體育教學(xué)論文：小學(xué)一年級體育課堂常規(guī)教學(xué)策略談

1、小學(xué)一年級體育課堂常規(guī)教學(xué)策略談內(nèi)容提要: 本文根據(jù)小學(xué)一年級新生的年齡個性和認知特征，從趣味認知、榜樣示范、行為演練、情感體驗等四方面入手，以此來加強體育課堂常規(guī)教育，養(yǎng)成學(xué)生良好的體育課學(xué)習(xí)習(xí)慣。關(guān)鍵詞: 小學(xué)一年級 體育 課堂常規(guī) 教學(xué)策略 從教18年，一直擔(dān)任小學(xué)中高年段的體育課教學(xué)，原以為一二年級的孩子，只要哄哄騙騙，或者扳下臉嚇唬嚇唬就能擺平，沒想到今年一年級二個班的小家伙還真讓我吃足了苦頭：好不容易排好的隊，筆直壽命不到一分鐘就能以“蜿蜒曲折”來形容；剛苦口婆心地教育完要遵守課堂紀律，不準講空話等等，轉(zhuǎn)眼又嘰嘰喳喳地吵開了；剛宣布要來做一個游戲，孩子們就“耶”地一聲，手舞足蹈地亂

2、開了，我還沒有向他們說明游戲的方法和規(guī)則呢真叫人哭笑不得。雖說以上種種表現(xiàn)都是孩子們天真無邪童心的正常顯現(xiàn)，但是如果在教學(xué)中一味地遷就他們，盲目地以學(xué)生為中心，不加正確引導(dǎo)，任其發(fā)展，將不利于今后正常體育課堂教學(xué)工作的開展，不利于學(xué)生良好的體育學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成?？梢姡绾胃鶕?jù)一年級新生的年齡個性和認知特征，加強他們體育課堂常規(guī)教育，養(yǎng)成良好的體育課學(xué)習(xí)習(xí)慣是擺在我們面前的首要任務(wù)。經(jīng)過一學(xué)期來實踐和思索，我逐漸摸索出一些門道，并在實際教學(xué)應(yīng)用中取得較好效果。下面就如何進行小學(xué)一年級學(xué)生體育課堂常規(guī)教學(xué)談?wù)勛约旱淖龇ê腕w會。一、趣味認知雖說一年級新生活潑好動，自控能力差，注意力持久性弱，但他們具有

3、很強的向師性和可塑性，只不過他們不喜歡教條式的說教而已。如果教師能根據(jù)一年級學(xué)生的身心、認知特點，生動有趣又不失時機地對學(xué)生進行適時適度的期望表達，會起到意想不到的效果。1、歌謠式認知例如：我把舒家小學(xué)低年級學(xué)生體育課堂常規(guī)第二條：聽到上課鈴響，要快速、有序地來到操場，整整齊齊地集合排好隊，安安靜靜等待老師上課。改編成：上課鈴聲響，立即到操場。快快排好隊，立正不能忘。嘴唇緊緊閉，兩眼向前望。身體筆筆直，比比誰最棒。不但教學(xué)生背誦，還逐字逐句地給學(xué)生講解示范，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，使學(xué)生在濃厚的興趣中，輕松愉快地記住了常規(guī)的要求。在講課過程中，如果有幾個孩子忘了常規(guī)的要求，開小差、講空話，我只要打著手勢

4、，有節(jié)奏地說一句，“嘴唇緊緊閉”，全班學(xué)生就會有節(jié)奏地附和：“兩眼向前望”，并立即站好，仔細聽講。避免了點名批評對學(xué)生造成的傷害，也節(jié)約了寶貴的教學(xué)時間。但歌謠式的使用，一定要適時、適度，有的放失，不可濫用，否則學(xué)生也會厭煩。還要注意有節(jié)奏，最后一個字必須上揚，如果無精打采地背誦就沒作用了。2、故事式認知對學(xué)生的認知指導(dǎo)，也不能全用兒歌，“講故事說道理”的方法也不錯。例如，為了養(yǎng)成學(xué)生仔細聽講和安全鍛煉的習(xí)慣，我經(jīng)常利用室內(nèi)課給學(xué)生講教學(xué)小故事，讓學(xué)生在故事中明理，在故事中受到教育：“同學(xué)們，我們在體育課中不按照老師的要求練習(xí)，會發(fā)生什么事呢？”這時，孩子們七嘴八舌地踴躍發(fā)言，有的說會不知道怎

5、么練習(xí)，有的說學(xué)不會老師教的動作，有的說會影響課堂紀律“同學(xué)們都說得很對，下面請你們聽一個真實的小故事?！薄坝幸还?jié)體育課，熱身活動時同學(xué)們一會兒學(xué)馬兒跑，一會兒學(xué)小鳥飛，一會兒模仿各種小動物做操，玩得可開心了。熱身活動后老師要求同學(xué)們兩人一組復(fù)習(xí)前滾翻動作，并向同學(xué)們提出了前滾翻練習(xí)時應(yīng)注意的事項等前面同學(xué)離開墊子后，下一個同學(xué)才能開始。可是周魯森和李躍堃同學(xué)還沉浸在剛才的興奮之中，根本沒聽老師提出的要求，在練習(xí)前滾翻時，周魯森翻過去后故意坐在墊子上不起來，而李躍堃不等周魯森起來就進行滾翻了，只聽見“啊”一聲，李躍堃的腳砸在周魯森的臉上了，周魯森手捂著臉，痛苦地叫著聽完這個故事后，我讓學(xué)生想一

6、想，議一議，在課堂上不仔細聽講，不按照老師的要求練習(xí)還會發(fā)生什么意外？最后，我根據(jù)學(xué)生的發(fā)言進行總結(jié)和補充，讓學(xué)生把課堂常規(guī)銘記在心。這樣通過故事的形式上了一節(jié)較成功的課堂常規(guī)教育課，加深了學(xué)生對遵守課堂紀律和體育安全練習(xí)重要性的認識，這遠比枯燥乏味的說教有效。二、榜樣示范榜樣的作用是無窮的，榜樣示范是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳方式。一些體育明星的學(xué)習(xí)事跡對學(xué)生來說雖能起到一定的教育作用，但是，在一年級學(xué)生看來，實在是太遙遠，太缺乏親近感和可信感。他們往往把教師的一言一行作為自己學(xué)習(xí)的對象、仿效的楷模?！吧斫虅儆谘詡鳌?，在日常教學(xué)工作中，要求學(xué)生做到的我先做到，要求學(xué)生不能做的，我堅決不做，努

7、力規(guī)范自己的一言一行、一舉一動，作學(xué)生的表率。每節(jié)體育課我都穿著整潔明快的運動服裝，提前五分鐘來到上課地點，整齊有序地安排好場地器材，課堂中始終充滿著激情等等。學(xué)生們看在眼里記在心里，起到潛移默化的作用。一些最搗蛋的孩子也會收斂起不正當(dāng)?shù)男袨?，自覺地遵守體育課堂常規(guī)，從而養(yǎng)成良好的體育學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師除了挖掘自身的教學(xué)資源外，還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生中的佼佼者，發(fā)掘優(yōu)點，樹立榜樣。我在課堂教學(xué)中經(jīng)常設(shè)立“聲音洪亮小教練”、“團結(jié)協(xié)作金鷹獎”、“課堂交往小專家”、“集合迅速小騎兵”、“立正規(guī)范小衛(wèi)兵”等稱號，來表揚學(xué)生的優(yōu)點，具體細致地挖掘他們的長處。好學(xué)生在爭強好勝心理的驅(qū)使下，會想方設(shè)法保持自己的優(yōu)勢

8、，越學(xué)越來勁；其他學(xué)生也知道自己應(yīng)該怎樣做才會得到老師的肯定，同學(xué)的擁護，從而在相互學(xué)習(xí)、競比中漸漸養(yǎng)成良好體育課堂常規(guī)。三、行為演練習(xí)慣是練出來的，不是說出來的。新的環(huán)境，新的要求對一年級新生來說都感到既新鮮又陌生，還有一點點壓力。怎樣才能使教學(xué)常規(guī)很快為小朋友所接受呢？我從最基本的師生問好、著裝、整隊入手抓起。1、抓問好。先教會學(xué)生如何進行師生問好。如：課前問好，課后說再見，并要求集體擊掌后才能解散。這樣的方式可以達到以下幾個目的：第一，加強學(xué)生的文明禮貌教育；第二，密切師生感情，營造和諧的課堂教學(xué)氛圍；第三，強調(diào)組織紀律性，培養(yǎng)學(xué)生良好的作風(fēng)。2、抓著裝。在期初，我就和全班學(xué)生用拉鉤形式

9、來個師生承諾：每節(jié)體育課必須穿運動鞋和運動服，不帶任何與課無關(guān)的物品。假如違約，不管是誰都要受罰。并隨時與班主任或家長取得聯(lián)系，請求配合。期初前幾堂課學(xué)生偶有忘記，但隨著反復(fù)提醒和嚴格要求，學(xué)生逐漸記住了每周上體育課的時間規(guī)律，建立了習(xí)慣意識，課堂常規(guī)意識也就慢慢養(yǎng)成了。3、抓整隊。由于一年級的孩子厭靜好動，自控能力差，又剛從幼兒園升上來，快速集合整隊的概念還沒建立，不能把高年級的標準強加到他們的身上。我采用“帶”、“比”、“練”的方法，循序漸進地培養(yǎng)他們集合整隊的意識，提高他們快速集合排隊的能力。 “帶”即在教師的帶領(lǐng)下，排成上課隊形；“比”，根據(jù)學(xué)生的整隊、著裝的準備情況進行以表揚為主的講

10、評； “練”，講究從易到難地反復(fù)練習(xí)，先練立正、稍息、師生問好，后練看齊、報數(shù)、四面轉(zhuǎn)法，采用個人分散練習(xí)，同伴一起練習(xí)，小組練習(xí)，全班整體練習(xí)等形式。四、情感體驗小學(xué)生都有強烈的表現(xiàn)欲，都渴望得到老師的肯定，如果老師能及時予以表揚鼓勵，學(xué)生會體驗到成功的喜悅，會更加堅持不懈地努力，不斷約束和規(guī)范自己的行為。所以，在課堂教學(xué)中，我經(jīng)常用激勵性的評價來激發(fā)學(xué)生的成功感、滿足感，從而培養(yǎng)學(xué)生良好體育課堂常規(guī)。例如，我在每次做準備操時，經(jīng)常表揚做操認真的孩子。表揚范圍包括：排隊時站姿正確、專心致志，做操時精神飽滿、動作到位等。面對一年級的孩子，我們教師在表揚時盡量做到讓內(nèi)容具體形象，讓孩子們知道自己為什么會受到表揚，知道以后做操時該怎么做。如“某某同學(xué)做操時有一個動作特別標準，是第一節(jié)踏步運動的拍手踏步動作，他是這樣做的，做得跟老師一樣好！”（教師邊說邊做兩個八拍）。一天，兩天，也許變化不大，但一周，兩周后，班級做操面貌就會煥然一新，長此以往，孩子們越學(xué)越好，我也越教越輕松，越教越覺得學(xué)生可愛。總之，趣味認知是培養(yǎng)一年級學(xué)生良好的體育課堂常規(guī)的起點，榜樣示范和行為演練是培養(yǎng)學(xué)生良好的體育課堂常規(guī)的關(guān)鍵，情感體驗是中介。四者缺一不可。培養(yǎng)學(xué)生良好的體育課堂常規(guī)是一個長期、艱巨、細致的工作，不僅要有長期計劃，短期目標，持之以恒的精神，