民族藝術(shù)文化的認(rèn)識和理解，增進(jìn)對民族音樂各種表現(xiàn)形式的認(rèn)識與理解。注重學(xué)生在體會音樂帶來無窮魅力的同時，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的方法與手段。2、拓展音樂知識領(lǐng)域，提高階段性綜合素質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，養(yǎng)成良好的藝術(shù)品質(zhì)。從而提升個人的藝術(shù)修養(yǎng)，在總結(jié)音樂課程的學(xué)習(xí)的方法的同時，用較有藝術(shù)涵養(yǎng)的思維去思考

7、與學(xué)習(xí)。1、陶笛校本課程的教學(xué)理念支撐與細(xì)則標(biāo)準(zhǔn)的制定中國民族的陶笛發(fā)展有著悠久的歷史，種類繁多，又有各自特有的表現(xiàn)手法，因此具體的各科目標(biāo)也有所不同，根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，制定了“陶笛”校本課程的具體學(xué)科課程目標(biāo)。堅(jiān)持以學(xué)定教認(rèn)識具有鮮明特色的樂器-陶笛，學(xué)會欣賞陶笛的演奏樂器。初步掌握陶笛的演奏技巧，能演奏簡單的樂曲，積極參加各類藝術(shù)表演活動。在陶笛的學(xué)習(xí)活動中，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)藝術(shù)素養(yǎng)，提高審美情趣，鍛煉意志和自信心，養(yǎng)成良好的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和能力，培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的音樂表現(xiàn)力和社會實(shí)踐能力。鍛煉意志，樹立克服困難的決心和信心。感受成功的喜悅，形成積極向上的生活態(tài)度。堅(jiān)持因材施教從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)

8、，根據(jù)學(xué)生生理、心理發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)，制定了“知識與技能，過程和方法，情感、態(tài)度、價值觀”三個維度的各年段陶笛教學(xué)課程目標(biāo)，更加明確了作為校本課程的“陶笛”的各年段發(fā)展目標(biāo)。此基礎(chǔ)上，根據(jù)各年段的目標(biāo)，又分別制定了各課程詳細(xì)、具體的年級學(xué)期目標(biāo)，使目標(biāo)更加細(xì)化，便于教師的把握應(yīng)用，提高校本課程教學(xué)教育實(shí)施效果。教學(xué)內(nèi)容框架與標(biāo)準(zhǔn)指向陶笛是我國民族特有的樂器之一，音色獨(dú)特優(yōu)美，外觀古樸典雅，簡單易學(xué)，小巧易攜帶讓學(xué)生在認(rèn)識與操作各種“陶笛”的學(xué)習(xí)活動中，積極參與，學(xué)會欣賞，鍛煉意志，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和對音樂學(xué)習(xí)的熱愛之情。陶笛藝術(shù)的課程主要是根據(jù)本校的實(shí)際情況，根據(jù)陶笛教學(xué)的特點(diǎn)，各年齡段學(xué)生的

9、心理、生理特征和發(fā)展規(guī)律，分為必學(xué)和選學(xué)兩部分。必學(xué)部分是從面上鋪開的陶笛基礎(chǔ)教學(xué)，三年級開始開設(shè)，每學(xué)期12課時。選學(xué)內(nèi)容是主要針對少數(shù)學(xué)生的提升教學(xué)需要有專業(yè)水平的教師單獨(dú)進(jìn)行輔導(dǎo)。各學(xué)齡學(xué)生“陶笛”授學(xué)程度標(biāo)準(zhǔn)表：年級知識、技能過程、方法情感、態(tài)度三上認(rèn)識陶笛，了解其特點(diǎn)、構(gòu)造、流傳區(qū)域及獨(dú)特的音色。掌握正確的演奏姿勢，學(xué)會音階的吹奏。樂于參加陶笛學(xué)習(xí)活動，進(jìn)行基本功的練習(xí)。感受陶笛古樸、柔美、典雅的音色。初步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)陶笛的興趣。下學(xué)會陶笛演奏時的用氣方法，掌握長音、連音的吹奏。積極參加陶笛的基本功練習(xí)。培養(yǎng)對民族音樂的熱愛之情。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。四上掌握強(qiáng)、弱音的吹奏。能吹奏一些簡單的

10、樂曲。積極參加陶笛的基本功練習(xí)，樂于與同學(xué)合作練習(xí)。養(yǎng)成良好的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，培養(yǎng)集體精神。下進(jìn)行指法練習(xí)，使左右手各按音孔手指開閉靈活、輕松自如。積極參加陶笛的基本功練習(xí)，樂于與同學(xué)合作練習(xí)。養(yǎng)成良好的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，培養(yǎng)集體精神。五上掌握“疊音”、“打音”的演奏技法，能吹奏相關(guān)練習(xí)曲。會吹一首簡單的獨(dú)奏曲。積極參加陶笛演奏技巧的練習(xí)，在反復(fù)練習(xí)中不斷提高演奏水平。鍛煉意志，培養(yǎng)克服困難的信心和決心。提高團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。下掌握“波音（上波音、下波音）”、“顫音”的演奏技法，能吹奏相關(guān)練習(xí)曲。會吹一首簡單的獨(dú)奏曲。積極參加陶笛演奏技巧的練習(xí)，在反復(fù)練習(xí)中不斷提高演奏水平。鍛煉意志，培養(yǎng)克服困難的信心

11、和決心。提高團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。六上掌握“指震音”、“滑音”的演奏技法，能吹奏相關(guān)練習(xí)曲。學(xué)會吹奏一首有一定難度的獨(dú)奏曲。嘗試與歌舞等其他藝術(shù)表現(xiàn)形式合作表演。積極參加陶笛演奏技巧的練習(xí)，在反復(fù)練習(xí)中不斷提高演奏水平。提高審美情感，養(yǎng)成良好的意志品質(zhì)。感受成功的喜悅，形成積極向上的生活態(tài)度。下掌握“倚音（前倚音、后倚音）”、“吐音”的演奏技法，能吹奏相關(guān)練習(xí)曲。學(xué)會吹奏一首有一定難度的獨(dú)奏曲。與歌舞等其他藝術(shù)表現(xiàn)形式合作表演。積極參加陶笛演奏技巧的練習(xí)，在反復(fù)練習(xí)中不斷提高演奏水平。提高審美情感，養(yǎng)成良好的意志品質(zhì)。感受成功的喜悅，形成積極向上的生活態(tài)度。2、校本課程開展中教學(xué)與總結(jié)評價的構(gòu)成：為保

12、證標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，教師應(yīng)深入領(lǐng)會課程的基本理念，開拓思路，創(chuàng)新方法，全面實(shí)現(xiàn)課程價值和課程目標(biāo)。（一）校本教學(xué)中應(yīng)遵循的一些原則與建議：1、主體主導(dǎo)原則陶笛教學(xué)是以興趣愛好為動力。在教學(xué)中，教師應(yīng)通過情境創(chuàng)設(shè)、技巧表現(xiàn)等手段來引導(dǎo)學(xué)生感知、想象音樂，使學(xué)生在陶笛演奏中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，主動學(xué)習(xí)音樂。這就要求教師必須改變師示徒效的教學(xué)方法，采取興趣誘發(fā)式。2、實(shí)踐操作原則陶笛教學(xué)特別重視音樂實(shí)踐。陶笛的實(shí)踐性、操作性強(qiáng)，教師在教學(xué)中要將講授理論知識和學(xué)生的陶笛實(shí)踐緊密結(jié)合起來。任何一門樂器都要求學(xué)生用眼去觀察其結(jié)構(gòu)，去看曲譜，用耳朵去聽旋律、和聲，用腦去想意境，用口和手去吹唱拉彈，用心去感受音樂。教師在

13、教學(xué)中要講練結(jié)合、精講巧練，少講多練，使學(xué)生在陶笛演奏中加深對音樂的理解，通過實(shí)踐來走進(jìn)音樂，在樂器演奏中增強(qiáng)動手操作能力，獲得音樂審美體驗(yàn)。3、民主愉悅原則教師在陶笛教學(xué)中要創(chuàng)設(shè)一種寬松和諧的教學(xué)氛圍、平等民主的師生關(guān)系，用自身的豐富情感使學(xué)生處于愉悅狀態(tài)，讓學(xué)生樂于主動接受艱苦的陶笛演奏。這就要求教師的教學(xué)方法要靈活，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”，使學(xué)生明白“樂（音樂）即樂（快樂）”的道理。在教學(xué)中，教師可將陶笛演奏趣味化、游戲化。在師生和諧的交流中，在輕松的游戲和有趣的學(xué)習(xí)中，給學(xué)生帶來極大的快樂，使他們對陶笛產(chǎn)生濃厚的興趣，變“要他奏”為“他要奏”，激發(fā)學(xué)生持久的陶笛學(xué)習(xí)動機(jī)。4、成功激勵原則

14、教師在陶笛教學(xué)中要注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，進(jìn)行積極評價，使學(xué)生進(jìn)入興奮狀態(tài)，使學(xué)生體味成功的喜悅，激勵他們在學(xué)習(xí)中大膽演奏，敢于創(chuàng)造。學(xué)生在陶笛演奏中，基礎(chǔ)知識、基本技能的掌握過程是枯燥乏味的，經(jīng)常出錯，會使陶笛失去了吸引力，難以掌握更會使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)激情，教師要充分把握成功激勵原則，激勵學(xué)生在掌握樂曲的基礎(chǔ)上大膽創(chuàng)造。為他們提供最絢麗的表演舞臺，搭建感受成功喜悅的橋梁。3.校本課程的構(gòu)成中的定位與可持續(xù)發(fā)現(xiàn)管理建議：1校本課程中的教師定位：對教師的評價主要是教育理念、業(yè)務(wù)素質(zhì)、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方法和教學(xué)成效，以及在師生的交往與溝通中是否愛護(hù)和尊重學(xué)生等。2校本課程中的學(xué)生定位：對學(xué)生的評價應(yīng)關(guān)注

15、情感態(tài)度、價值觀、知識與技能方面的指標(biāo)，還應(yīng)考察學(xué)習(xí)過程與方法的有效性。如：對音樂藝術(shù)的興趣愛好和情感反映，樂器實(shí)踐活動中的參與態(tài)度、參與程度及協(xié)調(diào)能力，對陶笛藝術(shù)的體驗(yàn)表現(xiàn)能力，對陶笛與相關(guān)藝術(shù)文化的理解以及審美情趣的形成等。3 課程管理與課程發(fā)展對管理者和課程的評價主要有：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對音樂藝術(shù)教育功能的認(rèn)識和重視程度、學(xué)校的藝術(shù)氛圍、音樂藝術(shù)課的開設(shè)、藝術(shù)教師和陶笛教學(xué)設(shè)施的配備、課外音樂活動的開展等。對標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行情況和出現(xiàn)的問題進(jìn)行階段性的評價和分析，及時加以總結(jié)，不斷調(diào)整和完善，促進(jìn)課程的建設(shè)與發(fā)展。（三）校本課程的管理建議與展望學(xué)校校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)，教導(dǎo)處具體負(fù)責(zé)課時安排、教師安

16、排和活動場的安排；教科室負(fù)責(zé)課程內(nèi)容研究與改進(jìn)，進(jìn)行課程指導(dǎo)；總務(wù)處負(fù)責(zé)器材落實(shí)，后勤保證；教師課程的實(shí)施者，具體進(jìn)行活動設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)；學(xué)生課程的參與者、合作者，參與、體驗(yàn)。在實(shí)踐基礎(chǔ)上，學(xué)校校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組根據(jù)情況隨時進(jìn)行調(diào)控。課程的管理堅(jiān)持靈活性原則，對課程實(shí)施中的問題隨時加以調(diào)整，及時改進(jìn)，以取得成果。認(rèn)識與感受是音樂藝術(shù)教學(xué)的重要內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生音樂感受能力和審美能力的有效途徑。這一部分內(nèi)容的教學(xué)應(yīng)以音樂感受為契機(jī)，視聽結(jié)合，輔以教師簡明、生動地講解、提示，讓學(xué)生多角度地認(rèn)識各種優(yōu)秀民族樂器，從而增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)?zāi)芰?，體驗(yàn)音樂所塑造的意境，激發(fā)學(xué)生聽賞音樂的興趣，以及積累感受各種音樂民風(fēng)的經(jīng)驗(yàn)。選擇我國優(yōu)秀的民族樂器進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐與體驗(yàn)，對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，提高對音樂的認(rèn)識和感受有著十分重要的作用。在陶笛演奏技巧與表現(xiàn)方法的學(xué)習(xí)中，應(yīng)特別注意調(diào)動每一位學(xué)生實(shí)踐參與