對(duì)學(xué)校教育質(zhì)量提升的思考備課講稿

1、對(duì)學(xué)校教育質(zhì)量提升的思考全面提高教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校各項(xiàng)工作的最終目標(biāo)， 是教育工作永恒的主題。近年來(lái)，我校的教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升，主要得益于一支全銳意進(jìn)取、 辛勤耕耘、 無(wú)私奉獻(xiàn)的教師隊(duì)伍，他們能立足我校實(shí)際，積極研修，積極探討和改進(jìn)教法?，F(xiàn)就學(xué)校教育質(zhì)量提升這個(gè)話(huà)題，談?wù)勛约旱狞c(diǎn)滴感受。一、轉(zhuǎn)變教育理念，樹(shù)立質(zhì)量意識(shí)教育要發(fā)展，提高質(zhì)量是關(guān)鍵。因此，必須要轉(zhuǎn)變教育理念，樹(shù)立質(zhì)量意識(shí)。要轉(zhuǎn)移學(xué)校的工作重心，以教學(xué)為中心。沒(méi)有教學(xué)質(zhì)量的提高， 一切思想都是空談， 一切努力均為白干。教學(xué)成績(jī)上不去，家長(zhǎng)會(huì)放心？社會(huì)會(huì)滿(mǎn)意？誰(shuí)愿意將孩子的希望寄托在一個(gè)沒(méi)有辦學(xué)效益的學(xué)校身上？學(xué)校修得再漂亮，教學(xué)設(shè)施

2、搞得再理想，教師們卻敷衍塞責(zé)、得過(guò)且過(guò)，沒(méi)有質(zhì)量意識(shí)，這樣的學(xué)校還有什么意思？所以，一所學(xué)校要從上到下必須高度重視教育教學(xué)質(zhì)量的提高。學(xué)校的管理要在“質(zhì)量”二字上下功夫。使“教學(xué)質(zhì)量就是學(xué)校的生命線(xiàn)”深入每個(gè)教師的靈魂，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶頭抓，以身作則，帶動(dòng)全體教師牢固樹(shù)立“質(zhì)量興?！钡囊庾R(shí)。只有教學(xué)成績(jī)提高了，家長(zhǎng)認(rèn)可了，社會(huì)滿(mǎn)意了，我們的工作才算到位了。二、重視教師發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量教師是推動(dòng)教育教學(xué)發(fā)展的核心力量， 沒(méi)有教師的發(fā)展就不可能有教育的進(jìn)步，優(yōu)質(zhì)的教育管理重點(diǎn)應(yīng)關(guān)注教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。學(xué)校要從培訓(xùn)教師做起，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。 以學(xué)代培，開(kāi)展“學(xué)習(xí)培訓(xùn)”活動(dòng)。結(jié)合學(xué)校實(shí)際，組織教師進(jìn)行教育

3、教學(xué)基本理論的學(xué)習(xí)?？伸`活采取“講座” 、“自學(xué)”、“討論研究”等多種學(xué)習(xí)形式，以學(xué)代培。加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。 以課代培，開(kāi)展“聽(tīng)、說(shuō)、評(píng)、議”課活動(dòng)。 提高教師課堂教學(xué)水平，捷徑就是多聽(tīng)課，多參與“聽(tīng)、說(shuō)、評(píng)、議”課活動(dòng)。要以課堂教學(xué)為中心， 開(kāi)展多種形式的課堂教學(xué)活動(dòng)。如：學(xué)科帶頭人、骨干教師的示范課；教學(xué)能手的優(yōu)質(zhì)課；青年教師的匯報(bào)課；新教師的達(dá)標(biāo)課；其他教師的常規(guī)課等課堂教學(xué)展示活動(dòng)。通過(guò)活動(dòng)研課、競(jìng)賽推課、跨學(xué)段評(píng)課等教研活動(dòng)，著力糾正課堂教學(xué)中存在的高耗時(shí)、低效益、重負(fù)擔(dān)等問(wèn)題，達(dá)到示范課做引領(lǐng)，優(yōu)質(zhì)課做樣板，匯報(bào)課提水平，達(dá)標(biāo)課顯成效，常規(guī)課出成績(jī)，過(guò)關(guān)課要

4、達(dá)標(biāo)。形成一個(gè)同伴互助、骨干示范、新老結(jié)對(duì)的開(kāi)放的課堂環(huán)境，幫助教師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、改進(jìn)教學(xué)。通過(guò)人人講、人人聽(tīng)、人人說(shuō)、人人評(píng)，在討論中，使教師對(duì)教材、對(duì)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)有更切實(shí)際的理解和感悟，加快教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。 鼓勵(lì)教師積極利用新媒體、 新手段，大膽探索“自主、合作、探究、互動(dòng)”的課堂教學(xué)策略，提高教學(xué)效益。三、加強(qiáng)過(guò)程管理，確保質(zhì)量提升科學(xué)、規(guī)范的教學(xué)管理是建立正常教學(xué)秩序、 完成教學(xué)任務(wù)、提高教學(xué)質(zhì)量的保證。教學(xué)管理的好壞，決定教學(xué)質(zhì)量的高低，因此，要嚴(yán)要求，重落實(shí)，加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程性管理，尤其是加強(qiáng)備課環(huán)節(jié)和教后反思環(huán)節(jié)的管理。 堅(jiān)持集體備課， 共同打造高效課堂。 實(shí)踐證明， 集體備課能有效凝聚

5、集體的智慧，集思廣益，博采眾長(zhǎng)，在討論的過(guò)程中相互啟發(fā)，在思想的碰撞中擦出智慧的火花。還要做到嚴(yán)把備課關(guān)，落實(shí)“六備三有” ：備課標(biāo)、備教材、備學(xué)生、備方法、備過(guò)程、備資源，做到心中有目標(biāo)、眼中有學(xué)生、手中有方法。在集體備課的基礎(chǔ)上，要求教師既要發(fā)揚(yáng)教師個(gè)性，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，精心制定個(gè)案，也要發(fā)揮集體智慧，互相借鑒交流，打磨精品共案，以期打造高效課堂。 重視教后反思， 提高教學(xué)質(zhì)量。 教學(xué)是一門(mén)充滿(mǎn)遺憾的藝術(shù)，沒(méi)有最好，只有更好。最好是一時(shí)的追求，更好是永恒的目標(biāo)。如果一個(gè)教師僅僅滿(mǎn)足于獲得成功經(jīng)驗(yàn)而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考，那么即使有多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也只是一輪一輪機(jī)械的重復(fù)。教后反思是教師可持續(xù)發(fā)展的最有效途徑。只有善于從經(jīng)驗(yàn)中反思，吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，才能沖破經(jīng)驗(yàn)的束縛，常教常新，提高教學(xué)能力，不斷循環(huán)，使教學(xué)質(zhì)量得以提升。教師應(yīng)該作一個(gè)教育教學(xué)的研究者，舍得在教學(xué)反思上投入，在“研”字上做文章，在“教”字上下功夫。立足教學(xué)實(shí)際，認(rèn)真做好教后反思，努力探索新的教學(xué)模式，新的教學(xué)方法，提高自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，促進(jìn)有效教學(xué)，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，提高教育教學(xué)質(zhì)量。提高教學(xué)質(zhì)量每個(gè)學(xué)校有每個(gè)學(xué)校的“法寶”，正所謂“八仙過(guò)海， 各顯神通”?？傊?，提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，首先學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)得轉(zhuǎn)變教育理念，