2021年小學(xué)教師語文《爬山虎腳》說課稿

1、【導(dǎo)語】爬山虎的腳是部編版小學(xué)四年級語文上冊的課文，作者是葉圣陶。本文介紹了爬山虎是如何爬墻的。準(zhǔn)備了以下內(nèi)容，供大家參考！【篇一】小學(xué)教師語文爬山虎的腳說課稿今天我說課的題目是爬山虎的腳，下面我將從教材、學(xué)情、教法、教學(xué)過程和板書設(shè)計五個方面對本堂課進(jìn)行具體說明。一、說教材爬山虎的腳是一篇精讀課文。本組課文以觀察與發(fā)現(xiàn)為主題，意在使學(xué)生在理解主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法，培養(yǎng)學(xué)生們觀察事物的能力。爬山虎的腳是一篇精讀課文。作者葉圣陶從三個方面介紹了爬山虎。第一段寫的是爬山虎的位置，第二段是爬山虎的葉子，第5段是寫爬山虎的腳。課文介紹爬山虎葉子的特點是通過葉子的變化來講，側(cè)重講長大

2、了的葉子的顏色變化、靜態(tài)美、動態(tài)美。介紹爬山虎的腳的特點是分三個方面來講。先講爬山虎腳的樣子和顏色，再講爬山虎是怎樣向上爬的。最后講爬山虎的腳與墻的依賴關(guān)系，巴住墻與沒巴住墻的不同結(jié)果。選編這篇課文的目的，一是讓學(xué)生體會作者是怎樣細(xì)致、連續(xù)地觀察事物的，從而培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物的興趣和習(xí)慣；二是學(xué)習(xí)作者是怎樣把觀察到的事物具體地、有順序地寫下來的。二、說教學(xué)目標(biāo)我們今天上的課與以往有所不同，是一節(jié)20分鐘的課，所以我們把這堂課的重點只放在學(xué)習(xí)第二段爬山虎的葉子。這是一篇四年級上冊的課文，而我們今天面對的學(xué)生卻是三年級的學(xué)生。三年級的學(xué)生，以具體形象思維為主，處在從形象思維到邏輯思維的過渡階段，

3、在理解文中關(guān)于爬山虎的葉子時，教師要提供大量的直觀圖片幫助學(xué)生形成感性認(rèn)識，同時要借助學(xué)生的想象感受到葉子的美。結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點，我們確定以下幾個教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識“均勻”2個生字，會寫“均勻虎”3個生字。正確、流利、有感情地朗讀第二段課文并背誦，了解爬山虎葉子的特點，感受爬山虎葉子的美。學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法，培養(yǎng)留心周圍事物的意識。重點通過朗讀和重點詞句的品析和理解，感受爬山虎葉子的美。難點了解作者是怎樣用生動準(zhǔn)確的語言描寫出爬山虎葉子的特點三、說教法教學(xué)方法是達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的途徑，在本課教學(xué)過程中，我們主要通過“創(chuàng)設(shè)情境、以讀代講、讀想結(jié)合”等教學(xué)方法，讓學(xué)生在與文本充分的對話中突破重

4、難點，積極引導(dǎo)學(xué)生通過自讀自悟、品悟朗讀、展開想象等方式充分感知文本，走進(jìn)文本，學(xué)會學(xué)習(xí)，得到發(fā)展。四、說教學(xué)過程為了達(dá)成以上教學(xué)目標(biāo)，突出重點，突破難點，我們把整個教學(xué)流程分為四大版塊（一）談話導(dǎo)入揭示課題巧妙的開場白可以吸引學(xué)生注意力，本課堂，我們采用的是談話導(dǎo)入法，教師先在黑板上板書腳字，然后讓學(xué)生說一說哪些東西有腳，由學(xué)生的回答總結(jié)出大部分動物有腳。接著教師話峰一轉(zhuǎn)，其實在自然界中也有長著腳的植物，從而引出爬山虎，同時板書爬山虎，指導(dǎo)書寫虎字，特別強(qiáng)調(diào)虎字的第三筆，然后課件出示圖片，簡介爬山虎。教師通過這樣一步一步地設(shè)置懸念，引出課題，激起了學(xué)生求知的欲望。（二）初讀課文整體感知整體感

5、知可以把握課文的概貌，形成對課文的初步印象，為后面的分析深入理解課文奠定基礎(chǔ)。學(xué)生對課文整體感知的程度直接影響對課文的學(xué)習(xí)效果。在這一環(huán)節(jié)，本來可以設(shè)計一個問題課文是從哪幾方面來介紹爬山虎的。但是我們考慮到今天面對的是三年級的學(xué)生，所以我們降低了一下難度，把它設(shè)計成了兩個問題課文的哪幾個段寫到了爬山虎的腳課文除了寫了爬山虎的腳還寫了爬山虎的什么學(xué)生帶著這兩個問題，自由朗讀課文，然后通過對問題的梳理，讓學(xué)生很輕松地就知道了課文主要從爬山虎的位置，葉子和腳三個方面來寫，這樣一來學(xué)生就對課文的主要內(nèi)容有了一個整體的感知。（三）品讀詞句感受葉美小學(xué)生是通過形象來認(rèn)識世界的，在教學(xué)中只有設(shè)法讓學(xué)生感到語

6、言文字所描繪的鮮明形象，才能引起學(xué)生對課文內(nèi)容的關(guān)注，才能讓學(xué)生入境生情，才能讓學(xué)生生情并茂地通過朗讀，感受到葉子的美。于是在這一版塊中我們設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)教師范讀第二自然段，讓學(xué)生認(rèn)真聽讀，讀后讓學(xué)生說一說爬山虎的葉子給你留下了怎樣的印象根據(jù)學(xué)生的回答，引出（美），并板書美。學(xué)生自由朗讀，劃出能夠感受葉子美的詞句。匯報交流，教師根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)交流品析重點句子。句子一爬山虎剛長出來的葉子是嫩紅的，不幾天葉子長大，就變成嫩綠的。a.引導(dǎo)學(xué)生抓住“嫩紅”到“嫩綠”兩個詞感受爬山虎的葉子顏色變化的美。b.并通過課件出示爬山虎顏色變化的圖片，讓學(xué)生直觀感受葉子顏色的變化c.指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，讀出這

7、種顏色變化的美句子二那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服。葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，也不留一點兒空隙。a.抓住一順兒朝下、均勻、沒有重疊、不留空隙等詞讓學(xué)生感受葉子的靜態(tài)美b.隨文學(xué)習(xí)生字均勻并書寫，結(jié)合圖片理解“均勻”“一順兒朝下”的意思。c.指導(dǎo)學(xué)生抓住這些重點詞朗讀出葉子這種綠的新鮮的美又密又勻稱的靜態(tài)美句子三一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。a.通過想象畫面，觀看視頻的方式讓學(xué)生感受微風(fēng)吹拂下葉子動態(tài)的美。b.讓學(xué)生讀出風(fēng)輕輕拂過葉子，葉子像波浪輕輕漾起的感覺4、再現(xiàn)美景，激發(fā)情感在學(xué)生充分通過語言文字口味葉子美麗之后，為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的情感，再進(jìn)行

8、配樂朗讀。讓學(xué)生達(dá)到了音樂和情感的融合。5、這么美的葉子，這么美的句子，光能夠有感情的朗讀還不夠，還要把它們背下來，于是第五環(huán)節(jié)，我們采用關(guān)鍵字詞填空的形式，背誦第二段，讓學(xué)生在背誦的過程中積累了課文中的語言文字。（四）課堂總結(jié)體會寫法教師結(jié)合板書，進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生明白葉圣陶能夠從葉子顏色的變化，葉子的靜態(tài)美，葉子的動態(tài)美三個方面把爬山虎的葉子生動地展現(xiàn)在我們眼前，是因為他有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛的，是因為他細(xì)心觀察，長期觀察的結(jié)果。同時潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣，學(xué)習(xí)作者的觀察方法。最后以課文后的討論題爬山虎葉子的葉尖為什么一順兒朝下，為什么在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的呢設(shè)置懸念，讓學(xué)

9、生帶著疑問走出課堂，激發(fā)他們繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。五、說板書好的板書是一篇文章的袖珍版，是一種直觀的教學(xué)方法，是課堂教學(xué)中師生雙邊活動的縮影，能直觀形象地反映課堂教學(xué)的全過程。我們的板書設(shè)計雖然簡明扼要，但是它概括文章的主要內(nèi)容，也是老師在最后進(jìn)行課堂總結(jié)，學(xué)習(xí)寫作方法的依據(jù)。【篇二】小學(xué)教師語文爬山虎的腳說課稿今天我說課的題目是爬山虎的腳，下面我將從說教材、說教法學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計四個方面來對本課進(jìn)行說明。一、說教材爬山虎的腳是一篇精讀課文。它文質(zhì)兼美，這篇課文主要講了爬山虎的葉子、爬山虎腳的形狀、特點以及它是怎樣用“腳”向上爬的。從而啟發(fā)人們養(yǎng)成留心觀察周圍事物的好習(xí)慣。本組教材也都是

10、圍繞“觀察與發(fā)現(xiàn)”這一專題編排的?；诖耍掖_定了本課的教學(xué)目標(biāo)知識與技能目標(biāo)有感情地朗讀課文，理解重點詞句，了解爬山虎腳的特點。過程與方法目標(biāo)以學(xué)生為主體，遵循閱讀教學(xué)的原則，讓學(xué)生充分地與文本交流，在自讀、感情朗讀、品讀等形式多樣的閱讀中，理解課文內(nèi)容，積累精美的語言文字，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法，運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。情感目標(biāo)激發(fā)學(xué)生留心觀察的興趣，做生活的有心人。教學(xué)重點是通過對詞句的理解，了解爬山虎腳的特點。教學(xué)難點是爬山虎是怎樣用腳向上爬的。此篇課文的教學(xué)設(shè)計為兩課時，第一課時要讓學(xué)生初讀課文，掃清字詞障礙，在讀中理清文章的結(jié)構(gòu)層次，整體感知，而后感情朗讀。第二課時直撲重點，學(xué)習(xí)課

11、文三至五自然段爬山虎腳的部分，通過小組合作學(xué)習(xí)探究，在讀中充分體會到作者對爬山虎的觀察入微，而且是連續(xù)觀察了很長時間。二、說教法學(xué)法科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧統(tǒng)一，培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)，語文素養(yǎng)以及合作探究精神、創(chuàng)新精神，是新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念，因此教學(xué)時，我準(zhǔn)備采用以下三種教學(xué)方法以讀代講法讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中受到情感熏陶，在讀中體會爬山虎腳的特點。情境教學(xué)法用聲情并茂的語言、生動形象的畫面圖片，拉近學(xué)生和文章的距離，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地思考、感知。自主、合作、探究法學(xué)生之間相互啟發(fā)、補(bǔ)充，實現(xiàn)思維碰撞，在討論中了解爬山虎腳的形狀、特點以及它是

12、如何一步一步向上爬的。學(xué)生具體的學(xué)法就是朗讀、討論、勾畫圈點批注，抓重點詞句品、讀、悟，讓學(xué)生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好閱讀習(xí)慣。為了更好的上好這一課，我還準(zhǔn)備了視頻錄像、圖片等相關(guān)課件。這樣既提高了學(xué)習(xí)效率，又充受了語言美，音樂美，畫面美，讓學(xué)生體會到了上語文課就是美的享受。三、說教學(xué)過程為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點，突破教學(xué)難點，課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下六個環(huán)節(jié)展開第一步創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入巧妙的開場白，可以吸引學(xué)生注意，創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氛圍，在閱讀教學(xué)開始時，我通過生動的多媒體課件再現(xiàn)爬山虎的葉子，讓學(xué)生當(dāng)配音演員，背誦課文中寫葉子的片段，激發(fā)學(xué)生的情感。第二步合作探究，深入研讀，從“爬山虎

13、的腳”入手，直奔重點段“品腳”。第三步找一找、演一演、議一議，了解爬山虎是怎樣向上爬的。第四步自學(xué)爬山虎腳的變化這部分內(nèi)容。通過學(xué)生的默讀、細(xì)讀，運(yùn)用對比的方法自己進(jìn)行學(xué)習(xí)，接著看腳的變化圖，腳觸著墻就能活，沒觸著墻就枯萎，從而更清楚地了解了爬山虎的腳與墻的依賴關(guān)系。第五步欣視頻錄像總結(jié)全文升華情感第六步積累語言拓展延伸1、摘抄好詞佳句加以背誦，并認(rèn)真讀讀“閱讀鏈接”的內(nèi)容，使學(xué)生體會到觀察，特別是連續(xù)觀察是一種好習(xí)慣。2、觀察豆子、花生或大蒜在水中隨時間的變化，利用本課的寫作方法寫一篇觀察日記?！菊n內(nèi)與課外的有機(jī)結(jié)合，可使學(xué)生快速提高手寫能力，達(dá)到學(xué)以致用的目的。】四、說板書設(shè)計爬山虎的腳位

14、置莖上反面腳的特點形狀枝狀細(xì)絲細(xì)致觀察顏色嫩紅如何爬觸、巴、拉、貼【好的板書就像一份微型教案。此板書的設(shè)計突出了教學(xué)的重點，更便于學(xué)生的理解記憶?！拷裉斓恼f課就算拋磚引玉，有不當(dāng)之處敬請批評指正。謝謝【篇三】小學(xué)教師語文爬山虎的腳說課稿一、說教材教材分析爬山虎的腳是一篇講讀課文。課文按照從整體到部分再到細(xì)節(jié)的順序，介紹了爬山虎的葉子、爬山虎的腳的形狀、特點以及是怎樣用腳在爬的，啟發(fā)人們留心和細(xì)致地觀察周圍的事物。第七單元是第七冊教材的最后一個單元，訓(xùn)練重點是“圍繞一個意思寫好片斷”，除了要從讀到學(xué)寫，訓(xùn)練圍繞一個意思寫片斷之外，還要復(fù)習(xí)鞏固本學(xué)期學(xué)到的讀和寫的基本功，使閱讀能力和作文能力得到提

15、高。爬山虎的腳這篇課文擔(dān)負(fù)著學(xué)習(xí)圍繞一個意思寫好片斷”的任務(wù)，因此在本組教材中占有非常重要的地位。教學(xué)目標(biāo)（1）知識和技能方向。學(xué)習(xí)本課的生字新詞。學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察的方法，了解作者是怎樣圍繞爬山虎的腳，把意思寫清楚的。朗讀課文。（2）能力方面培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，理解能力和言語表達(dá)的能力。（3）思想品德方面通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生受到熱愛大自然的教育，陶冶美的情趣，熱愛生活，做個有心人。教學(xué)重難點（1）通過對詞句的理解，了解爬山虎腳的特點。（2）學(xué)習(xí)作者抓住爬山虎腳的特點把一個意思寫清楚的方法。二、說教法這篇課文內(nèi)容具體，條理清楚，文字淺顯，學(xué)生在理解課文內(nèi)容方面困難不大，應(yīng)該把教學(xué)的重點放在了解

16、爬山虎的腳的特點和學(xué)習(xí)作者是怎樣圍繞一個意思與具體的。教學(xué)時，注意圍繞“理解課文內(nèi)容，抓住事物的特點寫”這一訓(xùn)練重點，引導(dǎo)學(xué)生集中研究、作者是怎樣觀察事物和抓特點寫的，從中學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的地方，從中學(xué)習(xí)怎樣寫好片斷，突破本課教學(xué)難點。本教材采用講授法，談話法、練習(xí)法、討論法等多種方法組合使用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，尊重學(xué)生的主體地位，課堂上留一定時間讓學(xué)生多思考、多討論，發(fā)展學(xué)生的閱讀能力和言語表達(dá)能力。教具準(zhǔn)備（1）填空練習(xí)用的小黑板。（2）教學(xué)掛圖、幻燈片、爬山虎的實物。三、說學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)好課文，理清課文的層次，初步了解課文。培養(yǎng)自學(xué)能力。讓學(xué)生觀察掛圖中爬

17、山虎腳的形狀，為理解爬山虎是怎樣憑借腳向上爬的打下基礎(chǔ)。培養(yǎng)觀察能力。教學(xué)中把學(xué)生放在課堂教學(xué)的主體位置，主導(dǎo)學(xué)生的“聽、說、讀、寫”活動，讓學(xué)生通過朗讀、思考、討論、交流、再通過老師提問檢查做出總結(jié)，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。培養(yǎng)閱讀能力。四、說教學(xué)程序（第二課時）（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入師談話導(dǎo)入上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了爬山虎的腳這篇課文的第一、二部分，現(xiàn)在我們一起回憶一下上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。齊讀第一、二段，提問（1）作者看到的學(xué)校和家里的爬山虎長得怎樣從哪些詞可以看出學(xué)生回答，師相機(jī)板書爬山虎滿是一大片（2）課文第二段是從幾個方面來介紹爬山虎的葉子的出示掛圖，讓學(xué)生看圖回答，師相機(jī)板書導(dǎo)入新課，課文第二段圍繞葉子的特

18、點寫得非常具體化，無論是葉子的顏色，還是靜態(tài)、動態(tài)都給以美的享受，現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)第三段，看看作者是怎樣圍繞爬山虎的腳的特點把它寫具體的。意圖通過復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課的教學(xué)成果，同時也為理解后面的內(nèi)容“怎樣寫爬山虎的腳“打下良好基礎(chǔ)。這樣的引入新課自然，同時也為學(xué)生指明了閱讀方向。（二）講讀課文第三段默讀課文第三自然段。思考（1）爬山虎的腳長在什么地方是什么樣子的顏色怎樣分別用“”、“_”“”畫出描寫爬山虎的腳的位置、形狀、顏色的詞。引導(dǎo)學(xué)生觀察掛圖，觀察實物，回答問題，師相機(jī)板書（2）從哪里看出作者觀察很仔細(xì)，寫得很具體意圖通過這一段的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的默讀能力和動手、動腦、動口的實踐能力，通過實物的

19、觀察，讓學(xué)生更直觀地感受課文內(nèi)容，了解爬山虎腳的特點，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。學(xué)好了這一段有利于學(xué)生更好地理解爬山虎是怎樣用腳爬的。女生朗讀第4自然段，用“”標(biāo)出描寫爬山虎的腳的動作的詞，并讓學(xué)生說說這些詞能隨意變動嗎為什么學(xué)生討論后，指名學(xué)生回答，師板書教師出示實物，在黑板上演示爬山虎的腳是怎么爬的，進(jìn)一步講清“彎、拉、緊”的因果關(guān)系。由“直”到“彎”，縮短了距離，所以產(chǎn)生了拉力；由于產(chǎn)生了拉力，使它緊貼在墻上，這和上文的“鋪”相照應(yīng)。爬山虎就是這樣一腳一地向上爬的。意圖通過實物的演示，直觀感受對重點詞的理解，了解爬山虎是怎樣一腳一腳地向上爬的，知道作者是怎樣把意思寫清楚的，突破本課教學(xué)

20、的重難點。師讀第5自然段，學(xué)生思考爬山虎的腳會有什么變化呢觸著墻的怎樣沒觸著墻的怎樣這說明爬山虎的生長與墻有什么關(guān)系出示實物，讓學(xué)生觀察爬山虎的腳有什么不同學(xué)生回答后師相機(jī)板書意圖通過聽讀思考，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽，積極思考的習(xí)慣，通過對實物的觀察，弄清腳的細(xì)微變化。質(zhì)疑通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有什么不明白的地方請?zhí)岢鰜?，我們一起共同解決。意圖通過質(zhì)疑，檢查教學(xué)效果。（三）鞏固練習(xí)出示小黑板，按課文內(nèi)容填空爬山虎的腳長_的地方，反面伸出_。每根細(xì)絲象_。細(xì)絲的顏色是_。觸著墻的時候，細(xì)絲頭上就變成_，顏色也逐漸變成_。它的腳_在墻上相當(dāng)牢固。作者是從_和_兩個方面來介紹爬山虎的腳的。講評、讀一讀。意

21、圖通過練習(xí)，鞏固本課教學(xué)成果，加深對課文重點部分的理解。（四）歸納總結(jié)。課文是按什么順序觀察的學(xué)生回答后板書整體部分課題是爬山虎的腳，作者對爬山虎的腳做了十分具體詳細(xì)的介紹的，為什么要寫它生長的地方和葉子的特點呢學(xué)了這課你們從中受到什么啟發(fā)結(jié)合平日實際談?wù)勼w會。意圖通過總結(jié)、談體會、感知全文、了解作者的觀察順序，學(xué)習(xí)作者的觀察方法和圍繞一個意思寫具體的方法，教育學(xué)生熱愛生活、熱愛大自然，留心和細(xì)致地觀察周圍的事物。（五）布置作業(yè)背誦課后指定的段落。小練筆仿照課文的寫作方法，觀察一種植物，按一定的順序?qū)懴聛?，注意觀察植物的葉、莖、花、果等。意圖鞏固課文重點內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生默記課文的能力，讀寫結(jié)合，

22、把學(xué)到的寫作方法運(yùn)用于實際。五、板書展示爬山虎的腳一、說教材爬山虎的腳是六年制小學(xué)語文第二單元的一篇講讀課文。課文按照從整體到部分再到細(xì)節(jié)的順序，介紹了爬山虎的葉子、爬山虎的腳的形狀、特點以及是怎樣用腳在爬的，啟發(fā)人們留心和細(xì)致地觀察周圍的事物。第二單元訓(xùn)練重點是“讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，領(lǐng)悟表達(dá)能力；培養(yǎng)學(xué)生學(xué)語文、用語文的綜合能力”，爬山虎的腳這篇課文內(nèi)容具體，條理清楚，文字淺顯，是引導(dǎo)學(xué)生作文的好范例，擔(dān)負(fù)著學(xué)習(xí)“圍繞一個意思寫好片斷”的任務(wù)，在本組教材中占有非常重要的地位。二、說教學(xué)目標(biāo)1知識和技能方面（1）學(xué)習(xí)本課的生字新詞。（2）學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察的方法，了解作者是怎樣圍繞爬山虎的腳，

23、把意思寫清楚的。（3）背誦課文3至5自然段。2能力方面培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，理解能力和語言表達(dá)能力。3思想方面通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生受到熱愛大自然的教育，陶冶美的情趣，熱愛生活，做個有心人。三、說教學(xué)重點難點重點1、通過對詞句的理解，了解爬山虎腳的特點。2、學(xué)習(xí)作者抓住爬山虎腳的特點把一個意思寫清楚的方法。難點 爬山虎的腳是怎樣“一腳一腳”往上爬的。四、說教法學(xué)法結(jié)合本組課文的教學(xué)目標(biāo)、本課的特點、以及學(xué)生的年齡特點,以讀書訓(xùn)練為經(jīng)，語言文字訓(xùn)練為緯，調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過程。以學(xué)生饒有興趣的演、畫、配音、總結(jié)，來代替教師單一的講。在藝術(shù)的熏陶下激發(fā)學(xué)生興趣，在兼容并舉中力求最大限度地發(fā)揮

24、學(xué)生的自主性、主動性、發(fā)展性，從而達(dá)到激發(fā)興趣、理解感悟的境界。五、說教學(xué)程序（第二課時）（一）創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入巧妙的開場白可以吸引學(xué)生注意，創(chuàng)設(shè)良好的課堂教氛圍。在教學(xué)開始時，我讓學(xué)生朗誦自己自己喜歡的句子，既復(fù)習(xí)上節(jié)課的教學(xué)成果，也為這節(jié)課創(chuàng)設(shè)美的情景，奠下“美”的基調(diào)。然后以“你注意到那美麗葉子背后不顯眼的腳了嗎”的問題，導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生探究新知識的欲望，為學(xué)生指明了閱讀方向。（二）精讀課文3至5自然段(二) 認(rèn)識爬山虎的腳（研讀第3自然段）、在第三自然段的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)后動手畫一畫爬山虎的腳，其實有很多學(xué)生在這個時候還不能準(zhǔn)確地畫出爬山虎腳的位置與特點，在此，我實物投影

25、了幾個錯誤的案例，愿意是讓學(xué)生糾正錯誤，在糾正的過程中了解爬山虎腳的特性。在教學(xué)中，在這一環(huán)節(jié)中，也許是對自己沒有信心，也許是本身讀的就不夠，沒有學(xué)生發(fā)言，這時候，我又出示了該自然段，要求學(xué)生再次朗讀，在再次朗讀的基礎(chǔ)上找爬山虎腳的特性。這時候?qū)W生能零零散散地說出爬山虎腳的一些特性，我適時板書了。結(jié)合板書，我再次引導(dǎo)學(xué)生全面的觀察爬山虎，并適當(dāng)滲透了作者有序觀察的觀察方法。在此基礎(chǔ)上多媒體展示爬山虎圖片，讓學(xué)生更直觀地感受課文內(nèi)容，了解爬山虎腳的特點，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。（三）感受爬山虎的神奇。（研讀第4、5自然段）“同學(xué)們，望著爬山虎這么有趣的腳？你想知道它是怎樣往上爬的嗎？”激發(fā)學(xué)

26、生進(jìn)一步探索的欲望。讓學(xué)生找到爬山虎爬的句子仔細(xì)品讀，讓學(xué)生在讀的過程中找動詞，并說一說這些動詞是否可以隨意換，加深學(xué)生對這些動詞的理解。在引導(dǎo)學(xué)生理解動詞之后，讓學(xué)生自己做動作，更深切體會爬山虎的腳是如何“一腳一腳”向上爬的。在反復(fù)朗讀之中，感悟作者用詞的精妙，再配合多媒體演示爬山虎“一腳一腳”地向上爬。至此，本課的難點已經(jīng)基本突破。最后用課件演示，既進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的理解，也照顧到了學(xué)困生，使他們通過形象直觀的課件了解了爬山虎是如何爬的。第5自然段，講爬山虎的腳的兩種變化情況，看似簡單，其實是學(xué)生很容易混淆的地方。出示實物，讓學(xué)生說一說看到的腳是“觸到墻的”還是“沒有觸到墻的”，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心

27、觀察，認(rèn)真思考的能力和習(xí)慣。在學(xué)生明白這個問題之后，對學(xué)生進(jìn)行思想方面的滲透，要像爬山虎那樣“踏踏實實、勇于攀登”，注意了語文教學(xué)的人文性。（三）總結(jié)點題在總結(jié)本節(jié)課主要內(nèi)容時，不是老師總結(jié)，而且讓學(xué)生總結(jié)，鍛煉學(xué)生的概括能力、按順序說話的能力。讓學(xué)生談學(xué)習(xí)本課的收獲，了解作者的觀察順序，學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達(dá)方法，教育學(xué)生熱愛生活、熱愛大自然，留心和細(xì)致地觀察周圍的事物。聯(lián)系生活，感悟方法我無意中發(fā)現(xiàn)，不少學(xué)生說自己家的墻上也有爬山虎，于是我問學(xué)生“我們學(xué)校有爬山虎嗎？”原本以為學(xué)生都沒有注意到。出乎意料的是，試教下來，學(xué)生都發(fā)現(xiàn)了最后一個細(xì)節(jié)。于是，我夸獎他們“原來你們都是會觀察的孩子。

28、”于是，我把重點轉(zhuǎn)移到“長期觀察”上，于是我追問“那你發(fā)現(xiàn)爬山虎慢慢爬的過程了嗎？那為什么葉老先生能發(fā)現(xiàn)，而且把爬山虎寫得這么惟妙惟肖？”讓學(xué)生明白要把爬山虎寫得這么惟妙惟肖一定除了仔細(xì)觀察，更要長期觀察。我又引導(dǎo)學(xué)生快速瀏覽全文，找一找葉老先生長期觀察的證據(jù)全班交流。（四）說寫練習(xí)設(shè)計一個寫校園中植物的小練筆，讀寫結(jié)合，把學(xué)到的寫作方法運(yùn)用于實際，不僅提高了學(xué)六、說板書設(shè)計板書設(shè)計條理清晰，語言簡練，更易于使學(xué)生明白本節(jié)課的主要內(nèi)容和作者的觀察順序。對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到良好的輔助作用。位置 形狀 顏色爬山虎的腳 怎樣爬觸 變 巴 拉 貼 變化萎了 灰色今天，我說課的內(nèi)容是六年制第七冊里的一篇觀察

29、描寫某種植物的精讀課文爬山虎的腳。一、說教材。爬山虎的腳這篇精讀課文的作者是中國現(xiàn)代著名作家、教育家葉圣陶。葉爺爺在這篇課文中用細(xì)致、簡潔的文筆分別介紹了爬山虎葉子和腳的形狀特點，以及它是怎樣用腳爬墻的。課文介紹爬山虎葉子的特點是通過葉子的變化來講，側(cè)重講長大了的葉子的顏色、排列、動態(tài)。介紹爬山虎的腳的特點是分三個方面來講。先講爬山虎腳的樣子和顏色，再講爬山虎是怎樣向上爬的。最后講爬山虎的腳與墻的依賴關(guān)系，巴住墻與沒巴住墻的不同結(jié)果。本篇課文是安排在本冊中的第七單元組中，其目的是在讀懂，理解字詞句段的基礎(chǔ)上了解課文敘述的順序，繼續(xù)學(xué)習(xí)和進(jìn)一步鞏固怎樣抓住課文的主要內(nèi)容的知識點，學(xué)習(xí)作者觀察事物

30、的方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，同時增強(qiáng)他們具有愛護(hù)自然，保護(hù)環(huán)境的意識。于是我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)。知識目標(biāo)理解重點詞句、了解爬山虎腳的特點。能力目標(biāo)學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣和能力。情感目標(biāo)激發(fā)學(xué)生觀察的興趣，做生活的有心人。二、說教學(xué)重點與難點通過詞句的理解，了解爬山虎腳的特點，是本課的教學(xué)重點。爬山虎是怎樣向上爬的，這是學(xué)習(xí)本課的難點。三、說教法和學(xué)法我結(jié)合本課特點和本組課文訓(xùn)練重點。以讀書訓(xùn)練為徑，以語言文字訓(xùn)練為緯，開放全腦為橋，充分調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過程。以學(xué)生饒有興趣的說、演、畫、議來代替教師單一的講。在藝術(shù)的熏陶下激發(fā)學(xué)生的自主性、主動性、發(fā)展

31、性和創(chuàng)造性。從而達(dá)到激發(fā)興趣、理解感悟的境界。四、說教學(xué)過程(一)、創(chuàng)設(shè)情景、審美欣巧妙的開場白可以吸引學(xué)生注意，創(chuàng)設(shè)良好課堂氣氛給學(xué)生一個輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，是上好一節(jié)課好的開始。于是我以輕快的音樂和簡單的動作讓學(xué)生全身心的放松，以飽滿的精神準(zhǔn)備上課。(播放上課實錄)通過這個環(huán)節(jié)學(xué)生的積極性很快就調(diào)動了起來，個個精神抖擻。接著我出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出馬的腳可以奔跑、烏龜?shù)哪_可以爬行、小寶寶的腳可以走路。以此談話導(dǎo)入課題同學(xué)們我們知道大部分動物都長著腳。那你們想想看植物會長腳嗎今天我們就跟著老師一起去認(rèn)識一種植物的腳。同時板書課題爬山虎的腳，再出示爬山虎圖片。同學(xué)們這一片綠油油的攀援植物就是爬山虎。它同樣也長著腳。想不想看看呢通過這樣的設(shè)懸念，激起學(xué)生求知的欲望。(二)、細(xì)致觀察，建構(gòu)新知小學(xué)生是通過形象來認(rèn)識世界的，在教學(xué)中只有設(shè)法讓學(xué)生感到語言文字所描繪的鮮明形象，才能引起學(xué)生對課文內(nèi)容的關(guān)注，才能入境生情，促進(jìn)自悟自學(xué)。于是在這節(jié)教學(xué)中我設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)1、比一比我讓學(xué)生自由組成學(xué)習(xí)小分隊各組發(fā)爬山虎(播放上課實錄)，讓學(xué)生自己去觀察了解，再讓學(xué)生說一說你是按什么順序觀察的觀察到了些什么再讓學(xué)生自由讀課文，引導(dǎo)學(xué)生了解文中作者是怎樣抓住事