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1、no matter what you do, do not rush to return, because sowing and harvesting are not in the same season, and there is a period of time between them. we call it persistence.精品模板助您成功?。╳ord文檔/a4打印/可編輯/頁眉可刪)區(qū)域活動娃娃家反思 區(qū)域活動娃娃家反思篇1 娃娃家一直是孩子們喜歡玩的區(qū)角,但是每次進去總是會發(fā)現(xiàn)孩子們玩的水平都是不高的,有時候就是簡單的擺弄,沒有什么社會的交往。于是有一天,我以一個客人的身份
2、按響了娃娃家的門。孩子們聽到門鈴聲都楞住了,只是對我笑,只覺得稀奇,當然更加不知道該怎么招呼客人了。于是在區(qū)角講評的時候我就把這個作為一個點來進行了交流,沒想到的是孩子們對這個交流點是很感興趣的,還會不由自主地模仿起來。第二天,當我再去娃娃家的時候,已經有幾個孩子知道該怎么招呼客人了,這就是老師通過游戲過程中角色參與的觀察方式,平行游戲的指導形式來促進孩子們游戲水平的提高的。 小班的孩子是好模仿的,他們喜歡模仿生活中的一些人和事。在這種角色游戲中,我們老師可以以一種角色來參與到孩子們游戲中去,從而更深入的觀察孩子,進一步地指導孩子。 隨著幼教課程改革的不斷深入,我們對更自由更靈活的教學形式區(qū)角
3、活動的探索也越來越深入,我們不斷地挖掘著區(qū)角游戲的潛在教育價值,也不斷的思考著如何讓孩子在區(qū)角游戲中得到最大限度的發(fā)展。在我工作的第三個年頭,結合自己的區(qū)角活動理論的學習,對照自己區(qū)角活動中的教育行為,更深入了解幼兒并指導幼兒,促進幼兒的成長。區(qū)域活動娃娃家反思篇2 “娃娃家”是小班幼兒來幼兒園玩角色游戲的第一個主題,是這個年齡段的幼兒最喜歡的主題。但由于幼兒經驗缺失,幼兒在為玩游戲時經常出現(xiàn)游戲情節(jié)單一,重復性動作多,游戲時間持續(xù)較短等問題。 本次幼兒的游戲水平比前兩次提高了許多,首先,幼兒的角色意識增強了,不管是扮演爸爸的還是扮演媽媽或者客人的,他們抱寶寶、喂寶寶的姿勢都更有樣子了,而且基本上懂得自己的任務。其次,在老師的引導下,能用禮貌用語進行對話,并能在老師的提醒下收拾玩具材料。 但是也發(fā)現(xiàn)了些許問題,由于老師的語速偏快,幼兒在回答問題的時候,聽不清楚問題;輔助材料不夠多;在用禮貌用語問好的時候可以引導每個角色的幼兒都可以進行問好,讓幼兒都能充分運用到禮貌用語。 在以后的角色游戲中,我將
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