《出師表》先學后教教學設計

1、出師表先學后教教學設計課時安排：共三課時第一課時學習目標：1、能正確朗讀全文，并能正確譯講第1、2自然段。2、熟讀并背誦1、2自然段。學習過程：一、板書課題、出示學習目標。1、導入，諸葛亮是中國人民智慧的化身?！叭櫭]”、“火燒赤璧”“六出祁山”等膾炙人口的故事在中國是家喻戶曉的。諸葛亮的文才韜略令人傾倒。他撰寫的出師表是漢末以來的第一流杰作，文章質(zhì)樸誠摯，志盡文暢。為后人所欽仰。陸游說“出師一表真名世，千載誰堪伯仲間”。（板題示標）2、表，是我國古代的一種特殊文體。這篇表寫于蜀漢建興五年（227）諸葛亮第一次出師伐魏之前。其時蜀漢已從猇亭（今湖北宜都）戰(zhàn)役的慘敗中初步恢復過來，既與吳國通好

2、，又穩(wěn)定了自己的戰(zhàn)略后方，伐魏時機臻于成熟。二、輪讀課文，掃除生字詞語。1、師：首先請同學們輪流朗讀課文，比誰讀音準確，停頓正確，其他同學認真聽，如有讀錯的地方，請舉手幫助更正。2、生：輪流讀課文有錯即停，師指名正音，板書學生讀錯的字，及時表揚聲音響亮，讀得正確流利的同學。3、齊讀板書字詞兩遍?？赡茏x錯的字詞：殂（c） 諏（zu） 陟（zh） 猥（wi） 駑（n） 鈍（dn）4、注意下面句子的節(jié)奏停頓。（1）。然/侍衛(wèi)之臣/不懈于內(nèi)，忠志之士/忘身于外者，蓋追/先帝之殊遇，欲報之于/陛下也。（2）。若有/作奸犯科/及為忠善者，宜付有司/論其刑賞，以昭陛下/平明之理，不宜偏私，使/內(nèi)外異法也。（

3、3）。侍中侍郎/郭攸之、費、董允等，此皆良實，志慮忠純，是以/先帝簡拔/以遺陛下。（4）。愚以為/營中之事，悉以咨之，必能使/行陣和睦，優(yōu)劣得所。三、二讀課文，正確譯講1、2自然段。1、出示自學指導一邊默讀課文1、2自然段，一邊運用書下注釋解釋重點詞語，并練習翻譯，5分鐘后比誰能正確譯講課文。2、生自學，師巡視，了解學情。3、檢查自學效果（1）師：下面譯講課文，譯講方法，先讀一句原文，再解釋重點詞語，最后連起來翻譯，其他同學認真聽講，如有錯，請幫助糾正。（2）學生譯講，依次一人譯一句。若有錯，師指名更正，生不會，師糾正。（3）生譯后，自由讀課文，鞏固詞語義。（4）生齊讀課文。4、附自然段文言詞

4、句重點：四、三讀課文，理解1、2 段1、自學指導朗讀1、2自然段，思考，諸葛亮指出當時蜀國的形勢如何？作者提出的兩條建議是什么？5分鐘后比誰能正確回答。2、生自學，師巡視，了解學情。3、檢查交流4、明確小結(jié)“此誠危急存亡之秋也”，“誠宜開張圣聽”（廣開言路）“陟罰臧否，不宜異同”（賞罰分明）五、課堂作業(yè)熟讀課文1、2自然段并練習背誦。教后記：第二課時學習目標：能正確譯講、理解第3、4、5自然段并背誦學習過程一、板書課題、出示學習目標。同學們，今天我們接著學習出師表。（板題示標）二、一讀課文，正確譯講課文1、出示自學指導一邊默讀課文3、4、5自然段，一邊運用書下注釋解釋重點詞語，并練習翻譯，5分

5、鐘后比誰能正確譯講課文。2、生自學，師巡視，了解學情。3、檢查自學效果（1）師：下面譯講課文，譯講方法，先讀一句原文，再解釋重點詞語，最后連起來翻譯，其他同學認真聽講，如有錯，請幫助糾正。（2）學生譯講，依次一人譯一句。若有錯，師指名更正，生不會，師糾正。（3）生譯后，自由讀課文，鞏固詞語義。（4）生齊讀課文。4、附自然段文言詞句重點：三、二讀課文，理解第3、4、5自然段1、自學指導朗讀3、4、5自然段，思考，諸葛亮就國內(nèi)政治問題向后主劉禪提出了哪幾條建議？其中哪一條是主要的？為什么？2、生自學，師巡視，了解學情。3、檢查交流4、明確小結(jié)諸葛亮主要提出了三條建議：（1）建議陛下廣泛聽取臣子的意

6、見，發(fā)揚光大先帝遺留下來的美德，振奮有理想、有抱負的人們的精神。（2）宮廷和丞相府是一個整體，里面的人都是國家官員，對他們實行提升、懲罰、表揚、批評，應當用一個標準。（3）親近賢臣，疏遠小人。（廣開言路、嚴明賞罰和親賢遠佞）其中“親賢遠小”是三條建議的核心，因為只有做到親賢遠小、廣開言路才能為忠諫之言開路，而非為讒邪開方便之門；只有做到親賢遠小，才能真正做到察納雅言，“昭平明之理”，不至于忠奸不分，賞罰不明。文章為了說明親賢遠小的利弊，以先漢的“興隆”和后漢的“傾頹”的歷史事實為前車之鑒，以先帝嘆惜痛恨桓帝、靈帝昏庸誤國為告誡，并以“漢室之隆，可計日而待”為鼓勵，促使后主親賢臣遠小人。四、課堂

7、作業(yè)熟讀并背誦第3、4、5自然段1、自學指導：下面請同學們邊朗讀，邊體會這部分的現(xiàn)代漢語意思。10分鐘后比誰能背誦這一部分。2、學生自學，教師巡視，了解學情。3、檢查自學。指名背誦師：會背的同學請舉手，比誰背得好，（若舉手多，則檢查，若不多，則再給2分鐘。生若背錯了，請其他同學更正。）男生、女生比誰背得好。比哪一組背得好。齊背。教后記：第三課時學習目標1、能正確譯講、理解第6、7、8、9自然段并背誦。2、理清文章思路，正確分段，歸納段意，理解文章主題。學習過程：一、板書課題、出示學習目標。同學們，今天我們接著學習出師表。（板題示標）二、正確譯講、理解第6、7、8、9自然段。（一）1、自學指導一

8、邊默讀課文6-9自然段，一邊運用書下注釋解釋重點詞語，并練習翻譯，5分鐘后比誰能正確譯講課文。2、生自學，師巡視，了解學情。3、檢查交流4、明確小結(jié)（二）1、自學指導朗讀課文6-9自然段，思考，從回顧了與先帝交往的哪三件大事？表達了什么樣的感情？為什么他認為伐魏時機已經(jīng)成熟？5分鐘后比誰能正確回答。2、生自學，師巡視，了解學情。3、檢查交流4、明確小結(jié)三顧茅廬、臨危受命、白帝城托孤。表達了對先帝的感激之情和效忠劉備父子的決心?！澳戏揭讯?，兵甲已足”三、理清文章思路，正確分段，歸納段意，理解文章主題1、自學指導默讀全文，理清文章結(jié)構(gòu)，概括段意，歸納主題。5分鐘后比誰能正確回答。2、生自學，師巡視

9、，了解學情。3、檢查交流4、明確小結(jié)第一部分（15段）從當前形勢出發(fā)，勸說后主繼承先帝遺志，提出廣開言路、嚴明賞罰、親賢遠佞三條建議。第二部分（6、7兩段）追述以往經(jīng)歷，表達“報先帝而忠陛下”的真摯感情和“北定中原”“興復漢室”的決心。第三部分（第8段）明確歸納各方面的責任。第四部分（第9段）表文的結(jié)束語。主題，諸葛亮勸說后主劉禪廣開言路，嚴明賞罰，親賢遠佞，以繼承先帝劉備的遺志；也陳述了自己對先帝的“感激”之情和“興復漢室”的決心。四、學習本文議論、敘述、抒情相結(jié)合的寫法。1、自學指導默讀全文，分析文中使用的表達方式，及其特點。5分鐘后比誰能正確回答。2、生自學，師巡視，了解學情。3、檢查交流4、明確小結(jié)全文以議論為主而輔之以敘事，議論敘事中都帶有濃厚的抒情色彩。具體地說，第一部分是寓情于議，在談論形勢、任務、治國方針和歷史經(jīng)驗之中，貫穿著一條明顯的抒情線索，就是希望后主劉禪能夠繼承先帝遺志，完成“興復漢室”的大業(yè)。因此一開始就提到“先帝創(chuàng)業(yè)”，接著依次說先帝對賢臣的“殊遇”、“簡拔”賢臣的標準和論史時的“嘆息痛恨”，既表