部編版三年級語文下冊習(xí)作：看圖畫,寫一寫【教案

1、習(xí)作：看圖畫，寫一寫?教學(xué)目標(biāo)1. 能按一定的順序觀察圖畫，展開想象。2. 能把自己看到的、想到的寫清楚。3. 能與同學(xué)分享習(xí)作，并能根據(jù)同學(xué)的意見修改習(xí)作。?教學(xué)重難點(diǎn)仔細(xì)觀察畫面，合理想象，把畫面寫具體。?教學(xué)策略1. 觀察畫面 本次習(xí)作教學(xué)的重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生找到觀察的重點(diǎn)，聯(lián)系生活，把圖畫的意思寫清楚，并且了解看 圖習(xí)作的基本要素 誰？在干什么？動(dòng)作怎樣？在說什么？首先，在習(xí)作教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生通過觀察圖 畫中的事物，知道圖畫中的人物在哪里做什么 ; 其次引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的“動(dòng)作怎樣”進(jìn)行描寫，能夠聯(lián) 系生活推測出人物“可能說了哪些話”，“把自己看到的、想到的寫清楚”。2. 表達(dá)想法 習(xí)作中

2、，提示學(xué)生除了把自己看到的寫下來，還要在觀察的基礎(chǔ)上展開想象，想一想他們可能會(huì)說 些什么。這兩個(gè)方面都要寫清楚 , 幫助學(xué)生把定格的畫面變成一個(gè)個(gè)生動(dòng)的故事。3. 互相評議 寫完后，與同學(xué)分享習(xí)作，互相評議習(xí)作，根據(jù)同學(xué)的意見修改習(xí)作。評價(jià)的要點(diǎn): 一是要看圖畫的內(nèi)容是否介紹清楚，二是要看有沒有錯(cuò)別字。?教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。?教學(xué)課時(shí) 2 課時(shí)第 1 課時(shí)?課時(shí)目標(biāo)1. 能按一定的順序觀察圖畫，展開想象。2. 能把自己看到的、想到的寫清楚。?教學(xué)過程板塊一 談話導(dǎo)入，引入習(xí)作導(dǎo)入新課。1. 師：同學(xué)們，你們喜歡放風(fēng)箏嗎？你能跟大家說說你放風(fēng)箏的過程嗎 ?2. 指名分享放風(fēng)箏的樂趣。3. 師總結(jié)

3、：是啊，大家都喜歡放風(fēng)箏，你看有這么多人在廣場上放風(fēng)箏呢?。ㄕn件出示課本插圖） 今天我們就一起來看看這幅圖。（板書：看圖畫，寫一寫）【設(shè)計(jì)意圖】 談話導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生回憶放風(fēng)箏的具體過程和自己的樂趣，有助于把自己的 感受遷移到圖中人物中，拉近學(xué)生和圖畫之間的距離，激發(fā)學(xué)生的興趣，為下面的寫話做鋪墊。板塊二 觀察圖片，展開想象1. 觀察圖片，初步感知。（1）指名說說你看到了什么。（2）引導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序觀察。（整體 局部 整體）2. 觀察整體，概括內(nèi)容。（1）圖上的天氣怎樣？有哪些人？在什么地方？他們在干什么？（2）嘗試將上述要素連在一起概括圖畫內(nèi)容。3. 觀察局部，說說細(xì)節(jié)。（1）觀

4、察人物，看看可分為幾類。（明確：一對夫婦和幾個(gè)放風(fēng)箏的小孩）（2）觀察遠(yuǎn)處的一對夫婦，他們的動(dòng)作是怎樣的？你看出了什么？（明確：丈夫的手搭在妻子的肩 上，說明他們非常恩愛）（3）觀察、描述放風(fēng)箏時(shí)的動(dòng)作。 認(rèn)真觀察放風(fēng)箏的小孩，請學(xué)生上臺(tái)模仿表演。 全班交流。 引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確描述他們的動(dòng)作。運(yùn)用句式“首先然后再最后”。（4）模仿舉風(fēng)箏，說動(dòng)作。 小組成員觀察并模仿舉著風(fēng)箏的小男孩的動(dòng)作，小組成員說出相應(yīng)的動(dòng)詞。 引導(dǎo)學(xué)生串詞成句。4. 聯(lián)系生活，想象語言（1）思考圖上的人物可能會(huì)說些什么。（2）指名說說他們的內(nèi)心可能會(huì)想些什么。（3）體驗(yàn)角色內(nèi)心。課件出示：看到天上的風(fēng)箏，你會(huì)說：“ ?！憋L(fēng)箏高

5、高飛起來了，你會(huì)說：“ ?！比绻闶桥赃叺男∨?，你會(huì)說：“ 。”5. 回歸整體，自述故事。 再次觀察圖畫，講講故事。整幅圖給你什么樣的感受？【設(shè)計(jì)意圖】 通過引領(lǐng)學(xué)生觀察畫面，教給學(xué)生觀察和寫作的方法，引導(dǎo)學(xué)生展開合理想象，將寫 話寫具體，減輕學(xué)生寫作壓力，降低寫作難度。板塊三 示范引路，學(xué)生習(xí)作1. 課件出示要求，講述故事。 課件出示：仔細(xì)觀察圖畫上有哪些人？他們在干什么？ 他們的動(dòng)作分別是怎樣的？可能說了哪些話？ 聯(lián)系自己熟悉的人和事，說說自己的感想。2. 課件出示范文，交流表達(dá)。（1）課件出示優(yōu)秀范文。（2）你覺得這篇習(xí)作的哪些地方寫得好？為什么？（3）還有什么建議？有什么疑惑？3.

6、教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。（1）學(xué)生習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。（2）對于習(xí)作能力強(qiáng)的學(xué)生要求按照一定的順序?qū)?，寫清圖畫中人物的神態(tài)、動(dòng)作。對于習(xí)作能力 較弱的學(xué)生，簡單地描寫圖畫內(nèi)容即可。【設(shè)計(jì)意圖】 教師出示寫作要求及范文，讓學(xué)生習(xí)作時(shí)目標(biāo)明確。通過評價(jià)范文，鞏固了教學(xué)目 標(biāo)，降低了習(xí)作難度，增強(qiáng)了習(xí)作自信心。第 2 課時(shí)?課時(shí)目標(biāo)能與同學(xué)分享習(xí)作，并能根據(jù)同學(xué)的意見修改習(xí)作。?教學(xué)過程板塊一 根據(jù)要求，交流習(xí)作1. 回顧本次習(xí)作的具體要求。（課件出示習(xí)作要求） 課件出示：習(xí)作要求： 能按一定的順序觀察圖畫，展開想象。 能把自己看到的、想到的寫清楚。2. 對照評價(jià)要求，自主修改。課件出示：評價(jià)要求：有沒

7、有錯(cuò)別字？句子是否通順？ 人物的動(dòng)作是否描寫準(zhǔn)確？ 能按一定的順序觀察圖畫，展開想象。 能把自己看到的、想到的寫清楚。（1）學(xué)生閱讀評價(jià)要求。 （2）學(xué)生自主對照評價(jià)要求，檢查、修改習(xí)作。3. 對照清單，同桌互改。（1） 課件出示清單。課件出示：你的習(xí)作最吸引我的地方： 我不太明白的地方 :我的建議是： （2） 同桌互相根據(jù)清單，修改對方的習(xí)作?！驹O(shè)計(jì)意圖】 明確本次習(xí)作的要求，通過同桌互評，培養(yǎng)學(xué)生修改習(xí)作的能力，在修改中提升學(xué)生 的習(xí)作水平。板塊二 品讀欣賞，潤色修改1. 小組合作，交流習(xí)作。（1） 四人小組交流，提出修改意見。（2） 根據(jù)小組同學(xué)的意見，修改習(xí)作。（3）推薦本組內(nèi)的優(yōu)秀習(xí)

8、作。（4）小組派代表在全班交流，師生共評共改。2. 謄寫作文，點(diǎn)評作文。（1）謄寫作文。（2）同學(xué)之間互評作文。（3）教師搜集優(yōu)秀作文，在班上進(jìn)行范讀。（4）學(xué)生自行修改習(xí)作。3. 發(fā)表習(xí)作，欣賞交流。（1）在班級展示欄中擇優(yōu)發(fā)布。（2）課下組織欣賞優(yōu)秀習(xí)作。（3）鼓勵(lì)學(xué)生評選出滿意的作品，并發(fā)布在班級微信群、QC群。?教學(xué)反思本單元看圖寫話要求是在二年級看圖寫話基礎(chǔ)上的進(jìn)一步延伸，三年級要求把內(nèi)容寫清楚，能展開 想象，把想象的話寫下來。放風(fēng)箏是學(xué)生喜愛的運(yùn)動(dòng)，課前布置作業(yè)，讓學(xué)生周末去公園放風(fēng)箏，親自 體驗(yàn)放風(fēng)箏的樂趣。教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生回憶自己放風(fēng)箏的具體過程和樂趣，有助于學(xué)生把自己的感受遷移

9、 到圖中人物中。先引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖片，看到什么說什么；再指導(dǎo)他們按一定順序說話，教授學(xué)生方 法。展開想象是本課的教學(xué)難點(diǎn)，如何突破難點(diǎn)，設(shè)計(jì)好問題是關(guān)鍵。教學(xué)時(shí)，給足時(shí)間，讓學(xué)生充分 交流圖畫上的人物可能會(huì)說些什么，可能會(huì)想些什么，體驗(yàn)角色內(nèi)心。學(xué)生在交流中碰撞思維，互相啟 發(fā)，便能很好地解決了這個(gè)難點(diǎn)。7非雪天不能讀書 讀書不分四時(shí)。春天讀書，有杏花春雨，別具一番風(fēng)情；夏天讀書，有接天蓮葉相伴，也令人神 往。而我半生讀書，都似乎與杏花、春雨、蓮葉無緣，飄滿記憶中的是山鄉(xiāng)茅屋的一天風(fēng)雪。 我年少時(shí)即插隊(duì)山區(qū)，那里地曠人稀，勞動(dòng)很緊張，每年繁忙的春耕春播、夏收夏種、秋收秋 種，常常是忙得兩頭摸

10、黑。雖然有時(shí)雨天不出工，但能夠留給我讀書的時(shí)間畢竟太少，也太零碎。 只有冬天，對我來說是奢侈（Shechi ）的日子，會(huì)有整把整把的時(shí)日供我閉戶讀書，我可以在火 爐里煨上幾只紅薯，讓書香伴著苗條。書讀足了，就從灰燼里拔出幾只又香又燙的紅薯香來吃，吃飯后 又翻開喜愛的書來讀。這種時(shí)日，我往往將平日里想讀而無暇讀的書堆滿一床，逐本讀過去，或者將一 年中零零散散讀過的書全翻出來，恣意地重讀一遍。 雪夜讀書在我也是歡樂的事。一爐紅火，滿室雪光，四野靜謐（mi）的落雪聲，我時(shí)而默誦，時(shí)而低吟，一直到雄雞初啼才戀戀不舍地吹燈睡覺?，F(xiàn)在回想起來，我生平所讀的書，在那些雪天里讀的 最多，也記憶最深。 我常常思忖：為什么我一回憶起讀書的生活，總是想到那些苦寒的雪天？難道我就沒有楊柳岸邊 書相伴的日子嗎？難道我今天在窗明幾凈的書房里讀書不值得留戀嗎？可是近年來我的讀書成了消遣， 早期的銳志沒有，更常常禁不住燈紅酒綠的誘惑。許多書買來，一堆一堆還沒翻過，有些只看了開頭的 幾頁就再也沒有碰過?，F(xiàn)在我似乎懂了：人的一生，可用來讀書的日子數(shù)來不少，但真正用在讀書上的 時(shí)間卻不多。讀書，是需要一點(diǎn)生存壓力的。清人袁枚在黃生借書說里道