阿斯伯格綜合癥與自閉癥的區(qū)別？

1、精品阿斯伯格綜合癥 與自閉癥 的區(qū)別？大部分自閉癥專家都認(rèn)為，自閉癥和阿斯伯格綜合癥 屬于同一系列中兩種程度重輕不同的障礙 ;或者說阿斯伯格綜合癥 是自閉癥系列中程度較輕的一種，但兩者間也有一些區(qū)別。阿斯伯格綜合癥 兒童也像 自閉癥一樣，在人際關(guān)系方面往往處于封閉和隔絕狀態(tài)，但他們對周圍的一切并非完全漠不關(guān)心，他們也希望有社交或有朋友，但他們常常沒有人際交往所必需的基本社會技能。他們往往不能理解其它人的表情，因而也不能據(jù)此而調(diào)節(jié)自己的行為。他們在社交場合中顯得極其正規(guī)，拘泥細(xì)節(jié)，缺乏必要的靈活性， 所以他們中的很多會發(fā)展出精神方面的種種問題如焦慮和抑郁等。阿斯伯格綜合癥 和自閉癥都可以有狹隘的

2、興趣和刻板的動作。但是，自閉癥兒童往往專注于擺弄物體，傾聽音樂，對圖像反應(yīng)比較強(qiáng)烈。相比之下，阿斯伯格綜合癥 兒童的狹隘興趣則往往表現(xiàn)于對數(shù)字或日子的記憶， 以及對某些學(xué)科知識的強(qiáng)烈興趣。有時可以給人們以一個記憶力過人甚至在某一領(lǐng)域內(nèi)堪稱博學(xué)的印象。但是不久人們就會覺察到，他們往往只是機(jī)械地記憶一些事實性的數(shù)據(jù)，而對這些事實之間的相關(guān)聯(lián)系及其背后的真正意義并無任何理解;而在其它方面的知識顯得貧乏欠缺 ;他們可顯得非常古怪，并且使得人們不愿與之交往。阿斯伯格綜合癥 兒童在說話時往往表現(xiàn)出較差的節(jié)奏和音調(diào)，在講話的內(nèi)容方面則顯得沒有連貫性， 只有表達(dá)而沒有解釋等。 與其狹隘興趣相對應(yīng)， 這些兒可編

3、輯精品童在交談中往往也是重復(fù)的話多而表達(dá)的意思極少。然而，阿斯伯格綜合癥 兒童比自閉癥兒童要有大得多的詞匯量和較好的語法水平，智商一般也高于 自閉癥兒童。阿斯伯格綜合癥和高功能自閉癥 的不同一般而言， 阿斯伯格癥 兒童和高功能自閉癥 兒童的差異性很小，通常被稱為自閉癥的延續(xù)或是變異的 自閉癥。因此， 有些阿斯伯格癥 兒童，也常被誤認(rèn)為是自閉癥，但其和 自閉癥之間仍存在著差異性，以下提供了幾點比較：語文智商的比較語文流暢度的比較動作協(xié)調(diào)的比較社會互動的比較攻擊以及暴力行為語文智商分面 ：一般在定義 阿斯伯格癥 和高功能自閉癥 ，通常以智商七十以上來作為范圍。一九九八年，調(diào)查330 個個案研究中發(fā)

4、現(xiàn)， 高功能自閉癥 兒童在語文智商方面，普遍低于 阿斯伯格癥 兒童。高功能自閉癥 兒童語文智商平均為77 ，阿斯伯格癥兒童則為 98 ;在操作智商方面， 阿斯伯格癥 兒童為九十， 高功能自閉癥 兒童為八十六。研究結(jié)論顯示， 語文智商是可以做為診斷阿斯伯格癥 兒童和高功能自閉癥兒童的標(biāo)準(zhǔn)。自閉癥兒童對于某些事情大多有特殊的興趣或特殊的天賦，例如機(jī)械性計數(shù)的能力、機(jī)械性音樂的能力、機(jī)械性的判斷能力，比較不屬于思考性能力;而阿可編輯精品斯伯格癥 兒童則不同，阿斯伯格癥 兒童可能一直會思考諸如 美國應(yīng)該有一州是沒有空氣的 等思考性問題。 相對于高功能自閉癥 所特有的機(jī)械性特殊能力， 阿斯伯格癥 兒童在

5、特殊能力方面則屬思考性的。語文流暢度方面 ：在語文流暢度方面，阿斯伯格癥兒童沒有困難，兩歲前即會出現(xiàn)單字，三歲就會說整個句子，但在四歲前， 你、我、他等稱謂還是會混淆，而且容易會有反復(fù)和重復(fù)對方話語的情況。阿斯伯格癥 和高功能自閉癥 最大的差異 在于，高功能自閉癥 的自發(fā)性語言非常少，不會流暢的表達(dá);阿斯伯格癥 兒童則在自發(fā)性語言和對談上并沒有問題。問題則在于對談時， 亞斯柏格癥兒童會有 冗長的對談，不管對方有沒有興趣，會和對話者一直談同一件事情(例如他自己感興趣的事 )，容易引起對方的反感，進(jìn)而影響到其人際關(guān)系 的互動。動作協(xié)調(diào)方面 ：在動作方面， 高功能自閉癥 兒童的大肌肉動作沒有問題，阿

6、斯伯格癥 兒童則動作顯的非常笨拙，他們一般的動作協(xié)調(diào)困難有四項：1. 模仿肢體動作有困難。2. 無法順利的接球。3. 單腳站立有困難。4. 兩手無名指彎曲有困難。社會互動方面 ：在社會互動能力方面，和自閉癥 兒童不同的是，亞斯伯格癥兒童是具有能力、有興趣，且會去參與，但因為他的社會直覺和一般人有差異，所以無法了解人際互動的意義。例如請他舉右手，他會舉左手，原因是他面對著施令者，會以可編輯精品模仿的方式， 跟著施令者舉相同的手。 所以在教導(dǎo)阿斯伯格癥 兒童時，應(yīng)注意其參考點的問題，以教寫字為例，不要面對著他寫，而是到他身旁教導(dǎo)他，以免寫出來的字左右上下相反。攻擊以及暴力行為方面 ：阿斯伯格癥 兒童因有滿高的道德標(biāo)準(zhǔn)，因此也容易會引發(fā)互動上的沖突。例如過馬路時，看到