幼兒故事拔蘿卜

1、幼兒故事拔蘿卜表演故事拔蘿卜拔蘿卜老公公種了個(gè)蘿卜，他對蘿卜說：長吧， 長吧，蘿卜啊，長得甜吶！長吧，長吧，蘿卜啊，長得大??！蘿卜越 長越大，大得不得了。老公公就去拔蘿卜。他拉住蘿卜的葉子，嗨喲，嗨喲拔呀拔，拔不動(dòng)。老公公喊：老婆婆，老婆婆，快來幫忙拔蘿卜！唉！來了，來了老婆婆拉著老公公，老公公拉著蘿卜葉子，一起拔蘿卜。嗨喲，嗨喲拔呀拔，還是拔不動(dòng)。老婆婆喊：小姑娘，小姑娘，快來幫忙拔蘿卜！唉！來了，來了小姑娘拉著老婆婆，老婆婆拉著老公公，老公公拉著蘿卜葉子， 一起拔蘿卜。嗨喲，嗨喲拔呀拔，還是拔不動(dòng)。小姑娘喊。小狗兒，小狗兒，快來幫忙拔蘿卜！汪汪汪！來了，來了。小狗兒拉著小姑娘，小姑娘拉老婆

2、婆，老婆婆拉著老公公，老公 公拉著蘿卜葉子，一起拔蘿卜。嗨喲，嗨喲拔呀拔，還是拔不動(dòng)。小狗兒喊：小花貓，小花貓，快來幫忙拔蘿卜！卩苗卩苗卩苗！來了， 來了。小花貓拉著小狗兒，小狗兒拉著小姑娘，小姑娘拉著老婆婆，老婆婆拉著老公公，老公公拉著蘿卜葉子，一起拔蘿卜嗨喲，嗨喲拔呀拔，還是拔不動(dòng)。小花貓喊：小老鼠，小老鼠，快來幫忙拔蘿卜！吱吱吱！來了， 來了。小老鼠拉著小花貓，小花貓拉著小狗兒，小狗兒拉著小姑娘，小 姑娘拉著老婆婆，老婆婆拉著老公公，老公公拉著蘿卜葉子，一起拔 蘿卜。嗨喲，嗨喲拔呀拔，大蘿卜有點(diǎn)動(dòng)了，再用力地拔呀拔，大蘿卜 拔出來啦！他們高高興興地把大蘿卜抬回家去了?；顒?dòng)幼兒園小班教案

3、-小兔拔蘿卜幼兒園小班教案小兔拔蘿卜 目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí)向前、向左、向右變化跳，鍛煉腿部肌肉能力。2、體驗(yàn)體育游戲的快樂。 活動(dòng)準(zhǔn)備：小兔胸飾，塑料圈，蘿卜每人各一個(gè)，音樂磁帶。 活動(dòng)過程： 1、扮演角色，活動(dòng)身體。幼兒扮演小兔子，聽著音樂做動(dòng)作，活動(dòng)身體。2、提供材料，自由探索。 幼兒自由探索，玩圈的方法，教師觀察。 幼兒交流不同的玩法，并集體模仿練習(xí)：你是怎么玩的？表演給 大家看看。小結(jié)：圈有各種各樣的玩法，們一起來學(xué)一下。再次分散練習(xí)，對不同水平的幼兒進(jìn)行指導(dǎo)。3、游戲教師將蘿卜放在一邊當(dāng)蘿卜地。菜地里的蘿卜豐收了，們一起去把它們拔回家。 第一次游戲時(shí)，雙腳并攏連續(xù)向前跳。第二次游戲時(shí)，雙

4、腳時(shí)而并攏時(shí)而分開跳。 第三次游戲時(shí)，雙腳并攏向左向右跳到蘿卜地里拔蘿卜。4、放松身體，結(jié)束活動(dòng)。聽音樂做放松運(yùn)動(dòng)。 幼兒每人拿一個(gè)圈，當(dāng)做汽車方向盤，開著汽車把蘿卜運(yùn)回家。 幼兒園中班音樂說課稿：拔蘿卜幼兒園中班音樂說課稿：拔蘿卜一、教材分析音樂是幼兒的天性，幼兒園音樂教學(xué)的目的是挖掘和發(fā) 展人自身潛在的音樂素質(zhì)和能力， 負(fù)有培養(yǎng)幼兒對音樂的興趣、 愛好， 萌發(fā)幼兒初步感覺美，表現(xiàn)美的重要使命。幼兒園的音樂教育是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的重要教育手段，而興趣 是幼兒學(xué)習(xí)音樂的首要前提，讓幼兒在有趣的音樂活動(dòng)中才能更好地 實(shí)現(xiàn)幼兒園音樂教學(xué)的目標(biāo)。中班幼兒活潑、好動(dòng)，并且富于想象，他們喜歡唱歌，而且對

5、音 樂已有初步的概念及欣賞能力，能逼真形象地扮演其中的角色。他們能用夸張但適宜的語氣、語調(diào)、動(dòng)作、表情等去表現(xiàn)角色， 能有興趣地聽賞樂曲，能感知不同的節(jié)奏；并學(xué)會(huì)用點(diǎn)頭、拍手、跺 腳等動(dòng)作來表示， 能用語言和簡單的身體動(dòng)作表現(xiàn)與音樂相應(yīng)的節(jié)奏。在音樂活動(dòng)中，能做些簡單的律動(dòng)如兔跳、鴨走、大象走等，也 能參與跺腳、拍手、捻指等簡單節(jié)奏型的重復(fù)動(dòng)作。拔蘿卜是一首旋律上口易唱，行動(dòng)活潑，富有動(dòng)感，反復(fù)吟 唱，非常適合幼兒的口味。這首歌的音樂材料十分節(jié)省，全曲只有六小節(jié)，旋律、節(jié)奏完全 重復(fù)。雖然全部用重復(fù)的手法展開但是又不感到單調(diào)、乏味。歌曲容易上口，唱幾遍就能背了。它對孩子特別有吸引力，重復(fù)的段落

6、中包含各種形象，這樣的歌 曲很容易激起孩子參與的熱情，引起幼兒不自覺的動(dòng)作。中班幼兒的思維方式以具體形象思維為主，對音樂形象與情緒的 感知必須借助于多種感官進(jìn)行感知，因此，本次活動(dòng)我采用多通道感 知、情境對唱等方式，引導(dǎo)幼兒熟悉歌曲旋律，理解歌曲內(nèi)容，感受 歌曲情緒，激發(fā)幼兒積極參與歌唱活動(dòng)，并能樂意通過想象和模仿歌 曲中的各種角色。二、活動(dòng)目標(biāo)活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著 導(dǎo)向的作用。從中班幼兒的已有學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與年齡特點(diǎn)出發(fā)，本次教學(xué)活動(dòng)目標(biāo) 從認(rèn)知、技能、情感三方面制定： 1、學(xué)習(xí)歌曲表演拔蘿卜 ，并在 樂曲句首重音處開始，合拍地做拔蘿卜的動(dòng)作。2、想象和模仿歌曲中各個(gè)角色的

7、行走動(dòng)作。3、能積極參與歌唱表演活動(dòng)，體驗(yàn)歌唱表演的快樂。從活動(dòng)目標(biāo)出發(fā)，我把活動(dòng)重點(diǎn)定位于：理解歌曲內(nèi)容，掌握歌 曲中的角色，能進(jìn)行歌曲表演?；顒?dòng)的難點(diǎn)是：通過想象能模仿歌曲中各個(gè)角色的行走動(dòng)作。三、活動(dòng)準(zhǔn)備 1、與拔蘿卜內(nèi)容相關(guān)的課件。課件中鮮艷的顏色、豐富的動(dòng)畫內(nèi)容吸引幼兒的眼球，能把幼兒 的興趣自主地吸引過來，主動(dòng)集中注意力。2、歌曲中各角色的頭飾及蘿卜的頭飾。頭飾的運(yùn)用是讓幼兒積極參與歌唱表演活動(dòng)，明確自己扮演的角 色，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，提高幼兒的表演欲望。四、教學(xué)方法幼兒園教育指導(dǎo)綱要中指出：教師應(yīng)成為幼兒 學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者?；顒?dòng)中應(yīng)力求形成合作探究式的師生互動(dòng)、

8、生生互動(dòng)。因此，活動(dòng)中除了以積極飽滿的情緒影響孩子外，我精選了以下 幾種教學(xué)方法：1、視聽唱法：引導(dǎo)幼兒在觀察生動(dòng)形象的多媒體課件， 充分地刺激幼兒的視覺，用語言和音樂熏陶幫助他們輕松地理解歌曲 內(nèi)容，熟悉歌曲旋律。2、情境式教學(xué)方法：在教學(xué)過程中為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)具體形象、生 動(dòng)的學(xué)習(xí)情境，用合適的方式把幼兒完全帶入到情境之中，讓幼兒在 具體情境的連續(xù)不斷的啟發(fā)下有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。引起幼兒的注意，激發(fā)幼兒的興趣，喚起他們的求知欲此外，根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，我還采用了表演法、游戲教學(xué)法等對 活動(dòng)加以整合。讓幼兒在活動(dòng)中不知不覺地學(xué)會(huì)歌表演拔蘿卜 ，體驗(yàn)歌表演給 他們帶來的快樂。教學(xué)活動(dòng)是老師和幼兒共同表

9、演的舞臺(tái)，而幼兒是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主 體，教師的表演以及活動(dòng)中所呈現(xiàn)的一切都必須為孩子自然的學(xué)習(xí)服 務(wù)。因此，我在本次活動(dòng)中注重幼兒自身的學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，采用體驗(yàn)學(xué) 習(xí)法和多種感官參與法，引導(dǎo)幼兒在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，通過看一看、聽一 聽、唱一唱、做一做、 、演一演等多種感官的活動(dòng)，學(xué)習(xí)表演歌曲。五、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入活動(dòng)：欣賞課件，聽故事拔蘿卜 。 播放課件，結(jié)合課件畫面講述故事拔蘿卜 。我會(huì)將歌詞根據(jù)節(jié)奏說出來編入到故事中。如：拔| 蘿卜、拔 |蘿卜，哎 |喲喲，哎 |喲喲，哎 |喲 哎| 喲，拔不 動(dòng)。欣賞完故事，教師可提問： （1）蘿卜拔出來了嗎？（ 2）誰來幫忙 拔蘿卜了？（ 3）誰第一個(gè)來拔蘿卜？他

10、拔不動(dòng)的時(shí)候請誰來幫忙的？ （4）誰第二、第三、第四、第五個(gè)來拔蘿卜？（ 5）誰最后一個(gè)來幫 忙拔蘿卜？在這一環(huán)節(jié)中通過看課件、 聽故事，幼兒知道了故事情節(jié)， 對角色的先后出場順序也有初步的了解。幼兒從一個(gè)簡短的故事中理解了內(nèi)容，對歌曲節(jié)奏也有初步的認(rèn) 識(shí)，為接下去的環(huán)節(jié)打下了很好的伏筆、奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)， （二）學(xué) 唱歌曲。1、出示課件中老伯伯在拔蘿卜的畫面。教師提問：第一個(gè)先來拔蘿卜的是誰??？（通過提問再次明確第 一個(gè)出場的角色。）2、教師范唱第一段。 師：老伯伯可開心啦，他還哼著歌兒呢！教師完整示范，邊唱邊 做拔蘿卜的動(dòng)作。師：老公公是怎么拔蘿卜的？讓幼兒初步學(xué)一學(xué)拔蘿卜的動(dòng)作， 教師邊

11、唱下面的幾段歌詞邊帶領(lǐng)幼兒拔蘿卜。讓幼兒感知在重音處做拔蘿卜的動(dòng)作。3、分角色演唱。將幼兒分成五個(gè)組，每組分別扮演一種角色，輪到哪一個(gè)角色就 請哪一組的小朋友站起來演唱，邊唱邊做拔蘿卜的動(dòng)作。在這一環(huán)節(jié)是活動(dòng)的重點(diǎn)，通過聽唱、跟唱、分唱三大方式，幼 兒基本會(huì)唱本歌曲，并能正確知道角色的出場順序。幼兒對一種表現(xiàn)方式的興趣不是非常持久，所以我們可以嘗試讓 幼兒用不同唱的形式來學(xué)唱歌曲。在日常的教學(xué)活動(dòng)中，這樣變化的方式很受幼兒歡迎。 同時(shí)，幼兒對這首歌曲的旋律和節(jié)奏已經(jīng)有一定的感知，進(jìn)行分 小組進(jìn)行角色演唱大大提高了幼兒的積極參與的興趣，更好地鞏固歌旋律。（三）想象并模仿歌曲中各角色的行走動(dòng)作 1

12、、分段練習(xí)表演師： 老公是什么樣子的？他說話的聲音是怎么樣的？幼兒自由模仿、學(xué)習(xí) 老公公走路的樣子及說話的語調(diào)，這時(shí)可請個(gè)別表演能力強(qiáng)的幼兒演 示一下。最后帶領(lǐng)幼兒總結(jié)：老公公要彎著腰，手背到后面，說話的語速 慢，語調(diào)低。師：現(xiàn)在我們一起來做老公公去拔蘿卜。帶領(lǐng)幼兒扮演老公公進(jìn)行表演歌曲。 讓幼兒初步體驗(yàn)歌表演的樂趣，激發(fā)幼兒表演的興趣。 按著角色的順序，帶領(lǐng)幼兒學(xué)演每個(gè)角色的語言、動(dòng)作、表情。（1）學(xué)演老婆婆的動(dòng)作、語言、表情。（走路的動(dòng)作、語速慢、語調(diào)低 ）（2）學(xué)演小弟弟的動(dòng)作、語言、 表情。（蹦蹦跳跳走路，語調(diào)高 ）（ 3）學(xué)演小黃狗、小花貓、小老鼠的動(dòng) 作、語言、表情。（動(dòng)作、叫聲

13、）2、整體表演，鞏固各角色的動(dòng)作。 在分析每一個(gè)角色的形象特征之后，帶領(lǐng)幼兒完整的表演一遍， 加深對角色形象的鞏固。本環(huán)節(jié)是活動(dòng)的難點(diǎn)， 在此我并沒有直接將角色特征灌輸給幼兒， 而是讓他們自由模仿，喚起他們的生活經(jīng)驗(yàn)，因?yàn)檫@些形象都是幼兒 熟悉的，易于模仿的。先按出場順序帶領(lǐng)幼兒做一做、學(xué)一學(xué)每一個(gè)角色，除了再次讓 他們鞏固角色先后的順序， 更是幫助幼兒準(zhǔn)確的掌握每個(gè)角色的特征， 再進(jìn)行完整表演是對角色特征更好地把握，能把每一個(gè)角色通過動(dòng)作 更形象地表現(xiàn)出來。（四）分角色表演 1、集體中分角色表演教師為表演者分配角色， 戴上頭飾。并提出表演要求：（ 1）各角色要大聲應(yīng)答哎， 來啦！并在應(yīng)答中， 模仿該角色的走路動(dòng)作，站在前一角色的后面。（2）努力做到從第一個(gè)強(qiáng)拍開始做拔蘿卜動(dòng)作。2、自由結(jié)對分角色表演請幼兒自由組合， 5 人一組，互相商量分 配角色，進(jìn)行表演，表演要求同上。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，充分發(fā)揮幼兒的自我表現(xiàn)力和自主性。 先進(jìn)行集體中分角色表演，讓幼兒明確表演要求，再進(jìn)行自由結(jié) 對表演，照顧到了每一位幼兒，讓他們都能參與到歌表演的活動(dòng)中， 解決了只有個(gè)別幼兒參與表演的狀況。兩種不同的表演類型，大大提高幼兒的興趣，充分激發(fā)了每一位 幼兒的表演欲望，為幼兒提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。尊重了每一位幼兒的選擇。