對高校教學(xué)科研型黨支部建設(shè)思考

1、精選word文檔 下載可編輯對高校教學(xué)科研型黨支部建設(shè)思考摘 要 高校教師工黨支部是黨在高校的基層組織，是黨聯(lián)系高校教職工的橋梁和紐帶，是高校黨建工作的重要組成部分，是培育優(yōu)良校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)和培養(yǎng)高素質(zhì)人才的組織者和實(shí)踐者。高校教工黨支部建設(shè)必須與高校教學(xué)、科研中心工作相結(jié)合，積極探索和實(shí)踐，把黨支部建在教學(xué)科研團(tuán)隊上，在教工黨組織的設(shè)置方式、運(yùn)行機(jī)制和管理機(jī)制等方面進(jìn)行有益的探索。關(guān)鍵詞 教師工黨支部 基層組織 教學(xué)科研團(tuán)隊中央確定212年為基層組織建設(shè)年，213年為基層組織提升年，是加強(qiáng)基層黨組織建設(shè)的重要機(jī)遇，提出以基層組織建設(shè)年為抓手深化創(chuàng)先爭優(yōu)，全面落實(shí)黨的十七大和十七屆四中全會提

2、出的基層黨建工作各項任務(wù)，著力解決好基層黨組織建設(shè)中的突出問題等具體要求。如何針對高校教工黨支部建設(shè)發(fā)展的新形勢，開創(chuàng)高校教工黨支部建設(shè)的新途徑，富有成效地加強(qiáng)教師黨支部建設(shè)，推動高校工作上新臺階，是當(dāng)前高校黨建工作中需要我們認(rèn)真研究思考的重要課題。一、當(dāng)前高校教師黨建中普遍存在的問題（一）高校教師黨建工作的方式方法不太適應(yīng)新形勢的要求。在經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型期對高等教育體制的探索中，高校黨建工作的模式和主流思想觀念還沒有從計劃經(jīng)濟(jì)體制中得到根本轉(zhuǎn)變。隨著黨建工作重心的轉(zhuǎn)移和高校重點(diǎn)工作向教學(xué)和科研的轉(zhuǎn)移，基層黨組織的活動形式?jīng)]有太大改變，一般僅限于組織生活和理論方面的學(xué)習(xí)，大家的興趣普遍不濃厚，對黨的理

3、論學(xué)習(xí)和隊伍建設(shè)作用有限。所以新的形勢下高校教工黨建的模式需要創(chuàng)新，方法需要改進(jìn)。（二）教師黨建基礎(chǔ)比較薄弱。目前某些高校黨建工作的重點(diǎn)主要集中在學(xué)生黨建工作，相比而言，教師黨建高校教工黨支部領(lǐng)導(dǎo)班子成員大多是系（部）、科（室）領(lǐng)導(dǎo)兼職的，他們承擔(dān)著大量的教學(xué)、科研和行政工作，工作繁重。某些支部在工作開展過程中，凡是涉及教學(xué)科研工作的，都會很認(rèn)真和努力，若涉及黨建工作或其他工作，則流于形式。某些教工黨支部領(lǐng)導(dǎo)班子成員長期在支部書記或支部委員崗位上，出于自身政治理論素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力的欠缺，很難形成有效合力。所以，將教學(xué)科研放在首位本無可厚非，但重教學(xué)科研輕黨建工作的現(xiàn)象卻影響高校教工黨支部的建設(shè)和

4、發(fā)展，導(dǎo)致支部的教育管理松懈，民主評議、組織生活等流于形式，黨員之間缺少深層次的思想交流，導(dǎo)致黨支部的戰(zhàn)斗凝聚力的嚴(yán)重削弱。（三）組織發(fā)展工作滯后，基礎(chǔ)薄弱。目前，基礎(chǔ)薄弱是某些高校教工黨支部存在的問題，教工組織發(fā)展工作相對滯后。主要表現(xiàn)在以下三個方面一是隨著改革開放經(jīng)、濟(jì)轉(zhuǎn)型的不斷深入，多元文化導(dǎo)致社會生活多樣化，價值取向多元化，青年教師政治觀特別是雙高教師的政治觀趨于實(shí)際，動機(jī)傾向于功利化，對自己的前途設(shè)計往往更實(shí)際，“只關(guān)心政策、不關(guān)心政治”現(xiàn)象突出，某種程度上影響到青年教師對自己政治生命的關(guān)注；二是隨著高校各項改革和自身發(fā)展需要的不斷深化，其對青年教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的要求越來越高，某些青年教

5、師便把主要精力放在科研、進(jìn)修等主營業(yè)務(wù)中，對政治追求不夠積極，要求入黨的人不多；三是部分黨支部日常工作沒有形成制度化、規(guī)范化，對青年教工入黨積極分子的培養(yǎng)存在力度欠缺、程序不規(guī)范等相關(guān)問題。以教學(xué)科研業(yè)績衡量教師和院系的工作成就是高校目前的主流做法，教師黨員普遍存在重業(yè)務(wù)、輕政治的傾向，另外支部基礎(chǔ)黨建工作存在生活內(nèi)容枯燥、形式單一、缺乏創(chuàng)新、組織發(fā)展工作滯后等問題，而高校黨建的重心往往集中在學(xué)生黨建工作上。相比而言，教師黨建基礎(chǔ)比較薄弱。因此，針對當(dāng)前高等教育改革和發(fā)展的新情況、新問題，以及擴(kuò)招后大眾化教育帶來的新變化，努力探索教工黨支部建設(shè)的新思路和途徑，找準(zhǔn)教學(xué)、科研業(yè)務(wù)工作相結(jié)合的教工

6、支部建設(shè)的切入點(diǎn)，建立長效機(jī)制，使之制度化、規(guī)范化、科學(xué)化，對增強(qiáng)基層黨組織的創(chuàng)造力、凝聚力、戰(zhàn)斗力，充分發(fā)揮基層黨組織推動發(fā)展、服務(wù)群眾、凝聚人心、促進(jìn)和諧的作用有重要的現(xiàn)實(shí)意義。二、教師黨支部促進(jìn)高校教學(xué)、科研工作作用發(fā)揮的途徑（一）構(gòu)建教學(xué)、科研型教師黨支部的必要性。傳統(tǒng)的教師黨建工作運(yùn)行模式與高等教育的新形勢已不相符，教學(xué)、科研和人才培養(yǎng)是高校工作的永恒中心，學(xué)科建設(shè)、專業(yè)建設(shè)、師資隊伍建設(shè)是高校發(fā)展的第一要務(wù)，高校教工黨支部建設(shè)必須正確處理好黨的組織建設(shè)、思想政治建設(shè)與業(yè)務(wù)工作的關(guān)系，始終圍繞教學(xué)科研這個中心開展，將黨支部的整體工作與業(yè)務(wù)工作緊密結(jié)合、統(tǒng)籌安排，絕不能游離于業(yè)務(wù)工作之

7、外，避免支部工作與教學(xué)科研中心工作的兩張皮現(xiàn)象。將支部建設(shè)成教學(xué)科研團(tuán)隊是適應(yīng)新時期高校中心工作的有效形式，是解決當(dāng)前高校教師黨支部建設(shè)問題的重要手段。認(rèn)知的誤區(qū)造成高校教工黨支部戰(zhàn)斗力、凝聚力不強(qiáng)，需要創(chuàng)建新的黨建工作模式調(diào)動廣大教工黨員的積極性和參與熱情，并圍繞當(dāng)前高校的中心工作開展，當(dāng)前某些教工黨支部存在“重教學(xué)科研，輕黨建、思想政治工作”的現(xiàn)象，甚至有的黨支部書記認(rèn)為高校就是以教學(xué)科研工作為中心，黨建工作在形式上完成任務(wù)就行，對黨建工作存在不認(rèn)真、不重視的認(rèn)知誤區(qū)，進(jìn)而使黨支部教育管理松懈，組織生活不能正常有效開展，黨支部組織的學(xué)習(xí)討論流于形式，某些教工黨員經(jīng)常不參加組織生活，使得廣大

8、黨員政治理論素養(yǎng)和思想政治認(rèn)知出現(xiàn)較大問題，加上黨群之間缺乏深層次的思想交流，黨支部的凝聚力不強(qiáng)，黨支部戰(zhàn)斗堡壘作用逐漸減弱。將支部工作與教學(xué)科研結(jié)合起來可以有效調(diào)動廣大教工黨員的積極性，形成良性循環(huán)。（二）構(gòu)建教學(xué)、科研型教師黨支部的實(shí)施策略。教學(xué)科研型支部建設(shè)的重點(diǎn)是加強(qiáng)組織自身建設(shè)。當(dāng)前，高校教工黨支部的建制大多以教研室為單位組成，或以專業(yè)相近教研室成立聯(lián)合黨支部，部分以科研課題組教師和學(xué)生黨員組成黨支部。按照學(xué)科專業(yè)相近、工作業(yè)務(wù)聯(lián)系緊密，便于工作開展的原則組建聯(lián)合支部，將支部建立在以教學(xué)和科研團(tuán)隊上，有利于將支部組織生活與提高教學(xué)科研水平、人才培養(yǎng)、學(xué)科建設(shè)等結(jié)合起來。在把黨支部設(shè)置

9、在教學(xué)科研上時，需要注意的是結(jié)合基層實(shí)際合理設(shè)置支部，把握支部黨員人數(shù)的合適比例，黨員人數(shù)不宜過少或過多。順應(yīng)教研室管理幅度小、工作具體等特點(diǎn)，應(yīng)提倡黨政合一，黨支部主要領(lǐng)導(dǎo)采取雙肩挑方式，以便提高管理工作的高效率。在黨支部班子配備上，選舉那些黨性強(qiáng)、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、責(zé)任心強(qiáng)、有較高威信的教師。黨支部書記是黨支部建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，黨支部書記素養(yǎng)、政工水平和投入是影響黨支部建設(shè)水平的關(guān)鍵因素。所以要加強(qiáng)對黨支部書記的教育培養(yǎng)，增強(qiáng)其使命感和光榮感，增強(qiáng)其抓好黨支部建設(shè)的信心。同時解決好兼職書記的待遇問題，對其黨務(wù)工作業(yè)務(wù)給予工作量認(rèn)定或適當(dāng)獎勵，以制度保證黨支部書記的精力投入。教學(xué)科研型支部建設(shè)

10、的關(guān)鍵圍繞中心抓黨建，明確支部建設(shè)的準(zhǔn)確定位，規(guī)范黨建與業(yè)務(wù)工作的關(guān)系，教工黨支部建設(shè)應(yīng)該始終圍繞高校教學(xué)科研工作這個中心，服務(wù)于高校教學(xué)科研工作這個大局，決不能游離于業(yè)務(wù)工作之外。要將支部建設(shè)與人才培養(yǎng)、學(xué)科建設(shè)發(fā)展相結(jié)合，與加強(qiáng)青年教工的培養(yǎng)相結(jié)合。發(fā)揮支部的政治核心作用和優(yōu)勢，調(diào)動教師黨員的積極性，引導(dǎo)廣大教師黨員在教書育人中起到表率作用，在學(xué)科、科研建設(shè)上做參謀。要從實(shí)際出發(fā)，堅持原則性和靈活性的統(tǒng)一，大膽創(chuàng)新黨支部的工作方法和手段，不斷探索黨支部建設(shè)的新途徑、新經(jīng)驗，切實(shí)提高黨支部工作的針對性和實(shí)效性。將支部生活與教學(xué)科研的日常業(yè)務(wù)結(jié)合起來，圍繞提高教學(xué)科研水平、學(xué)科專業(yè)建設(shè)、人才培

11、養(yǎng)、服務(wù)社會等開展組織生活。要把提高教師政治理論素質(zhì)、增強(qiáng)黨性觀念、堅定理想信念貫穿教書育人的全過程。教學(xué)科研型支部建設(shè)的核心是基層組織的科學(xué)發(fā)展，建立長效機(jī)制，使之制度化、規(guī)范化、科學(xué)化，加強(qiáng)黨支部建設(shè)，提高教工黨支部的戰(zhàn)斗力，均要有完善的規(guī)章制度的保證。要結(jié)合高校實(shí)際，完善教學(xué)科研黨支部的日常管理，量化考核制度，完善科學(xué)的考核評估評價體系。要把人才培養(yǎng)中的教學(xué)、科研等工作融入支部目標(biāo)管理體系中，用完成業(yè)務(wù)工作的實(shí)際效果檢驗基層黨支部的工作，將軟指標(biāo)、虛指標(biāo)體現(xiàn)在業(yè)績上，變成硬指標(biāo)、實(shí)指標(biāo)。要完善研究并出臺相關(guān)政策，建立責(zé)權(quán)利相結(jié)合的激勵保障機(jī)制，調(diào)動支部書記、支委工作的積極性，解決和落實(shí)這部分人相應(yīng)的工作條件和待遇，給他們營造可發(fā)展的良性生存環(huán)境，根據(jù)教學(xué)科研型支部黨員崗位特點(diǎn)，繼承傳統(tǒng)好的做法，改進(jìn)黨員管理方式，創(chuàng)新支部活動方式，創(chuàng)新活動載體，對學(xué)習(xí)時間及方式實(shí)施分類管理，調(diào)動黨員教師參加組織生活的積極性，豐富組織生活的內(nèi)容、形式，切實(shí)提高組織生活的質(zhì)量和效率。參考文獻(xiàn)1胡錦濤.慶祝中國共產(chǎn)黨成立9周年大會上的講話.2鄭敏，蔣智.高校教師黨支部建設(shè)模式創(chuàng)新的思考j.社會科學(xué)家，26，（3）197-193熊紅華.對加強(qiáng)高校教工黨支部建設(shè)的思