2021高考歷史題型六種題型考法

1、高考歷史題型六種題型考法 在高考試題中，解答題常常以六種題型出現(xiàn)：敘述型、綜合型、說明型、比較型、評述型和開放型。下面就是給大家?guī)淼母呖細v史題型六種題型考法，希望大家喜歡! 從 _角度歸納和綜合歷史事件(或歷史現(xiàn)象)的過程(原因、經(jīng)過、結果)或歷史人物主要的活動。設問往往要求考生根據(jù)材料并結合所學知識回答或者是直接從材料中提煉論點回答。 題目中一般含有“簡述”、“敘述”、“概述”、“試述”等，回答時要緊緊圍繞事件或者人物的主要活動，把散見于教材中的內(nèi)容根據(jù)要求進行，注重考查對教材知識的再認再現(xiàn)和歸納總結。 把分散在教材不同章節(jié)、不同國度、不同歷史時期但又有某種聯(lián)系的歷史內(nèi)容融合在一起進行綜合

2、考查，它既便于考查知識之間的系統(tǒng)聯(lián)系，又注重考查多層次、多角度分析、解決問題的。 從解答方法上看，多運用兩種或兩種以上的解答方法解題，是敘述、論證、分析、比較等的綜合體。這種題型的突出特點是內(nèi)容跨度大，能力要求高。 說明型是對事物的本質(zhì)或者對事物(事件)進行分析說明。設問中往往包含有“試分析、試說明、表明、體現(xiàn)了、反映出”等詞語。 這種題型主要考查考生把握事物的本質(zhì)和規(guī)律并作出正確闡釋的能力和多層次、多角度分析、解決問題的思維能力。 比較型是將有某種關聯(lián)的兩個或兩個以上的歷史事件(現(xiàn)象、人物)放在一起進行對比分析。按照不同的標準，可以劃分為單項比較與綜合比較、橫向比較與縱向比較、求同比較與求異

3、比較、定性比較與定量比較四大類。 這種題型主要考查考生多層次、多角度分析、解決問題的思維能力。 評述型是對歷史事件(現(xiàn)象)和歷史人物，依據(jù)的基本原理進行闡釋、評判和估價，得出符合實際的理性認識。這種題型的要求一般是對歷史事件(現(xiàn)象)和歷史人物的活動，進行綜合歸納，概要敘述，再依據(jù)當時的具體條件，給予歷史唯物主義的評價。 把不同要求的評述結合在一起，又可以分為：評價與敘述相結合成為評述型題;與論證相結合成為評論型題;與分析相結合形成評析型題。 題目的提示語一般有“評述”、“試評”、“評價”、“評論”、“評析”等。評述時要注意結合時代背景，實事求是。 開放型試題的答案是開放的，學生可以根據(jù)自己的知

4、識結構、認知水平、價值取向做出自己的選擇。 試題中一般有“你同意哪種觀點(看法)”、“試談談”、“你的認識(體會)是”“你的認識”等。 1.答題的文字表達方式 基本方法： 文字表達一要字跡端正、排列整齊、疏密得當; 二要文句通順、平實、語言準確; 三要在形式上“三化”，即段落化，一問一段，簡明直觀;要點化，一個得分點一句話;序號化，不同的段和不同的句上標出不同的序號，做到條理分明，一目了然。 2.分析變法或改革成敗的原因 基本方法： 注意四點： 一是看當時歷史發(fā)展的潮流和趨勢，改革或變法是否符合歷史潮流和趨勢。 二看改革的政策與是否正確，是否得以有效貫徹。 三看新舊勢力的力量對比。 四看改革者

5、的素質(zhì)如何。 3.外顯比較式問答題 基本方法： 外顯比較式問答題的特點是比較的范圍具有確定性。解答時要認真審清比較對象比較項、限制條件，分析問答題要求與課本知識的關系，然后按設定的項目之間的邏輯關系。 4.內(nèi)隱比較式問答題 基本方法： 解答此類問答題，關鍵是根據(jù)題意，比較對象做具體分析，自己設法確定比較項。 如果是歷史事件、歷史現(xiàn)象的比較，比較項一般從背景、原因、過程、特點、結果、影響和性質(zhì)等方面確定; 如果是歷史人物，比較項一般從所處時代、所處階級、主要功績、局限性、歷史地位、影響評價等方面確定。 5.比較項的確定方法 基本方法： 屬于歷史人物概念的可分為國籍、時代、稱謂、主要活動、評價等要

6、素。 屬于歷史事件概念的可分解為背景、時間、空間、主體、經(jīng)過、意義等要素。 屬于歷史現(xiàn)象概念的歷史在諸因素與歷史事件的諸因素基本相同，但要把經(jīng)過改為主要內(nèi)容或主要表現(xiàn)。 屬于歷史制度概念的可分解為背景、時間、制定者、主要內(nèi)容、評價等因素。 屬于歷史革命的知識可分解為革命任務、組織與領導、斗爭綱領、主力、方式、性質(zhì)結果等因素。 屬于歷史革命結果及影響的知識結構有包括進步性、局限性等。 6.分析、評價中國古代 _發(fā)展原因 基本方法： 分析 _發(fā)展的原因，一般可以從以下幾個方面著手： 一是生產(chǎn)力因素，包括生產(chǎn)工具和生產(chǎn)技術的改進，水利的興修，天文歷法的進步，勞動力的投入等; 二是生產(chǎn)關系因素，包括新

7、的生產(chǎn)方式的確立，土地政策的調(diào)整，農(nóng)民起義對地主階級的打擊; 三是上層建筑的因素，包括中央集權制度，重農(nóng)抑商政策的保護與鼓勵，宗教、制度對經(jīng)濟發(fā)展的反作用等; 四是看對外關系與民族關系是否有利于經(jīng)濟的發(fā)展; 五是看社會環(huán)境因素，國家是否統(tǒng)一與安定;六是條件的因素等。 7.分析經(jīng)濟特征型問答題 基本方法： 分析經(jīng)濟特征要注意三點： 其一，從復雜的經(jīng)濟現(xiàn)象中去揭示基本特征; 其二，分析其特征形成的原因及影響; 其三，揭示特征語言要精辟，高度概括，要源于教材、高于教材。 8.歷史問答題表述中的歸納概括方法 基本方法： 歸納和概括歷史知識的能力是兩種不同的歷史思維能力。歸納指將眾多或零散的或反復出現(xiàn)的

8、歷史史實，按其同類梳理，使之由繁雜到簡約、由紛亂到條理、有個性到共性的認識;概括是把具有相同屬性的歷史事物聯(lián)合起來，形成帶有規(guī)律性的、普遍性的道理。歸納是概括的前提。 9.開放性問答題 基本方法： 解答開放性問答題必須明確：重要的不是持何種觀點，而是能有理有據(jù)的論證自己的觀點，即論證是否符合邏輯，是否嚴密，材料與觀點是否統(tǒng)一，理由是否充足。 因此，解答此類題目，首先要確定觀點。其次，要通過對史實的概括提煉，來充分支持觀點，盡量少漏觀點支持點。第三，要做到史論結合，有論有據(jù)。第四，論述要全面，如該題在肯定積極作用的同時，要指出消極作用，切忌絕對化。 10.如何解答主觀題中”說明了什么“類型的問題

9、 基本方法： 回答說明了什么，實際上是考查把握歷史本質(zhì)，揭示歷史發(fā)展規(guī)律的能力?；卮鹗强梢园凑者@樣的思路進行。 (1)這種斗爭的目的是什么?有何進步或倒退的作用? (2)這種斗爭的失敗是一種 _必然還是一種偶然? (3)如果是偶然，說明斗爭的曲折復雜，而且要進一步創(chuàng)造條件;如果是必然則說明這種斗爭的根本無法實現(xiàn)，是空想。 11.分析歷史事物、歷史現(xiàn)象的背景 基本方法： 歷史背景是影響、預示事物發(fā)展趨向的客觀條件，是對導致歷史事件發(fā)生的各個方面的因素進行概括總結，這些因素可能是顯現(xiàn)的，隱現(xiàn)的。 可以從三個方面著手：歷史因素方面：是否是歷史發(fā)展的需要?，F(xiàn)實因素：是否符合現(xiàn)實情況的需要。主觀因素方面

10、：是否是當事人主觀愿望能夠的需要。 12.論述題的解答和史論結合 基本方法：回答論述題一般有三個步驟。 第一，判斷是非，表明自己的觀點。 第二，列舉史實，說明自己的觀點。在這一步當中有注意將母觀點(即總的觀點)分解成若干個子觀點，用所掌握的史實進行論證。觀點的展開要有層次性，做到由表及里，有淺入深，環(huán)環(huán)相扣，邏輯嚴密。而每個觀點都要有史實的支撐，做到史論嚴密結合。 第三，要適當小結，升華觀點。 解題中的史論結合，主要是指要有適當?shù)氖穼嵶鳛榱⒄摰幕A，要有鮮明的觀點作為立論的導向;堅持從歷史中來，到歷史中去的原則。從歷史在中來，就是從史實中提煉觀點，”到歷史中去“就是由觀點駕馭史實，做到觀點與史實的統(tǒng)一。 13.評價歷史人物 基本方法：評價歷史人物，實際上就是要評價其一生的功過是非。要正確評價一個歷史人物，首先，必須全面把握其歷史活動; 其次，要按一定的標準和原則把這些活動分為積極(或進步、功績)和消極(或反動、過錯)兩方面，對于有些歷史人物，其活動呈現(xiàn)明顯階段性，所以還要分階段評價; 再者，評價的標準和原則有： (1)生產(chǎn)力標準; (2)人民群眾和英雄人物對歷史發(fā)展的不同作用的唯物主義原則，不要夸大英雄人物的作; (3)階級的觀點; (4)時代的觀點，即要把歷史人物