新課標(biāo)小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)主題閱讀《感悟親情》教學(xué)實(shí)錄與評(píng)析

1、新課標(biāo)小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)主題閱讀感悟親情教學(xué)實(shí)錄與評(píng)析學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過(guò)自主閱讀和集體閱讀交流，提高把握文章主要內(nèi)容和思想感情的能力，感受親情的可貴，珍視親情，愛(ài)自己的家人。課前活動(dòng)：自由閱讀一組文章媽媽喜歡吃魚(yú)頭傾斜的傘路燈下的身影?；顒?dòng)過(guò)程：一、交流閱讀收獲，提高概括內(nèi)容的能力。1、談話(huà)引入：師：哪位同學(xué)知道4月23日是什么日子？生：是“世界讀書(shū)日”。師：是“世界閱讀日”。從哪里知道的？生：前幾天逛書(shū)店，從一個(gè)懸掛的橫幅標(biāo)語(yǔ)上看到的。師：看來(lái)只要是個(gè)有心人，生活處處皆學(xué)問(wèn)啊。1995年，聯(lián)合國(guó)教科文組織把4月23日定為世界閱讀日，目的是促進(jìn)全世界重視閱讀傳統(tǒng)，延續(xù)書(shū)籍文明。（有的學(xué)生隨手記錄）【評(píng)

2、：用一個(gè)與讀書(shū)有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)導(dǎo)入新課，突出了本課教學(xué)主題，并引起學(xué)生的興趣?？瓷先ゲ唤?jīng)意的一句評(píng)價(jià)，旨在滲透“留心觀(guān)察”的良好習(xí)慣培養(yǎng)?！繋煟簩?shí)施“蓓蕾讀書(shū)工程”以來(lái)，咱們的校園里時(shí)時(shí)能聽(tīng)到瑯瑯的書(shū)聲，處處迷漫著書(shū)的芬芳。這節(jié)課我就和大家一起進(jìn)行一次40分鐘的讀書(shū)會(huì)，好嗎？2、 班內(nèi)集體交流。師： 美國(guó)著名物理學(xué)家富蘭克林說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：讀書(shū)使人充實(shí)，交流使人清醒。課前大家都閱讀了一組文章，現(xiàn)在我們就來(lái)交流一下讀書(shū)收獲吧。誰(shuí)愿意把你印象最深的文章說(shuō)一說(shuō)？生：給我印象最深的是媽媽喜歡吃魚(yú)頭，這篇文章主要寫(xiě)了作者的媽媽喜歡吃魚(yú)頭，后來(lái)作者發(fā)現(xiàn)外婆也喜歡吃魚(yú)頭，當(dāng)他成家后有了自己的女兒，他的妻子也開(kāi)始

3、喜歡吃魚(yú)頭了。師：這位同學(xué)講得怎么樣？生：他講得很簡(jiǎn)練，也說(shuō)清楚了文章的主要內(nèi)容。師：對(duì)，我們就應(yīng)該這樣用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言把文章的內(nèi)容概括出來(lái)，讓聽(tīng)的同學(xué)聽(tīng)明白。 生：我印象最深的是傾斜的傘。主要寫(xiě)了我小時(shí)候外公給我打傘，傘傾斜到我這邊，外公淋濕了；我長(zhǎng)大了后給外公打傘，傘傾斜到外公那邊，我被淋濕了。生：我印象最深的是路燈下的身影，這篇文章主要寫(xiě)了作者的父親犯病了，咳嗽的厲害，為了不影響孩子學(xué)習(xí)，每天晚上到大街上徘徊，可他卻告訴自己的家人說(shuō)到朋友家做客。師：通過(guò)剛才大家的交流，我發(fā)現(xiàn)你們不僅喜歡讀書(shū)，而且很會(huì)讀書(shū)，你們已經(jīng)掌握了讀書(shū)的基本方法那就是通過(guò)讀文，準(zhǔn)確地抓住文章的主要內(nèi)容。（板書(shū)：讀文章

4、抓關(guān)鍵）但是，閱讀這類(lèi)情感性很強(qiáng)的文章，僅僅抓住文章的主要內(nèi)容還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還要用心來(lái)體會(huì)文章所包含的真情實(shí)感?！驹u(píng)：抓住文章的主要內(nèi)容，是閱讀的基本能力要求，經(jīng)常有意識(shí)地進(jìn)行此類(lèi)訓(xùn)練，可以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真閱讀，邊讀邊思，有意積累的良好閱讀習(xí)慣，提高閱讀的效果。】二、閱讀老牛，初步感悟讀書(shū)方法。1、借助屏幕，閱讀老牛前半部分。師：老師課前也搜集了一組親情文章，想和同學(xué)們一起分享。請(qǐng)看大屏幕。（展示故事的前一部分，見(jiàn)附文二：老牛）師：誰(shuí)能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事主要寫(xiě)了什么？ 生： 這個(gè)故事主要寫(xiě)了在我國(guó)西部一個(gè)極其干旱的地區(qū)，一頭老牛在大路上攔住了一輛送水的軍車(chē)。師：誰(shuí)想補(bǔ)充？生：老牛攔住了車(chē)，司機(jī)趕

5、它不走，老牛的主人用鞭子狠狠地抽打它還是不走，最后司機(jī)被感動(dòng)了，給了老牛半盆水。2、發(fā)揮想象，補(bǔ)充故事結(jié)尾。師：看來(lái)故事大家都讀懂了，但是你們感覺(jué)故事寫(xiě)完了嗎？生：沒(méi)有。師：對(duì)，老師也感覺(jué)故事沒(méi)有寫(xiě)完。那就請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮你的想象，給這個(gè)故事補(bǔ)充一個(gè)結(jié)尾好嗎？生：（思考一會(huì)兒紛紛舉手）老牛得到這些水，讓開(kāi)路，然后把這些水全部給自己的小牛喝了。師：一頭有愛(ài)心的老牛。生：老牛把冒著生命危險(xiǎn)爭(zhēng)取來(lái)的水給了自己的主人。師：一頭忠誠(chéng)的老牛。生：老牛把這些水分給了它的伙伴，讓更多的牛喝。師：多善良的老牛??！生：老牛碰翻了盆子，結(jié)果沒(méi)有喝成。師：怎么這么不小心呢？生：也許老牛用這些水來(lái)救活了一些莊稼?！驹u(píng)：在把

6、握文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，想象文章的結(jié)尾，讓理解與表達(dá)同步得到訓(xùn)練。同時(shí)，在經(jīng)歷各種合理的想象后，文章看似情理之中卻又令人意外的結(jié)尾，更是給學(xué)生以心靈的震顫?！繋煟簞偛糯蠹蚁胂筘S富，說(shuō)得有根有據(jù)，合情合理，但是，這是發(fā)生在我國(guó)西部干旱地區(qū)的一個(gè)真實(shí)的故事，故事的結(jié)局只有一種。請(qǐng)大家看。3、閱讀故事結(jié)尾，交流讀書(shū)體會(huì)。（課件展示故事結(jié)局）齊讀：“出乎人們的意料，老牛并沒(méi)有喝以死抗?fàn)幍降乃?。老牛仰天長(zhǎng)哞，似乎在呼喚什么。晚霞中，不遠(yuǎn)的沙灘背后跑來(lái)一頭小牛。受傷的老牛以慈祥的目光看著小牛貪婪地喝完水，伸出舌頭舔舔小牛的眼睛，小牛也感激地舔了舔老牛的眼睛。靜默中，人們看到了母子眼中的淚水。沒(méi)等主人吆喝，在一

7、片寂靜中，它們掉轉(zhuǎn)頭，慢慢往回走?！睅煟鹤x了故事結(jié)局，你從中體會(huì)到什么？生：動(dòng)物也有親情。動(dòng)物間的親情也非常感人。生：老牛以死抗?fàn)幍降乃约阂稽c(diǎn)也沒(méi)有喝，全部給了自己的孩子，這種母愛(ài)多么感人?。煟耗銖哪睦锟闯鏊且运揽?fàn)幠?？生：（讀文中的語(yǔ)句）“性急的司機(jī)試圖點(diǎn)火驅(qū)趕，可老牛仍然一動(dòng)不動(dòng)。后來(lái)，牛的主人來(lái)了，惱羞成怒的主人揚(yáng)起長(zhǎng)鞭，狠狠地抽打瘦骨嶙峋的老牛。牛被打得哀哀叫喚，但還是不肯讓開(kāi)。它凄厲的叫聲，和著沙漠中陰冷的風(fēng)，顯得分外悲壯?！鄙何覐倪@段話(huà)中體會(huì)到了，老牛為了自己的孩子，忍受了那么多的痛苦，甚至打算獻(xiàn)出自己的生命，這種母愛(ài)真是太偉大太無(wú)私了。師：你們看，這位同學(xué)抓住了文中的關(guān)

8、鍵語(yǔ)句，用心體會(huì)，從中感受到了文章的真情所在?！驹u(píng)：抓住重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)文章含著的意思，是一種很好的讀書(shū)方法，這種方法需要在閱讀過(guò)程中逐步培養(yǎng)。在這里，老師有目的地通過(guò)課堂評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文抓住文章感人之處體悟真情實(shí)感，由語(yǔ)言文字表面走進(jìn)語(yǔ)言文字內(nèi)部，情感體驗(yàn)自然生成，方法獲得潤(rùn)物無(wú)聲。】師（小結(jié)）：是啊，老牛強(qiáng)忍著火燒、鞭打的痛苦，原來(lái)就是為了給自己的孩子爭(zhēng)取這半盆生命之水??？這種母愛(ài)多么無(wú)私，這種親情多么感人??！剛才我們通過(guò)讀文，抓住文章的關(guān)鍵之處，想象當(dāng)時(shí)的情景，用心體會(huì)，感悟出了文章的真情所在，很好！說(shuō)明大家讀書(shū)的水平又提高了一大步，學(xué)會(huì)了從感人之處悟真情三、美文品讀，掌握讀書(shū)方法。

9、1、 提出閱讀要求，下發(fā)兩篇文章。師：下面我們就用邊讀邊悟邊思考的方法再來(lái)欣賞兩篇親情文章。（發(fā)文章一碗餛飩父母我永遠(yuǎn)的家見(jiàn)附文三、四）屏幕出示閱讀要求：認(rèn)真閱讀一碗餛飩和父母我永遠(yuǎn)的家這兩篇文章，畫(huà)出使你感動(dòng)的語(yǔ)句，有了體會(huì)或者感受和周?chē)耐瑢W(xué)交流。 【評(píng)：在學(xué)生初步掌握了“抓住感人之處體悟文章真情”的讀書(shū)方法后，及時(shí)提供兩篇程度稍微深些的文章讓學(xué)生繼續(xù)閱讀，以便及時(shí)運(yùn)用和鞏固這種讀書(shū)方法，使之逐步內(nèi)化為學(xué)生自己的讀書(shū)方法和習(xí)慣?！?、交流一碗餛飩。 師：說(shuō)說(shuō)讀了一碗餛飩，哪些地方讓你感動(dòng)，從中體會(huì)到什么？ 生：文章中的老婆婆說(shuō)“我只不過(guò)煮了一碗餛飩給你吃，你就這么感激我，而你媽媽煮了十幾年

10、的飯給你吃，怎么不知道感激呢？怎么還和媽媽吵嘴呢？”讀了這幾句話(huà)，我體會(huì)到，我們把父母對(duì)自己做的事情不放在心上，不知道感激父母對(duì)我們的愛(ài)，是因?yàn)槲覀兌剂?xí)以為常了。生：文章中說(shuō)女兒和媽媽吵嘴后生氣離家出走，而媽媽并沒(méi)有放在心上，而是做好了飯菜，焦急地等待女兒回家。我從中體會(huì)到，媽媽對(duì)女兒的疼愛(ài)是真心的。師：就這一處，誰(shuí)還想談？生：女兒雖然離家出走，可是媽媽并沒(méi)有生氣，而是到處尋找，累得疲憊不堪。女兒不應(yīng)該和媽媽這樣賭氣出走，讓媽媽擔(dān)心。生：我從中體會(huì)出：母愛(ài)是永遠(yuǎn)不會(huì)變的，我們應(yīng)該理解媽媽?zhuān)没貓?bào)媽媽。生：俗話(huà)說(shuō)“打是疼，罵是愛(ài)，不打不疼會(huì)變壞。”媽媽的責(zé)罵其實(shí)是對(duì)孩子的另一種關(guān)愛(ài)。師：說(shuō)得多

11、好??！我看你們不僅讀懂了文章，更讀懂了媽媽的心那！真好，我們就這樣再來(lái)交流另一篇文章?！驹u(píng)：這個(gè)環(huán)節(jié)中，老師幾乎沒(méi)有發(fā)表看法，只是適時(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)短的點(diǎn)評(píng)，把時(shí)間和空間留給學(xué)生，讓他們自讀自悟，盡情交流。】3交流父母我永遠(yuǎn)的家?guī)煟赫l(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)讀了父母我永遠(yuǎn)的家的收獲？生： 讀了這篇文章我知道了，作者的父親病重住院，在父親昏迷的日子里，女兒常常貼著父親的耳邊唱父親這首歌曲，她希望用這種方法喚醒父親可能尚存的一點(diǎn)知覺(jué)。我從中體會(huì)出作者對(duì)自己的父親是多么的愛(ài)。這種親情很感人。師：說(shuō)得很好，誰(shuí)接著談？生：文中有這樣一句話(huà)“父親從此癱瘓了，我的家塌了半邊天！”我從這句話(huà)里體會(huì)出，父親在女兒心里的位置很重要，她把父

12、親看作是自己家的天。師：是啊，父母在兒女眼里就是一個(gè)家，就是一片天那！體會(huì)得真好！生：“從那時(shí)起，我?guī)缀鯖](méi)有了星期天和節(jié)假日星期天我會(huì)跑回家給父親洗腳擦身、洗頭洗臉剪胡須，陪他說(shuō)話(huà)，給他講外面的故事”我從這句話(huà)中體會(huì)到，作者除了工作還要為父親做那么多的事情，真是太辛苦了。生：作者每個(gè)星期天都要去父親家里做那么多事情，做一次容易，常年這樣做，就很不容易了，從這里看出作者是一個(gè)很有孝心的人。生：女兒在給父親洗腳時(shí)，父親哭著說(shuō)自己是個(gè)廢人了，不要女兒那么浪費(fèi)工夫。這說(shuō)明父親很心疼自己的女兒。這個(gè)地方很讓我感動(dòng)。師：是啊，親情是相互的，是感人的，你讀懂了文章，也讀懂了文章中的人物。還有要說(shuō)的嗎？生：父

13、親一輩子為自己的兒女做了很多很多，而如今女兒給他洗腳這點(diǎn)小事父親就感動(dòng)得哭了，就心疼女兒了，這說(shuō)明父母對(duì)自己的孩子要求得很少很少。師：是啊，父母對(duì)兒女的愛(ài)是不圖回報(bào)的。生：女兒看到父親哭了，馬上就問(wèn)“您怎么了？不舒服嗎？”我從中體會(huì)到，女兒非常細(xì)心，他對(duì)父親的關(guān)心是無(wú)微不至的。師：你很會(huì)用詞??！“無(wú)微不至”用得很恰當(dāng)。還有什么想談的嗎？生：我讀了這篇文章明白了，父母那么愛(ài)自己的孩子，我們也應(yīng)該為父母做些什么，不能對(duì)父母的關(guān)心視而不見(jiàn)。師：真是個(gè)懂事的好孩子。就這一點(diǎn)誰(shuí)還有補(bǔ)充？生：其實(shí)做一個(gè)孝敬父母人并不難，在平時(shí)多為父母做些事情就行。師：（小結(jié)）是啊，生活本就由一些瑣碎的小事組成，親情也就體

14、現(xiàn)在這些細(xì)小的生活情節(jié)之中。 做一個(gè)孝敬父母的人并不難，只要大家有愛(ài)心，生活處處皆有情?。　驹u(píng)：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。這個(gè)環(huán)節(jié)中，老師沒(méi)有過(guò)多地對(duì)文章進(jìn)行分析和講解，而是引導(dǎo)學(xué)生抓住自己印象最深的地方，談出自己的理解和體會(huì)，使學(xué)生說(shuō)真話(huà)，動(dòng)真情?！?、介紹作者，升華情感。師：想不想聽(tīng)羅老師介紹這篇文章的作者？待添加的隱藏文字內(nèi)容3生：（大聲）想！師：本文的作者是一位普通的小學(xué)教師，從事小學(xué)教育近26個(gè)年頭了，26年來(lái)，她和自己所從事的這份工作，特別是和那些天真活潑的孩子們結(jié)下了深厚的感情。她沒(méi)有想過(guò)要做什么驚天動(dòng)地的大事，她只想做一位學(xué)生心中的好老師，父母心中的好女兒，丈夫心中的好妻子，兒子

15、心中的好母親她就是站在你們面前的羅老師。生：（長(zhǎng)大了嘴巴，瞪大了眼睛）??？！生：不可能吧？（一邊搖頭一邊驚訝地說(shuō)）師：你是說(shuō)這篇文章不可能是我寫(xiě)的還是這些事情不可能是我做的？生：我是說(shuō)不敢相信這篇文章是你寫(xiě)的。（不好意思地笑了）師：怎么會(huì)這樣想呢？生：因?yàn)槲覀兤綍r(shí)讀的文章都是名人寫(xiě)的，從來(lái)沒(méi)有在課堂上學(xué)習(xí)老師自己寫(xiě)的文章。師：老師沒(méi)有騙大家，這篇文章是我寫(xiě)的，這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事也是我做的。生：（又是一片唏噓聲）！師：孩子們此時(shí)有什么話(huà)要對(duì)羅老師說(shuō)嗎？生：（紛紛舉手）老師，你工作那么忙，還要為父親做那么多事情，您真是太辛苦了。（說(shuō)著哭了）師：（撫摸孩子的肩膀）為自己的父母做點(diǎn)事，應(yīng)該的，不辛苦。

16、生：老師我覺(jué)得您不僅會(huì)教學(xué)，還會(huì)寫(xiě)文章，您太偉大了。師：（微笑著）是不是有點(diǎn)大詞小用了??？“偉大”一詞我可不敢當(dāng)啊。生：剛才讀這篇文章時(shí)，雖然很感動(dòng)，卻感覺(jué)離我們很遠(yuǎn)，當(dāng)我們知道文章的作者就是您自己，這些事情是您為父親做的時(shí)，我立即感覺(jué)很親切，很感動(dòng)。覺(jué)得您這是了不起。師：你對(duì)老師過(guò)獎(jiǎng)了，我只不過(guò)做了一些兒女們應(yīng)該做的小事。生：老師您這么辛苦何時(shí)才能終止?。。ê懿粷M(mǎn)意自己的表達(dá)，說(shuō)著哭了。）師：（撫摸學(xué)生的頭）沒(méi)關(guān)系孩子，你對(duì)自己的說(shuō)法不滿(mǎn)意是嗎？但是老師聽(tīng)懂了你的意思，你是為羅老師擔(dān)心，希望羅老師休息休息是嗎？（學(xué)生點(diǎn)頭）我知道，你是心疼羅老師了。謝謝你，你們的關(guān)心讓我很感動(dòng)、很溫暖?！驹u(píng)：

17、讓學(xué)生閱讀老師自己的文章，用學(xué)生身邊的人，身邊的事教育學(xué)生，用老師的情感碰撞學(xué)生的情感，用老師的心靈溝通學(xué)生的心靈，用老師的人格影響學(xué)生的人格，真正達(dá)到使學(xué)生“親其師，信其道，效其人”的作用。這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)可謂匠心獨(dú)運(yùn)。】2、 小結(jié)。師：通過(guò)剛才的交流，我欣喜地看到，同學(xué)們讀書(shū)的水平有了很大進(jìn)步，你們不僅能夠讀懂文章，抓住文章的主要的內(nèi)容，更能抓住感人之處體會(huì)真情實(shí)感，讀懂做人的道理。（板書(shū)：悟真情 學(xué)做人）四、延伸閱讀，開(kāi)拓視野。師：老師發(fā)現(xiàn)你們都是善良的孩子，都懂得珍惜親情。那么就請(qǐng)你們利用課余時(shí)間繼續(xù)搜集有關(guān)親情的文章閱讀，或者自己寫(xiě)一寫(xiě)身邊的親情故事，然后把這些文章裝訂成咱們班的親

18、情集，羅老師幫你們?cè)O(shè)計(jì)了這本集子的封面和卷首語(yǔ)。（課件展示封面和卷首語(yǔ)。）學(xué)生齊讀：親情永恒親情永恒卷首語(yǔ) 愛(ài)是默默的關(guān)注 愛(ài)是絲絲的牽掛 愛(ài)是遠(yuǎn)方的惦記 愛(ài)是無(wú)邊的思念?lèi)?ài)是生命的流溢 愛(ài)是無(wú)私的奉獻(xiàn) 世間親情皆緣愛(ài) 生命花開(kāi)總關(guān)情師：就讓我們用真心來(lái)感受愛(ài)，用行動(dòng)來(lái)回報(bào)愛(ài)吧！（在母親的歌聲中下課）總評(píng)：這是一堂閱讀指導(dǎo)課，羅老師采用主題閱讀的形式，經(jīng)過(guò)“課外閱讀引入課內(nèi)閱讀指導(dǎo)課外閱讀拓展”的過(guò)程，學(xué)生經(jīng)歷了由概括主要內(nèi)容到抓關(guān)鍵內(nèi)容體會(huì)感情的閱讀訓(xùn)練。由于這種訓(xùn)練是在閱讀不同文章的過(guò)程中進(jìn)行的，所以自然、有機(jī)，實(shí)現(xiàn)了在閱讀中學(xué)閱讀的目的。特別是課堂中充溢著的濃濃真情，給人留下了極深的印象。時(shí)下，抒寫(xiě)親情的