最新跨越式教學(xué)工作評(píng)估匯報(bào)材料資料

1、 精品文檔在摸索中前進(jìn)，在創(chuàng)新中發(fā)展跨越式教學(xué)成果評(píng)估匯報(bào)材料滿懷憧憬接手網(wǎng)絡(luò)班，不覺間已經(jīng)快半年了，剛接手網(wǎng)絡(luò)班，剛接觸跨越式時(shí)，心里只是好奇，剛開始真不知道該如何下手，不知道什么是“ 211”，慶幸的是，此時(shí)有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和培訓(xùn)，有“老”教師的提醒和幫助，我很快熟悉并掌握了網(wǎng)絡(luò)班的上課模式和平臺(tái)的操作使用。經(jīng)過了一個(gè)學(xué)期磨練，我不再為茫然、迷惑而苦惱，更多的是感到適應(yīng)，就像是工作步入正軌，自己稍稍可以把握一些，少了一分苦惱，多了一份忙碌，回首往昔歲月，有喜有憂、有收獲也有失落。一、教師的收獲首先我可以有信心的說我已經(jīng)掌握了跨越式教學(xué)的 211 的模式，也初步嘗試了中高年級(jí)的精加略模式。在

2、平時(shí)的教學(xué)中遵照模式進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，但是又不完全硬套模式。到了中高年級(jí)，用 211 模式上課就顯得有點(diǎn)滿足不了課堂需要了。于是，在博士和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，我們嘗試采用 211 模式的變式，把211 模式分解在不同的課時(shí)進(jìn)行，根據(jù)課堂需要采取合理的模式進(jìn)行教學(xué)，隨之精加略這種模式開始在教學(xué)中嘗試應(yīng)用，效果得到了領(lǐng)導(dǎo)的一致認(rèn)可。通過半個(gè)學(xué)期的磨練，我的教學(xué)水平和能力有了大的提高。本學(xué)期是一個(gè)忙碌的學(xué)期，在本學(xué)期中，每個(gè)月參加一次大型的講課。北師大課題組博士聽了兩節(jié)常規(guī)課（貓、呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)），迎接河北省國(guó)培老師參觀講了一節(jié)觀摩課頤和園，還參加了學(xué)校的第三屆優(yōu)質(zhì)課大賽講了一節(jié)公開課那片綠綠的爬山虎。通

3、過這 4 次大型的講課，從備課到試講，再到講課，面對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的一次次指導(dǎo)，自己的一點(diǎn)點(diǎn)磨練，感覺雖然很辛苦，很忙碌，但卻給了我巨大的收獲，我的教學(xué)能力得到了一定的提高。這就是累并快樂著。此外，通過和精品文檔 精品文檔課題組的老師，還有年級(jí)組老師和網(wǎng)絡(luò)班老師的溝通交流，自己的研討能力和信息技術(shù)水平也有一定的提高。二、學(xué)生的收獲。本學(xué)期學(xué)生利用電腦進(jìn)行閱讀和打?qū)懙哪芰τ辛溯^大的進(jìn)步。跨越式教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是每節(jié)課前 20 分鐘用來完成課標(biāo)，后 20 分鐘主要培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀，打?qū)懢毩?xí)的能力，是最能體現(xiàn)“語(yǔ)言運(yùn)用”這一理論的兩個(gè)環(huán)節(jié)，所以學(xué)生的收獲在這里也體現(xiàn)的最充分。自主閱讀大多數(shù)學(xué)生都能認(rèn)真去讀，每次我都

4、不忍心打斷他們，想讓他們多讀 1 分鐘，我的這種感覺告訴我學(xué)生讀的很認(rèn)真。打?qū)懢毩?xí)的時(shí)間主要集中在晚飯后的看電視時(shí)間，平時(shí)在上課的過程中根據(jù)課堂需要也會(huì)有一定的課堂隨筆，經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的積累，全班打?qū)懫獢?shù)最多的 55篇，最少的也有 30 篇，人均打?qū)懫獢?shù) 44 篇；個(gè)人打?qū)懽謹(jǐn)?shù)合計(jì)最高的 17922字，最低的 5498 多字，其中在 10000 字以上的有 23 人，全班打?qū)懽謹(jǐn)?shù)共計(jì) 441287字，人均打?qū)懽謹(jǐn)?shù) 11315 字；個(gè)人單篇最高字?jǐn)?shù) 1249 字，最低 17 字，單篇最高字?jǐn)?shù)全班平均 651 字，單篇最低字?jǐn)?shù)全班平均 76 字。（詳細(xì)資料見 附表 1小練筆打?qū)懫獢?shù)統(tǒng)計(jì)）此外，學(xué)生的

5、打?qū)懰俣纫渤噬仙厔?shì)，速度差距也在逐步縮小，提高至關(guān)重要，打?qū)懰俣戎萍s著打?qū)懢毩?xí)，在單位時(shí)間內(nèi)，打字快的同學(xué)往往在打?qū)懙钠獢?shù)和字?jǐn)?shù)上占優(yōu)勢(shì)，打字慢的同學(xué)可能就比較吃力。很多時(shí)候不能很好的完成打?qū)懸蟆＃ň唧w數(shù)據(jù)見 附表 2學(xué)生打?qū)懰俣葴y(cè)試三、采取的措施精品文檔 精品文檔1、憑借自身優(yōu)勢(shì)，做好電腦維護(hù)工作。電腦是跨越式教學(xué)的重要工具，因此做好電腦的維護(hù)工作，讓它全心全意的為學(xué)生的學(xué)習(xí)提高幫助就顯得格外重要。雖然有王敬梓老師擔(dān)任我們的技術(shù)顧問，在不辭辛苦的為我們的正常教學(xué)提供大力的支持和幫助。但是很多突發(fā)事故往往讓我們措手不及，所以，憑借自己掌握的電腦知識(shí)，在學(xué)生使用電腦過程中出現(xiàn)的一些問題，自己

6、能夠及時(shí)處理，減少了報(bào)修的時(shí)間，這樣就節(jié)省了時(shí)間，為學(xué)生使用電腦提供保障。2、利用平臺(tái)，利用網(wǎng)絡(luò)，提高電腦利用率。在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的電腦利用率很低，只是用來打打字，看看資源平臺(tái)。很多好的功能都沒有發(fā)揮出來，于是，我嘗試進(jìn)行電腦閱讀的方法，就是我從網(wǎng)上下載一些適合學(xué)生閱讀的圖書，比如前一段時(shí)間我給學(xué)生找了一些成語(yǔ)典故、中外寓言故事、歷史故事等方面的圖書。然后利用網(wǎng)絡(luò)教室平臺(tái)分發(fā)到學(xué)生電腦上，然后上閱讀課的時(shí)候，學(xué)生就可以在自己的電腦上閱讀到自己喜歡的書，實(shí)踐證明，這種電腦閱讀法與傳統(tǒng)閱讀法相比，省時(shí)省力，也更方便我們一起解讀書的內(nèi)容，而且供學(xué)生選擇的空間也很大，學(xué)生閱讀的興趣提高了，學(xué)生的視野

7、開闊了，學(xué)生的閱讀能力也在逐漸提高。3、因地制宜，彰顯班級(jí)特色，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。為營(yíng)造良好的學(xué)風(fēng)，我結(jié)合網(wǎng)絡(luò)班的班級(jí)特色，抓住細(xì)節(jié)，“于細(xì)微處見精神”，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熏陶感染。在制作教室門口的班級(jí)簡(jiǎn)介的時(shí)候，我就結(jié)合網(wǎng)絡(luò)班提到我們肩負(fù)的使命和光明的前途，在新學(xué)期開學(xué)書寫歡迎詞的時(shí)候，我在后黑板設(shè)計(jì)了這樣的一句話“復(fù)制勤奮，粘貼成功”，此后我們還使用過“激活快樂，下載健康”、“發(fā)送溫暖，保存愛心”等特色語(yǔ)言精品文檔 精品文檔來彰顯班級(jí)特色文化，甚至有時(shí)候我和他們開玩笑，稱起床叫“開機(jī)”，午休叫“待機(jī)”，睡覺叫“關(guān)機(jī)”，閉嘴叫“靜音”。另外還首創(chuàng)制作帶有名言或古詩(shī)或老師寄語(yǔ)的電

8、腦桌面背景圖片，統(tǒng)一配發(fā)給學(xué)生，使學(xué)生電腦桌面整齊劃一，每周一換，對(duì)于這一點(diǎn)，學(xué)生十分喜歡，這種做法既顯示了老師的電腦水平，也做到了教育學(xué)生的目的。4、利用網(wǎng)絡(luò)，和學(xué)生建立更多的溝通。為方便假期和學(xué)生交流溝通，現(xiàn)在我已經(jīng)為我們建立班級(jí)qq 群，qq 班級(jí)空間，并且在新浪網(wǎng)注冊(cè)了班級(jí)博客。我的構(gòu)想是如果每個(gè)班都有自己的班級(jí)博客，學(xué)生可以把自己打?qū)懙奈恼掳l(fā)布到空間或者博客里，然后可以和班里的其他同學(xué)或是網(wǎng)上的網(wǎng)友進(jìn)行溝通，對(duì)學(xué)生來說應(yīng)該是一個(gè)提高寫作的好方法。但是由于受網(wǎng)絡(luò)、學(xué)生電腦水平和時(shí)間的限制，班級(jí)博客使用的還不是很多。我建議學(xué)校應(yīng)該建立起自己的網(wǎng)站，或者是校園網(wǎng)也行，這會(huì)對(duì)學(xué)校宣傳和學(xué)生、

9、老師之間的溝通提供更方便的途徑。四、存在的困惑1、跨越式模式下課堂的取舍影響不影響考試成績(jī)，怎么取舍，哪些東西需要取舍？這些疑問，讓人很矛盾。2、這個(gè)學(xué)期初次接觸跨越式，一邊緊摸索如何搞跨越式教學(xué)模式，一邊處理常規(guī)工作，在什么都不耽誤的情況下，感覺精力跟不上，力不從心。很多想法無法開展，很多工作流于形式。3、盲目的追求學(xué)生打?qū)懙钠獢?shù)和字?jǐn)?shù)，忽略了質(zhì)量，實(shí)效性不高。讓人困擾。精品文檔 精品文檔五、下一步計(jì)劃1、我將不斷探索，創(chuàng)新求實(shí)，加強(qiáng)平時(shí)的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不斷提升自己的業(yè)務(wù)能力，繼續(xù)加強(qiáng)有關(guān)跨越式理論和技術(shù)的培訓(xùn)，把跨越式的發(fā)展理念更好地運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)當(dāng)中去，不斷提高教師自身的綜合能力。2、更好利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源，服務(wù)教學(xué)。3、注重成果積累，及時(shí)將學(xué)生的作品收集整理。4、開展更多形式的活動(dòng)，提高學(xué)