《精品資料》德州市市級(jí)課題《小學(xué)生如何書寫規(guī)范漢字的研究》重要資料

1、 課題研究開題報(bào)告 一、課題界定 本課題就是要指導(dǎo)學(xué)生把漢字寫得規(guī)范、端莊、整潔、美觀，并在此過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)文字的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍、堅(jiān)持不懈的意志、品格，以及熱愛學(xué)習(xí)、務(wù)實(shí)求美的良好素養(yǎng)。本課題的研究是為了實(shí)現(xiàn)寫字教學(xué)的基本目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)的途徑是在小學(xué)日常教育過(guò)程中所開展的各種與寫字相關(guān)的教育教學(xué)活動(dòng)，它包括寫字課教學(xué)活動(dòng)，語(yǔ)文課中的寫字指導(dǎo)活動(dòng)和十五分鐘的午間練習(xí)活動(dòng)及其他學(xué)科作業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)。 二、課題提出的依據(jù) 課題提出的現(xiàn)實(shí)依據(jù)：目前，在中小學(xué)寫字教學(xué)的現(xiàn)狀不容樂觀。小學(xué)里寫字課似乎被迫隱退到了幕后。一星期六節(jié)語(yǔ)文課時(shí)，除去一節(jié)閱讀課，剩余的五節(jié)語(yǔ)文課時(shí)，只夠

2、完成教材教學(xué)，寫字課在學(xué)校里已沒有了它的一席之地。于是寫字訓(xùn)練似乎變相為抄寫，寫字訓(xùn)練只有安排在午間與回家訓(xùn)練，學(xué)生缺乏面對(duì)面的指導(dǎo)，而且學(xué)生的考試壓力很大，學(xué)生的心理浮躁，至于幾遍的抄寫，在他們的眼里也成了無(wú)用的重復(fù)勞動(dòng)。練字時(shí)只圖速度快、數(shù)量多，他們根本沒有心思去沉淀自己在書法道路上的得與失。另外家長(zhǎng)思想比較偏執(zhí)，只關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，對(duì)孩子的自身修養(yǎng)不太重視，而學(xué)校片面重視應(yīng)試教育，所以造成學(xué)生以完成作業(yè)為己任，而不注意提高自己的語(yǔ)文修養(yǎng)，甚至很多同學(xué)上了高中，大學(xué)還不了解字的筆畫、筆順和結(jié)構(gòu)，造成卷面一團(tuán)糟，所以，如何讓小學(xué)生寫出規(guī)范漢字，是值得全社會(huì)關(guān)注的問(wèn)題。 課題提出的理論依據(jù)：

3、課標(biāo)中對(duì)寫字教學(xué)提出以下目標(biāo)：“能正確工整地書寫漢字，并有一定的速度?！比纾骸耙?、二年級(jí)養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔”，“三、四年級(jí)能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字貼?！薄拔濉⒘昙?jí)硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會(huì)漢字的優(yōu)美。”無(wú)論是課標(biāo)還是教材循序漸進(jìn)、先易后難地安排，都讓我們感受到對(duì)寫字教學(xué)的重視。在新課程理念的引導(dǎo)下，語(yǔ)文試卷也進(jìn)行了相應(yīng)改革，有的語(yǔ)文考試試卷上安排了相關(guān)的書寫題型，有的安排了試卷的卷面整潔分，還有其他的有關(guān)寫字教學(xué)評(píng)價(jià)的有益探索，這一切都足以證明新課程理念下，寫字教學(xué)被提到

4、了舉足輕重的位置。寫字教學(xué)特別是小學(xué)生寫字教學(xué)已經(jīng)受到了全社會(huì)的高度關(guān)注。 三、與本課題的同一領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀評(píng)述： 近些年來(lái)，由于計(jì)算機(jī)漢字輸入技術(shù)的日益普及和運(yùn)用，人們對(duì)漢字的書寫越來(lái)越不重視。同樣，多數(shù)學(xué)校和教師對(duì)寫字教學(xué)重視不夠，對(duì)學(xué)生書寫漢字缺乏嚴(yán)格的要求、指導(dǎo)和訓(xùn)練，學(xué)生在書寫方面存在很多問(wèn)題，突出表現(xiàn)為：（1）書寫姿勢(shì)不正確（主要包括坐姿、作業(yè)本擺放的位置及握筆的姿勢(shì)不正確等問(wèn)題）；（2）書寫不規(guī)范（主要包括筆順不正確、字跡不端正、用字不規(guī)范，常寫錯(cuò)別字等現(xiàn)象）；（3）卷面不整潔（主要包括行款排列不整齊、涂抹現(xiàn)象較為嚴(yán)重等）；（4）書寫不美觀（主要表現(xiàn)為不注意字體的間架結(jié)構(gòu)，字體的

5、粗細(xì)大小安排不當(dāng)、寫出的漢字缺少神韻等）。 四、課題研究目標(biāo)及主要內(nèi)容： 本課題的研究，旨在建立一個(gè)以人為本，以評(píng)價(jià)內(nèi)容全面性和評(píng)價(jià)方式多樣化、情感化為基本特征的小學(xué)寫字教育活動(dòng)評(píng)價(jià)體系。使學(xué)生能在寬松催人向上的良好的評(píng)價(jià)大環(huán)境中讓學(xué)生寫好字、做好人。讓他們掌握基本規(guī)范的書寫技能，養(yǎng)成一絲不茍、持之以恒的意志品質(zhì)，形成積極健康的人格品質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)文字和書法藝術(shù)的感情，強(qiáng)化學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力基礎(chǔ)，為傳承、弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，構(gòu)建中華民族共有精神家園作出積極的貢獻(xiàn)。 研究的主要內(nèi)容： （1）我校小學(xué)生寫字現(xiàn)狀及原有寫字教育活動(dòng)評(píng)價(jià)狀況的調(diào)查分析。找出存在的主要問(wèn)題。 （2）研究提高小學(xué)生

6、寫字教學(xué)的方法與途徑；研究通過(guò)開展各種活動(dòng)激發(fā)小學(xué)生寫字的興趣；研究在語(yǔ)文及其他學(xué)科中有效滲透寫字教學(xué)的措施；營(yíng)造濃厚的寫字教學(xué)及寫字訓(xùn)練氛圍，爭(zhēng)取社會(huì)和家庭的大力配合。 （3）研究如何實(shí)現(xiàn)小學(xué)寫字教育活動(dòng)評(píng)價(jià)內(nèi)容的全面性與評(píng)價(jià)過(guò)程的動(dòng)態(tài)化，將寫字姿勢(shì)，書寫習(xí)慣和寫字技能三者都作為教育活動(dòng)的評(píng)價(jià)內(nèi)容，并將其有機(jī)的納入到寫字教育活動(dòng)評(píng)價(jià)的全過(guò)程中來(lái)。 （4）以“午間練習(xí)活動(dòng)”為主要抓手，研究如何實(shí)現(xiàn)小學(xué)寫字教育活動(dòng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的層次化，評(píng)價(jià)主體的互動(dòng)化，評(píng)價(jià)方式的多樣化和情感化。 （5）研究如何實(shí)現(xiàn)小學(xué)寫字教育活動(dòng)評(píng)價(jià)環(huán)境的整體化，使得小學(xué)寫字活動(dòng)評(píng)價(jià)與各科書面作業(yè)質(zhì)量之間能互相促進(jìn)，共同提高，構(gòu)建

7、有利于全面提高小學(xué)生寫字水平的評(píng)價(jià)大環(huán)境。 五、本課題要解決的主要問(wèn)題 （1）從寫字姿勢(shì)、執(zhí)筆方法到規(guī)范書寫、提高寫字修養(yǎng)等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，使學(xué)生能規(guī)范書寫漢字，并有一定速度。使理論與實(shí)踐很好地結(jié)合起來(lái)，為寫字教學(xué)提供廣闊的天地。 （2）引導(dǎo)學(xué)生流暢、正確、大方、美觀地書寫漢字，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)漢字文化的熱愛，探索一套行之有效的指導(dǎo)學(xué)生習(xí)字的方法，為以后的寫字教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。 （3）實(shí)現(xiàn)教育活動(dòng)評(píng)價(jià)內(nèi)容的全面性與評(píng)價(jià)過(guò)程的動(dòng)態(tài)化，實(shí)現(xiàn)小學(xué)寫字教育活動(dòng)評(píng)價(jià)環(huán)境的整體化，構(gòu)建有利于全面提高小學(xué)生寫字水平的評(píng)價(jià)大環(huán)境。 六、主要研究方法設(shè)計(jì) （1）調(diào)查法：通過(guò)發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷的形式了解學(xué)生寫字感受、看

8、法以及對(duì)現(xiàn)有的寫字評(píng)價(jià)形式的想法等，做到心中有數(shù)，為以后的研究工作展開做好充分準(zhǔn)備。 （2）比較試驗(yàn)法:本課題的研究是在自然狀態(tài)下進(jìn)行，我校只有五、六年級(jí)兩個(gè)年級(jí)段，因此在五年級(jí)六年級(jí)各選擇一個(gè)實(shí)驗(yàn)班，同年級(jí)的其他班作為對(duì)照班，在進(jìn)行常規(guī)教學(xué)的同時(shí)隨機(jī)接受教育輻射。 （3）個(gè)案研究法：在實(shí)驗(yàn)班和部分對(duì)照班均設(shè)立個(gè)案，就學(xué)生個(gè)體作縱向的分析比較，在寫字習(xí)慣、寫字興趣、寫字姿勢(shì)、寫字技能等方面考察學(xué)生寫字水平提高的情況。 七、完成課題的可行性分析 （1）現(xiàn)在，中小學(xué)生書寫能力普遍下降，引起全社會(huì)的高度關(guān)注，這是進(jìn)行本課題研究的外在動(dòng)力。 （2）本課題組成員陳洪振、張鋒老師曾在上級(jí)組織的書法比賽中多

9、次獲獎(jiǎng)，他們的加盟時(shí)本課題的研究具備了更專業(yè)的指導(dǎo)。 （3）全校師生上下一心積極投身于這次課題研究。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在人力、物力、財(cái)力方面給予了大力的支持，這是本課題研究成功的經(jīng)濟(jì)保障。參加本課題研究的老師的努力工作、無(wú)私奉獻(xiàn)是本課題研究成功的關(guān)鍵，學(xué)生自己對(duì)寫好字的渴望是研究成功的根本動(dòng)力。 八、課題研究隊(duì)伍組成與任務(wù)分工 為確保課題研究扎實(shí)有效的開展，我們成立了專門的領(lǐng)導(dǎo)小組。（王麗老師調(diào)離本單位，她的工作由呂明老師代替） 組長(zhǎng)：史立勤 副組長(zhǎng)：陳洪振 成員：張鋒 呂明 領(lǐng)導(dǎo)與成員具體分工如下： 史立勤：總體規(guī)劃課題研究進(jìn)程，并負(fù)責(zé)寫字課課堂教學(xué)實(shí)踐探索。 陳洪振：負(fù)責(zé)寫字課課堂教學(xué)實(shí)踐探索。 張

10、鋒：搜集整理并分類匯總課題研究資料，撰寫研究報(bào)告。 呂明：負(fù)責(zé)課題組會(huì)議記錄、各種書法觀摩活動(dòng)的組織和資料整理。 九、課題實(shí)施計(jì)劃 準(zhǔn)備階段：2011年6月-2011年7月 舉行開題會(huì)，制定實(shí)驗(yàn)方案和計(jì)劃。 1.召開課題組會(huì)議，學(xué)習(xí)研究方案，明確研究思路，落實(shí)研究任務(wù)。 2.搜集相關(guān)文獻(xiàn)資料，并作相關(guān)的分類整理，了解寫字教學(xué)的研究現(xiàn)狀。 3.調(diào)查學(xué)生的書寫狀況，了解存在的主要問(wèn)題。 實(shí)施階段：2011年7月-2012年3月 1.課題組長(zhǎng)做好分工，課題組成員按程序進(jìn)行研究。有關(guān)老師及時(shí)設(shè)計(jì)寫字教學(xué)的調(diào)查問(wèn)卷的，了解學(xué)生寫字感受、看法以及對(duì)現(xiàn)有的寫字評(píng)價(jià)形式的想法等，做好問(wèn)卷的分類整理工作，撰寫調(diào)

11、查報(bào)告。展開聽評(píng)課工作，積極探索高質(zhì)高效的寫字課課堂教學(xué)模式。 2.定期召開課題組成員會(huì)議，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，討論自己在研究過(guò)程中的收獲和研究中不解的問(wèn)題， 3.開展教學(xué)案例分析活動(dòng)，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)比賽活動(dòng)，號(hào)召課題組成員積極撰寫與寫字教學(xué)的相關(guān)的教學(xué)論文，并向各教育刊物投稿，擴(kuò)大本課題研究的影響力，接受教育界甚至是社會(huì)各界對(duì)本課題研究的監(jiān)督。 4.開展形式多樣的書法展和書法比賽、寫字比賽等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)文字的熱愛，激發(fā)學(xué)生對(duì)書法的熱愛。 結(jié)題階段:2012年4月-2012年6月 1.進(jìn)行書寫測(cè)試，并將兩個(gè)實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班進(jìn)行比較，撰寫測(cè)試報(bào)告。 2.將課題研究中涉及到的調(diào)查問(wèn)卷、調(diào)查報(bào)告、教學(xué)

12、課堂實(shí)錄、教學(xué)設(shè)計(jì)、課題組會(huì)議記錄、寫字教學(xué)論文、學(xué)生書法測(cè)試報(bào)告等資料進(jìn)行整理，完成成果集。 3.撰寫結(jié)題報(bào)告，進(jìn)行結(jié)題鑒定?？偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)，推廣成果。 十、課題研究的預(yù)期成果 （1）對(duì)課題研究中積累的資料進(jìn)行匯總，做好分類整理工作。完成時(shí)間2012年4月 （2）匯編寫字教學(xué)教案集，寫字教學(xué)論文集。完成時(shí)間2012年5月 （3）開展各種書法觀摩活動(dòng)，如：學(xué)生書法展、作業(yè)展、寫字比賽等活動(dòng)。完成時(shí)間2012年6月 參考文獻(xiàn) 寫字教學(xué)的育人功能作者：湯其虎 秦昌揚(yáng) 寫好字 走好路 做好人作者：樓祖民 規(guī)范寫字教學(xué)現(xiàn)狀直觀作者：王運(yùn)雄 樊 華 從寫字到書法，與時(shí)俱進(jìn)“全人教育”作者：許建新 課題研究中期

13、報(bào)告 一、課題界定 本課題就是要指導(dǎo)學(xué)生把漢字寫得規(guī)范、端莊、整潔、美觀，并在此過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)文字的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍、堅(jiān)持不懈的意志、品格，以及熱愛學(xué)習(xí)、務(wù)實(shí)求美的良好素養(yǎng)。本課題的研究是為了實(shí)現(xiàn)寫字教學(xué)的基本目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)的途徑是在小學(xué)日常教育過(guò)程中所開展的各種與寫字相關(guān)的教育教學(xué)活動(dòng)，它包括寫字課教學(xué)活動(dòng)，語(yǔ)文課中的寫字指導(dǎo)活動(dòng)和十五分鐘的午間練習(xí)活動(dòng)及其他學(xué)科作業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)。 二、課題提出的依據(jù) 課題提出的現(xiàn)實(shí)依據(jù)：目前，在中小學(xué)寫字教學(xué)的現(xiàn)狀不容樂觀。小學(xué)里寫字課似乎被迫隱退到了幕后。一星期六節(jié)語(yǔ)文課時(shí)，除去一節(jié)閱讀課，剩余的五節(jié)語(yǔ)文課時(shí)，只夠完成教材教學(xué)，

14、寫字課在學(xué)校里已沒有了它的一席之地。于是寫字訓(xùn)練似乎變相為抄寫，寫字訓(xùn)練只有安排在午間與回家訓(xùn)練，學(xué)生缺乏面對(duì)面的指導(dǎo)，而且學(xué)生的考試壓力很大，學(xué)生的心理浮躁，至于幾遍的抄寫，在他們的眼里也成了無(wú)用的重復(fù)勞動(dòng)。練字時(shí)只圖速度快、數(shù)量多，他們根本沒有心思去沉淀自己在書法道路上的得與失。另外家長(zhǎng)思想比較偏執(zhí)，只關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，對(duì)孩子的自身修養(yǎng)不太重視，而學(xué)校片面重視應(yīng)試教育，所以造成學(xué)生以完成作業(yè)為己任，而不注意提高自己的語(yǔ)文修養(yǎng)，甚至很多同學(xué)上了高中，大學(xué)還不了解字的筆畫、筆順和結(jié)構(gòu)，造成卷面一團(tuán)糟，所以，如何讓小學(xué)生寫出規(guī)范漢字，是值得全社會(huì)關(guān)注的問(wèn)題。 課題提出的理論依據(jù)：課標(biāo)中對(duì)寫字教

15、學(xué)提出以下目標(biāo)：“能正確工整地書寫漢字，并有一定的速度?！比纾骸耙?、二年級(jí)養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔”，“三、四年級(jí)能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字貼?！薄拔濉⒘昙?jí)硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會(huì)漢字的優(yōu)美。”無(wú)論是課標(biāo)還是教材循序漸進(jìn)、先易后難地安排，都讓我們感受到對(duì)寫字教學(xué)的重視。在新課程理念的引導(dǎo)下，語(yǔ)文試卷也進(jìn)行了相應(yīng)改革，有的語(yǔ)文考試試卷上安排了相關(guān)的書寫題型，有的安排了試卷的卷面整潔分，還有其他的有關(guān)寫字教學(xué)評(píng)價(jià)的有益探索，這一切都足以證明新課程理念下，寫字教學(xué)被提到了舉足輕重的位

16、置。寫字教學(xué)特別是小學(xué)生寫字教學(xué)已經(jīng)受到了全社會(huì)的高度關(guān)注。 三、與本課題的同一領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀評(píng)述 近些年來(lái)，由于計(jì)算機(jī)漢字輸入技術(shù)的日益普及和運(yùn)用，人們對(duì)漢字的書寫越來(lái)越不重視。同樣，多數(shù)學(xué)校和教師對(duì)寫字教學(xué)重視不夠，對(duì)學(xué)生書寫漢字缺乏嚴(yán)格的要求、指導(dǎo)和訓(xùn)練，學(xué)生在書寫方面存在很多問(wèn)題，突出表現(xiàn)為：（1）書寫姿勢(shì)不正確（主要包括坐姿、作業(yè)本擺放的位置及握筆的姿勢(shì)不正確等問(wèn)題）；（2）書寫不規(guī)范（主要包括筆順不正確、字跡不端正、用字不規(guī)范，常寫錯(cuò)別字等現(xiàn)象）；（3）卷面不整潔（主要包括行款排列不整齊、涂抹現(xiàn)象較為嚴(yán)重等）；（4）書寫不美觀（主要表現(xiàn)為不注意字體的間架結(jié)構(gòu)，字體的粗細(xì)大小安排不當(dāng)

17、、寫出的漢字缺少神韻等）。 四、課題研究目標(biāo)及主要內(nèi)容本課題的研究，旨在建立一個(gè)以人為本，以評(píng)價(jià)內(nèi)容全面性和評(píng)價(jià)方式多樣化、情感化為基本特征的小學(xué)寫字教育活動(dòng)評(píng)價(jià)體系。使學(xué)生能在寬松催人向上的良好的評(píng)價(jià)大環(huán)境中讓學(xué)生寫好字、做好人。讓他們掌握基本規(guī)范的書寫技能，養(yǎng)成一絲不茍持之以恒的意志品質(zhì)，形成積極健康的人格品質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)文字和書法藝術(shù)的感情，強(qiáng)化學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力基礎(chǔ)，為傳承、弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，構(gòu)建中華民族共有精神家園作出積極的貢獻(xiàn)。 研究的主要內(nèi)容： （1）我校小學(xué)生寫字現(xiàn)狀及原有寫字教育活動(dòng)評(píng)價(jià)狀況的調(diào)查分析。找出存在的主要問(wèn)題。 （2）研究提高小學(xué)生寫字教學(xué)的方法與途徑；

18、研究通過(guò)開展各種活動(dòng)激發(fā)小學(xué)生寫字的興趣；研究在語(yǔ)文及其他學(xué)科中有效滲透寫字教學(xué)的措施；營(yíng)造濃厚的寫字教學(xué)及寫字訓(xùn)練氛圍，爭(zhēng)取社會(huì)和家庭的大力配合。 （3）研究如何實(shí)現(xiàn)小學(xué)寫字教育活動(dòng)評(píng)價(jià)內(nèi)容的全面性與評(píng)價(jià)過(guò)程的動(dòng)態(tài)化，將寫字姿勢(shì)，書寫習(xí)慣和寫字技能三者都作為教育活動(dòng)的評(píng)價(jià)內(nèi)容，并將其有機(jī)的納入到寫字教育活動(dòng)評(píng)價(jià)的全過(guò)程中來(lái)。 （4）以“午間練習(xí)活動(dòng)”為主要抓手，研究如何實(shí)現(xiàn)小學(xué)寫字教育活動(dòng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的層次化，評(píng)價(jià)主體的互動(dòng)化，評(píng)價(jià)方式的多樣化和情感化。 （5）研究如何實(shí)現(xiàn)小學(xué)寫字教育活動(dòng)評(píng)價(jià)環(huán)境的整體化，使得小學(xué)寫字活動(dòng)評(píng)價(jià)與各科書面作業(yè)質(zhì)量之間能互相促進(jìn)，共同提高，構(gòu)建有利于全面提高小學(xué)生寫

19、字水平的評(píng)價(jià)大環(huán)境。 五、本課題研究對(duì)象及要解決的主要問(wèn)題 研究對(duì)象：潘店鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)學(xué)生 要解決的主要問(wèn)題： （1）從寫字姿勢(shì)、執(zhí)筆方法到規(guī)范書寫、提高寫字修養(yǎng)等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，使學(xué)生能規(guī)范書寫漢字，并有一定速度。使理論與實(shí)踐很好地結(jié)合起來(lái)，為寫字教學(xué)提供廣闊的天地。 （2）引導(dǎo)學(xué)生流暢、正確、大方、美觀地書寫漢字，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)漢字文化的熱愛，探索一套行之有效的指導(dǎo)學(xué)生習(xí)字的方法，為以后的寫字教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。 （3）實(shí)現(xiàn)教育活動(dòng)評(píng)價(jià)內(nèi)容的全面性與評(píng)價(jià)過(guò)程的動(dòng)態(tài)化，實(shí)現(xiàn)小學(xué)寫字教育活動(dòng)評(píng)價(jià)環(huán)境的整體化，構(gòu)建有利于全面提高小學(xué)生寫字水平的評(píng)價(jià)大環(huán)境。 六、主要研究方法設(shè)計(jì) （1）調(diào)查法：通過(guò)

20、發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷的形式了解學(xué)生寫字感受、看法以及對(duì)現(xiàn)有的寫字評(píng)價(jià)形式的想法等，做到心中有數(shù)，為以后的研究工作展開做好充分準(zhǔn)備。 （2）比較試驗(yàn)法:本課題的研究是在自然狀態(tài)下進(jìn)行，我校只有五、六年級(jí)兩個(gè)年級(jí)段，因此在五六年級(jí)各選擇一個(gè)班作為實(shí)驗(yàn)班，其他班作為對(duì)照班，在進(jìn)行常規(guī)教學(xué)的同時(shí)隨機(jī)接受教育輻射。 （3）個(gè)案研究法：在實(shí)驗(yàn)班設(shè)立個(gè)案，就學(xué)生個(gè)體作縱向的分析比較，在寫字習(xí)慣、寫字興趣、寫字姿勢(shì)、寫字技能等方面考察學(xué)生寫字水平提高的情況。 七、完成課題的可行性分析 （1）現(xiàn)在，中小學(xué)生書寫能力普遍下降，引起全社會(huì)的高度關(guān)注，這是進(jìn)行本課題研究的外在動(dòng)力。 （2）本課題組成員陳洪振、張鋒老師曾在上級(jí)

21、組織的書法比賽中多次獲獎(jiǎng)，他們的加盟時(shí)本課題的研究具備了更專業(yè)的指導(dǎo)。 （3）全校師生上下一心積極投身于這次課題研究。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在人力、物力、財(cái)力方面給予了大力的支持，這是本課題研究成功的經(jīng)濟(jì)保障。參加本課題研究的老師的努力工作、無(wú)私奉獻(xiàn)是本課題研究成功的關(guān)鍵，學(xué)生自己對(duì)寫好字的渴望是研究成功的根本動(dòng)力。 八、課題研究隊(duì)伍組成與任務(wù)分工 為確保課題研究扎實(shí)有效的開展，我們成立了專門的領(lǐng)導(dǎo)小組。（王麗老師調(diào)離本單位，她的工作由呂明老師代替） 組長(zhǎng)：史立勤 副組長(zhǎng)：陳洪振 成員：張鋒 呂明 領(lǐng)導(dǎo)與成員具體分工如下： 史立勤：總體規(guī)劃課題研究進(jìn)程，并負(fù)責(zé)寫字課課堂教學(xué)實(shí)踐探索。 陳洪振：負(fù)責(zé)寫字課課堂

22、教學(xué)實(shí)踐探索。 張鋒：搜集整理并分類匯總課題研究資料，撰寫研究報(bào)告。 呂明：負(fù)責(zé)課題組會(huì)議記錄、各種書法觀摩活動(dòng)的組織和資料整理。 九、課題實(shí)施計(jì)劃 準(zhǔn)備階段：2011年6月-2011年7月 （1）舉行開題會(huì)，制定實(shí)驗(yàn)方案和。 （2）召開課題組會(huì)議，學(xué)習(xí)研究方案，明確研究思路，落實(shí)研究任務(wù)。 （3）搜集相關(guān)文獻(xiàn)資料，并作相關(guān)的分類整理，了解寫字教學(xué)的研究現(xiàn)狀。 （4）調(diào)查學(xué)生的書寫狀況，了解存在的主要問(wèn)題。 實(shí)施階段：2011年7月-2012年3月 （1）課題組長(zhǎng)做好分工，課題組成員按程序進(jìn)行研究。有關(guān)老師及時(shí)設(shè)計(jì)教學(xué)的調(diào)查問(wèn)卷的，了解學(xué)生寫字感受、看法以及對(duì)現(xiàn)有的寫字評(píng)價(jià)形式的想法等，做好問(wèn)

23、卷的分類整理工作，撰寫調(diào)查報(bào)告。制定下發(fā)小學(xué)生“寫字姿勢(shì)”與“執(zhí)筆方法”評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，督促學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)活動(dòng)中貫徹執(zhí)行，在我校開展正確的寫字姿勢(shì)與執(zhí)筆方法的驗(yàn)收活動(dòng)。 （2）選擇五年級(jí)三班、五年級(jí)四班為兩個(gè)實(shí)驗(yàn)班，其他班作為對(duì)照班，在進(jìn)行常規(guī)教學(xué)的同時(shí)隨機(jī)接受教育輻射。在五年級(jí)三班選擇孟麗娜同學(xué)，五年級(jí)四班選擇劉杰同學(xué)設(shè)立個(gè)案，就兩位同學(xué)個(gè)體作縱向的分析比較，在寫字習(xí)慣、寫字興趣、寫字姿勢(shì)、寫字技能等方面考察學(xué)生寫字水平提高的情況。 （3）定期召開課題組成員會(huì)議，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，討論自己在研究過(guò)程中的收獲和研究中不解的問(wèn)題。開展聽評(píng)課工作，開展教學(xué)案例分析活動(dòng)，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)比賽活動(dòng)，積極探索高質(zhì)高

24、效的寫字課課堂教學(xué)模式。號(hào)召課題組成員積極撰寫與寫字教學(xué)的相關(guān)的教學(xué)論文，并向各教育刊物投稿，擴(kuò)大本課題研究的影響力，接受教育界甚至是社會(huì)各界對(duì)本課題研究的監(jiān)督。 （4）開展形式多樣的優(yōu)秀課堂作業(yè)展、優(yōu)秀周末作業(yè)展、優(yōu)秀綜合作業(yè)展、寫字知識(shí)競(jìng)賽、寫字比賽等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)文字的熱愛，提高學(xué)生的書寫能力。實(shí)現(xiàn)小學(xué)寫字教育活動(dòng)評(píng)價(jià)環(huán)境的整體化，構(gòu)建有利于全面提高小學(xué)生寫字水平的評(píng)價(jià)大環(huán)境。 結(jié)題階段2012年4月-2012年6月 （1）進(jìn)行書寫測(cè)試，并將兩個(gè)實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班進(jìn)行比較，撰寫測(cè)試報(bào)告。 （2）將課題研究中涉及到的調(diào)查問(wèn)卷、調(diào)查報(bào)告、教學(xué)課堂實(shí)錄、教學(xué)設(shè)計(jì)、課題組會(huì)議記錄、寫字教學(xué)論文

25、、學(xué)生書法測(cè)試報(bào)告等資料進(jìn)行整理，完成成果集。 （3）撰寫結(jié)題報(bào)告，進(jìn)行結(jié)題鑒定。總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，推廣成果。 十、課題研究的預(yù)期成果 （1）對(duì)課題研究中積累的資料進(jìn)行匯總，做好分類整理工作。完成時(shí)間2012年4月 （2）匯編寫字教學(xué)教案集，寫字教學(xué)論文集。 完成時(shí)間2012年5月 （3）開展形式多樣的寫字比賽、優(yōu)秀課堂作業(yè)展、優(yōu)秀周末作業(yè)展、優(yōu)秀綜合作業(yè)展、寫字知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)。 完成時(shí)間2012年6月 十一、課題實(shí)施情況 （1）通過(guò)發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷的形式了解學(xué)生、家長(zhǎng)、教師對(duì)寫字教學(xué)感受、看法以及對(duì)現(xiàn)有的寫字評(píng)價(jià)形式的想法等，做到心中有數(shù)，為以后的研究工作展開做好充分準(zhǔn)備。 （2）選擇五年級(jí)三班、五年級(jí)

26、四班為實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行課題教學(xué)實(shí)踐，其他班作為對(duì)照班，在進(jìn)行常規(guī)教學(xué)的同時(shí)隨機(jī)接受教育輻射。在實(shí)驗(yàn)班選擇劉杰同學(xué)、孟麗娜同學(xué)作為個(gè)案調(diào)查對(duì)象，就學(xué)生個(gè)體做縱向比較，在寫字習(xí)慣、寫字興趣、寫字姿勢(shì)、寫字技能等方面考察學(xué)生寫字水平提高的情況。 （3） 積極糾正學(xué)生的錯(cuò)誤的寫字姿勢(shì)和錯(cuò)誤的握筆方法，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到正確的寫字姿勢(shì)、握筆方法對(duì)少年兒童身體的良好發(fā)育的重大意義，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到正確的寫字姿勢(shì)、握筆方法對(duì)練好字的重大意義。我們進(jìn)行了正確的寫字姿勢(shì)、握筆方法的達(dá)標(biāo)驗(yàn)收活動(dòng)，這一達(dá)標(biāo)驗(yàn)收活動(dòng)影響極大，使全校師生把保持正確的寫字姿勢(shì)和握筆方法成為一種自覺行動(dòng)。 （4）經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的課題研究實(shí)踐，我們充

27、分認(rèn)識(shí)到科學(xué)的寫字教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是保證寫字教學(xué)良性發(fā)展的重要手段。于是我們制定了適合本校實(shí)際的寫字教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，這一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施一定會(huì)促使我校的寫字教學(xué)逐步走上良性發(fā)展的道路。實(shí)現(xiàn)小學(xué)寫字教育活動(dòng)評(píng)價(jià)環(huán)境的整體化，使得小學(xué)寫字活動(dòng)評(píng)價(jià)與各科書面作業(yè)質(zhì)量之間能互相促進(jìn)，共同提高，構(gòu)建有利于全面提高小學(xué)生寫字水平的評(píng)價(jià)大環(huán)境。 （5）我們積極進(jìn)行寫字課堂教學(xué)模式的探索，每一個(gè)課題組成員推出一節(jié)寫字精品課，在課后對(duì)課例進(jìn)行討論交流，指出其中的得失，寫出課后反思。經(jīng)過(guò)大家的不斷努力，我們的適合本校師生的新的寫字課堂教學(xué)模式已初步形成。 （6）我們還加強(qiáng)家校聯(lián)系，促進(jìn)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生周末作業(yè)書寫的監(jiān)督，在20

28、11年10月上旬進(jìn)行了一次優(yōu)秀周末作業(yè)展，展出學(xué)生的優(yōu)秀周末作業(yè)，實(shí)現(xiàn)小學(xué)寫字教育活動(dòng)評(píng)價(jià)環(huán)境的整體化。然后我們?cè)?011年11月上旬進(jìn)行了一次優(yōu)秀課堂作業(yè)展，展出學(xué)生的優(yōu)秀課堂作業(yè)，為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣。我們?cè)?2011年9月8日，在兩個(gè)實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行了一次寫字比賽，并對(duì)寫字比賽進(jìn)行了及時(shí)的總結(jié)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步之處，找出依然存在的問(wèn)題，制定相應(yīng)的下一步課題實(shí)踐補(bǔ)救措施。 十二、中期研究成果 （1）設(shè)計(jì)、發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷，了解學(xué)生、家長(zhǎng)、教師對(duì)寫字教學(xué)的感受、看法以及對(duì)現(xiàn)有的寫字評(píng)價(jià)形式的想法，撰寫了調(diào)查報(bào)告。為以后的研究工作展開做好充分準(zhǔn)備。本課題研究的宣傳工作及時(shí)、到位，使學(xué)生、家長(zhǎng)、教師充分認(rèn)識(shí)

29、到寫字教學(xué)是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑。使學(xué)生、家長(zhǎng)、教師對(duì)寫字教學(xué)的認(rèn)識(shí)達(dá)到一個(gè)前所未有的高度 （2）進(jìn)行了正確的寫字姿勢(shì)、握筆方法的達(dá)標(biāo)驗(yàn)收活動(dòng)。兩個(gè)實(shí)驗(yàn)班的驗(yàn)收率達(dá)百分之八十六。對(duì)照班寫字姿勢(shì)、握筆方法錯(cuò)誤的情況也大大減少。 （3） 課題組成員撰寫了一系列的論文?？偨Y(jié)課題研究工作中的得與失。對(duì)課題的研究進(jìn)行及時(shí)、到位的反思。 （4）制定了適合本校實(shí)際的寫字教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。并嚴(yán)格按照這一標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行，促進(jìn)了我校寫字教學(xué)的井然有序的進(jìn)行。 （5） 每一個(gè)課題組成員都推出一節(jié)寫字精品課，寫好教學(xué)反思，高質(zhì)高效的寫字課課堂教學(xué)模式已初步形成。 （6）在兩個(gè)實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行了優(yōu)秀周末作業(yè)展、優(yōu)秀課堂作業(yè)展、寫

30、字比賽活動(dòng)，優(yōu)秀綜合作業(yè)展并撰寫了相關(guān)的總結(jié)，為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣。 （7）經(jīng)過(guò)全校師生的共同努力，我校的寫字課克服了以往寫字課堂上的弊端，寫字課堂結(jié)構(gòu)更加優(yōu)化，激發(fā)了師生上寫字課的積極性，學(xué)生的書寫水平明顯提高，能用硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定速度，能體會(huì)漢字的優(yōu)美。 十三、課題研究的思考 我們腳踏實(shí)地地進(jìn)行課題研究，取得了很大的進(jìn)步，收獲了豐富的經(jīng)驗(yàn)。但課題研究中也出現(xiàn)了一系列的問(wèn)題引起了我們的深深的思考。 1.經(jīng)過(guò)一學(xué)期的實(shí)驗(yàn)，教師們撰寫了不少論文，但質(zhì)量高的卻很少，主要的原因是理論知識(shí)匱乏。今后，我們將努力學(xué)習(xí)，不斷提高教師們的教育教學(xué)理論水平。 2.由于缺乏專家引領(lǐng)，我校目前的寫字

31、教學(xué)方法過(guò)于單一，過(guò)于雷同，缺乏創(chuàng)新。因此，今后還要進(jìn)一步要加強(qiáng)對(duì)寫字教學(xué)過(guò)程中的方法的研究，特別是寫字教學(xué)中多媒體技術(shù)的運(yùn)用，以進(jìn)一步提高寫字教學(xué)效率。 3.目前我校的寫字評(píng)價(jià)體系尚不完善，還不能很好很全面地反映出寫字教學(xué)的育人功能，需要我們進(jìn)一步研究完善。 4.毛筆字教學(xué)的開展有一定的難度，問(wèn)題出在能上毛筆字課的教師寥寥無(wú)幾。雖然，我們多次對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，組織教師練習(xí)，可是絕大多數(shù)教師還是不敢提筆上毛筆課。 5.作為教學(xué)第一線的教師，雖有著豐富的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但如何在寫字教學(xué)中將寫字教學(xué)的種種功能，如審美教育功能，傳統(tǒng)文化教育功能，德育教化功能，益智功能進(jìn)行理論化、系統(tǒng)化，需要專家的指導(dǎo)和

32、我們今后在實(shí)踐中進(jìn)一步地探索總結(jié)。 參考文獻(xiàn) 寫字教學(xué)的育人功能作者：湯其虎 秦昌揚(yáng) 寫好字 走好路 做好人作者：樓祖民 規(guī)范寫字教學(xué)現(xiàn)狀直觀作者：王運(yùn)雄 樊 華 從寫字到書法，與時(shí)俱進(jìn)“全人教育”作者：許建新德州市教育科學(xué)規(guī)劃 課題成果鑒定申請(qǐng)審批書 課題批準(zhǔn)號(hào) 2011djb127 課 題 名 稱 小學(xué)生如何書寫規(guī)范漢字的研究 課題負(fù)責(zé)人 史立勤 所 在 單 位 山東省齊河縣潘店鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 填 表 日 期 2012 年 12 月 13 日德州市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室2009年1月制聲 明本鑒定申請(qǐng)的研究成果不存在知識(shí)產(chǎn)權(quán)爭(zhēng)議；德州市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室保護(hù)作者的知識(shí)產(chǎn)權(quán)，擁有宣傳

33、介紹、推廣應(yīng)用本成果的權(quán)力。特此聲明。課題負(fù)責(zé)人（簽章）年 月 日一、基本情況提交鑒定的成果成果主件研究總報(bào)告成果附件相關(guān)論文寫字活動(dòng)材料個(gè)體研究檔案申請(qǐng)鑒定方式提交鑒定材料原計(jì)劃成果形式 研究報(bào)告原計(jì)劃完成時(shí)間 2012 年 6 月 通訊地址山東省齊河縣潘店鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)郵編251107聯(lián)系電子信箱課題組主要成員名單姓 名工作單位職務(wù)和職稱承擔(dān)任務(wù)史立勤齊河縣潘店鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)中學(xué)一級(jí)總體規(guī)劃課題研究過(guò)程張鋒齊河縣潘店鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)中學(xué)一級(jí)搜集整理有關(guān)資料陳洪振齊河縣潘店鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)中學(xué)高級(jí)課堂教學(xué)實(shí)踐呂明齊河縣潘店鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)小學(xué)一級(jí)向?qū)W生

34、家長(zhǎng)調(diào)查情況二、工作報(bào)告（不超過(guò)2000字）內(nèi)容提示：研究的主要過(guò)程和活動(dòng)；研究計(jì)劃執(zhí)行情況；研究變更情況（課題負(fù)責(zé)人、課題名稱、研究?jī)?nèi)容、成果形式、管理單位、完成時(shí)間等）；成果的出版、發(fā)表情況，轉(zhuǎn)載、采用、引用情況等。 課標(biāo)中對(duì)寫字教學(xué)分學(xué)段明確提出了目標(biāo)，在新課程理念的引導(dǎo)下，出現(xiàn)了有關(guān)寫字教學(xué)評(píng)價(jià)的有益探索，這一切都足以證明寫字教學(xué)被提到了舉足輕重的位置。寫字教學(xué)特別是小學(xué)生寫字教學(xué)已經(jīng)受到了全社會(huì)的高度關(guān)注。 本課題組針對(duì)當(dāng)?shù)貙W(xué)生的實(shí)踐情況進(jìn)行了大量的研究工作，通過(guò)發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷的形式了解寫字教學(xué)的現(xiàn)狀和問(wèn)題，并以此為契機(jī)大力宣傳寫字教學(xué)的綜合育人功能。我們對(duì)課題進(jìn)行了充分的論證。選擇五

35、年級(jí)三班、五年級(jí)四班為實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行課題教學(xué)實(shí)踐，其他班作為對(duì)照班，在進(jìn)行常規(guī)教學(xué)的同時(shí)隨機(jī)接受教育輻射。并選擇學(xué)生個(gè)體進(jìn)行縱向的個(gè)案研究。我們進(jìn)行了正確的寫字姿勢(shì)、握筆方法的達(dá)標(biāo)驗(yàn)收活動(dòng)，這一達(dá)標(biāo)驗(yàn)收活動(dòng)影響極大，使全校師生把保持正確的寫字姿勢(shì)和握筆方法成為一種自覺行動(dòng)。我們制定了適合本校實(shí)際的寫字教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，這一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施一定會(huì)促使我校的寫字教學(xué)逐步走上良性發(fā)展的道路。實(shí)現(xiàn)小學(xué)寫字教育活動(dòng)評(píng)價(jià)環(huán)境的整體化，構(gòu)建有利于全面提高小學(xué)生寫字水平的評(píng)價(jià)大環(huán)境。 經(jīng)過(guò)大家的不斷努力，我們探索出適合本校師生的寫字課堂教學(xué)模式。我們還加強(qiáng)家校聯(lián)系，加強(qiáng)和班主任、各任課老師的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)小學(xué)寫字教育活動(dòng)評(píng)

36、價(jià)環(huán)境的整體化。 課題實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了一段時(shí)間后，我們獲得了豐富的經(jīng)驗(yàn)，也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，針對(duì)這種情況我們撰寫了中期實(shí)驗(yàn)報(bào)告。在下學(xué)期的課題實(shí)驗(yàn)中我們進(jìn)行了幾次有意義的寫字活動(dòng)，這一系列活動(dòng)使我們的課題研究更上一層樓。到了結(jié)題階段，我們?cè)谌＿M(jìn)行了書寫測(cè)試活動(dòng)，對(duì)學(xué)生的書寫姿勢(shì)、書寫能力、書寫習(xí)慣等方面進(jìn)行全面考察，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的書寫素養(yǎng)有了全面的提高。我們及時(shí)總結(jié)課題研究的得失成敗，撰寫結(jié)題報(bào)告。 課題研究計(jì)劃執(zhí)行情況：課題組老師的研究熱情高漲，他們真正發(fā)現(xiàn)了課題研究對(duì)實(shí)際教學(xué)的促進(jìn)作用，嚴(yán)格按照計(jì)劃進(jìn)行研究，研究秩序積極有序，他們的練字活動(dòng)如火如荼的開展起來(lái)，給學(xué)生樹立了榜樣。他們撰寫的一系列論文和

37、書法作品獲得了各級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)。三、階段成果重要的階段性研究成果序號(hào)作者成果形式字?jǐn)?shù)完成時(shí)間出版單位或發(fā)表刊物 名稱、期號(hào)1史立勤論文39002011.12山東教育2陳洪振論文20002012.4齊河教育3呂明論文21002012.5齊河教育4史立勤中期研究報(bào)告40002012.2現(xiàn)代教育導(dǎo)報(bào)四、建議回避鑒定的專家名單課題組可提出可能影響評(píng)價(jià)公正性的專家, 建議回避鑒定本成果，并說(shuō)明理由；建議回避鑒定的專家人數(shù)不得超過(guò)2人。姓 名單 位職 稱建議回避鑒定的理由五、申請(qǐng)免于鑒定的理由（申請(qǐng)者填寫此欄）理由：證明材料（可另附頁(yè)）：六、課題資助經(jīng)費(fèi)總決算批準(zhǔn)資助金額元資助總金額元經(jīng)費(fèi)使用情況 年度開支項(xiàng)目

38、年年年年年總計(jì) 合計(jì)七、課題負(fù)責(zé)人所在單位科研管理部門審核意見內(nèi)容提示：成果是否達(dá)到鑒定要求；課題管理和經(jīng)費(fèi)使用是否符合規(guī)定。是否同意鑒定（或同意免于鑒定），鑒定所需經(jīng)費(fèi)是否有保證。 公章 負(fù)責(zé)人（簽章）： 年 月 日 年 月 日八、德州市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室意見德州市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室預(yù)審意見 學(xué)術(shù)秘書（簽字）： 年 月 日鑒定組專家名單姓名職稱 (務(wù))單 位專業(yè)職責(zé)德州市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室負(fù)責(zé)人審核意見 負(fù)責(zé)人(簽字) 年 月 日九、德州市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室驗(yàn)收、審批意見 公章 年 月 日 研究總報(bào)告 一、課題界定 本課題就是要指導(dǎo)學(xué)生把漢字寫得規(guī)范、端莊、整

39、潔、美觀，并在此過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)文字的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍、堅(jiān)持不懈的意志、品格，以及熱愛學(xué)習(xí)、務(wù)實(shí)求美的良好素養(yǎng)。本課題的研究是為了實(shí)現(xiàn)寫字教學(xué)的基本目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)的途徑是在小學(xué)日常教育過(guò)程中所開展的各種與寫字相關(guān)的教育教學(xué)活動(dòng)，它包括寫字課教學(xué)活動(dòng)，語(yǔ)文課中的寫字指導(dǎo)活動(dòng)和十五分鐘的午間練習(xí)活動(dòng)及其他學(xué)科作業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)。 二、課題提出的依據(jù) 課題提出的現(xiàn)實(shí)依據(jù)：目前，在中小學(xué)寫字教學(xué)的現(xiàn)狀不容樂觀。小學(xué)里寫字課似乎被迫隱退到了幕后。一星期六節(jié)語(yǔ)文課時(shí)，除去一節(jié)閱讀課，剩余的五節(jié)語(yǔ)文課時(shí)，只夠完成教材教學(xué)，寫字課在學(xué)校里已沒有了它的一席之地。于是寫字訓(xùn)練似乎變相為抄寫，

40、寫字訓(xùn)練只有安排在午間與回家訓(xùn)練，學(xué)生缺乏面對(duì)面的指導(dǎo)，而且學(xué)生的考試壓力很大，學(xué)生的心理浮躁，至于幾遍的抄寫，在他們的眼里也成了無(wú)用的重復(fù)勞動(dòng)。練字時(shí)只圖速度快、數(shù)量多，他們根本沒有心思去沉淀自己在書法道路上的得與失。另外家長(zhǎng)思想比較偏執(zhí)，只關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，對(duì)孩子的自身修養(yǎng)不太重視，而學(xué)校片面重視應(yīng)試教育，所以造成學(xué)生以完成作業(yè)為己任，而不注意提高自己的語(yǔ)文修養(yǎng)，甚至很多同學(xué)上了高中，大學(xué)還不了解字的筆畫、筆順和結(jié)構(gòu)，造成卷面一團(tuán)糟，所以，如何讓小學(xué)生寫出規(guī)范漢字，是值得全社會(huì)關(guān)注的問(wèn)題。 課題提出的理論依據(jù)：課標(biāo)中對(duì)寫字教學(xué)提出以下目標(biāo)：“能正確工整地書寫漢字，并有一定的速度?！比纾骸?/p>

41、一、二年級(jí)養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔”，“三、四年級(jí)能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字貼?！薄拔?、六年級(jí)硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會(huì)漢字的優(yōu)美?！睙o(wú)論是課標(biāo)還是教材循序漸進(jìn)、先易后難地安排，都讓我們感受到對(duì)寫字教學(xué)的重視。在新課程理念的引導(dǎo)下，語(yǔ)文試卷也進(jìn)行了相應(yīng)改革，有的語(yǔ)文考試試卷上安排了相關(guān)的書寫題型，有的安排了試卷的卷面整潔分，還有其他的有關(guān)寫字教學(xué)評(píng)價(jià)的有益探索，這一切都足以證明新課程理念下，寫字教學(xué)被提到了舉足輕重的位置。寫字教學(xué)特別是小學(xué)生寫字教學(xué)已經(jīng)受到了全社會(huì)的高度關(guān)注。 三

42、、與本課題的同一領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀評(píng)述 近些年來(lái)，由于計(jì)算機(jī)漢字輸入技術(shù)的日益普及和運(yùn)用，人們對(duì)漢字的書寫越來(lái)越不重視。同樣，多數(shù)學(xué)校和教師對(duì)寫字教學(xué)重視不夠，對(duì)學(xué)生書寫漢字缺乏嚴(yán)格的要求、指導(dǎo)和訓(xùn)練，學(xué)生在書寫方面存在很多問(wèn)題，突出表現(xiàn)為：（1）書寫姿勢(shì)不正確（主要包括坐姿、作業(yè)本擺放的位置及握筆的姿勢(shì)不正確等問(wèn)題）；（2）書寫不規(guī)范（主要包括筆順不正確、字跡不端正、用字不規(guī)范，常寫錯(cuò)別字等現(xiàn)象）；（3）卷面不整潔（主要包括行款排列不整齊、涂抹現(xiàn)象較為嚴(yán)重等）；（4）書寫不美觀（主要表現(xiàn)為不注意字體的間架結(jié)構(gòu)，字體的粗細(xì)大小安排不當(dāng)、寫出的漢字缺少神韻等）。 四、課題研究目標(biāo)及主要內(nèi)容 本課題的

43、研究，旨在建立一個(gè)以人為本，以評(píng)價(jià)內(nèi)容全面性和評(píng)價(jià)方式多樣化、情感化為基本特征的小學(xué)寫字教育活動(dòng)評(píng)價(jià)體系。使學(xué)生能在寬松催人向上的良好的評(píng)價(jià)大環(huán)境中讓學(xué)生寫好字、做好人。讓他們掌握基本規(guī)范的書寫技能，養(yǎng)成一絲不茍、持之以恒的意志品質(zhì)，形成積極健康的人格品質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)文字和書法藝術(shù)的感情，強(qiáng)化學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力基礎(chǔ)，為傳承、弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，構(gòu)建中華民族共有精神家園作出積極的貢獻(xiàn)。 研究的主要內(nèi)容： （1）我校小學(xué)生寫字現(xiàn)狀及原有寫字教育活動(dòng)評(píng)價(jià)狀況的調(diào)查分析。找出存在的主要問(wèn)題。 （2）研究提高小學(xué)生寫字教學(xué)的方法與途徑；研究通過(guò)開展各種活動(dòng)激發(fā)小學(xué)生寫字的興趣；研究在語(yǔ)文及其他學(xué)

44、科中有效滲透寫字教學(xué)的措施；營(yíng)造濃厚的寫字教學(xué)及寫字訓(xùn)練氛圍，爭(zhēng)取社會(huì)和家庭的大力配合。 （3）研究如何實(shí)現(xiàn)小學(xué)寫字教育活動(dòng)評(píng)價(jià)內(nèi)容的全面性與評(píng)價(jià)過(guò)程的動(dòng)態(tài)化，將寫字姿勢(shì)，書寫習(xí)慣和寫字技能三者都作為教育活動(dòng)的評(píng)價(jià)內(nèi)容，并將其有機(jī)的納入到寫字教育活動(dòng)評(píng)價(jià)的全過(guò)程中來(lái)。 （4）以“午間練習(xí)活動(dòng)”為主要抓手，研究如何實(shí)現(xiàn)小學(xué)寫字教育活動(dòng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的層次化，評(píng)價(jià)主體的互動(dòng)化，評(píng)價(jià)方式的多樣化和情感化。 （5）研究如何實(shí)現(xiàn)小學(xué)寫字教育活動(dòng)評(píng)價(jià)環(huán)境的整體化，使得小學(xué)寫字活動(dòng)評(píng)價(jià)與各科書面作業(yè)質(zhì)量之間能互相促進(jìn)，共同提高，構(gòu)建有利于全面提高小學(xué)生寫字水平的評(píng)價(jià)大環(huán)境。 五、本課題研究對(duì)象及要解決的主要問(wèn)題

45、研究對(duì)象：潘店鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)五、六年級(jí)學(xué)生 要解決的主要問(wèn)題： （1）從寫字姿勢(shì)、執(zhí)筆方法到規(guī)范書寫、提高寫字修養(yǎng)等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，使學(xué)生能規(guī)范書寫漢字，并有一定速度。使理論與實(shí)踐很好地結(jié)合起來(lái)，為寫字教學(xué)提供廣闊的天地。 （2）引導(dǎo)學(xué)生流暢、正確、大方、美觀地書寫漢字，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)漢字文化的熱愛，探索一套行之有效的指導(dǎo)學(xué)生習(xí)字的方法，為以后的寫字教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。 （3）實(shí)現(xiàn)教育活動(dòng)評(píng)價(jià)內(nèi)容的全面性與評(píng)價(jià)過(guò)程的動(dòng)態(tài)化，實(shí)現(xiàn)小學(xué)寫字教育活動(dòng)評(píng)價(jià)環(huán)境的整體化，構(gòu)建有利于全面提高小學(xué)生寫字水平的評(píng)價(jià)大環(huán)境。 六、主要研究方法設(shè)計(jì) （1）調(diào)查法：通過(guò)發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷的形式了解學(xué)生寫字感受、看法以及對(duì)現(xiàn)有

46、的寫字評(píng)價(jià)形式的想法等，做到心中有數(shù)，為以后的研究工作展開做好充分準(zhǔn)備。 （2）比較試驗(yàn)法:本課題的研究是在自然狀態(tài)下進(jìn)行，我校只有五、六年級(jí)兩個(gè)年級(jí)，因此在五六年級(jí)各選擇一個(gè)班作為實(shí)驗(yàn)班，其他班作為對(duì)照班，在進(jìn)行常規(guī)教學(xué)的同時(shí)隨機(jī)接受教育輻射。 （3）個(gè)案研究法：在實(shí)驗(yàn)班設(shè)立個(gè)案，就學(xué)生個(gè)體作縱向的分析比較，在寫字習(xí)慣、寫字興趣、寫字姿勢(shì)、寫字技能等方面考察學(xué)生寫字水平提高的情況。 七、完成課題的可行性分析 （1）現(xiàn)在，中小學(xué)生書寫能力普遍下降，引起全社會(huì)的高度關(guān)注，這是進(jìn)行本課題研究的外在動(dòng)力。 （2）本課題組成員陳洪振、張鋒老師曾在上級(jí)組織的書法比賽中多次獲獎(jiǎng)，他們的加盟時(shí)本課題的研究具

47、備了更專業(yè)的指導(dǎo)。 （3）全校師生上下一心積極投身于這次課題研究。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在人力、物力、財(cái)力方面給予了大力的支持，這是本課題研究成功的經(jīng)濟(jì)保障。參加本課題研究的老師的努力工作、無(wú)私奉獻(xiàn)是本課題研究成功的關(guān)鍵，學(xué)生自己對(duì)寫好字的渴望是研究成功的根本動(dòng)力。 八、課題研究隊(duì)伍組成與任務(wù)分工 為確保課題研究扎實(shí)有效的開展，我們成立了專門的領(lǐng)導(dǎo)小組。（王麗老師調(diào)離本單位，她的工作由呂明老師代替） 組長(zhǎng)：史立勤 副組長(zhǎng)：陳洪振 成員：張鋒 呂明 領(lǐng)導(dǎo)與成員具體分工如下： 史立勤：總體規(guī)劃課題研究進(jìn)程，并負(fù)責(zé)寫字課課堂教學(xué)實(shí)踐探索。 陳洪振：負(fù)責(zé)寫字課課堂教學(xué)實(shí)踐探索。 張鋒：搜集整理并分類匯總課題研究資料

48、，撰寫研究報(bào)告。 呂明：負(fù)責(zé)課題組會(huì)議記錄、各種書法觀摩活動(dòng)的組織和資料整理。 九、課題實(shí)施計(jì)劃 準(zhǔn)備階段：2011年6月-2011年7月 （1）舉行開題會(huì)，制定實(shí)驗(yàn)方案和。 （2）召開課題組會(huì)議，學(xué)習(xí)研究方案，明確研究思路，落實(shí)研究任務(wù)。 （3）搜集相關(guān)文獻(xiàn)資料，并作相關(guān)的分類整理，了解寫字教學(xué)的研究現(xiàn)狀。 （4）調(diào)查學(xué)生的書寫狀況，了解存在的主要問(wèn)題。 實(shí)施階段：2011年7月-2012年3月 （1）課題組長(zhǎng)做好分工，課題組成員按程序進(jìn)行研究。有關(guān)老師及時(shí)設(shè)計(jì)教學(xué)的調(diào)查問(wèn)卷的，了解學(xué)生寫字感受、看法以及對(duì)現(xiàn)有的寫字評(píng)價(jià)形式的想法等，做好問(wèn)卷的分類整理工作，撰寫調(diào)查報(bào)告。制定下發(fā)小學(xué)生“寫字

49、姿勢(shì)”與“執(zhí)筆方法”評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，督促學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)活動(dòng)中貫徹執(zhí)行，在我校開展正確的寫字姿勢(shì)與執(zhí)筆方法的驗(yàn)收活動(dòng)。 （2）選擇五年級(jí)三班、五年級(jí)四班為兩個(gè)實(shí)驗(yàn)班，其他班作為對(duì)照班，在進(jìn)行常規(guī)教學(xué)的同時(shí)隨機(jī)接受教育輻射。在五年級(jí)三班選擇孟麗娜同學(xué)，五年級(jí)四班選擇劉杰同學(xué)設(shè)立個(gè)案，就兩位同學(xué)個(gè)體作縱向的分析比較，在寫字習(xí)慣、寫字興趣、寫字姿勢(shì)、寫字技能等方面考察學(xué)生寫字水平提高的情況。 （3）定期召開課題組成員會(huì)議，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，討論自己在研究過(guò)程中的收獲和研究中不解的問(wèn)題。開展聽評(píng)課工作，開展教學(xué)案例分析活動(dòng)，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)比賽活動(dòng)，積極探索高質(zhì)高效的寫字課課堂教學(xué)模式。號(hào)召課題組成員積極撰寫與寫字

50、教學(xué)的相關(guān)的教學(xué)論文，并向各教育刊物投稿，擴(kuò)大本課題研究的影響力，接受教育界甚至是社會(huì)各界對(duì)本課題研究的監(jiān)督。 （4）開展形式多樣的優(yōu)秀課堂作業(yè)展、優(yōu)秀周末作業(yè)展、優(yōu)秀綜合作業(yè)展、寫字知識(shí)競(jìng)賽、寫字比賽等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)文字的熱愛，提高學(xué)生的書寫能力。實(shí)現(xiàn)小學(xué)寫字教育活動(dòng)評(píng)價(jià)環(huán)境的整體化，構(gòu)建有利于全面提高小學(xué)生寫字水平的評(píng)價(jià)大環(huán)境。 結(jié)題階段2012年4月-2012年6月 （1）進(jìn)行書寫測(cè)試，并將兩個(gè)實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班進(jìn)行比較，撰寫測(cè)試報(bào)告。 （2）將課題研究中涉及到的調(diào)查問(wèn)卷、調(diào)查報(bào)告、教學(xué)課堂實(shí)錄、教學(xué)設(shè)計(jì)、課題組會(huì)議記錄、寫字教學(xué)論文、學(xué)生書法測(cè)試報(bào)告等資料進(jìn)行整理，完成成果集。 （3

51、）撰寫結(jié)題報(bào)告，進(jìn)行結(jié)題鑒定。總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，推廣成果。 十、課題研究的預(yù)期成果 （1）對(duì)課題研究中積累的資料進(jìn)行匯總，做好分類整理工作。 完成時(shí)間2012年4月 （2）匯編寫字教學(xué)教案集，寫字教學(xué)論文集。 完成時(shí)間2012年5月 （3）開展形式多樣的寫字比賽、優(yōu)秀課堂作業(yè)展、優(yōu)秀周末作業(yè)展、優(yōu)秀綜合作業(yè)展、寫字知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)。 完成時(shí)間2012年6月 十一、課題實(shí)施情況 （1）通過(guò)發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷的形式了解學(xué)生、家長(zhǎng)、教師對(duì)寫字教學(xué)感受、看法以及對(duì)現(xiàn)有的寫字評(píng)價(jià)形式的想法等，做到心中有數(shù)，為以后的研究工作展開做好充分準(zhǔn)備。并以此為契機(jī)大力宣傳寫字教學(xué)的綜合育人功能。在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，我們對(duì)課題進(jìn)行了

52、充分的論證，撰寫了課題論證報(bào)告和課題實(shí)施方案。 （2）選擇五年級(jí)三班、五年級(jí)四班為實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行課題教學(xué)實(shí)踐，其他班作為對(duì)照班，在進(jìn)行常規(guī)教學(xué)的同時(shí)隨機(jī)接受教育輻射。在實(shí)驗(yàn)班選擇劉杰同學(xué)、孟麗娜同學(xué)作為個(gè)案調(diào)查對(duì)象，就學(xué)生個(gè)體做縱向比較，在寫字習(xí)慣、寫字興趣、寫字姿勢(shì)、寫字技能等方面考察學(xué)生寫字水平提高的情況。 （3）積極糾正學(xué)生的錯(cuò)誤的寫字姿勢(shì)和錯(cuò)誤的握筆方法，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到正確的寫字姿勢(shì)、握筆方法對(duì)少年兒童身體的良好發(fā)育的重大意義，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到正確的寫字姿勢(shì)、握筆方法對(duì)練好字的重大意義。我們進(jìn)行了正確的寫字姿勢(shì)、握筆方法的達(dá)標(biāo)驗(yàn)收活動(dòng)，這一達(dá)標(biāo)驗(yàn)收活動(dòng)影響極大，使全校師生把保持正確的寫字姿勢(shì)和握筆方法成為一種自覺行動(dòng)。 （4）經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的課題研究實(shí)踐，我們充分認(rèn)識(shí)到科學(xué)的寫字教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是保證寫字教學(xué)良性發(fā)展的重要手段。于是我們制定了適合本校實(shí)際的寫