附：學業(yè)生涯規(guī)劃設計相關知識VIP

1、附：學業(yè)生涯規(guī)劃設計相關知識一、學業(yè)生涯規(guī)劃設計的作用1.能夠明確大學生學習生涯的目標；2.提高學生的能力；3.增強學生的綜合素質；4.端正學校的學習風氣。二、如何進行學業(yè)生涯規(guī)劃設計對大一新生的9條建議：1.別把大學生活想像得太美好,要熟悉周圍環(huán)境,克服初來乍到的忐忑不安的心情；2.要加強同學間初始的融合,增進同學友誼，面對不同的生活習慣要學會寬以待人；3.給自己設立計劃，避免目標的迷茫；4.面對新的教法與學習模式要盡快適應,以便能更好的融入到學習的良好氛圍中；5.克服想家的情結以及生活問題,學會獨立生活,不依賴父母；6.要有安全防范意識,謹慎保管好自己的財物,以免不必要的損失；7.勞逸結合

2、是學習的最佳方法,但切忌迷戀網絡；8.合理安排好自己的課余時間,充分利用大學的資源,培養(yǎng)自學能力；9.應對挫折的心理防衛(wèi)措施,要勇于面對挫折,以積極的態(tài)度向挫折挑戰(zhàn)。三、學業(yè)生涯規(guī)劃設計現(xiàn)狀據(jù)有關部門對去年應屆畢業(yè)生的調查顯示，三分之一的學生對于就業(yè)準備屬于“臨陣磨槍型”，直到畢業(yè)前夕才考慮就業(yè)。另有50%的學生到大二下學期才開始考慮就業(yè)問題，只有4%的學生是在進大學以前考慮就業(yè)問題的,采訪多名求職者發(fā)現(xiàn),就業(yè)方向不明或就業(yè)準備不足是導致他們求職失敗的重要原因。因此,對于在校學生來說,建立起一個學業(yè)發(fā)展的觀念是極其重要的。在美國,孩子們上八年級(高中)時,就要請專家給孩子們做學業(yè)興趣分析。十幾

3、歲的孩子學業(yè)興趣并沒有定型，但通過學業(yè)日、學業(yè)實踐活動，可以根據(jù)其顯露出來的特征有效引導,達到以興趣定職業(yè)的目的。相比之下，我國高中生在懵懵懂懂時被分為文科生和理科生，上大學選專業(yè)也很少考慮到其職業(yè)興趣和能力傾向。與此同時,大學生對學業(yè)生涯設計普遍不重視。對我省一些院校的在校大學生調查表明：只有5%的大學生對自己將來發(fā)展、學業(yè)、職業(yè)生涯有明確的設計。事實表明,大學生畢業(yè)后無目的、無規(guī)劃的盲目就業(yè)，將影響他們的長遠發(fā)展。據(jù)介紹，有些人頻繁地跳槽,換工作，除了追求高薪之外，還有一個原因就是不知道自己適合什么樣的職業(yè)，對自己的人生和職業(yè)沒有清楚定位。研究表明，在學業(yè)生涯的起步階段，由于人的可塑性強，

4、學業(yè)轉換成本低，如果在這個階段就對一個人的學業(yè)有準確定位和長遠規(guī)劃,非常有利于今后的成長與發(fā)展。四、如何設計學業(yè)生涯規(guī)劃大學生應該怎樣對自己的學業(yè)規(guī)劃進行設計？計劃趕不上變化,如果不能實現(xiàn)自己的規(guī)劃時，該怎么辦？我省有關學業(yè)規(guī)劃專家給出了切實可行的建議。1.明確學業(yè)目標。在學業(yè)生涯中，人生的學業(yè)目標有短期目標和長期目標,而且在一定時期還有可能對學業(yè)目標提出一定調整。大學生應當盡快確定自己的學業(yè)目標，打算成為哪方面的人才，打算在哪個領域成才等。對這些問題的不同答案不僅會影響個人學業(yè)生涯的設計，也會影響個人成功的機會。2.正確分析自我和學業(yè)。自我分析即通過科學認知的方法和手段，對自己的學業(yè)興趣、氣

5、質、性格、能力等進行全面認識,清楚自己的優(yōu)勢與特長、劣勢與不足。自我分析要客觀、冷靜，不能以點蓋面，既要看到自己的優(yōu)點，又要面對自己的缺點，避免設計的盲目性。3.學業(yè)生涯設計時，要對該學業(yè)所在的行業(yè)現(xiàn)狀和發(fā)展前景有比較深入的了解，比如人才供給情況、平均工資狀況等，不同職業(yè)崗位對求職者的自身素質和能力有著不同的要求；在學業(yè)生涯設計時，還要了解所需要的學業(yè)素質要求，除了解所需要的一般能力外，還要了解所需要的特殊職業(yè)能力。4.構建合理的知識結構。在學業(yè)生涯設計時，大學生要能夠根據(jù)職業(yè)和社會不斷發(fā)展的具體要求，將已有知識科學重組,構建合理的知識結構,最大限度地發(fā)揮知識的整體效能。如今的社會對未來人才的

6、知識綜合性結構提出了更高的要求，要求大學生既能很好地適應社會需要，又能充分體現(xiàn)個人特色，既能滿足專業(yè)要求,又有良好人文修養(yǎng)，既能發(fā)揮群體優(yōu)勢，又能展現(xiàn)個人專長。構建合理的知識結構沒有捷徑可走，只能是學習和積累，采取適合自己的科學方法，持續(xù)不斷地付出艱辛的勞動，辛勤耕耘。5.培養(yǎng)職業(yè)需要的實踐能力。綜合能力強、知識面廣是用人單位選擇大學生的最主要依據(jù)。大學生應重點培養(yǎng)滿足社會需要的決策能力、創(chuàng)造能力、社交能力、實際操作能力、組織管理能力和自我發(fā)展的終身學習能力、心理調適能力、隨機應變能力等。6.參加有益的學業(yè)訓練。當前,大學生進行的學業(yè)訓練較少,即使是學業(yè)測評，也只有少部分人開始運用它為自己學業(yè)

7、設計做參考。目前，學校組織大學生參與的暑期“三下鄉(xiāng)”活動、青年志愿者活動、畢業(yè)實習、校園創(chuàng)業(yè)活動、大學生社團活動等都是學業(yè)訓練的很好形式。在這方面，學校鼓勵有條件的大學生利用假期實習,從事社會兼職,組織學生開展模擬性的學業(yè)實踐活動，開展學業(yè)意向測評，開展學業(yè)興趣分析測評等。五、設計學業(yè)生涯揚長避短在設計學業(yè)生涯時要根據(jù)社會需求,把握社會動向。大學生都有自己的專業(yè)，每個專業(yè)都有一定培養(yǎng)目標和就業(yè)方向,這就是大學生學業(yè)生涯設計的基本依據(jù)。用人單位對畢業(yè)生的需求，一般首先選擇的是大學生某專業(yè)方面的特長。如果學業(yè)生涯設計離開了所學專業(yè)，無形當中增加了許多補課負擔。所以，建議大學生對所學的專業(yè)知識要精深、廣博，除了要掌握寬厚的基礎知識和精深的專業(yè)知識外，還要拓寬專業(yè)知識面，掌握或了解與本專業(yè)相關、相近的若干專業(yè)知識和技術。而且,還要根據(jù)個人興趣與能力特長設計學業(yè)生涯。學業(yè)生涯設計要與自己的個人性格、氣質、興趣、能力特長等方面相結合,充分發(fā)揮自己