教師亮相課教學(xué)展示活動(dòng)計(jì)劃

1、 明達(dá)小學(xué)首屆教師亮相課教學(xué)展示活動(dòng)計(jì)劃 我校是一所新建學(xué)校，首先要了解我校教師教學(xué)情況和基本素養(yǎng)，特制定本計(jì)劃。 一、指導(dǎo)思想以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展為根本，以打造高效課堂為宗旨，按照“立足崗位、全員參與，有機(jī)整合、突出重點(diǎn)”的工作思路，扎實(shí)有序地開(kāi)展本次活動(dòng)。2、 活動(dòng)目的通過(guò)本項(xiàng)活動(dòng)，了解我校教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)水平。同時(shí)讓教師們可以擁有一個(gè)鍛煉自我，展示自我，交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)。實(shí)現(xiàn)我校教師間資源共享，共同提高，共同發(fā)展。三、活動(dòng)要求1全員參與原則：亮相課活動(dòng)的對(duì)象包括所有學(xué)科任課教師，要求人人參與。2注重過(guò)程原則：活動(dòng)要關(guān)注結(jié)果，更要重視過(guò)程。要做好教師課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)和反思

2、，提煉經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出改進(jìn)措施。組長(zhǎng)對(duì)每一位教師的聽(tīng)評(píng)課、教學(xué)反思等要保存記錄，存檔備查，避免流于形式、走過(guò)場(chǎng)。3實(shí)事求是原則：活動(dòng)要立足實(shí)際，關(guān)注發(fā)展，注重激勵(lì)。評(píng)優(yōu)要堅(jiān)持“公開(kāi)、公平、公正”。 四、活動(dòng)時(shí)間2013年9月15日10月26日5、 領(lǐng)導(dǎo)小組 組 長(zhǎng)： 王軍霞 副組長(zhǎng)： 楊志娟 成 員： 楊紅麗 郭保云 馬蕾 張代芳首屆教師亮相課教學(xué)展示活動(dòng)計(jì)劃 明達(dá)小學(xué)2013.9.15 明達(dá)小學(xué)首屆教師亮相課教學(xué)展示活動(dòng)方案 為了解我校教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)水平，加速學(xué)校教師的培養(yǎng)和師資隊(duì)伍建設(shè)，同時(shí)也融合各種優(yōu)勢(shì)資源，提高我校整體教學(xué)水平，特組織我校首屆“教師亮相課”活動(dòng)。具體方案如下：

3、一、上課對(duì)象： 任課的全體教師 二、活動(dòng)要求： 1、執(zhí)教教師課前需精心備課，并與配合班級(jí)及時(shí)溝通。 2、執(zhí)教教師課后需將a4紙打印的“教學(xué)設(shè)計(jì)”的文字稿上交教導(dǎo)處。 3、本學(xué)科教師必須提前安排好課務(wù)聽(tīng)課指導(dǎo)，也歡迎跨學(xué)科聽(tīng)課指導(dǎo)。 4、各學(xué)科需利用教研組、備課組活動(dòng)時(shí)間及時(shí)進(jìn)行評(píng)課，并做好記錄，由教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)負(fù)責(zé)將評(píng)課結(jié)果匯總后交教務(wù)處。 5、執(zhí)教教師及時(shí)針對(duì)自己的課堂反思，并能應(yīng)用到自己的今后的課堂首屆教師亮相課教學(xué)展示活動(dòng)方案 明達(dá)小學(xué)2013.9.15首屆教師亮相課教學(xué)展示活動(dòng)總結(jié) 明達(dá)小學(xué)2013.10.26明達(dá)小學(xué)首屆教師亮相課教學(xué)展示活動(dòng)總結(jié)歷時(shí)幾周，明達(dá)小學(xué)首屆亮相課落下了

4、帷幕。亮相課上，老師們的表現(xiàn)都很出色，現(xiàn)將本次亮相課總結(jié)如下： 1、執(zhí)教者都很重視，個(gè)個(gè)充分準(zhǔn)備，精心備課。 2、教師基本功扎實(shí)，語(yǔ)言表達(dá)清晰流暢，書(shū)寫(xiě)規(guī)范美觀，教育教學(xué)方法靈活。 3、教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度高。教師能夠根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的三維目標(biāo)，通過(guò)組織學(xué)生有效活動(dòng)逐一落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)有效練習(xí)鞏固基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，在教學(xué)學(xué)活動(dòng)中滲透情感、態(tài)度何價(jià)值觀。 、教學(xué)內(nèi)容安排合理。教師能夠根據(jù)教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)造性地使用教材。老師們尊重教材的編寫(xiě)意圖，結(jié)合自己的理解靈活的處理教材。課堂教學(xué)容量適中。 5、教師駕馭課堂的能力比較強(qiáng)，能夠靈活的調(diào)控課堂，處理課堂教學(xué)中遇到的突發(fā)事件，基本上沒(méi)有拖堂現(xiàn)象。 “

5、教學(xué)永遠(yuǎn)是一門(mén)缺憾的藝術(shù)”，這次亮相課也不例外，課堂展示中映射出的一些問(wèn)題，也亟待需要我們?nèi)ダ硇悦鎸?duì)、去積極應(yīng)對(duì)： 1、小組合作探究學(xué)習(xí)引導(dǎo)不到位。雖然老師們已經(jīng)有意識(shí)的組織學(xué)生通過(guò)小組合作、自主探究學(xué)習(xí)新知，但是老師的組織者、合作者、引導(dǎo)者的作用發(fā)揮不好，僅僅是形式上的小組合作。教師提出的問(wèn)題探究性不強(qiáng)，學(xué)生探究過(guò)程中教師的調(diào)控引導(dǎo)不夠，學(xué)生合作探究流于形式，實(shí)效性差。對(duì)于探究活動(dòng)結(jié)束后的小組匯報(bào)，教師點(diǎn)撥提升不夠，僅僅是學(xué)生泛泛的重復(fù)，教師不知如何引導(dǎo)總結(jié)、歸納提升。 2、個(gè)別教師對(duì)教材的把握不到位。部分教師不能正確理解教材的設(shè)計(jì)意圖，把握不住教學(xué)的重難點(diǎn)，致使教學(xué)容量小，重難點(diǎn)不突出，教學(xué)效率低，完不成規(guī)定的教學(xué)任務(wù)。這說(shuō)明參賽選手沒(méi)有在深研教材上下功夫，只重形式，抓不到本質(zhì)。3、課堂教學(xué)中預(yù)設(shè)的多，缺乏生成性，沒(méi)有很好的處理預(yù)設(shè)和生成的關(guān)系。參賽老師僅僅按照預(yù)先的設(shè)計(jì) “走教案”，不敢放手讓學(xué)生大膽探究。即使課堂中出現(xiàn)了學(xué)生“創(chuàng)造性的火花”，教師也捕捉不到。課堂教學(xué)中很難看到能引起學(xué)生深入思考的問(wèn)題，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維得不到有效的訓(xùn)練和提高。4、個(gè)別教師的課堂激情不夠，需進(jìn)一步加強(qiáng)。 當(dāng)然，他們的第一次亮相課中還有一些不能盡善盡美的地方，需要進(jìn)一步加以改進(jìn)和提高：，也正是因?yàn)?/p>