三年級數(shù)學(xué)廣角搭配說課稿11

1、三年級數(shù)學(xué)廣角搭配問題說課稿陳光銀 各位領(lǐng)導(dǎo)、老師大家好 :很高興有機會與大家坐在一起共同交流學(xué)習(xí) ,今天 ,我說課的主題 就是搭配中的學(xué)問 。這一課就是人教版三年級下冊數(shù)學(xué)廣角 中的一個內(nèi)容。我將從設(shè)計理念分析、教材分析、目標(biāo)分析、教法分 析、學(xué)情分析、 教學(xué)過程分析教學(xué)與反思分析來談我對這節(jié)課的設(shè)計 思路。不對的地方請領(lǐng)導(dǎo)和老師指正。一、設(shè)計理念分析 :因為三年級的學(xué)生在生活中會遇到有關(guān)搭配的問題 ,并能夠進(jìn)行 較簡單的搭配 ,但就是缺乏有序的思考 ,無法進(jìn)行有序的搭配。所以 ,我 根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教材特點與學(xué)生的實際情況 ,本著讓學(xué)生學(xué)習(xí)身邊的 數(shù)學(xué) ,學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)的理念。一定要讓學(xué)生

2、在自己的親身經(jīng)歷中 感悟、體會、認(rèn)識、基于這樣的理念 ,設(shè)計了一個個活動與游戲 ,讓學(xué) 生去動手實踐 ,感受數(shù)學(xué)知識就在身邊。二、教材分析 :內(nèi)容分析 :三下教材的內(nèi)容更加系統(tǒng)與全面 ,分別介紹了組合與排列。在本 課教學(xué)中 ,從兩個方面來滲透數(shù)學(xué)化思想。由 2 種下裝搭配 3 種下裝 的著裝問題 ,讓學(xué)生經(jīng)歷橫向數(shù)學(xué)化的過程 ;通過、連一連 ,算一算的方 法由具體到抽象逐步提高 ,讓學(xué)生經(jīng)歷由“物體”到“符號” （圖形 ）, 再由“符號” （圖形 ）抽象到“數(shù)”的縱向數(shù)學(xué)化的過程。初步培養(yǎng)學(xué) 生有順序地、全面地思考問題的意識 ,并發(fā)展學(xué)生有序思考的能力。地位與作用 :新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出 :“重要

3、的數(shù)學(xué)概念與數(shù)學(xué)思想宜逐步深 入?！苯滩淖⒅伢w現(xiàn)這一要求 ,在三年級下冊繼續(xù)學(xué)習(xí)排列與組合這 一內(nèi)容 ,就就是在學(xué)生已有知識與經(jīng)驗的基礎(chǔ)上 ,繼續(xù)讓學(xué)生通過觀 察、猜測、實驗等活動找出事物的排列數(shù)與組合數(shù)。所以 ,這節(jié)內(nèi)容 重在向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)思想 ,并逐步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面的思考問 題的意識 ,為學(xué)生以后學(xué)習(xí)概率建立一個概念。教學(xué)重點 :結(jié)合具體情境 ,能夠進(jìn)行有序的思考 ,掌握搭配的方法。教學(xué)難點 :使學(xué)生有序的思考問題 ,做到既不重復(fù)也不遺漏。三、教學(xué)目標(biāo)分析知識目標(biāo) :讓學(xué)生經(jīng)歷兩種不同的事物進(jìn)行簡單的搭配的過程 , 引導(dǎo)學(xué)生通 過觀察、 猜測、實踐操作等活動 , 學(xué)習(xí)有順序有條理

4、, 由具體到抽象地 進(jìn)行思考。能力目標(biāo)讓學(xué)生在探索過程中體會解決問題策略的多樣性 , 培養(yǎng)符號感 , 并發(fā)展學(xué)生有序思考的思維能力 ,情感目標(biāo) : 讓學(xué)生在解決問題的過程中體會許多現(xiàn)實生活中的問題可以用 數(shù)學(xué)方法去解決 , 從而增強對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。四、學(xué)情分析 :通過對二年級 排列與組合知識 學(xué)習(xí),學(xué)生對排列與組合 認(rèn)識已經(jīng) 有了一定的基礎(chǔ) ,。這部分內(nèi)容的活動性與操作性比較強 ,可以采取學(xué) 生動手實踐、自主探究與小組合作學(xué)習(xí)的方式教學(xué),著重以引導(dǎo)學(xué)生真正以課堂主體的身份參與全程。使學(xué)生能根據(jù)實際問題采用羅列、 連線、計算等方式 ,找出簡單事物的排列數(shù)與組合數(shù)。五、教法分析新課程標(biāo)準(zhǔn)指出 :

5、 有效的教學(xué)活動不能單純的依賴模仿與記憶 , 而動手實踐、自主探究與合作交流才就是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要方式。 因此我從以下兩個方面進(jìn)行教法設(shè)計。教學(xué)方法 :1、在本節(jié)課中我充分利用學(xué)生熟悉的實際生活為問題情境 ,讓 學(xué)生在活動中通過獨立思考、 自主探究、 合作交流的學(xué)習(xí)方式探索搭 配的方法 ,體驗解決問題策略的多樣性 ,從而更深地體會數(shù)學(xué)與生活的 密切聯(lián)系 ,提高應(yīng)用數(shù)學(xué)方法解決實際問題的能力 ,獲得良好的數(shù)學(xué)學(xué) 習(xí)體驗。教學(xué)手段:2、為了讓課堂注入活力 ,大大提高課堂效率。在本節(jié)課中我精心 制作了多媒體課件 ,直觀形象的展現(xiàn)了搭配的全過程 ,有效激發(fā)了學(xué)生 的興趣 ,使學(xué)生更積極地投入學(xué)習(xí) ,

6、更直觀地理解新知 ,更深切地感受 到數(shù)學(xué)無處不在。六、教學(xué)過程分析 :一、創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課（ 課件出示 ）貝貝的媽媽給她準(zhǔn)備的衣服 , 。她有一件牛仔下衣、 一件 T 恤; 兩條裙子、一條褲子 , 怎么樣穿搭配才好呢？為穿哪套衣服 而煩惱 , 她左選右選 , 還就是拿不定主意 , 同學(xué)們有信心幫助貝貝不？（ 設(shè)計意圖 : 新課一開始 ,我先向大家介紹了一個小朋友貝貝 ,通過 談話設(shè)問的形式 ,拉近了與學(xué)生之間的距離。同時 ,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新 知識的積極性。 ）二、合作探究 , 學(xué)習(xí)新知（ 屏幕顯示 : 一件牛仔下衣、 一件 T 恤; 兩條裙子、 一條褲子 ） 哪 位同學(xué)能來介紹一下小紅都有哪

7、些下衣與下衣呢 ? 您會建議小紅穿 哪套衣服呢？學(xué)生分組活動 , 相互協(xié)作 , 尋找搭配方法 , 指定專人匯報結(jié)果。教 師巡視指導(dǎo)。 征對不同的學(xué)生給與一定的指導(dǎo)。 運用連線的方法進(jìn)行 搭配, 并且充分注意有序搭配。（ 設(shè)計意圖 : 這一環(huán)節(jié) , 圍繞服裝搭配這一主題 , 我設(shè)計了相關(guān)的 實踐活動。讓學(xué)生以同桌四人為一小組 , 通過討論的方式主動獲取知 識, 教師只就是在關(guān)鍵處啟發(fā)、點撥 , 留給學(xué)生充分的時間與空間 , 讓 學(xué)生從始至終參與學(xué)習(xí)知識的全過程 , 領(lǐng)悟到知識的真諦。通過有順 序的搭配可以為我們解決許多生活中的問題 , 讓同學(xué)們做個有心人 , 在生活中發(fā)現(xiàn)并解決更多的數(shù)學(xué)問題呢？

8、 ）三、動手操作 鞏固新知。讓學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識對貝貝的媽媽為她準(zhǔn)備的早餐進(jìn)行搭配只 能各選一種飲料與一種點心 ）（ 設(shè)計意圖 : 讓學(xué)生及時地對所學(xué)知識進(jìn)生練習(xí)鞏固 , 把知識轉(zhuǎn)化為能力。 )四 , 聯(lián)系生活 , 解決問題教師出示一個生活中問題 , 讓學(xué)生運用所學(xué)知識進(jìn)行解決。 媽媽的生日快到了 , 小華打算在媽媽生日那天送媽媽一束鮮花與 一個蛋糕 , 有( ) 種搭配方法。媽媽的生日快到了 , 貝貝打算在媽媽生日那天送媽媽 一束鮮花、一個蛋糕與一張生日賀卡 , 有( ) 種搭 設(shè)計意圖 : 通過讓學(xué)生所學(xué)的新知識去解決我們實際生活中的問 題, 讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)就是來源于生活 , 又應(yīng)用于生活 , 同時讓學(xué)生體驗 成功的樂趣。做到愛數(shù)學(xué) , 學(xué)數(shù)學(xué)快樂。從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的極 積性 , 為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)提供永久的動力。五、課堂小結(jié) , 總結(jié)知識。同學(xué)們今天我們學(xué)習(xí)了什么知識？ ( 學(xué)生自由回答后老師歸納 ; 搭配事物的時候 , 要做到不重復(fù)、不遺漏 , 就要按照一