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文檔簡介
1、版權(quán)所有 盜版必究 事業(yè)單位公開招聘分類考試 公共科目筆試考試大綱(試行) (2015年版) 中小學(xué)教師類(D類) 人力資源和社會保障部人事考試中心 2015年3月 i 職業(yè)能力傾向測驗( D 類) 1、考試性質(zhì)和目標(biāo) 職業(yè)能力傾向測驗 (D類)是針對中小學(xué)和中專等教 育機(jī)構(gòu)的教師崗位公開招聘工作人員而設(shè)置的考試科目,主 要測查與中小學(xué)教師職業(yè)密切相關(guān)的、適合通過客觀化紙筆 測驗方式進(jìn)行考查的基本素質(zhì)和能力要素,包括常識判斷、 言語理解與表達(dá)、判斷推理、數(shù)量分析、策略選擇等部分。 2、考試內(nèi)容與題型介紹 常識判斷 主要測查應(yīng)試人員是否具備從事教育工作所需要的基 本知識以及運(yùn)用這些知識進(jìn)行分析判
2、斷的基本能力,是否具 有廣博的知識面,主要涉及教育、文化、歷史、政治、自然、 經(jīng)濟(jì)、法律等方面。 例題: 教育上的 “拔苗助長 ”違背了個體身心發(fā)展的( )規(guī)律。 A .互補(bǔ)性B .共同性 C.順序性D .差異性 答案: C 言語理解與表達(dá) 主要測查應(yīng)試人員迅速準(zhǔn)確地理解和把握語言文字內(nèi) II 涵、運(yùn)用語言文字進(jìn)行思考和交流的能力,包括查找主要信 息及重要細(xì)節(jié);正確理解指定詞語、語句的含義;概括歸納 主題、主旨;判斷新組成的語句與閱讀內(nèi)容原意是否一致; 根據(jù)閱讀內(nèi)容合理推斷隱含信息;判斷作者的態(tài)度、意圖、 傾向、目的;準(zhǔn)確、得體地遣詞用字、表達(dá)觀點。 例題1: 有一個小孩,在上中學(xué)時,父母曾為
3、他選擇文學(xué)這條路。只上了 一學(xué)期,老師就在他的評語中寫下了這樣的結(jié)論:該生用功,但做 事過分拘泥,這樣的人即使有著完善的品德,也決不可能在文學(xué)上有 所成就?!焙髞恚晃换瘜W(xué)老師了解到他的這個特點后,就建議他改 學(xué)化學(xué),因為做化學(xué)實驗需要的正是一絲不茍。改學(xué)化學(xué)后,他好像 找到了自己的人生舞臺,成績在同學(xué)中遙遙領(lǐng)先。后來,他榮獲了諾 貝爾化學(xué)獎,他的名字叫奧托瓦拉赫。 這個故事主要告訴我們: A .父母不應(yīng)過早代替孩子選擇人生道路 B .教師對孩子的成功具有決定性的作用 C.人在本質(zhì)上只有特點而沒有優(yōu)缺點之分 D .善于利用 缺點”就有可能獲得成功 答案:D 例題2: 從學(xué)校的角度上說,家長和學(xué)
4、校本身應(yīng)該是一種合作關(guān)系。 在家 中,家長要擔(dān)負(fù)起教育責(zé)任,不應(yīng)過度地 校方教育。家長和老 師有著不一樣的教育背景,在教育思想和教育方式上也存在差異, 所 以只有老師和家長做到真正的 ,才可以避免矛盾和沖突的產(chǎn) 生。 A .批評互動B .倚重配合 C.依賴溝通D .強(qiáng)調(diào) 了解 答案:C 判斷推理 主要測查應(yīng)試人員對各種事物關(guān)系的分析推理能力,涉 iii 及對語詞概念、事物關(guān)系和文字材料的理解、比較、組合、 演繹和歸納等。常見題型有定義判斷、類比推理、邏輯判斷 題型一:定義判斷 每道題先給出定義(這個定義被假設(shè)是正確的,不容置 疑的),然后列出四種情況,要求應(yīng)試人員嚴(yán)格依據(jù)定義, 從中選出一個最
5、符合或最不符合該定義的答案。 例題: 學(xué)習(xí)有兩種形式: 同化是指個體在與外界互動中以已有的知識體 系和技能經(jīng)驗為基礎(chǔ), 形成對當(dāng)前信息的認(rèn)識; 順應(yīng)是指個體在與外 界互動中,對自己原有體系和經(jīng)驗進(jìn)行調(diào)整,以適應(yīng)當(dāng)前信息,從而 不斷完善。 根據(jù)上述定義,以下哪一項最能體現(xiàn)同化這種學(xué)習(xí)形式? A .循序漸進(jìn)B .觸類旁通 C.集思廣益D .與時俱進(jìn) 答案: B 題型二:類比推理 每道題給出一組相關(guān)的詞,要求應(yīng)試人員通過觀察分 析,在備選答案中找出一組與之在邏輯關(guān)系上最為貼近或相 似的詞。 例題: 老年證:年齡 B .畢業(yè)證:學(xué)位 D .學(xué)生證:身份 A .資格證:工作 C.傷殘證:醫(yī)療 答案: D
6、 題型三:邏輯判斷 每道題給出一段陳述,這段陳述被假設(shè)是正確的,不容 置疑的。 要求應(yīng)試人員根據(jù)這段陳述, 運(yùn)用一定的邏輯推論, 選擇一個最恰當(dāng)?shù)拇鸢浮?例題: 多年以來, 教育界所流行的理論是提高學(xué)生的自尊心、 自信心能 給人帶來成功。這個理論使老師們傾向于在學(xué)生所取得的任何成功上 都給予表揚(yáng)和肯定,以此來建立學(xué)生的自信心。然而現(xiàn)在,越來越多 的老師認(rèn)識到,一些過多的、含糊的 “空表揚(yáng) ”并不能給學(xué)生帶來長遠(yuǎn) 的好處。 以下哪項如果為真,最能支持上述結(jié)論? A .歷時研究表明,相比外向的學(xué)生,內(nèi)向的學(xué)生更容易從教師 真實的表揚(yáng)中獲得動力,從而建立自信 B .研究發(fā)現(xiàn),對于教師們模糊的表揚(yáng),許
7、多孩子們并不真正在 意,他們更愿意獲得同伴的肯定 C.相比含糊的 空表揚(yáng)”真實的贊揚(yáng)更能激發(fā)孩子們的進(jìn)取心, 讓他們感到自己的聰慧并不是與生俱來的 D .調(diào)查發(fā)現(xiàn),類似你真聰明”的表揚(yáng)具有負(fù)面影響,那些經(jīng)常 因聰明而被稱贊的學(xué)生更容易逃避復(fù)雜而困難的任務(wù) 答案: D 數(shù)量分析 主要測查應(yīng)試人員理解、把握事物間量化關(guān)系和解決數(shù) 量關(guān)系問題的能力, 主要涉及數(shù)據(jù)關(guān)系的分析、 推理、 判斷、 運(yùn)算等。常見題型有數(shù)學(xué)運(yùn)算、資料分析等。 例題 1: 某班級的一次考試閱卷后,發(fā)現(xiàn)有一道選擇題的答案有誤,正確 答案為A,但是答案誤寫為C,此題分值為3分。修改分?jǐn)?shù)時發(fā)現(xiàn), 此題本班未選A、C兩個選項的人數(shù)為班
8、級總?cè)藬?shù)的-,修改分?jǐn)?shù)后 3 班級平均分提高了 1分,問本班選擇A答案的人數(shù)占班級總?cè)藬?shù)的 多少? A .- 2 C.- 4 答案:A 例題2: 根據(jù)以下資料回答問題: 統(tǒng)計結(jié)果顯示:2012年,S市中小學(xué)生體質(zhì)健康綜合評價達(dá)標(biāo)率 (達(dá)到體質(zhì)健康綜合評價 及格”以上標(biāo)準(zhǔn)的人數(shù)比例)為89.2%,優(yōu) 良率(達(dá)到體質(zhì)健康綜合評價優(yōu)秀”和 良好”標(biāo)準(zhǔn)的人數(shù)比例)為 64.2% % 圖120082012年S市中小學(xué)生體質(zhì)健康綜合評價比較 達(dá)標(biāo)卑 201 2012 % 圖2 20112012年S市中小學(xué)生各學(xué)段體質(zhì)健康綜合評價比較 1 .以下哪一年中,該市中小學(xué)生體質(zhì)健康綜合評價達(dá)標(biāo)率同比 增長的最多?
9、 A . 2009 B. 2010 C. 2011 D. 2012 答案:B 2.以下說法與資料相符的是: A . 2012年該市中小學(xué)生體質(zhì)健康綜合評價達(dá)標(biāo)率大幅上升 B . 2011年該市中小學(xué)生各學(xué)段體質(zhì)健康優(yōu)良率基本一致 C. 2012年該市仍然有超過10%的初中生體質(zhì)健康綜合評價不達(dá) 標(biāo) D. 2012年該市中小學(xué)生各學(xué)段體質(zhì)健康達(dá)標(biāo)率均高于優(yōu)良率 25個百分點以上 答案:C 策略選擇 主要測查應(yīng)試人員面對教育情境感知理解、分析判別、 權(quán)衡選擇恰當(dāng)策略的能力。這部分題目的題面陳述了一個教 育情景,主要考查應(yīng)試人員面對各種問題的分析、處理能力, 包括根據(jù)情景采取恰當(dāng)措施進(jìn)行管理組織的能
10、力、根據(jù)情景 采取合適的方式與他人溝通合作的能力等。 例題 1: 教語文的謝老師剛剛來到這所學(xué)校工作,今天是他第一次上課, 由于太緊張,在上講臺前不小心絆了一下,差點摔倒,全班同學(xué)都笑 了。面對這樣的情況,以下哪種應(yīng)對方式最為合適? A.向?qū)W生承認(rèn):我太緊張了 ” B .對學(xué)生說: 你們說我是差點摔倒還是差點沒摔倒” C.若無其事地直接開始本課的正常教學(xué) D .嚴(yán)肅地告知同學(xué)們嘲笑老師是錯誤的行為 答案: B 例題 2: 在一次班級活動中,老師引導(dǎo)四年級小學(xué)生理解 “目標(biāo)的作用 這個問題時,下列哪組方法和順序最為合適? 講一個寓言故事,說明什么是 目標(biāo)”,有什么作用 舉若干個世界上偉人、名人成
11、長的例子 請學(xué)生思考,并寫下自己的長遠(yuǎn)目標(biāo) 請學(xué)生陳述并分享自己本學(xué)期的目標(biāo) 分組討論“什么是目標(biāo)及其作用” 組織學(xué)生做個小游戲,讓學(xué)生了解 目標(biāo)及其作用” A .B . C.D . 答案: D 例題 3: 某教師接到一名學(xué)生家長的電話,該家長向教師抱怨,認(rèn)為教師 對其孩子的某種錯誤行為的處理有失公正。 為此,教師約定與家長直 接面談,處理該問題。在教師與家長會面時,首先應(yīng)該: A .傾聽,讓家長充分地表達(dá)觀點及其情緒 B .告知,使家長了解學(xué)校相關(guān)的校紀(jì)校規(guī) C.解釋,給家長詳細(xì)解釋處理此事的充分理由 D .商討,共同討論如何緩解處罰對孩子的影響 答案: A 綜合應(yīng)用能力( D 類) 1、考試性質(zhì)和目標(biāo) 綜合應(yīng)用能力(D類)是針對中小學(xué)和中專等教育機(jī) 構(gòu)的教師崗位公開招聘工作人員而設(shè)置的考試科目,旨在測 查應(yīng)試人員綜合運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)等相關(guān)知識和技能,分 析、解決中小學(xué)教育教學(xué)問題的能力。 2、考試內(nèi)容和測評要素 主要測查應(yīng)試人員的師德與職業(yè)認(rèn)知、教育教學(xué)核心能 力和教師自主發(fā)展能力。 師德與職業(yè)認(rèn)知: 具有正確的教育觀念,對教師職業(yè)道 德規(guī)范有正確認(rèn)知,能夠按照教育相關(guān)法律法規(guī)分析和解決 問題,依法施教。 教育教學(xué)核心能力: 主要包括學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)能力、教學(xué) 設(shè)計與實施能力、 教育組織與管理能力、 教育教學(xué)評價能力、 溝通合作能力等。 教
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