2021人才培養(yǎng)方案分析

1、人才培養(yǎng)方案分析 人才培養(yǎng)方案構(gòu)建的合理與否，直接影響了人才培養(yǎng)的各項(xiàng)工作，本文詳細(xì)分析如何結(jié)合高職教育的特點(diǎn)，運(yùn)用相關(guān)職教理念，開發(fā)基于工作過程的工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)過程。 一、調(diào)研人才市場(chǎng) 總的來(lái)說(shuō)，調(diào)研工作至少有三個(gè)階段。 1.第一階段 第一階段是行業(yè)調(diào)研，調(diào)研過程結(jié)束后，需要分析梳理出如下幾個(gè)結(jié)論： （1）行業(yè)的現(xiàn)狀和行業(yè)的發(fā)展； （2）總結(jié)行業(yè)企業(yè)的基本情況，分析并確定重點(diǎn)走訪和調(diào)研的企業(yè)； （3）從行業(yè)調(diào)研的結(jié)論出發(fā)，結(jié)合學(xué)校的專業(yè)發(fā)展情況確定專業(yè)的定位和目標(biāo)。 2.第二階段 第二階段主要調(diào)研的對(duì)象是行業(yè)中典型的企業(yè)，調(diào)研結(jié)束后，需要分析梳理出如下結(jié)論： （1）企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)情況、企

2、業(yè)的生產(chǎn)環(huán)境、企業(yè)的人員構(gòu)成和崗位情況； （2）專業(yè)服務(wù)的生產(chǎn)過程中的實(shí)際崗位工作內(nèi)容。 3.第三階段 第三階段是業(yè)內(nèi)專家隨訪、座談，通過調(diào)研分析梳理得到如下的結(jié)論： （1）結(jié)合企業(yè)和校內(nèi)兩方面的專家確定完成崗位工作內(nèi)容所需要的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能； （2）確定人才培養(yǎng)的定位，分析職業(yè)崗位，確定專業(yè)服務(wù)崗位的能力和典型工作任務(wù)。 整個(gè)過程的流程如圖1所示。 二、確定學(xué)習(xí)項(xiàng)目 基于調(diào)研的成果，確定人才培養(yǎng)過程的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。這部分工作的最大特點(diǎn)就是理論和實(shí)踐的相互結(jié)合。具體做法如下：分析典型工作任務(wù)，剖析完成典型工作任務(wù)所需的知識(shí)、能力、方法、技能等信息。結(jié)合具體執(zhí)行的任務(wù)要求分析完成這些任務(wù)所需要的

3、實(shí)際“動(dòng)作”，構(gòu)建行動(dòng)領(lǐng)域。根據(jù)分析整合后的行動(dòng)領(lǐng)域，對(duì)完成這些行動(dòng)所需要的能力、知識(shí)和技能進(jìn)行剖析，得到相關(guān)的知識(shí)、技能、能力模塊，通過對(duì)這些模塊進(jìn)行合并同類項(xiàng)或模塊融合等方式形成具體的學(xué)習(xí)項(xiàng)目。 三、設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)過程 總的.來(lái)說(shuō)，這個(gè)設(shè)計(jì)過程就是校企合作將時(shí)間、空間、人物、任務(wù)、目標(biāo)等結(jié)合教育教學(xué)規(guī)律等有機(jī)地進(jìn)行整合，最終形成人才培養(yǎng)過程中每一年每一學(xué)期怎樣使用空間（場(chǎng)所、工具）使人物（教師和學(xué)生）完成相關(guān)任務(wù)（學(xué)習(xí)內(nèi)容）達(dá)到目標(biāo)（知識(shí)、技能、能力）的設(shè)計(jì)結(jié)果。校企合作進(jìn)行課程體系設(shè)計(jì)過程如圖2所示。 四、開發(fā)課程 課程開發(fā)是一個(gè)基于微觀層面的開發(fā)過程，包括課程理論的構(gòu)建、課程內(nèi)容和課程結(jié)

4、構(gòu)的開發(fā)、課程的教學(xué)實(shí)施方案設(shè)計(jì)等幾個(gè)部分。由于在整個(gè)教育教學(xué)過程中軟硬資源是圍繞著教學(xué)方案展開的，課程在實(shí)施過程要求有一定的景和境，景和境的設(shè)計(jì)無(wú)論是按什么樣的方式進(jìn)行，都需要使用教學(xué)過程的軟、硬件資源，所以對(duì)教師來(lái)說(shuō)要由以前的單一授課者身份，轉(zhuǎn)變成了導(dǎo)演者和授課者的雙重身份，要在了解課程作用和目的基礎(chǔ)上，從現(xiàn)有的教學(xué)硬件條件出發(fā)合理選擇學(xué)習(xí)載體，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)的景和境，解決教什么、怎么教的問題。具體課程開發(fā)過程參見流程圖3。 五、從實(shí)際情況出發(fā)進(jìn)行教學(xué)資源建設(shè) 由于建設(shè)的目標(biāo)是由人才培養(yǎng)的要求提出的，建設(shè)的方案是由存在的問題決定的，因此分析了解實(shí)際辦學(xué)條件是進(jìn)行建設(shè)規(guī)劃的開始。 1.軟件資源 了

5、解師資結(jié)構(gòu)、師資比例及每一位教師的專業(yè)特長(zhǎng)，然后按照專業(yè)發(fā)展需要進(jìn)行重新規(guī)整和安排，如師資的數(shù)量和質(zhì)量，數(shù)量不夠采用什么樣的方式進(jìn)行提高，是引進(jìn)還是進(jìn)行人員，質(zhì)量不強(qiáng)是采用人員培養(yǎng)、人員引進(jìn)還是其他的方式，具體的方法要從學(xué)校的實(shí)際情況出發(fā)，結(jié)合地域環(huán)境和實(shí)際條件合理選擇。 2.硬件資源 古語(yǔ)云：工欲善其事，必先利其器。合理配置設(shè)備，首先必須了解設(shè)備的作用及其服務(wù)與專業(yè)的關(guān)系，其次需要考慮設(shè)備運(yùn)營(yíng)所需人員的能力要求及培養(yǎng)形式。這兩個(gè)問題解決好了，設(shè)備的使用率就會(huì)高，設(shè)備發(fā)揮的作用就會(huì)明顯。 七、人才培養(yǎng)方案評(píng)價(jià)及推廣分析xx-01-03 14:23 | #2樓 1.自我評(píng)價(jià) 焊接技術(shù)專業(yè)自創(chuàng)辦以

6、來(lái)，通過多年的教學(xué)教改研究與實(shí)踐，初步建立了校企合作，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的辦學(xué)機(jī)制，探索形成了具有鮮明高職教育特色的“專業(yè)+企業(yè)+師生”的專業(yè)建設(shè)模式，積極探討了工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式，有效地促進(jìn)了專業(yè)的建設(shè)與發(fā)展。引入企業(yè)新技術(shù)、新工藝，校企合作共同開發(fā)專業(yè)課程和教學(xué)資源；積極試行多學(xué)期、分段式等靈活多樣的教學(xué)組織形式，將學(xué)院的教學(xué)過程和企業(yè)的生產(chǎn)過程緊密結(jié)合，院企共同完成教學(xué)任務(wù)。 以酒鋼產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)焊接人才的需求為依據(jù)，明晰人才培養(yǎng)目標(biāo)，深化工學(xué)結(jié)合，探索建立“校中廠”、“廠” 、頂崗實(shí)習(xí)的人才培養(yǎng)模式改革。將課堂建到生產(chǎn)一線，形成了實(shí)踐教學(xué)基地的規(guī)模，推動(dòng)了實(shí)踐教學(xué)改革。在實(shí)踐教學(xué)方案設(shè)計(jì)與實(shí)施、指

7、導(dǎo)教師配備、協(xié)同、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)安全保障等方面與企業(yè)密切合作，提高教學(xué)效果。強(qiáng)化職業(yè)道德和職業(yè)精神培養(yǎng)，推進(jìn)素質(zhì)教育；與酒鋼共同制訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案，實(shí)現(xiàn)專業(yè)教學(xué)要求與酒鋼崗位技能要求對(duì)接；推行“雙證書”，實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接。極大地拉近了學(xué)校人才培養(yǎng)與企業(yè)崗位實(shí)際需要的距離，專業(yè)設(shè)置符合行業(yè)和地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需要，所培養(yǎng)的學(xué)生具有較高的綜合素質(zhì)和較強(qiáng)的專業(yè)能力，深受用人單位的歡迎。 2.學(xué)生評(píng)價(jià) 本專業(yè)畢業(yè)學(xué)生大多在各大型企業(yè)一線生產(chǎn)工作，他們認(rèn)為培養(yǎng)方案中專業(yè)技能課程與工作崗位需要非常接近，同時(shí)方案中還注重進(jìn)行綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，使學(xué)生既有崗位技能又有職業(yè)素養(yǎng)，在企業(yè)很快就能成為單位的骨干。

8、 3.企業(yè)評(píng)價(jià) 我校畢業(yè)生就業(yè)以酒泉鋼鐵集團(tuán)有限公司、天業(yè)集團(tuán)有限公司、中色（寧夏）東方集團(tuán)有限公司、昆侖鋼鐵有限公司等各大型企業(yè)為主，經(jīng)過幾年的鍛煉，他們迅速成長(zhǎng)起來(lái)，成為企業(yè)生產(chǎn)一線的技術(shù)骨干?；鶎訂挝环从澄倚５?畢業(yè)生理論水平高，動(dòng)手能力強(qiáng)，溝通能力強(qiáng)，工作態(tài)度好，能很快適應(yīng)現(xiàn)代化企業(yè)生產(chǎn)的要求。企業(yè)部門對(duì)學(xué)生工作情況，人才培養(yǎng)方案和課程體系建設(shè)給予了充分肯定，認(rèn)為本專業(yè)培養(yǎng)方案基于工作過程的設(shè)計(jì)理念符合焊接技術(shù)應(yīng)用的生產(chǎn)實(shí)際，教學(xué)方法運(yùn)用得當(dāng)，教學(xué)效果很好。 4.社會(huì)評(píng)價(jià) 我院自xx年成立了材料工程（焊接加工方向）的普高大專班以來(lái)，在招生、就業(yè)方面踞學(xué)院歷年歷屆首位，同時(shí)也成為了甘肅鋼

9、鐵職業(yè)技術(shù)學(xué)院的主體專業(yè)，經(jīng)我校培養(yǎng)的焊接專業(yè)的學(xué)生，理論基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，實(shí)際操作能力強(qiáng)。在全省各類焊接比武中屢列前茅。各個(gè)用工單位的焊接專業(yè)畢業(yè)生大多受到單位領(lǐng)導(dǎo)的一度嘉獎(jiǎng)和好評(píng)。 （二）推廣分析 1、專業(yè)人才培養(yǎng)模式具有推廣指導(dǎo)意義 焊接技術(shù)專業(yè)所形成的“市場(chǎng)導(dǎo)向確定專業(yè)定位，校企互動(dòng)制定人才培養(yǎng)方案，技能為主構(gòu)建課程體系，工學(xué)結(jié)合開展課程建設(shè)，訂單培養(yǎng)提高專業(yè)適應(yīng)能力，頂崗實(shí)習(xí)落實(shí)畢業(yè)生就業(yè)”專業(yè)建設(shè)思路，擺脫了傳統(tǒng)的學(xué)科式人才培養(yǎng)模式，探索走出了一條適宜于焊接專業(yè)高技能人才培養(yǎng)的專業(yè)建設(shè)新路子，為區(qū)域內(nèi)職業(yè)院校開展專業(yè)建設(shè)提供了樣板。 2、專業(yè)群綜合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)建設(shè)在西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)職業(yè)教育有

10、推廣價(jià)值 以焊接技術(shù)專業(yè)建設(shè)為重點(diǎn)，帶動(dòng)學(xué)院其他院系專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展。在學(xué)院“校企深度融合，工學(xué)有機(jī)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式指導(dǎo)下，充分利用嘉峪關(guān)市、酒鋼集團(tuán)公司各相關(guān)企業(yè)專業(yè)優(yōu)勢(shì)，與嘉峪關(guān)宏晟熱電責(zé)任有限公司等地方企業(yè)深度合作， 充分發(fā)揮本專業(yè)的技術(shù)和設(shè)備優(yōu)勢(shì)開展技術(shù)服務(wù)和服務(wù)，有力促進(jìn)地方企業(yè)及區(qū)域職業(yè)院校的快速發(fā)展，同時(shí)提升專業(yè)師生技術(shù)水平。結(jié)合甘肅省和酒泉鋼鐵（集團(tuán)）公司以及學(xué)院“十二五”建設(shè)發(fā)展規(guī)劃，依據(jù)冶金技術(shù)和材料工程行業(yè)焊接技術(shù)及人才需求的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，本著為區(qū)域行業(yè)、企業(yè)服務(wù)的理念，創(chuàng)新了面向全省及酒鋼的服務(wù)模式。依托甘肅省壓力容 器培訓(xùn)站、第四十六、四十七職業(yè)技能鑒定站、甘肅省二級(jí)

11、安全師資培訓(xùn)基地、特種作業(yè)安全培訓(xùn)基地，組織專業(yè)教師積極開展職業(yè)技能培訓(xùn)及鑒定服務(wù)、師資培訓(xùn)服務(wù)、特種作業(yè)安全培訓(xùn)等項(xiàng)目，為甘肅省焊接技術(shù)人才的培養(yǎng)以及酒鋼的發(fā)展做出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。 在鞏固所取得的階段性成果基礎(chǔ)上，繼續(xù)深化專業(yè)及課程改革，不斷優(yōu)化專業(yè)人才培養(yǎng)方案，積極擴(kuò)大課程改革覆蓋面，依托地方合作企業(yè)，將更多的生產(chǎn)項(xiàng)目引入課堂，全面推進(jìn)工作過程導(dǎo)向的課程教學(xué)改革，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)教育；除了為地方培養(yǎng)和輸送高素質(zhì)高技能人才外，更好的提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力，圍繞甘肅省、及酒鋼的經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略，不斷擴(kuò)大對(duì)中小企業(yè)的服務(wù)能力及范圍，做甘肅省、及酒鋼企業(yè)快速發(fā)展的助推器，促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展。

12、 高職人才培養(yǎng)方案的構(gòu)建分析xx-01-03 15:21 | #3樓 人才培養(yǎng)方案構(gòu)建的合理與否，直接影響了人才培養(yǎng)的各項(xiàng)工作，本文詳細(xì)分析如何結(jié)合高職教育的特點(diǎn)，運(yùn)用相關(guān)職教理念，開發(fā)基于工作過程的工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)過程。 一、調(diào)研人才市場(chǎng) 總的來(lái)說(shuō)，調(diào)研工作至少有三個(gè)階段。 1.第一階段 第一階段是行業(yè)調(diào)研，調(diào)研過程結(jié)束后，需要分析梳理出如下幾個(gè)結(jié)論： （1）行業(yè)的現(xiàn)狀和行業(yè)的發(fā)展； （2）總結(jié)行業(yè)企業(yè)的基本情況，分析并確定重點(diǎn)走訪和調(diào)研的企業(yè)； （3）從行業(yè)調(diào)研的結(jié)論出發(fā)，結(jié)合學(xué)校的專業(yè)發(fā)展情況確定專業(yè)的定位和目標(biāo)。 2.第二階段 第二階段主要調(diào)研的對(duì)象是行業(yè)中典型的企業(yè)，調(diào)研結(jié)束后，需要分析梳理出如下結(jié)論： （1）企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)情況、企業(yè)的生產(chǎn)環(huán)境、企業(yè)的人員構(gòu)成和崗位情況； （