《金色花》以及《荷葉母親》比較[優(yōu)教課堂]VIP

1、 泰戈?duì)柼└隊(duì)?1課堂教育 泰戈?duì)柼└隊(duì)枺?861-1941）印度印度著名著名 詩(shī)人、作家、藝術(shù)家和社會(huì)活動(dòng)詩(shī)人、作家、藝術(shù)家和社會(huì)活動(dòng) 家。具有世界影響的作家。代表家。具有世界影響的作家。代表 作有詩(shī)集作有詩(shī)集新月集新月集、 園園 丁集丁集、飛鳥(niǎo)集飛鳥(niǎo)集、吉檀迦吉檀迦 利利。1913年獲得諾貝爾文學(xué)年獲得諾貝爾文學(xué) 獎(jiǎng)。獎(jiǎng)。 作者簡(jiǎn)介作者簡(jiǎn)介 他共寫了他共寫了50多部多部詩(shī)集詩(shī)集，寫了，寫了 12部中部中長(zhǎng)篇小說(shuō)長(zhǎng)篇小說(shuō)，100多篇多篇短篇短篇 小說(shuō)小說(shuō)，20多部多部劇本劇本及大量文學(xué)、及大量文學(xué)、 哲學(xué)、政治論著，并創(chuàng)作了哲學(xué)、政治論著，并創(chuàng)作了1500 多幅多幅畫畫，寫了難以統(tǒng)計(jì)的眾多，

2、寫了難以統(tǒng)計(jì)的眾多歌歌 曲曲。 2課堂教育 泰戈?duì)柦?jīng)典語(yǔ)錄泰戈?duì)柦?jīng)典語(yǔ)錄 1.1.世界上最遠(yuǎn)的距離，世界上最遠(yuǎn)的距離， 不是不是 生與死的距離，而是生與死的距離，而是 我站在你面前我站在你面前 ，你不知道我愛(ài)你。，你不知道我愛(ài)你。 2 2、眼睛為她下著雨，心卻為她打著傘，這就是愛(ài)情。、眼睛為她下著雨，心卻為她打著傘，這就是愛(ài)情。 3 3、生如夏花之絢爛，死如秋葉之靜美。、生如夏花之絢爛，死如秋葉之靜美。 4 4、蜜蜂從花中啜蜜，離開(kāi)時(shí)營(yíng)營(yíng)的道謝。浮夸的蝴、蜜蜂從花中啜蜜，離開(kāi)時(shí)營(yíng)營(yíng)的道謝。浮夸的蝴 蝶卻相信花是應(yīng)該向他道謝的。蝶卻相信花是應(yīng)該向他道謝的。 5.5.如果你因錯(cuò)過(guò)太陽(yáng)而流淚，那么你

3、也將錯(cuò)過(guò)群星。如果你因錯(cuò)過(guò)太陽(yáng)而流淚，那么你也將錯(cuò)過(guò)群星。 6.6.天空不曾留下飛鳥(niǎo)的痕跡，但我已經(jīng)飛過(guò)。天空不曾留下飛鳥(niǎo)的痕跡，但我已經(jīng)飛過(guò)。 3課堂教育 散文詩(shī)是兼散文詩(shī)是兼 有散文和詩(shī)的特有散文和詩(shī)的特 點(diǎn)的一種文體，點(diǎn)的一種文體， 一般篇幅短小，一般篇幅短小， 具有詩(shī)的意境和具有詩(shī)的意境和 散文表現(xiàn)力。散文表現(xiàn)力。 表象是散文，表象是散文， 本質(zhì)是詩(shī)。本質(zhì)是詩(shī)。 散文詩(shī)小常識(shí)散文詩(shī)小常識(shí) 4課堂教育 沐浴 禱告 繁衍 笑嘻嘻 匿笑 花瓣 5課堂教育 請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)寫了幾個(gè)請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)寫了幾個(gè) 人物？寫了他們之間的什么事？人物？寫了他們之間的什么事？ 初讀感知初讀感知 寫了寫了

4、“我我”（一個(gè)孩子）突發(fā)奇想，（一個(gè)孩子）突發(fā)奇想， 變成金色花，與母親嬉戲。變成金色花，與母親嬉戲。 6課堂教育 “我我”變成金色花后干了什事？變成金色花后干了什事？ 媽媽媽媽 我我 做禱告時(shí)做禱告時(shí) 讀書時(shí)讀書時(shí) 拿燈去牛棚時(shí)拿燈去牛棚時(shí) 開(kāi)放花瓣開(kāi)放花瓣,散發(fā)香氣散發(fā)香氣 跳媽媽面前跳媽媽面前,恢復(fù)原形恢復(fù)原形 將影子投在書頁(yè)上將影子投在書頁(yè)上 7課堂教育 從文中故事中，從文中故事中， 你感受到這是一個(gè)怎你感受到這是一個(gè)怎 樣的孩子（媽媽樣的孩子（媽媽) )？請(qǐng)大家用這樣的句？請(qǐng)大家用這樣的句 式來(lái)說(shuō)出自己的閱讀感受。式來(lái)說(shuō)出自己的閱讀感受。 我從文中我從文中 這句話這句話 （這幾個(gè)詞）

5、中，感受到這是一個(gè)（這幾個(gè)詞）中，感受到這是一個(gè) 的孩子（媽媽）。的孩子（媽媽）。 8課堂教育 孩子孩子 天真活潑、調(diào)皮可愛(ài)，熱愛(ài)媽媽天真活潑、調(diào)皮可愛(ài)，熱愛(ài)媽媽 媽媽媽媽 慈愛(ài)善良、勤勞美麗，疼愛(ài)孩子慈愛(ài)善良、勤勞美麗，疼愛(ài)孩子 9課堂教育 我變成金色花我變成金色花, ,為什么不愿讓媽媽知道為什么不愿讓媽媽知道? ? 10課堂教育 為什么為什么“我我”變成金色花為媽媽所做的變成金色花為媽媽所做的 事要事要“暗暗地暗暗地”、“悄悄地悄悄地”呢？呢？ 孩子懂得母親的奉獻(xiàn)是無(wú)私的，對(duì)母愛(ài)的孩子懂得母親的奉獻(xiàn)是無(wú)私的，對(duì)母愛(ài)的 回報(bào)也應(yīng)該是無(wú)私的。他不圖媽媽夸獎(jiǎng)，但回報(bào)也應(yīng)該是無(wú)私的。他不圖媽媽夸獎(jiǎng)

6、，但 求媽媽生活得更溫馨，所以他只是撒嬌，還求媽媽生活得更溫馨，所以他只是撒嬌，還 瞞著媽媽。瞞著媽媽。 11課堂教育 媽媽見(jiàn)到孩子說(shuō)媽媽見(jiàn)到孩子說(shuō)“你這壞孩子你這壞孩子”？媽媽真的？媽媽真的 是在罵他嗎？是在罵他嗎？ 媽媽找孩子找了很久，非常著急擔(dān)媽媽找孩子找了很久，非常著急擔(dān) 憂，一見(jiàn)到了孩子，又驚又喜，這是嗔憂，一見(jiàn)到了孩子，又驚又喜，這是嗔 怪的語(yǔ)氣。怪的語(yǔ)氣。 嗔怪嗔怪chn guichn gui 表面上是責(zé)怪表面上是責(zé)怪, ,但其中但其中 包含愛(ài)或者撒嬌的成份多一些。包含愛(ài)或者撒嬌的成份多一些。 12課堂教育 1 1、旁白：喜悅、舒緩、溫馨、深情；、旁白：喜悅、舒緩、溫馨、深情；

7、2 2、對(duì)話：注意各自語(yǔ)氣，讀出母子之愛(ài)。、對(duì)話：注意各自語(yǔ)氣，讀出母子之愛(ài)。 比如：假如我變成了一朵金色花，為了好玩，長(zhǎng)在樹(shù)比如：假如我變成了一朵金色花，為了好玩，長(zhǎng)在樹(shù) 的高枝上，笑嘻嘻的在空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽的高枝上，笑嘻嘻的在空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽 你會(huì)認(rèn)識(shí)我嗎？你會(huì)認(rèn)識(shí)我嗎？（讀出調(diào)皮、想象、快樂(lè)的感覺(jué)）（讀出調(diào)皮、想象、快樂(lè)的感覺(jué)） 你要是叫到：你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？孩子，你在哪里呀？”我暗暗的在那里我暗暗的在那里 匿笑，卻一聲兒不響。匿笑，卻一聲兒不響。（讀出了母親的焦急的心情，可帶（讀出了母親的焦急的心情，可帶 著急促的讀法。我調(diào)皮，讀出輕快的感覺(jué)。

8、）著急促的讀法。我調(diào)皮，讀出輕快的感覺(jué)。） “你到哪里去了，你這壞孩子？你到哪里去了，你這壞孩子？”（讀出了愛(ài)憐、責(zé)怪。（讀出了愛(ài)憐、責(zé)怪。 有一點(diǎn)嬌嗔，但是懸著的心終于落下，可以前面讀得急促，有一點(diǎn)嬌嗔，但是懸著的心終于落下，可以前面讀得急促， 后面落下時(shí)變成厚重慢慢的讀法。）后面落下時(shí)變成厚重慢慢的讀法。） “我不告訴你，媽媽。我不告訴你，媽媽。”這就是你同我那時(shí)所要說(shuō)的話。這就是你同我那時(shí)所要說(shuō)的話。 （讀出了調(diào)皮、撒嬌，可以輕快點(diǎn)讀。）（讀出了調(diào)皮、撒嬌，可以輕快點(diǎn)讀。） 讀一讀讀一讀 13課堂教育 泰戈?duì)枮槭裁匆押⒆酉胂蟪山鹕?？泰戈?duì)枮槭裁匆押⒆酉胂蟪山鹕兀?他想象自己變成一

9、朵金色花，是為了方便他想象自己變成一朵金色花，是為了方便 和媽媽捉迷藏。因?yàn)榻鹕ǖ臉?shù)枝?；ò?。和媽媽捉迷藏。因?yàn)榻鹕ǖ臉?shù)枝。花瓣。 花香。樹(shù)影，可以和媽媽所有的日常活動(dòng)接花香。樹(shù)影，可以和媽媽所有的日?；顒?dòng)接 觸，無(wú)時(shí)不在地提醒她注意我。金色花的圣觸，無(wú)時(shí)不在地提醒她注意我。金色花的圣 潔也可以代表孩子的純真。潔也可以代表孩子的純真。 14課堂教育 整體感知，理清思路：整體感知，理清思路：三次嬉戲三次嬉戲 1 1）第一次嬉戲（）第一次嬉戲（1414）：）：“我我”在媽媽禱告在媽媽禱告 時(shí)，悄悄地開(kāi)放花瓣散發(fā)香氣。時(shí)，悄悄地開(kāi)放花瓣散發(fā)香氣。 2 2）第二次嬉戲（）第二次嬉戲（5656）：）

10、：“我我”在媽媽讀詩(shī)在媽媽讀詩(shī) 時(shí)，將影子投射到書頁(yè)上。時(shí)，將影子投射到書頁(yè)上。 3 3）第三次嬉戲（）第三次嬉戲（7979）：）：“我我”在媽媽拿了在媽媽拿了 燈去牛棚時(shí)，突然跳到她身邊，恢復(fù)了原燈去牛棚時(shí)，突然跳到她身邊，恢復(fù)了原 形。形。 這些看似是孩子與母親嬉戲的詩(shī)歌，其實(shí)這些看似是孩子與母親嬉戲的詩(shī)歌，其實(shí) 表達(dá)的是孩子對(duì)母親的表達(dá)的是孩子對(duì)母親的 喜愛(ài)、依戀喜愛(ài)、依戀 （可見(jiàn)他們母子情深）。（可見(jiàn)他們母子情深）。 15課堂教育 荷葉荷葉母親母親 冰心冰心 16課堂教育 17課堂教育 18課堂教育 19課堂教育 20課堂教育 冰心冰心 (19001999) 原名原名謝婉瑩謝婉瑩，中國(guó)

11、現(xiàn)代，中國(guó)現(xiàn)代著名著名 女作家，兒童文學(xué)家女作家，兒童文學(xué)家。 代表作有：代表作有：散文集散文集寄小讀者寄小讀者 詩(shī)集詩(shī)集繁星繁星、春水春水 冰心的創(chuàng)作內(nèi)容大致包括：冰心的創(chuàng)作內(nèi)容大致包括： 母愛(ài)、童真、自然母愛(ài)、童真、自然三個(gè)方面。三個(gè)方面。 以宣揚(yáng)以宣揚(yáng)“愛(ài)的哲學(xué)愛(ài)的哲學(xué)”著稱，著稱， 而而母愛(ài)，就是母愛(ài)，就是“愛(ài)的哲學(xué)愛(ài)的哲學(xué)”的的 根本出發(fā)點(diǎn)根本出發(fā)點(diǎn)。 21課堂教育 花花瑞瑞： 菡萏菡萏： 適意：適意： 攲攲斜：斜： 遮遮攔：攔： 蔭蔽蔭蔽： 徘徊徘徊： ru hndn 荷花，文中指含苞待放。荷花，文中指含苞待放。 舒適。舒適。 q 傾斜，歪斜。傾斜，歪斜。 zh 遮擋，阻擋。遮擋，

12、阻擋。 ynb （樹(shù)葉）遮蔽；（樹(shù)葉）遮蔽；隱蔽。隱蔽。 花開(kāi)的好預(yù)兆?；ㄩ_(kāi)的好預(yù)兆。 pihui 在一個(gè)地方來(lái)回地走；在一個(gè)地方來(lái)回地走； 比喻猶豫不決。比喻猶豫不決。 讀一讀寫一寫讀一讀寫一寫 22課堂教育 文章題為文章題為“荷葉母親荷葉母親”，哪一句，哪一句 話寫出了兩者之間的關(guān)系話寫出了兩者之間的關(guān)系? ? 母親??！你是荷葉，我是紅蓮，心中母親??！你是荷葉，我是紅蓮，心中 的雨點(diǎn)來(lái)了，除了你，誰(shuí)是我在無(wú)遮攔的雨點(diǎn)來(lái)了，除了你，誰(shuí)是我在無(wú)遮攔 天空下的蔭蔽？天空下的蔭蔽？ 23課堂教育 課文的重點(diǎn)是寫紅課文的重點(diǎn)是寫紅 蓮。文章蓮。文章三次寫看三次寫看 到紅蓮到紅蓮, ,當(dāng)時(shí)的當(dāng)時(shí)的環(huán)環(huán)

13、 境境是怎樣的是怎樣的? ? 紅蓮紅蓮 的形態(tài)如何的形態(tài)如何呢呢? ? 作作 者的者的心境心境又是怎樣又是怎樣 的的? ? 思考：思考： 24課堂教育 紅蓮 亭亭立著亭亭立著 左右欹斜左右欹斜 不搖動(dòng)了不搖動(dòng)了 （濃陰的天，為紅蓮而擔(dān)憂） （擔(dān)憂傷心、無(wú)計(jì)可施，（擔(dān)憂傷心、無(wú)計(jì)可施， 為荷葉的出現(xiàn)做鋪墊）為荷葉的出現(xiàn)做鋪墊） （贊美荷葉，為紅蓮而高興）（贊美荷葉，為紅蓮而高興） 文中作者的心情是怎樣為紅蓮文中作者的心情是怎樣為紅蓮 而動(dòng)的？而動(dòng)的？ 我的心情我的心情 無(wú)法可想無(wú)法可想 煩悶煩悶 不寧的心緒散盡了不寧的心緒散盡了 不適意不適意 感動(dòng)感動(dòng) 25課堂教育 找出文中作者表達(dá)了怎樣的心靈

14、感受？找出文中作者表達(dá)了怎樣的心靈感受？ 母親??！你是荷葉，我是紅蓮，心母親?。∧闶呛扇~，我是紅蓮，心 中的雨點(diǎn)來(lái)了，除了你，誰(shuí)是我在無(wú)中的雨點(diǎn)來(lái)了，除了你，誰(shuí)是我在無(wú) 遮攔的天空下的蔭蔽？遮攔的天空下的蔭蔽？ 26課堂教育 “ “雨不住的打著，只能在那用過(guò)慈憐的荷葉雨不住的打著，只能在那用過(guò)慈憐的荷葉 上面，聚了些流轉(zhuǎn)無(wú)力的水珠。我心中深深受了感上面，聚了些流轉(zhuǎn)無(wú)力的水珠。我心中深深受了感 動(dòng)。動(dòng)?！弊髡呖吹阶髡呖吹健凹t蓮旁邊的一共大荷葉，慢慢的紅蓮旁邊的一共大荷葉，慢慢的 傾側(cè)了下來(lái)，正覆蓋在紅蓮上面傾側(cè)了下來(lái)，正覆蓋在紅蓮上面”而深受感動(dòng)，這而深受感動(dòng)，這 是為什么？是為什么？ 因?yàn)楹扇~

15、傾側(cè)下來(lái)覆蓋紅蓮，無(wú)畏的為因?yàn)楹扇~傾側(cè)下來(lái)覆蓋紅蓮，無(wú)畏的為 紅蓮遮蔽，正如母親為自己遮風(fēng)擋雨。作紅蓮遮蔽，正如母親為自己遮風(fēng)擋雨。作 者內(nèi)心的溫柔被深深觸動(dòng)，感受母親為自者內(nèi)心的溫柔被深深觸動(dòng)，感受母親為自 己的付出，意思是自己困難的時(shí)候，只有己的付出，意思是自己困難的時(shí)候，只有 母親無(wú)私地幫助自己。母親無(wú)私地幫助自己。 27課堂教育 從文中看，荷葉的什么特點(diǎn)與母從文中看，荷葉的什么特點(diǎn)與母 親相似親相似? ? 荷葉為蓮花遮蔽風(fēng)雨，這與生活中荷葉為蓮花遮蔽風(fēng)雨，這與生活中 母親為子女遮風(fēng)擋雨，對(duì)孩子細(xì)心母親為子女遮風(fēng)擋雨，對(duì)孩子細(xì)心 呵護(hù)和關(guān)愛(ài)多么相似呵護(hù)和關(guān)愛(ài)多么相似。 28課堂教育 29課堂教育 作者將自己比作紅蓮，從文中看，作者將自己比作紅蓮，從文中看， 她們之間的相似點(diǎn)在哪里她們之間的相似點(diǎn)在哪里? ? 蓮花會(huì)被風(fēng)吹雨打，我也有蓮花會(huì)被風(fēng)吹雨打，我也有 “心中的雨點(diǎn)心中的雨點(diǎn)”。 象征著人生路上的象征著人生路上的 挫折、磨難挫折、磨難 30課堂教育 作者是借助荷葉來(lái)歌頌?zāi)缸髡呤墙柚扇~來(lái)歌頌?zāi)?親，這種寫法叫什么？親，這種寫法叫什么？ 觸物生情、借物喻人觸物生情、借物喻人 31課堂教育 32課堂教育 33課堂教育 34課堂教育 35課堂教育 36課堂教育 37課堂教育 38課堂教育 39課堂教育 40課堂教育 41課堂教育 42課堂