《世界的氣候》教學(xué)反思

1、世界的氣候教學(xué)反思本節(jié)來(lái)自人教版七年級(jí)地理上冊(cè)第三章第四節(jié)，是世界地理的嚴(yán)重組成部本節(jié)既是對(duì)前三課內(nèi)容的概括與綜合，也對(duì)前三課知識(shí)的拓展延伸。世界 各地氣候差異懸殊，形成例外的氣候類型，氣候類型的學(xué)習(xí)是本節(jié)的重點(diǎn)。本 課將世界上的 13 種氣候類型集中在一起，對(duì)于學(xué)生系統(tǒng)掌握世界主要?dú)夂蝾愋?及分布規(guī)律十分不利，并且也不利于今后分區(qū)地理的學(xué)習(xí)。但是內(nèi)容的過(guò)度集 中化使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)難以掌握，考慮到學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知水平，教材人 性化地把部分氣候類型的難點(diǎn)分散在以后的區(qū)域地理中，非常有助于學(xué)生的知 識(shí)接受。本節(jié)課內(nèi)容知識(shí)難度較大，趣味性差，理論性強(qiáng)，需要記憶和理解分析的 比較多，學(xué)好這一節(jié)不僅

2、要求學(xué)生具備優(yōu)良的基礎(chǔ)，而且還要求學(xué)生具有綜合 分析問(wèn)題的能力、識(shí)記能力和運(yùn)用能力。為了達(dá)到優(yōu)良的教學(xué)效果，我認(rèn)真研讀了地理課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真把握教材， 認(rèn)真設(shè)計(jì)自主思考問(wèn)題和小組探究活動(dòng)，有用調(diào)控教學(xué)過(guò)程、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的 積極性，很好地完了本節(jié)教學(xué)。詳盡反思如下：一、本節(jié)課的勝利之處：充分運(yùn)用各種技術(shù)手段來(lái)輔助課堂教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容直觀形象化，有用 降低學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)難度。本堂課主要使用教學(xué)幻燈片、動(dòng)畫(huà)、交互式電子白板及相關(guān)軟件、相關(guān)視 音頻及傳統(tǒng)教學(xué)掛圖、地球儀、經(jīng)緯儀等相關(guān)技術(shù)。1. 教學(xué)幻燈片：教學(xué)幻燈片的使用貫穿整個(gè)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。知識(shí)點(diǎn)的直觀呈 現(xiàn)、重難點(diǎn)的詳盡化、教學(xué)目標(biāo)的直接告知都極大地

3、便當(dāng)了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)，學(xué) 習(xí)者學(xué)習(xí)的內(nèi)容更加明確，學(xué)習(xí)起來(lái)也更有方向和動(dòng)力，同時(shí)在幻燈片上放置 相應(yīng)的圖片，能夠有用激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程。2. 動(dòng)畫(huà)：在探究活動(dòng)中播放相應(yīng)動(dòng)畫(huà)。動(dòng)畫(huà)情境：唐代的著名詩(shī)人白居易， 曾經(jīng)游玩廬山的大林寺，十分欣慰，便吟詩(shī)一首大林寺桃花： “人間四月芳 菲盡，山寺桃花始盛開(kāi)。長(zhǎng)恨春歸無(wú)覓處，不知轉(zhuǎn)入此中來(lái)。 ”詩(shī)文大意為：四 月里別處的春花都凋謝了，廬山大林寺的桃花卻剛剛開(kāi)放。人們常說(shuō)春天走了 再也沒(méi)地方尋找回來(lái)，卻沒(méi)料到，春天卻悄悄地轉(zhuǎn)移到這里來(lái)了。廬山位于我 國(guó)江西省北部的九江境內(nèi)，位于長(zhǎng)江以南。大林寺位于廬山花徑風(fēng)景區(qū)，海拔 高度約 1100

4、 米。你能用所學(xué)的氣象氣候知識(shí)解釋 “人間四月芳菲盡，山寺桃花 始盛開(kāi) ”嗎？請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位談?wù)摵献?總結(jié)其中哪個(gè)因素對(duì)氣候產(chǎn)生 了影響。通過(guò)信息技術(shù)與課程融合，豐盛了學(xué)生的語(yǔ)文與地理知識(shí)，更加誘發(fā) 了學(xué)生探究的欲望。3. 交互式電子白板及相關(guān)軟件：用來(lái)展示學(xué)生研究成果及討論結(jié)果。學(xué)生代 表自主運(yùn)用交互式電子白板，展示小組討論的智慧結(jié)晶，有序分析影響氣候的 主要因素。從而引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。4. 相關(guān)視音頻：通過(guò)播放史詩(shī)級(jí)災(zāi)難大片 后天，讓學(xué)生了解氣候變 暖對(duì)人類的的影響，以最有力的視聽(tīng)覺(jué)沖擊對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保意識(shí)及災(zāi)難意識(shí)教 育。5. 教學(xué)掛圖、地球儀、經(jīng)緯儀

5、傳統(tǒng)教學(xué)技術(shù)：幫助學(xué)生直觀感知全球氣候分 布情況，使學(xué)生形成直觀認(rèn)識(shí)。充分強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主探究，建構(gòu)所學(xué)的嚴(yán)重性。整堂課采用學(xué)生先自主思考、再小組探究合作的方式進(jìn)行教學(xué)，著力營(yíng)造 “教師主導(dǎo)、學(xué)生主體 ”的新型課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。充分體現(xiàn)學(xué)生在課堂中的 “主人翁”地位，教師在教學(xué)過(guò)程中主要扮演 “引導(dǎo)者 ”和“答疑者”的角色。學(xué)生在 課堂中的合作探究活動(dòng)得到了充分的重視。整堂課讓學(xué)生自主去探索規(guī)律、發(fā) 現(xiàn)新知，更有助于幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)意義建構(gòu)。注重三維目標(biāo)的落實(shí)：通過(guò)學(xué)生自主讀書(shū)、讀圖、收集相關(guān)資料，了解 世界氣候類型名稱、分布；通過(guò)分析氣候直方圖，學(xué)會(huì)描述氣候特點(diǎn)的方法， 突出重點(diǎn)，掌握影響世界氣候分布的

6、主要因素，初步建立世界主要?dú)夂蝾愋头?布的空間概念。問(wèn)題設(shè)計(jì)具有針對(duì)性：經(jīng)過(guò)認(rèn)真?zhèn)湔n，本著突出學(xué)生主體地位”的思想，精心設(shè)計(jì)問(wèn)題。本節(jié)課的重點(diǎn)是氣候的類型及分布，因此在讀圖活動(dòng)時(shí)為 了提高效率，先讓學(xué)生觀察圖，試著針對(duì)圖提出問(wèn)題讓組內(nèi)成員回答，然后我 出示相應(yīng)的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生逐步分析，既給學(xué)生自主權(quán)，又逐步突破了障礙， 突出了重點(diǎn)。而對(duì)家鄉(xiāng)的氣候優(yōu)勢(shì)分析時(shí)，我提出問(wèn)題：根據(jù)氣候直方圖，判 斷家鄉(xiāng)氣候?qū)儆谀囊环N氣候類型？你喜歡這種氣候嗎？你知道這種氣候最大的 優(yōu)勢(shì)是什么嗎？這一系列問(wèn)題既可以檢測(cè)學(xué)生利用氣候直方圖描述氣候特點(diǎn)的 能力，又可以通過(guò)分析氣候優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生心愛(ài)家鄉(xiāng)的情感，注重評(píng)價(jià)模塊設(shè)計(jì)。充分給予學(xué)生激勵(lì)性評(píng)價(jià)，學(xué)生回答問(wèn)題后及時(shí)給 予學(xué)生反饋，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的課堂參與度。對(duì)于平時(shí) 學(xué)習(xí)不積極、本節(jié)課表現(xiàn)好的學(xué)生，我會(huì)用非常肯定的語(yǔ)氣說(shuō)： “本節(jié)課你表現(xiàn) 非常好，老師希望你保持著這種學(xué)習(xí)熱情，以后的學(xué)習(xí)的收獲會(huì)越來(lái)越多！ ”充分強(qiáng)調(diào)知識(shí)的學(xué)習(xí)與生活實(shí)際相嚴(yán)緊。利用學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知基礎(chǔ)和生 活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生充分感受地理與生活的聯(lián)系，增加學(xué)生的興趣。二、不足之處：反饋練習(xí)不到位。由于給予了學(xué)生充分的自主思考和小組合作探究時(shí) 間，整體安排就顯得前緊后松，有些內(nèi)容還未提及就下課了，沒(méi)法在課堂有用 時(shí)間內(nèi)檢測(cè)學(xué)生掌