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文檔簡介

1、優(yōu)品課件 性別決定與伴性遺傳 教學設計方案 教學模式 研究性學習。教學手段 有關(guān)動物和人的體細胞 染色體照片、實物投影儀、紅綠色盲撿測圖。參考課時 2課時。 教學過程 第一課時 課程流程圖 1課的導入(1)組織學生以小組為單位,推舉一名代表將本 組開展的有關(guān)人或動物性別比例調(diào)查過程和結(jié)果向大家介紹。 有條件的學校可放映學生調(diào)查的錄像帶, 配合學生介紹,使學生切身 感到調(diào)查結(jié)果的真實可信?!緦W生調(diào)查示例一】采用方法: 走訪當?shù)亟值阑蚺沙鏊?;問尋調(diào)查;設計調(diào)查問卷、 表格。 天津市某街道19972001年出生人口性別調(diào)查 年份 出生人數(shù) 男性 女性 1997 99 52 47 1998 77 40

2、 37 1999 106 60 46 2000 129 58 71 2001 106 49 57 合計 517 259 258 【學生調(diào)查示例二】采用方法:走訪當?shù)卣媱澤块T 天津市某區(qū)19972001年出生人口性別調(diào)查 年份 男性 女性 出生總數(shù) 1997 1520 1475 2995 1998 1725 1618 3343 1999 1438 1365 2803 2000 1496 1501 2997 2001 1462 1338 2800 總計 7641 7297 14938 【學生調(diào)查示例三】采用方法:利用計算機上網(wǎng)查找 2000年天津市各地區(qū)總?cè)丝谂c家庭人口性別比 地區(qū) 總?cè)丝?/p>

3、 家庭人口 地區(qū) 總?cè)丝?家庭人口 全市 104. 0 99. 9 其他區(qū) 105. 6 101. 0 中心區(qū) 102. 7 97. 2 東廂區(qū) 106. 7 101. 2 和平區(qū) 97. 1 92. 6 西青區(qū) 112. 4 101. 0 河東區(qū) 102. 2 98. 2 津南區(qū) 104. 4 99. 9 河西區(qū) 104. 4 97. 1 北辰區(qū) 107. 7 101. 4 南開區(qū) 101. 1 97. 2 武清區(qū) 101. 0 101. 0 河北區(qū) 102. 2 97. 8 各縣 102. 9 102. 8 紅橋區(qū) 102. 9 97. 7 寧河縣 103. 1 103. 1 濱海區(qū) 10

4、7. 1 101. 1 靜??h 103. 6 103. 2 塘沽區(qū) 109. 9 100. 5 寶坻縣 101. 1 102. 0 漢沽區(qū) 100. 8 100. 4 薊縣 103. 8 103. 1 大港區(qū) 106. 0 102. 3 注:性別比是每100個女性人口相對的男性人口數(shù) 【學生調(diào)查示例四】 采用方法:走訪養(yǎng)雞廠問尋每年孵化雛 雞的雌雄數(shù)量; 設計調(diào)查表格。 年份 孵化雛雞總數(shù) 孵化公雞數(shù) 孵化母雞數(shù) 合計 另外也可以利用取樣調(diào)查法調(diào)查某養(yǎng)魚池、 某海產(chǎn)養(yǎng)殖廠、某畜 牧養(yǎng)殖廠等動物種群當年出生雌雄個體數(shù)量。 還可以通過指導學生培 養(yǎng)果蠅進行果蠅的性別統(tǒng)計。(2)組織學生對調(diào)查數(shù)據(jù)進

5、行分析得 出結(jié)論即:大多數(shù)有性生殖的動物其后代雌雄個體總數(shù)之比接近1: 1。 ( 3)學生質(zhì)疑(可能提出的問題):為什么這些動物的 后代會出現(xiàn)雌雄個體之比接近1: 1?其他(未調(diào)查)的動物 后代會出現(xiàn)這樣的比例嗎?在植物界中會出現(xiàn)這種現(xiàn)象嗎? 2. 帶著這些疑問,教師引導學生透過現(xiàn)象看本質(zhì)。帶領他們進入染 色體組型的相關(guān)內(nèi)容教學(1)分發(fā)各組人的男性和女性體細胞 有絲分裂中期染色體放大照片,再將果蠅、鴨、鯽魚、牛、羊等動物 體細胞有絲分裂中期染色體放大照片中任選一組雌雄個體,觀察染色 體數(shù)目、形態(tài)(這類照片可參考有關(guān)教具資料或參考書籍)。(2) 對照片中的染色體記數(shù)、配對、分組粘貼。(3)引導

6、學生得出 結(jié)論:同種動物雌雄個體染色體數(shù)相同;雌雄個體體 細胞染色體只有一條不同。(4)以人類染色體為例開展核型分 析,講述染色體組型、性染色體、常染色體的概念。3 .關(guān)于性別決 定的教學(1)復習減數(shù)分裂過程中染色體的變化規(guī)律;(2) 啟發(fā)學生思考性染色體和常染色體在減數(shù)分裂中的變化;(3) 引導學生分組討論,寫出入的染色體遺傳圖解;(4)教師指導 完善遺傳圖解: (5)從理論上請問學解釋本組調(diào)查結(jié)果;(6)用鴨和人 的染色體圖(事先分發(fā)了人、鴨體細胞有絲分裂中期染色體放大圖) 比較說明ZW型性別決定與X Y型性別決定的區(qū)別:(7)說明 人的紅綠色盲基因、果蠅眼色基因位于X染色體上。4 .作

7、業(yè):(1) (2)有條件可以對紅 學生分組利用紅綠色盲檢測圖進行檢測; 綠色盲個體進行追蹤調(diào)查。 第二課時 課程流程圖 1課的導入(1)通過我國男性色盲發(fā)病率為7%,女性色盲 患者僅為0. 5%的事實和如下遺傳圖譜引出伴性遺傳慨念。 (2)讓學生大膽質(zhì)疑:這個數(shù)字是怎么得出的? 為什么色盲患者男性多于女性?為什么同一夫妻的兒子有患 病的也有不患病的?為什么有時父親有病而所有子女都無病? 還有哪些疾病患者男性多于女性?有無患者女性多于男性 的疾??? 2.給學生已知條件請學生寫出色盲基因在性染色體上分布 的幾種可能性即: 3. 請學生在黑板上寫出可能的婚配的遺傳圖解及后代的表現(xiàn)型 (略)。 4.

8、針對遺傳圖解,引導學生總結(jié)伴性遺傳特點:(1)交叉遺 傳;(2)患者男性多于女性。 作業(yè):利用果蠅眼色的遺傳設 計實驗,驗證伴性遺傳規(guī)律。1.如何證明果蠅眼色基因位于 X 染色體上?2 .如何證明果蠅紅眼對白眼為顯性性狀? 3.怎樣鑒別一只紅眼雌性個體是純合體還是雜合體?四、要點提示 1. 性別比例的社會調(diào)查是運用調(diào)查法對人群或某一動物種群采用詢 問和觀察的手段獲得事實材料的一種方法。 其主要方法有:(1) 普遍調(diào)查法:此法工作量大,須注意善始善終。(2)抽樣調(diào)查 法:運用此法要注意取樣的隨機性和獨立性。排除取樣的主觀 性,使調(diào)查趨于準確。無論那種調(diào)查方法都需從以下幾方面精心準備: 明確調(diào)查目

9、的;熟悉調(diào)查對象;制訂調(diào)查計劃; 擬訂調(diào)查提綱或問卷;作好遇到挫折的思想準備。由 于本節(jié)內(nèi)容課時所限,此項調(diào)查宜安排在課前的課余時間或假期進行。 2. 為了使學生能通過特殊個體的規(guī)律尋求普遍規(guī)律,在染色體組型 分析的實驗中,每組除發(fā)給人的雌雄體細胞有絲分裂照片進行比較外, 還發(fā)給其他某種動物的染色體照片, 這與課時安排又相矛盾,可以按 課本要求詳細分析人的染色體組型,而其他動物體細胞染色體知道在 體細胞中成對存在,雌雄個體只有性染色體不同也就可以了, 至于剪 貼可安排在課下進行。另外動物體細胞染色體照片各組之間可相互不 同,這樣說服力會更強。此內(nèi)容需要教師課前查找相關(guān)資料,作好充 分的思想準備

10、。3.染色體組型、性別決定、伴性遺傳的知識是 環(huán)環(huán)相扣逐步深入的。在教學過程中,除了教授知識,更重要的是教 會學生思考、研究問題的科學方法。在教學過程中要注意營造寬松和 諧、民主平等的學術(shù)氛圍,鼓勵學生大膽質(zhì)疑、鼓勵學生通過自己的 努力揭開一個個謎團。教師在此努力發(fā)揮組織者和指導者的作用。 在 同學們思維陷入僵局或相互爭執(zhí)不下時,運用巧妙的語言和設問幫助 學生解決問題,而不要直述自己的觀點。這樣有利于學生積極參與、 發(fā)揮學生的主動性,有利于學生間的團結(jié)協(xié)作精神的培養(yǎng), 有利于學 生的創(chuàng)新思維和實踐能力的培養(yǎng)。4.果蠅以其繁殖速度快、相 對性狀明顯被廣泛用于遺傳科研和教學領域。 在本節(jié)教學內(nèi)容的

11、每個 環(huán)節(jié)上都可以利用果蠅作為實驗材料,指導部分學生利用業(yè)余時間作 實驗,增強本節(jié)內(nèi)容的說服力,同時也可培養(yǎng)學生動手能力和實踐能 力。5.此部分內(nèi)容與三大遺傳規(guī)律有密切聯(lián)系,在練習反饋中, 題目千變?nèi)f化。教師可再安排一節(jié)課通過習題總結(jié)解題的一些規(guī)律, 以便學生能掌握和靈活應用此部分知識。(1)伴性遺傳與基因 的分離規(guī)律的關(guān)系伴性遺傳是基因分離規(guī)律在性染色體上的具 體體現(xiàn)。伴性遺傳也是由一對等位基因控制的一對相對性狀的遺傳, 因此它也符合基因的分離規(guī)律。但是性染色體有同型和異型兩種組合 形式,因而伴性遺傳也有它的特殊性:在 XY型性別決定的雄性個體 中,有些基因只存在于 X染色體上,Y染色體上沒有它的等位基因; 因為控制性狀的基因位于性染色體上,因此該性狀的遺傳都與性別聯(lián) 系在一起,在寫表現(xiàn)型和統(tǒng)計比例時,也一定要和性別聯(lián)系起來。 (2)伴性遺傳與基因的自由組合規(guī)律的關(guān)系在分析既有性染色 體又有常染色體上的基因控制的兩對及以上的遺傳現(xiàn)象時,由性染色 體上的基因控制的性狀按伴性遺傳處理,由常染色體上的基因控制的 性狀按分離規(guī)律處理,整體上則按基因的自由組合規(guī)律處理。(3) 常染色體遺傳和伴性遺傳圖譜的判斷 遺傳方式: 區(qū)分原則:一般情況下,先確定基因位于常染色體還是性染色體

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