精品高中主題班會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì) 教案——《笑對(duì)挫折,挑戰(zhàn)自我》說(shuō)課稿

1、精品高中主題班會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì) 教案市級(jí)優(yōu)質(zhì)課笑對(duì)挫折，挑戰(zhàn)自我說(shuō)課稿一、活動(dòng)設(shè)計(jì)說(shuō)明現(xiàn)在的青少年大多在家長(zhǎng)的百般呵護(hù)下成長(zhǎng)和發(fā)展，高中一年級(jí)的學(xué)生在初中時(shí)又多因 是班級(jí)的佼佼者而倍受老師、同學(xué)和家長(zhǎng)的呵護(hù)，所以在遭遇挫折時(shí)缺乏必要的獨(dú)立處理問(wèn) 題的態(tài)度和技能，然而在他們的生活和學(xué)習(xí)中總會(huì)遭遇需要急切獨(dú)立處理的挫折，處理不當(dāng) 會(huì)給自己帶來(lái)憂愁甚至災(zāi)難。為了提高學(xué)生面對(duì)挫折的心理承受能力，因此我設(shè)計(jì)了這節(jié)課。 二、活動(dòng)的目的1、 使學(xué)生認(rèn)識(shí)到應(yīng)該用正確的心態(tài)看待生活中普遍存在的挫折。2、 培養(yǎng)學(xué)生勇于戰(zhàn)勝挫折的意志。三、活動(dòng)準(zhǔn)備1、 學(xué)生去了解一些名人挫而不折的事例，搜集身邊人戰(zhàn)勝挫折的故事。2、 三

2、名學(xué)生準(zhǔn)備面對(duì)挫折不同態(tài)度的情景表演。3、 教師準(zhǔn)備幾首學(xué)生喜愛(ài)的歌曲享受陽(yáng)光、命運(yùn)交響曲、真心英雄。四、活動(dòng)過(guò)程本節(jié)輔導(dǎo)課我設(shè)計(jì)了七個(gè)環(huán)節(jié)：1、導(dǎo)入主題；2、分析案例，引起感悟；3、交流名人 事例，引發(fā)心靈震撼；4、學(xué)生分組交流身邊人戰(zhàn)勝挫折的故事，增強(qiáng)抗挫折的心理暗示（重 點(diǎn)）；5、情景劇表演挫折面前；6、學(xué)生交流自己曾經(jīng)歷的挫折，共議解決辦法（重 點(diǎn)）；7、活動(dòng)總結(jié)。在活動(dòng)的設(shè)計(jì)過(guò)程中，我充分考慮到了由遠(yuǎn)及近拉近學(xué)生的心理空間的設(shè)計(jì)特點(diǎn)：名 人、身邊人、學(xué)生中真實(shí)的個(gè)案、自己，使學(xué)生一步一步走進(jìn)教師所設(shè)計(jì)的情景之中，最后 再利用名人笑對(duì)挫折的名言使學(xué)生的心理徹底得到升華。1、導(dǎo)入主題在輕

3、松的輕音樂(lè)鋼琴曲享受陽(yáng)光中導(dǎo)入主題：每一個(gè)人的生活都不可能是萬(wàn)事如 意、一帆風(fēng)順，而是充滿了挫折與困難，成長(zhǎng)中的我們應(yīng)該笑對(duì)挫折，勇于挑戰(zhàn)自我。從而 引出課題笑對(duì)挫折，挑戰(zhàn)自我。2、分析案例，引起感悟本環(huán)節(jié)為了讓學(xué)生迅速進(jìn)入活動(dòng)情景之中，設(shè)計(jì)了正反兩方面的案例引發(fā)學(xué)生思考、 感悟。其實(shí)兩個(gè)案例所體現(xiàn)出來(lái)的淺層次的對(duì)待挫折的正確與錯(cuò)誤態(tài)度并不難進(jìn)行辨析，但 學(xué)生在思考、辨析案例的過(guò)程中自然而然會(huì)認(rèn)識(shí)到：面對(duì)挫折，處理得當(dāng)則會(huì)變不利為有利， 使其成為成功路上的鋪路石。處理不得法則會(huì)使其成為前進(jìn)路上的絆腳石。從而學(xué)生在心理 認(rèn)知上認(rèn)識(shí)到了面對(duì)挫折的心理調(diào)適是非常重要的，也對(duì)后面的輔導(dǎo)產(chǎn)生了期望，利于

4、其全 身心投入。3、交流名人事例，引發(fā)心靈震撼其實(shí)交流的名人戰(zhàn)勝挫折的事例學(xué)生大都了解，但在這樣一個(gè)相對(duì)集中、凝練的主題環(huán) 境下，通過(guò)同學(xué)間或娓娓道來(lái)或慷慨激昂的講述，心靈上必然會(huì)引起震撼、升華。俗話說(shuō)： “榜樣的力量是無(wú)窮的”，通過(guò)交流名人戰(zhàn)勝挫折的例子，學(xué)生更真切地體會(huì)到即使是名人 也曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)大大小小的挫折，甚至所經(jīng)歷的挫折更大、更難以戰(zhàn)勝，但挫折沒(méi)有使他們退 卻，他們挫而不折，最終成為命運(yùn)的主人。從而會(huì)使學(xué)生印象深刻，必然在以后的很長(zhǎng)時(shí)間 內(nèi)都將會(huì)影響著學(xué)生在面對(duì)挫折時(shí)不沮喪、不放棄。4、學(xué)生分組交流身邊人戰(zhàn)勝挫折的故事，增強(qiáng)抗挫折的心理暗示名人的故事確實(shí)能夠激發(fā)起學(xué)生笑對(duì)挫折勇于挑戰(zhàn)

5、自我的正面心理，但畢竟名人的例 子無(wú)論在時(shí)間上還是在空間上大多離學(xué)生的生活遠(yuǎn)一些，而且他們所經(jīng)受的挫折和失敗也大 都令常人難以想象和克服，所以在給學(xué)生樹(shù)立起“名人笑對(duì)挫折”的骨架之后，應(yīng)該進(jìn)一步精品高中主題班會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì) 教案使其變得有血有肉，這樣就可以進(jìn)一步給學(xué)生以更大的激勵(lì)。接下來(lái)學(xué)生分組交流身邊的人戰(zhàn)勝挫折的事例，就是給“名人笑對(duì)挫折”這付骨架生 肌長(zhǎng)肉，將“笑對(duì)挫折”的鏡頭從遠(yuǎn)景拉到了近景。這些事例有的可能很小，有的可能很平 常，但由于發(fā)生在學(xué)生的身邊，所以令學(xué)生深有感觸，回想起來(lái)歷歷在目，所以在他們交流、 傾聽(tīng)的過(guò)程中對(duì)他們的心理暗示作用可能更加強(qiáng)烈，使“笑對(duì)挫折”的榜樣作用變得更可取

6、、 可感、可學(xué)，更增強(qiáng)了學(xué)生“挑戰(zhàn)自我”“他行我也行”的強(qiáng)烈心理愿望！從而進(jìn)一步達(dá)到 了心理輔導(dǎo)活動(dòng)的設(shè)計(jì)目的。5、情景劇表演挫折面前前面的幾個(gè)環(huán)節(jié)在由表及里，層層深入的基礎(chǔ)上，已成功樹(shù)立起“笑對(duì)挫折”的骨架 并生肌長(zhǎng)肉，該適時(shí)地進(jìn)行一下疏導(dǎo)按摩了。這樣才為下一環(huán)節(jié)的輸入“血液”創(chuàng)造更為有 利的條件。根據(jù)教育發(fā)展理論，學(xué)生的情感認(rèn)知層次應(yīng)同實(shí)際分析認(rèn)知層次相適應(yīng)。如果始終使 學(xué)生的心理處于一個(gè)高潮，必然會(huì)產(chǎn)生心理疲勞。所以必須使學(xué)生的心理有高潮也有理性的 思考，進(jìn)行適當(dāng)?shù)木徑?。本環(huán)節(jié)通過(guò)周圍或自身經(jīng)常出現(xiàn)的學(xué)生個(gè)案情景表演，促使學(xué)生思 考自身的實(shí)際問(wèn)題，加深了學(xué)生對(duì)挫折的進(jìn)一步生活化理解，使其

7、在此環(huán)節(jié)中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、 探索問(wèn)題、解決問(wèn)題，通過(guò)自我發(fā)現(xiàn)、自我探索達(dá)到自我教育的目的。6、學(xué)生交流自己曾經(jīng)歷的挫折，共議解決辦法既然已經(jīng)樹(shù)立起“笑對(duì)挫折”的骨架并使其生肌長(zhǎng)肉，進(jìn)行了疏導(dǎo)按摩，本環(huán)節(jié)就該 順理成章地輸入“血液”使“笑對(duì)挫折，挑戰(zhàn)自我”這一主題活起來(lái)。首先盡可能讓更多的學(xué)生交流自己在各個(gè)方面遭遇到的記憶比較深刻的挫折，通過(guò)具 體詳盡的挫折介紹、當(dāng)時(shí)的想法、當(dāng)時(shí)的做法，然后或自我反思當(dāng)時(shí)的想法、做法的可取與 不可取之處，或其他同學(xué)根據(jù)心得提出合理解決辦法。通過(guò)生生互動(dòng)，共同提高解決問(wèn)題的 認(rèn)知能力。教師在中間適當(dāng)引導(dǎo)、點(diǎn)撥。在此互動(dòng)、交流的環(huán)節(jié)中，學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)和調(diào)試， 從而理性

8、認(rèn)識(shí)到：面對(duì)挫折，要有堅(jiān)強(qiáng)的意志，有信心和勇氣去面對(duì)它，對(duì)已經(jīng)遭受的挫折 采取積極的行動(dòng)，進(jìn)行合理的解決，挫折就會(huì)通過(guò)人的主觀努力而轉(zhuǎn)化為一個(gè)人成功的動(dòng)力。 同時(shí)也更深的體會(huì)到挫折是人生的轉(zhuǎn)機(jī)，挫折可以磨練我們的意志，有助于人的成長(zhǎng)，使我 們更有毅力，更有智慧，更加成熟。7、活動(dòng)總結(jié)播放歌曲真心英雄，并在大屏幕上給出名人面對(duì)挫折的名言進(jìn)行激勵(lì)。立時(shí)將學(xué)生的心理、情緒再次在務(wù)實(shí)的基礎(chǔ)之上推向高潮，使學(xué)生在歌聲中心靈受到?jīng)_擊、 洗滌，自然而然樹(shù)立“笑對(duì)挫折，挑戰(zhàn)自我”的豪情壯志。在進(jìn)一步加深了“笑對(duì)挫折，挑 戰(zhàn)自我”的抗挫折教育的同時(shí)，也達(dá)到了自我激勵(lì)的目的。并給出希望語(yǔ)：生活中的強(qiáng)者面對(duì)困難和挫

9、折，不是手足無(wú)措、被動(dòng)等待，而是積極總結(jié)經(jīng) 驗(yàn)，反思己過(guò)，知難而進(jìn)、永不退縮、勇于挑戰(zhàn)自我！五、課后反思本堂課成功之處在于：通過(guò)對(duì)活動(dòng)環(huán)節(jié)的精心設(shè)計(jì)，通過(guò)對(duì)人的心理認(rèn)知水平的深入研 究，本節(jié)心理輔導(dǎo)課較好的達(dá)到了預(yù)期的設(shè)計(jì)目的。課堂上學(xué)生情緒被極大調(diào)動(dòng)，充滿了信 心與斗志。特別在各個(gè)交流環(huán)節(jié)，學(xué)生敞開(kāi)心扉，不僅直面自己面臨的挫折，大多還總結(jié)了 自己過(guò)去的不妥之處及今后應(yīng)以何種心態(tài)和措施應(yīng)對(duì)挫折，還有一些同學(xué)積極獻(xiàn)言獻(xiàn)策，利 用自己的感悟建議其他同學(xué)今后在學(xué)習(xí)和生活上怎樣應(yīng)對(duì)挫折。本堂課不足之處在于：課后細(xì)思，覺(jué)得在活動(dòng)過(guò)程中有些時(shí)候的點(diǎn)評(píng)、激勵(lì)還不是恰到 好處，有些地方略欠斟酌，如果在語(yǔ)言力度

10、上再上一層樓就更好了。精品高中主題班會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì) 教案附：案例一概要：一個(gè)青年報(bào)考一家大公司，結(jié)果名落孫山，他深感絕望，頓起輕生念頭，所幸自殺未遂。 峰回路轉(zhuǎn)，又傳來(lái)消息說(shuō)實(shí)際上他的成績(jī)名列榜首，原來(lái)是統(tǒng)計(jì)出了差錯(cuò)。但很快再傳來(lái)消 息，他被錄用后又被公司解聘了。理由很簡(jiǎn)單：一個(gè)人連如此小小的人生打擊都承受不起， 又怎能在今后的艱難曲折的奮斗之路上建功立業(yè)呢？案例二中貝多芬的事例簡(jiǎn)介：貝多芬世界上最偉大的音樂(lè)家之一，一生充滿著痛苦：小時(shí)候，父親的酗酒和母親 的早逝，使他從小失去了童年的幸福；當(dāng)他正處于青春年華時(shí)，他卻失意孤獨(dú)；在他步入創(chuàng) 造力鼎盛的中年時(shí)，他遭遇到對(duì)于一個(gè)音樂(lè)家來(lái)說(shuō)最致命的打擊雙耳

11、失聰。經(jīng)歷了無(wú)數(shù) 的挫折磨難，然而，他高喊著“我要扼住命運(yùn)的咽喉，決不能讓它把我完全打倒！”于是， 他在困難重重、最痛苦的時(shí)候，完成了激昂奮進(jìn)的、舉世矚目的命運(yùn)交響曲。情景劇挫折面前 ：（背景：兩位同學(xué)因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)方面放松對(duì)自己的要求，而導(dǎo)致學(xué)習(xí)出現(xiàn)了明顯的滑坡， 老師對(duì)他倆進(jìn)行了嚴(yán)厲的批評(píng)和教育。）師：這一段時(shí)間，你們兩個(gè)的學(xué)習(xí)狀態(tài)明顯很松懈，課堂上心不在焉，課后的作業(yè)和 練習(xí)也是敷衍了事，你們對(duì)自己的要求太低了，不要認(rèn)為進(jìn)入高中就可以馬放南山了1 ：我這段時(shí)間確實(shí)狀態(tài)很差，我這是怎么了呢？怎么就跟不上老師的思路了呢？以 前不是這樣的啊，每次課堂走神后我都下定決心要改正，可每次都總管不住自己，唉2 ：我這段時(shí)間確實(shí)放松了對(duì)自己的要求，高中的課程不同于初中，高中的課程又多 又快，一不用心學(xué)習(xí)就會(huì)退步。1 ：完了，老師一定對(duì)我很失望，以后也不會(huì)對(duì)我有好印象了，還有退步這么明顯肯 定很難再迎頭趕上了，我的腦子怎么就變得這么笨了呢？。唉，打擊太大了。2 ：雖然我這段時(shí)間學(xué)得不好，但我現(xiàn)在認(rèn)識(shí)到自己所犯的錯(cuò)誤還不算晚，我一定要 比別人更加努力，時(shí)間抓得更緊，才會(huì)把以前的知識(shí)漏洞補(bǔ)上。加油，我一定能邁過(guò)這道坎?。ê笥洠合乱浑A段學(xué)習(xí)中知恥后勇的乙終于取得了滿意的成績(jī)，而萎靡不振的甲繼續(xù) 低迷。）名言激勵(lì) 名人看