前20%學(xué)生培養(yǎng)

1、. 前20%學(xué)生的輔導(dǎo)方案俗話說：孩子是家長的一面鏡子。同樣也可以說：學(xué)生是教師的一面鏡子。一個班級，如果它的前20%學(xué)生的數(shù)量不斷增多 ，那么這個班級整體的學(xué)風(fēng)和成績就可能不斷地進步。因為榜樣的力量是無窮的，所以前20%學(xué)生對班級形成濃重的學(xué)習(xí)風(fēng)氣、對學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)方法有著潛在的不可估量的作用。因此，不論作為百年樹人的施教者，還是作為未來棟梁之材的受教者而言，培優(yōu)補尖都是一項很重要的精品工程，它要求老師傾注無限心血，精心指導(dǎo)，并持之以恒，才能夠打造出一個個成績優(yōu)異，品行皆優(yōu)的精品來。 下面我談?wù)勗谟⒄Z教學(xué)中關(guān)于培養(yǎng)前20%學(xué)生的幾點心得和體會。 一、老師要善于發(fā)現(xiàn)尖子，培養(yǎng)前20%學(xué)生要

2、宜早不宜遲。在課堂上，老師要精心備課，通過一些有趣有有挑戰(zhàn)性的課堂訓(xùn)練或表演活動，力求及早發(fā)現(xiàn)一批有英語潛能的學(xué)生，以便在以后的教學(xué)中進行特別的輔導(dǎo)。培優(yōu)補尖的計劃應(yīng)該及早開始，對于一個新接手的班級，經(jīng)過幾次測試和教學(xué)中的英語互動，就能夠初步知道哪些是英語好苗子,對于這些學(xué)生要多提問、多關(guān)注、多幫助、多提高他們的自信心，從而帶動全班學(xué)生。二、老師要嚴(yán)格要求尖子，培養(yǎng)前20%學(xué)生要常抓不懈。前20%學(xué)生雖然比較聰明和自覺，但畢竟是孩子，一定要監(jiān)控，對他們出現(xiàn)學(xué)習(xí)和思想上錯誤及時教育調(diào)整，不然學(xué)生就不會自覺將時間投在學(xué)習(xí)上。對前20%學(xué)生不要有絲毫的放松，更不能放任。以前我在教學(xué)中太麻痹大意，認(rèn)為

3、前20%學(xué)生不必?fù)?dān)心他們的基礎(chǔ)知識，一味在深難的題海里鉆，考試時前20%學(xué)生反而在中下生都做對的基礎(chǔ)題中跌下馬來，損兵折將。在日常教學(xué)中我要求每個學(xué)生對單詞拼寫、常用句型及多種交際用語要細(xì)致、準(zhǔn)確掌握，對每次大小測驗抱極其認(rèn)真嚴(yán)肅的態(tài)度，對每次試題的得分失分要做深入的分析。三、老師要重視對前20%學(xué)生理解能力與應(yīng)用能力的培養(yǎng)隨著教學(xué)改革的不斷深入，在教學(xué)中,越來越重視對考生自身素質(zhì)的考查；老師要適量增加一些理解與應(yīng)用能力的訓(xùn)練。這就要求我們在平日教學(xué)時,要重視對學(xué)生理解能力與應(yīng)用能力的培養(yǎng)；可創(chuàng)設(shè)或收集具有典型意義、又有時代特點的情景對話和語言訓(xùn)練，在課堂上大量提供給學(xué)生，從而加大學(xué)生的信息輸

4、入量，并形成深刻的記憶。我在課堂上常常積極開展各項英語競賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高學(xué)生英語解題能力。我曾經(jīng)試過“每課一問”，就是在每節(jié)課課初設(shè)計一道難題，或是情景問答，或是句子翻譯，或是語法結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生用短短的時間積極思考，踴躍作答，既活躍了課堂，又啟發(fā)了前20%學(xué)生的思維和運用能力。四 老師要使前20%學(xué)生知識結(jié)構(gòu)化、復(fù)習(xí)系統(tǒng)化、訓(xùn)練綜合化對于前20%學(xué)生來說，結(jié)構(gòu)化的知識、系統(tǒng)化的復(fù)習(xí)和綜合化的訓(xùn)練是最為重要的。 首先要學(xué)會把零散知識變成結(jié)構(gòu)知識?？疾熘R之間的相互聯(lián)系，分辨、歸類并總結(jié)同類知識的特點和內(nèi)在規(guī)律。其次是學(xué)會將考點知識變成題型知識。知識的掌握情況是比較抽象的，要具體通過

5、題目才能得以體現(xiàn)。最后就是讓學(xué)生把缺漏知識變新增知識，把殘缺知識變成系統(tǒng)知識，也就是查缺補漏，綜合運用。五、老師要讓前20%學(xué)生反復(fù)做題,在做題中培養(yǎng)一絲不茍的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。前20%學(xué)生的培養(yǎng)，重在細(xì)節(jié)，重在積累。在教學(xué)中，老師會發(fā)現(xiàn)，有些題目很有針對性，它們涉及的知識點非常關(guān)鍵，這類題目就有必要多次重復(fù)去做，而且還要在細(xì)微處變化，讓一些驕傲自滿的學(xué)生自以為做過，其實卻有實質(zhì)上的區(qū)別，從而形成學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)謙虛的答題風(fēng)格比如補全對話，詞組和句子翻譯、閱讀理解這類題型需要多看多練才有獲得好的成績，老師要參考各類教學(xué)資料，巧花心思設(shè)計，給他們補充一些相關(guān)的實用對話和短文，我平時不厭其煩地跟他們個別交流學(xué)

6、習(xí)體會，大家探討答題技巧，學(xué)會看題、做題和查題的良好習(xí)慣。六、精心做好信息搜集，恰當(dāng)選擇復(fù)習(xí)資料首先，作為教師要善于結(jié)合教學(xué)內(nèi)容收集、整理與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的知識信息、新題型。老師要精心設(shè)計題目，集中精力做“好題”。老師應(yīng)按照學(xué)生所掌握的知識情況給學(xué)生編寫資料和習(xí)題，這些習(xí)題是老師教學(xué)經(jīng)驗的總結(jié)，比其他題目更有價值。老師還要注重學(xué)生英語綜合語言運用能力的培養(yǎng)，在教學(xué)新內(nèi)容和復(fù)習(xí)舊知識中，要突出重點，突破難點。關(guān)注英語教學(xué)的新動向，注意信息的收集、分析與整理，力求不故步自封，跟上英語教學(xué)的時代脈搏。根據(jù)學(xué)生的實際掌握情況，老師親自動手編寫每課、每單元的練習(xí)卷，注意知識的對比和歸納，層層深入，鞏固學(xué)生

7、所學(xué)知識。其次，要讓學(xué)生有選擇性和針對性的做題。“題海無邊”， 老師不要搞題海戰(zhàn)術(shù)。，初中英語其實比較簡單，不會有太多高難度的題目，但是學(xué)習(xí)英語必須要有扎實的語言基礎(chǔ)，這就要求學(xué)生對于所學(xué)知識扎扎實牢固掌握，并能舉一反三，靈活作答。這就要求學(xué)生對學(xué)過的知識有了透徹系統(tǒng)的領(lǐng)悟，做題不能光是只做難題，簡單、中等、難，這三類題都要做，要讓學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)習(xí)，不麻痹輕敵的良好習(xí)慣，從而避免了學(xué)生難題會做，中等題和基本題卻時不時出錯的壞現(xiàn)象。對于英語學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題要及時解決，針對孩子學(xué)習(xí)的“薄弱”環(huán)節(jié)，老師必須有針對性地給孩子多操練，多練習(xí)。對于學(xué)生不會做或反復(fù)做錯的題目，老師一定把這些題目梳理出來，進

8、行精心的設(shè)計和對比，變換不同的形式讓學(xué)生反復(fù)做，并通過做的過程，讓學(xué)生越做概念越清晰，方法掌握得越牢固，并具有舉一反三、融會貫通的能力！七、重視對前20%學(xué)生的情商的培養(yǎng)。前20%學(xué)生輔導(dǎo)要滲透于日常課堂教學(xué)當(dāng)中，它要求老師不能對課本知識進行簡單重復(fù)和講述，因為要顧及部分有較扎實的知識功底的前20%學(xué)生。因此，學(xué)生英語思維的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)方法的改進、心理的輔導(dǎo)和情緒的疏導(dǎo)，就成為提高學(xué)生成績的關(guān)鍵。課后跟蹤前20%學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，多和他們談?wù)勑?。在心理上，不斷給前20%學(xué)生暗示，挖掘前20%學(xué)生內(nèi)在潛力，調(diào)動前20%學(xué)生的非智力因素。在學(xué)習(xí)上，針對性地解決疑難雜癥，并要求他們相互交流學(xué)習(xí)心得，互相

9、取長補短，形成一個融洽、互動、上進的氛圍。自傲自負(fù)在前20%學(xué)生中表現(xiàn)得較為普遍。由于前20%學(xué)生思維敏捷，在班上學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，因此,他們比較驕傲自負(fù)。我們班的吳廣平和鄭嘉政同學(xué)就有這樣的性格弱點，他們因為長期受到表揚和寵愛，總是以自我為中心，爭強好勝。由于他們的心理尚未成熟，當(dāng)別人批評時，表現(xiàn)得非常難以接受，不虛心改正，甚至和老師鬧情緒。對于這類學(xué)生，老師要付出耐心和愛心教育。 蘇霍姆林斯基說過：“真正的教育是自我教育?！彼裕瑢τ谧宰鹦奶貏e強的前20%學(xué)生最好是讓他們“自我教育”，自己意識到自己的缺點，自己感覺到改正缺點的必要。別林斯基說過：“充滿愛的語言，使無可反駁的勸說好似熊熊烈火發(fā)出的光和熱，而聽到這種語言，心中感到暖洋洋的，會讓人心情舒暢；但缺乏愛的語言，使顛撲不破的一些真理，搞成冷酷的、僵死的的訓(xùn)誡，而使語言對意識和情感的影響顯得軟弱無力。一個受孩子衷心愛戴的教師，一定是一位最富