一題多做論文：淺談高中信息技術(shù)新課程的常規(guī)教學(xué)方法

1、一題多做論文：淺談高中信息技術(shù)新課程的常規(guī)教學(xué)方法摘要 從新舊課程的教學(xué)對(duì)比出發(fā)，對(duì)原有教學(xué)模式的六種常用教學(xué)方法進(jìn)行提煉，以加快高中信息技術(shù)新課程教學(xué)的改革步伐，進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)方法的規(guī)范。關(guān)鍵詞 一題多做 錯(cuò)題教學(xué) 對(duì)比式 以賽促學(xué)河北省從2009年進(jìn)入高中新課程改革，信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)指導(dǎo)思想發(fā)生了重大的改變。1.學(xué)生首次能自主選擇自己感興趣的選修內(nèi)容，學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)的實(shí)際內(nèi)容有了實(shí)質(zhì)的改變。河北省規(guī)定高一開(kāi)設(shè)信息技術(shù)課程。第一學(xué)期，學(xué)校統(tǒng)一開(kāi)設(shè)信息技術(shù)基礎(chǔ)，第二期，由學(xué)生自主選擇多媒體技術(shù)或算法與程序設(shè)計(jì)中的任何一門進(jìn)行學(xué)習(xí)，省會(huì)考辦同時(shí)提供兩種測(cè)試方案。新課程改變了

2、舊有的教學(xué)要求與教學(xué)模式。2.省定教學(xué)綱要更加人性化，教學(xué)與評(píng)價(jià)方案更能體現(xiàn)“過(guò)程與方法”和“知識(shí)與技能”的教學(xué)要求。原河北省高一學(xué)生只需學(xué)習(xí)信息技術(shù)基礎(chǔ)，教學(xué)內(nèi)容比較單一，適合學(xué)生味口的內(nèi)容相對(duì)較少，理論性似乎便多。新課程信息技術(shù)教學(xué)大綱特別強(qiáng)調(diào)三維教學(xué)目標(biāo)，即注重對(duì)學(xué)生實(shí)際知識(shí)獲得能力與運(yùn)用能力的培養(yǎng)，如多媒體技術(shù)一書(shū)中介紹了flash、photoshop、會(huì)聲會(huì)影、cool 3d、powerpoint和gold wave等，所有軟件都非常貼近學(xué)生實(shí)際，部分學(xué)生通過(guò)自身努力就能對(duì)日常的一些應(yīng)用進(jìn)行簡(jiǎn)單處理。如我校部分學(xué)生在學(xué)習(xí)gold wave后，為他們每學(xué)期的紅五月歌詠比賽提供了強(qiáng)大的編

3、輯工具，充分體現(xiàn)了新大綱的教學(xué)指導(dǎo)精神。但是，由于教學(xué)慣性和教師本身風(fēng)格的形成需要一定的時(shí)間，所以在實(shí)際教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，很多學(xué)校的教學(xué)仍舊帶有明顯的“古風(fēng)”。為此，筆者從自己的教學(xué)實(shí)際出發(fā)，經(jīng)過(guò)將近一學(xué)年新課程的教學(xué)實(shí)踐，歸納了如下幾點(diǎn)教學(xué)方法，以期助力高中信息技術(shù)新課程的教學(xué)，力爭(zhēng)最大程度把學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的熱情轉(zhuǎn)換成有效的學(xué)習(xí)動(dòng)力。一、一題多做教學(xué)法巧拓學(xué)生學(xué)習(xí)思路題不在多，能精就行。信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，很多訓(xùn)練題具有較強(qiáng)的相關(guān)性，積極探索“一題多做”的教學(xué)境界將有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例1.有一個(gè)網(wǎng)頁(yè)文件包含下列元素：文字；圖片；鏈接；音頻。將該網(wǎng)頁(yè)以“文本文件”類型保存到本地磁盤(pán)，則保存

4、下來(lái)的文件內(nèi)容包含_（2007年6月河北省正式會(huì)考題）。（a） （b）（c）（d）分析：一題多做方法。本題考試的要求是“文本文件”，但是我們?cè)谌粘＝虒W(xué)中一定要讓學(xué)生體驗(yàn)一下其它保存類型（如下圖），特別是觀察“保存為網(wǎng)頁(yè)，僅html”的類型時(shí)的結(jié)果，達(dá)到舉一反三的目的。例2.下圖是一個(gè)用access軟件創(chuàng)建的數(shù)據(jù)表，表中的字段數(shù)是（2007年6月河北省正式會(huì)考題）。分析：一題多做方法。本題考試的要求是統(tǒng)計(jì)“字段數(shù)”，通過(guò)此題，我們一定要指導(dǎo)學(xué)生掌握access字段名或?qū)傩悦?、記錄、access表等相關(guān)知識(shí)，并做好它與excel的類比教學(xué)。快速有效地加強(qiáng)學(xué)生對(duì)上述兩種軟件的掌握程度。具體對(duì)比學(xué)習(xí)圖

5、如下：由于學(xué)生對(duì)excel熟悉度高于access，因此在學(xué)習(xí)access時(shí)，再次結(jié)合excel必將提高學(xué)生的理解能力。二、錯(cuò)題教學(xué)法深化學(xué)生理解能力有效的錯(cuò)題對(duì)比教學(xué)，可迅速在學(xué)生的大腦皮層留下深刻的印象。如我校本學(xué)期把excel中一些學(xué)生容易出錯(cuò)的地方進(jìn)行總結(jié)，指出常見(jiàn)的操作錯(cuò)誤，提出改進(jìn)方法，對(duì)比以前的教學(xué)方法，我們明顯感覺(jué)到“錯(cuò)題教學(xué)法”能有效提高課堂效率。例1.柱形圖的制作（課堂教學(xué)時(shí)一般采用在powerpoint教學(xué)課件中采用一半正確一半錯(cuò)誤共同展示的方法）：此圖中左邊為正確圖，右邊為錯(cuò)誤圖，它們的主要區(qū)別是圖中x坐標(biāo)出現(xiàn)不同。通過(guò)兩圖對(duì)比，讓學(xué)生主動(dòng)“找錯(cuò)”并自我改正。通過(guò)以上錯(cuò)題

6、的展示，讓學(xué)生盡快的找出錯(cuò)誤的原因，加強(qiáng)學(xué)生自主探究能力。很多學(xué)生對(duì)于以上常發(fā)生自己身上的錯(cuò)誤能牢記于心，并能較快的總結(jié)。此時(shí)，教師要做的就是提煉學(xué)生在上述錯(cuò)題展示過(guò)程中學(xué)生的各種分析成果，并把最終的成果變成所有學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。三、對(duì)比式教學(xué)法提升學(xué)生的領(lǐng)悟能力很多教學(xué)本身不需要教師太多的說(shuō)教。過(guò)去，我們的教學(xué)過(guò)程中非常注重教學(xué)過(guò)程的時(shí)間利用有效度，卻忽略了對(duì)學(xué)生“過(guò)程與能力”的培養(yǎng)。四、以賽促學(xué)教學(xué)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力高中階段的學(xué)生學(xué)習(xí)目的都帶有一定的功利性，我們必須正視這個(gè)事實(shí)。鑒于此，我們完全可以利用目前的各類教學(xué)競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。如河北省每年與信息技術(shù)教學(xué)相關(guān)的競(jìng)賽有“河北省中小

7、學(xué)生電腦作品比賽”“河北省中小學(xué)生機(jī)器人比賽”“河北省簡(jiǎn)易機(jī)器人比賽”等，以上比賽都是由河北省教育廳或聯(lián)合河北省科協(xié)共同舉辦，競(jìng)賽內(nèi)容比較貼近高中信息技術(shù)教學(xué)大綱，學(xué)生有較強(qiáng)的參加欲望。五、軟件幫助教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生探究思維教學(xué)的最終目的為了“不教”。因此，我們?cè)谌粘５能浖虒W(xué)中，應(yīng)時(shí)刻培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，全面貫徹國(guó)家教委和省教委對(duì)學(xué)生的“三維目標(biāo)”要求。各種正規(guī)的軟件都有幫助菜單，它其實(shí)是一本優(yōu)于“普通教科書(shū)”的“活教材”。如我在excel和frontpage等教學(xué)單元中，幫助菜單是我每年都要拓展的教學(xué)內(nèi)容，有了幫助，學(xué)生在日常應(yīng)用與會(huì)考中總能自我解決一些難題與本身不懂或未掌握的題，我經(jīng)常笑稱：有了幫助菜單，任何考試都是開(kāi)卷考！通過(guò)“幫助”菜單的搜索，我們可以得到很多有關(guān)“分類匯總”的知識(shí)并立即獲得相關(guān)的操作步驟?！罢媸潜确瓡?shū)還快捷！”學(xué)生語(yǔ)。六、課程整合教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)同度很多社會(huì)上的人都感覺(jué)信息技術(shù)是學(xué)生感興趣的學(xué)科，但是很多人其實(shí)不知道學(xué)生喜歡的是“玩”：玩qq、玩flash小游戲、玩上網(wǎng)（大部分學(xué)生上網(wǎng)也不是為了資料，而是純粹的玩）中小學(xué)電腦報(bào)2008年初有一調(diào)查顯示：80%的學(xué)生認(rèn)為，信息技術(shù)課程不需要目前的教學(xué)模式，即很多內(nèi)容他們認(rèn)為很淺或不需