幼兒游戲活動總結

1、幼兒游戲活動總結 游戲是為了尋求快樂而自愿參加的一種活動。但幼兒游戲決不是 單純感覺上的快樂，而是伴有生命充實感的快樂。下面是關于幼兒園 的游戲活動總結范文，歡迎參考。 (1)幼兒園中班游戲活動總結 游戲是為了尋求快樂而自愿參加的一種活動，但幼兒游戲決不是 單純感覺上的快樂，而是伴有生命充實感的快樂。游戲是幼兒主動自 愿的活動，游戲是幼兒的天性，幼兒游戲不是在外強制的情況下進行 的，而是幼兒出于自己的興趣與愿望自發(fā)自愿主動進行的活動。幼兒 游戲的類型很多，本學期我們班創(chuàng)設了角色游戲和晨間自選活動，其 中包括奶茶屋、小超市、醫(yī)院、跳房子、踩高蹺等游戲。下面對我們 班本學期的游戲活動作一總結。 一

2、、角色游戲 角色游戲突破了傳統(tǒng)教育中幼兒處于被動、靜止狀態(tài)的局面，不 是教師把知識告訴幼兒，讓幼兒被動、靜止地接受，而是教師通過設 計、提供可供幼兒操作的環(huán)境特別是各種活動材料，讓幼兒在和環(huán)境 的相互作用中主動地得到發(fā)展。 本學期，我們創(chuàng)設了 小超市 、 人民醫(yī)院 、七彩奶茶屋 等，幼 兒在游戲過程中， 體驗到了售貨員、 醫(yī)生、病人、顧客等等不同角色， 在角色的扮演過程中，幼兒擺脫對本班老師，熟悉環(huán)境的依賴性，有 了更廣闊的想象、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的空間。幼兒間的合作交往更為主動、 積極，探索和解決問題的能力得到很大的提高。 二、晨間自選活動 除了角色游戲，晨間自選活動也是幼兒在園游戲的一部分。它是

3、幼兒園一日教育教學活動的開始，因而要精心組織每日的晨間活動， 做到有目的、有計劃，讓每個孩子都能積極愉快地參加，每天都有新 收獲。為了讓幼兒輕松愉快的進行晨間活動，我們采取了讓幼兒自由 組合、自由選擇。如：有的幼兒喜歡跳格子、有點喜歡拍球，都可以 讓她自由選擇。 三、游戲評價 不論是角色游戲還是晨間自選活動，我們都會在活動結束后進行 總結評價。評價的方式有很多，有時是全班進行，有時是分組討論， 也可以讓幼兒自己評價，由老師指點迷津等。幼兒的自主評價主要是 鼓勵幼兒把自己在游戲中的所見所聞、感受體驗表達出來，與同伴交 流分享，如：以教師的鼓勵性言語來鼓勵幼兒的 你搭建的樓房可真高， 可以向大家介

4、紹一下你的搭建經(jīng)驗嗎 ?由幼兒主動評價的 我發(fā)現(xiàn)了什 么問題 ?為了以后玩得更好，我們還應該做些什么 ?又如：以教師的全 面評價為主的 今天哪一組小朋友收拾玩具最快 ?等等。 當然，在本學期的游戲活動中，還存在著一些問題需要我們?nèi)プ?意和改善。如幼兒人數(shù)少、游戲相對集中、游戲的角色分配較少等。 在實踐中我們體會到，是游戲激起了幼兒的學習興趣，增長了幼兒的 生活知識。在以后的游戲活動中，我們會加強對幼兒游戲的觀察和指 導，讓幼兒在游戲中快樂地成長和學習。 (2)幼兒園小班自主性的游戲總結 游戲是為了尋求快樂而自愿參加的一種活動。但幼兒游戲決不是 單純感覺上的快樂，而是伴有生命充實感的快樂。 一、

5、區(qū)域游戲 根據(jù)園部要求、班級的實際情況，本學期在區(qū)域游戲方面我們主 要做了以下工作 : 1. 貼上標記，幫助幼兒學會整理 為了在游戲中進一步提高幼兒自我服務的能力，在本學期初我們 在每一個游戲框上都貼上了相應的運動小人的圖案。通過尋找對應標 記這一方法，讓孩子們在找一一對應的游戲中慢慢學會整理，知道那 里拿的放回哪里。養(yǎng)成良好的游戲習慣。 2. 自主自選中學會游戲 經(jīng)過上一學期的懵懂與羞澀，本學期，我們重點引導幼兒嘗試選 擇自己要玩的游戲，并鼓勵幼兒堅持玩一個游戲后在參與到下一個游 戲中，一個學期下來，幼兒基本上都可以自覺、快樂地參與到每一個 游戲中，而且游戲后還能夠清楚地介紹自己的游戲情況，

6、同伴們也開 始嘗試從美觀、耐心、細心、智慧等角度評價同伴的游戲。 3. 區(qū)域擺放合理，動靜搭配 我們以桌子、柜子等物體將活動室劃分為各個游戲區(qū)域，幼兒有 選擇的余地，能夠?qū)Ｗ⒌赜螒颍瑴p少喧鬧及攻擊性行為。并且充分拓 展班級游戲空間，避免了過多地頻繁搬動，占用游戲時間 4. 注重游戲的觀察與指導 在游戲過程中，會發(fā)生許多沒有預想到的情況，因此，在幼兒游 戲時，我總是仔細觀察幼兒的游戲情況。當孩子遇到困難玩不下的時 候，當孩子出現(xiàn)糾紛與行為問題時，當游戲無法深入時，我都會適時 地介入、指導游戲。同時，詳細地記錄重點指導的游戲，進行反思， 在下次游戲備課時，組織幼兒一起討論解決，做到游戲的前沿后續(xù)，

7、 不斷促進幼兒游戲的能力。 二、角色游戲 角色游戲是幼兒運用模仿和想象，通過扮演各種角色，創(chuàng)造性地 反映現(xiàn)實生活的一種游戲。本學期在角色游戲開設方面，我們主要做 了以下嘗試 : 1. 插牌。 為了提高幼兒在游戲中的自主性，學期初我們開始試行插牌，孩 子們在下面每組的盒子里，找到自己的卡片，然后將其插在自己喜歡 的角色下面。這樣一來不僅提高了幼兒游戲的主動性，而且也進一步 幫助幼兒明確了自己的角色，增強了幼兒的角色意識。不少孩子在插 完牌之后興奮的跑過來對我說 : “老師，今天我是娃娃家的媽媽， 我等等 要去買菜給寶寶做飯 ”等。 2. 哆哆罐子博物館的開展。 這個游戲的開展是科學課題研究在班級

8、中的具體落實之一，根據(jù) 小班幼兒的年齡特點，我們從興趣出發(fā)，在這里我們共設兩個服務人 員，一個負責賣票、一個負責場館介紹及為需要的客人提供服務。同 時，我們的哆哆博物館的游戲不僅止于買賣票務、游客參觀游覽等， 我們還根據(jù)孩子們的興趣，在里面設計了互動體驗區(qū)域。如 :罐子疊疊 樂、繞樁跑、套圈等游戲項目，供幼兒在其中探索游戲。通過這樣多 樣化的游戲方式， 老板和顧客、顧客和顧客之間的交流也增多了不少。 3. 個別化引導。 經(jīng)過上一學期的集體生活，由于各種原因，孩子之間的個體差異 日漸明顯，當大部分幼兒可以快樂自主地玩游戲時，還有那么幾個孩 子茫然不知所措，經(jīng)過觀察，我們發(fā)現(xiàn)班級的緣緣由于經(jīng)常請假

9、，對 班級的中處于動態(tài)中角色游戲已經(jīng)非常不了解，他們的行為總會引起 同伴的抱怨，為此，每次游戲時，我們兩位老師把他們作為重點觀察 的對象，帶著他們一起游戲，并給予及時的指導，另外，我們邀請了 班級里能力強的幼兒帶著他們一起參與游戲，現(xiàn)在，這緣緣基本上可 以愉快地參與到游戲中，尤其是一值缺少玩伴的小政也能夠融入到同 伴之中了。 4. 仔細觀察，以角色身份適時指導游戲。 在活動中，要做個睿智的觀察者， 善于發(fā)現(xiàn)問題， 及時加以引導， 做他們的支持者、幫助者，成為他們有力的后盾，游戲才會具有旺盛 的生命力。當孩子們在角色游戲中出現(xiàn)爭執(zhí)的時候，我們不會貿(mào)然上 去打擾孩子們，而是給孩子們一個空間讓孩子們自己去解決問題，當 孩子們的問題自己解決不了的時候，我們才會以角色的身份與幼兒一 起去商量解決的對策。在這一過程中我們始終把幼兒放在首位，盡可 能的讓孩子們自己去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。當然，如果在游戲中發(fā)現(xiàn) 幼兒出現(xiàn)了危險行為，我們還是會在第一時間叫停孩子們的動作。確 保孩子們在游戲中的安全。 經(jīng)過一學期角色游戲，我們班的孩子有了較大