英語人教版上冊七年級Unit 4 Where’s my schoolbag？教案

1、教unit4wheresmyschoolbag?案【單元教材分析】本單元以談論物品位置（thingsaroundthehouse）為話題，要求學生學會方位介詞on,in,under,behind等的用法。題材頗具現(xiàn)代氣息，貼近學生日常生活，內容豐富，詞匯量大，通過描述物品位置、找尋物品、設置理想化居室等系列活動，讓學生在聽、說、讀、寫、做中學習語言知識，培養(yǎng)運用語言知識的能力，激發(fā)創(chuàng)新精神。【單元學情分析】本單元的主要內容是談論物品所在的位置。通過這一話題，訓練學生的聽、說、讀、寫四項基本技能，讓學生通過詢問物品的位置，學習一些有關家居物品和學習用品的單詞，以及方位介詞in,on,under,

2、behind等的用法；學習并掌握where問句的問答，一般疑問句提問并用方位介詞來回答；學習名詞單復數(shù)及人稱代詞they的用法，同時培養(yǎng)學生養(yǎng)成干凈、整潔、合理擺放物品的好習慣?！締卧傮w目標】知識目標：a.掌握有關物品的新單詞：table,bed,dresser,bookcase,sofa,chair,drawer,plant,bag,clock,tape,hat,etc；b.熟練運用in,on,under介詞；c.熟練運用where問句和一般疑問句及其回答；d.掌握名詞單復數(shù)及人稱代詞they的用法。能力目標：a.學會用英語準確描述物品所在的位置；b.學會用英語詢問自己的或他人物品的具體位

3、置；c.能夠合理地描述和設計房間。情感目標：a.培養(yǎng)學生整齊地擺放自己物品的生活習慣；b通過小組對話、討論、調查和設計等一系列的課堂活動，培養(yǎng)學生的合作精神。學習策略：a.交際策略:學會與他人合作交流,并能把語言材料用到真實的生活中去；b資源策略：學會利用一切可利用的學習資源，如詞典，音像資料，網(wǎng)絡等來獲取更多的學習信息；c認知能力：積極思考，及時反饋；d調控策略：在反思，頓悟和自醒中不斷調整自己的學習策略?！窘虒W重點難點】重點：a.方位介詞:in,on,under,behind,infrontof,near等的用法；bwhere的特殊疑問句和一般疑問句：isthein/on/underthe

4、?的肯定、否定回答；c新單詞：bed,dresser,table,bookcase,schoolbag難點：a.能夠準確運用方位介詞描述物品所在的位置；b能夠運用where問句找到物品的位置?！締卧虒W建議】采用discussionandguess和classifying的學習策略，利用多媒體教學來展開課堂pairwork問答式的口語交際活動和小組活動，使用whereis/are?句型及介詞on,under,in等談論物品的位置。本單元的教學法建議：語音教學讓學生進行模仿操練；詞匯教學采取演示講解的方式進行教學，讓學生進行情景操練、反復使用；口語教學采取pairwork問答式的口語交際活動互相

5、操練練習；閱讀教學讓學生學會抓住主要詞匯和句型；聽力教學采取圖文配對和對話選擇的方式；寫作教學以填空、造詞為主；語法教學總結規(guī)律、模仿操練?！窘虒W方法】任務型教學法：倡導體驗參與，培養(yǎng)自主學習能力。競賽教學法:根據(jù)初中生爭強好勝的性格特征,在課堂內引進小組競爭機制，提高團體活動效率，加強團體凝聚力，激發(fā)學生的求知欲和參與意識。多媒體輔助教學：形象，生動，使課堂容量相對增加，給學生提供更多的語言實踐機會，有利于綜合語方運用能力的提高?！窘叹摺侩娔X多媒體等?！菊n時分配及教學內容】period1(sectiona:1a-2d)period2(sectiona:3a-3c&grammarfocus)p

6、eriod3(sectionb:1a-1e)period4(sectionb:2a-selfcheck)【教學過程設計】period1(sectiona:1a-2d)step1greetingsandrevision.step2newwordsanddrills.whereis/are?itsin/on/under/behind/nexttostep3sectiona1a1lookandfindthereresomethingsinit.doyouknowwhattheyare?2matchanddiscuss3checktheanswers4read【教學設計說明】通過學生之間相互猜測的游戲

7、，能使他們剛被激發(fā)的興奮點持續(xù)下去。step4:sectiona1b1listenandnumber2checktheanswers3read4translateandexplaintheword“on”means“在上面”“in”means“在里面”“under”means“在下面”.theyarecalledprepositions“介詞”.【教學設計說明】由于課前引導學生通過自主學習初步接觸本課要學的新單詞，所以在新單詞的教學過程中，一些有能力的學生可以將自己已有的認識水平與實際運用結合起來，使他們能體會到通過自主學習帶來成功的滿足感。通過這樣的方法呈現(xiàn)新單詞，效果遠比教師單純地用圖片來

8、傳授新單詞要大。step5:sectiona1ca.wouldyoupleasepracticetheconversationaccordingtothepicturein1a?b.pleasepracticeinclass.whowouldliketohaveatry?【教學設計說明】通過這種活動調動學生的視覺、感覺和記憶力來參與語言活動，并且使本課的主要語言知識得到重現(xiàn)，加深印象；同時，小組之間的競賽體現(xiàn)了協(xié)作和團隊精神。step6:sectiona2alistenandnumbera.now,letslistentothetapeforthefirsttime.b.areyouready

9、todotheactivity2a?d.pleasenumberthethingsyouhear.e.pleasecheckthemwhilelistening.【教學設計說明】學會利用一切可利用的學習資源，如詞典，音像資料，網(wǎng)絡等來獲取更多的學習信息。step7:sectiona2b1listenandfindthecorrectplacesa.listentotheconversationagainandfindthecorrectplacesforthethingsin2a.b.numberthethingsinthepicturefrom1to6.2checktheanswers3re

10、adtheconversation【教學設計說明】學會用英語詢問自己的或他人物品的具體位置。能夠合理地描述和設計房間。step6:sectiona2cexample:t:isthepencilcaseonthesofa?s:no,itisnt.itsunderthesofa.d.youtwochangetheroleaftermakingoneconversationandthenpracticeagain.【教學設計說明】學會用英語準確描述物品所在的位置；培養(yǎng)學生整齊地擺放自己物品的生活習慣。step8:sectiona2drole-playtheconversation.showapict

11、ureofaroom,givethestudentsoneminutetolookatit,andthenaskthemwhatkindofthingstheysawandwherethethingsare.haveacompetitionamonggroups.seewhichgroupcanrememberallthethingsandplaces.【教學設計說明】學會與他人合作交流,并能把語言材料用到真實的生活中去;學會利用一切可利用的學習資源，如詞典，音像資料，網(wǎng)絡等來獲取更多的學習信息；在反思，頓悟和自醒中不斷調整自己的學習策略。step9:summarizeletssummariz

12、ewhatwelearntinthisperiod.1.where疑問副詞，用來提問地點，譯為“在哪兒”。2.分清單復數(shù)wheresthe/my+單數(shù)名詞?itson/in/underthe.wherearethe/his+復數(shù)名詞?theyreon/in/underthe.3.在問句或答句中名詞前不要忘記了定冠詞the或物主代詞，表特指。whereisthebook？/wheresmybook?onthe/mydesk（），ondesk（）step10exercises:homework:1copythewordsinactivity1aandthesentencesingrammarbox

13、.2readthetypescriptofactivity2aand2b.period2(sectiona:3a-3c&grammarfocus)step1:revisionaskthestudentstotalkaboutsomepictures:whereis/are?itsin/on/under/behind/nexttostep2:grammarfocus1readthesentencesingrammarbox.2pointoutthenoteswhere的用法；on,in,under的用法；the的用法；名詞的單復數(shù)?！窘虒W設計說明】通過對這個句型的大量操練，讓學生自己歸納，使學生

14、掌握該句型的用法，避免單調枯燥的語法講解。step3exercises:step4finishsectiona3a1putthesentencesinorder2checktheanswers3read【教學設計說明】設置任務，通過對比的方式讓學生理解方位介詞。利用表格直觀體現(xiàn)出兩幅圖的不同點，再將它的不同點復述出來，其目的在于培養(yǎng)學生的語言組織能力。step5:sectiona3bpairworka.letsmoveto3cnow.therearesomethingsinthepicturesandcanyoumakeconversationsaboutthepositionsofthem.

15、hereisanexample.pleasereadittogether.b.letsmakeconversationsinpairs.【教學設計說明】話題由課本知識向實際生活延伸，體現(xiàn)語言的語用原則。step6:sectiona3cgame:findthedifferencesstep7summarizeletssummarizewhatwelearntinthisperiod.step8exercises:homeworktrytomemorizetheconversationin3a.period3(sectionb:1a-1e)step1:revision:reviewsomeprep

16、ositionsiwillshowyousomepictures,pleaseanswermyquestionsaccordingtothem.step2:sectionb1apleasematchthewordswiththethingsinthepicture.【教學設計說明】培養(yǎng)學生語句組織能力，通過直觀圖片學習第二部分新單詞，并在小組活動中加以操練。step3:sectionb1ba.writedownthethingsyourememberonyournotebooks.b.writedownthepositionsofthethingsyouremember.【教學設計說明】可以轉

17、化成runningdictation活動。step4:sectionb1clistenandcircle【教學設計說明】通過小組對話、討論、調查和設計等一系列的課堂活動，培養(yǎng)學生的合作精神。step5:sectionb1dlistenandwritea.listentotheconversationsforthesecondtimeandwritewherethethingsare.b.listentotheconversationsforthethirdtimeandcheckthembyyourselves.3checktheanswersletschecktheanswerstogeth

18、er.whowouldliketotellusyournotes?answers:themathbookisonthedresser.therulerisunderthebed.thenotebookisonthebed.thecdsareonthebookcase.thevideotapeisonthetable.4readthetapescript【教學設計說明】延續(xù)自我評價活動，把個人的生活經(jīng)驗與實際結合起來，完成自我觀點的sharing，同時為最后的project打基礎。step7:1easkandansweraskandanswerquestionsaboutthethingsint

19、omsroom.根據(jù)湯姆房間里的物品位置進行問答。step8:summarizeletssummarizewhatwelearntinthisperiod.step9exercises:homework:假設圖片中是你的房間,請根據(jù)圖片,描述一下你房間中物品的位置。要求語句通順,不少于40詞。period4(sectionb:2a-selfcheck)step1:revisionmakesomeconversationsaboutsomepicturesusingthedrills:whereis/are?itsin/on/under/behind/nexttostep2:sectionb2awritethewordsyouknowforthingsinthepicture.【教學設計說明】利用圖片和已學過的句型導入新課；利用直觀形體語言、動作、語境教等單詞，激發(fā)學生思維，幫助學生理解和記憶生詞。step3:sectionb3b1readthepassageandans