科學(xué)引領(lǐng)青年教師成長,促進(jìn)學(xué)生高效發(fā)展

1、科學(xué)引領(lǐng)青年教師成長，促進(jìn)學(xué)生高效發(fā)展進(jìn)一步加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)， 特別是加快青年教師成長， 不斷 提高辦學(xué)質(zhì)量，是實(shí)現(xiàn)中國夢的需要，也為學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展提 供了堅(jiān)實(shí)的后盾。如何引領(lǐng)青年教師成長，我的想法和做法是：一、引領(lǐng)青年教師做好職業(yè)規(guī)劃要通過專家指導(dǎo)，引領(lǐng)青年教師能夠?qū)ψ约旱穆殬I(yè)發(fā)展進(jìn)行 全面的、整體的思考，在充分認(rèn)識自己的基礎(chǔ)上，確立自己的發(fā) 展目標(biāo)和行動(dòng)策略；緊緊圍繞師德和師能的提升， 制定出具體可 靠的分步計(jì)劃和措施，保證自己專業(yè)成長能夠持續(xù)發(fā)展；通過定期自我評價(jià)、同行評價(jià)、學(xué)生評價(jià)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和專家的評價(jià)，檢 測計(jì)劃目標(biāo)的達(dá)成度，及時(shí)不斷改進(jìn)自我、提高自我，持之以恒 地向著既定的目標(biāo)邁

2、進(jìn)，爭取早日成為骨干、成為名師。二、引領(lǐng)青年教師成為學(xué)生的師表蘇霍姆林斯基曾說：“教師不僅是教課的，也是學(xué)生的教育 者，生活的導(dǎo)師和道德的引路人?！蔽覀円罅訌?qiáng)青年教師的 師德建設(shè)，使他們能成為學(xué)生的精神楷模。（一）以高尚的師風(fēng)武裝青年教師要堅(jiān)持把思想政治教育與師德教育作為青年教師成長的首 要任務(wù)抓實(shí)抓好，堅(jiān)持集中培訓(xùn)與自學(xué)相結(jié)合的原則，加強(qiáng)對黨和國家的方針、政策的學(xué)習(xí)；加強(qiáng)對青年教師進(jìn)行敬業(yè)愛生、為 人師表的教育；積極開展“兩學(xué)一做”活動(dòng)和青年標(biāo)兵、青年文 明號的評比活動(dòng)。（二）以健全的制度規(guī)范青年教師要通過科學(xué)、合理的制度規(guī)范青年教師的行為， 堅(jiān)持每學(xué)期 在同行、學(xué)生和家長中對青年教師進(jìn)

3、行兩次測評，做好對青年教師的師德評估。好的典型、做法要及時(shí)公開表揚(yáng)，存在問題要及 時(shí)善意提醒。對嚴(yán)重違反師德規(guī)定的青年教師，要按學(xué)校的制度 予以處理。（三）以先進(jìn)的典型帶動(dòng)青年教師以鮮活的典型感染人，倡導(dǎo)高尚師德師風(fēng)，引領(lǐng)青年教師講 正氣；以豐富的活動(dòng)激勵(lì)人，如開展師德標(biāo)兵評選、最美教師評 選、事跡報(bào)告等活動(dòng)，激勵(lì)、帶動(dòng)青年教師樹立高尚的教師形象。三、引領(lǐng)青年教師成為教育教學(xué)的行家愛因斯坦說過：使學(xué)生對教師尊敬的唯一源泉是教師的德與 才。教師肩負(fù)著教書育人的神圣使命，必須有過硬的教育教學(xué)能 力。（一）幫助青年教師成為優(yōu)秀的班主任要通過外出學(xué)習(xí)、校本培訓(xùn)、班主任結(jié)對、周前研討、優(yōu)秀 班集體和優(yōu)秀

4、班主任的評比等活動(dòng)，使青年教師了解新時(shí)期學(xué)生 身心發(fā)展的特點(diǎn)和思想動(dòng)態(tài)， 掌握科學(xué)的教育理論和方法， 提高 解決實(shí)際問題的能力。使他們能根據(jù)學(xué)生的具體實(shí)際， 主動(dòng)設(shè)計(jì) 并開展卓有成效的集體教育實(shí)踐活動(dòng)，并能對學(xué)生開展個(gè)別教 育，提高個(gè)別教育的針對性和實(shí)效性， 讓學(xué)生能全面健康發(fā)展和 富有個(gè)性地發(fā)展。（二）幫助青年教師提高課堂教學(xué)的有效性1. 幫助青年教師樹立教學(xué)新理念。通過對新課程理念的自學(xué)和多種形式的培訓(xùn)及考核， 幫助青 年教師深刻理解和樹立素質(zhì)教育條件下的教學(xué)新理念， 有效指導(dǎo) 教學(xué)實(shí)踐。2. 幫助青年教師在崗位實(shí)踐中提高教學(xué)能力。 崗位實(shí)踐是提高青年教師教學(xué)技能的關(guān)鍵。 從學(xué)校層面來說

5、應(yīng)著力抓好四個(gè)方面：第一，抓管理。必須認(rèn)真抓好青年教師的 “六認(rèn)真”工作， 做好對青年教師教學(xué)工作的階段評價(jià)和反饋工 作；第二，抓載體。通過開展組織青年教師說課、上課、評課的 競賽，評選優(yōu)秀教案、優(yōu)秀論文等活動(dòng)推動(dòng)青年教師的成長；第 三，抓示范。通過優(yōu)秀教師的示范課和教案展覽，使青年教師學(xué) 有榜樣，在模仿和體悟中提高教學(xué)能力；第四，抓指導(dǎo)。一是要 抓好“青藍(lán)”結(jié)對工程， 二是要抓好集體備課的研討， 三是要抓 好青年教師的公開課及評課活動(dòng)。3. 幫助青年教師通過教學(xué)反思不斷強(qiáng)化教學(xué)效果。 美國心理學(xué)家波斯納提出了教師成長的公式：成長 =經(jīng)驗(yàn)反 思。通過教學(xué)反思是青年教師不斷強(qiáng)化教學(xué)效果的重要途徑

6、。（1）課前演課自我反思。課前演課，即課前自己模擬上課。 要不斷地反問自己： 教學(xué)設(shè)計(jì)是否突出了教學(xué)的重點(diǎn)， 如何更好 地突破難點(diǎn)， 是否符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律， 問題的設(shè)計(jì)和活動(dòng)的組 織是否有效， 是否注意對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo)， 是否有效地 運(yùn)用評價(jià)手段激勵(lì)學(xué)生參與學(xué)習(xí)， 等等。這樣會(huì)不斷地發(fā)現(xiàn)問題， 完善教學(xué)設(shè)計(jì)，從而使教學(xué)設(shè)計(jì)達(dá)到最優(yōu)化。（2）課后回放自我反思。課后及時(shí)回顧上課的過程，運(yùn)用 教育學(xué)、 心理學(xué)原理和教材教法分析、 解剖自己的教學(xué)觀念和教 學(xué)行為，從而不斷總結(jié)正反兩方面的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)，進(jìn)行自我教學(xué) 行為的重塑。（3）觀摩課后自我反思。通過組織青年教師觀摩或觀看優(yōu) 秀教師的課堂教學(xué)， 探討優(yōu)秀教師上課的教學(xué)流程、 言行所反映 的教學(xué)思想、 目的，吸取他們的教學(xué)長處和優(yōu)秀品質(zhì)， 不斷調(diào)整、 改進(jìn)自己的教學(xué)行為，提高教學(xué)水平。4. 通過小課題研究，不斷提高青年教師解決實(shí)際問題的能 力。在課題研究上， 要著重引領(lǐng)青年教師從身邊的教育、 教學(xué)實(shí) 際問題出發(fā)， 研究如何培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)科的學(xué)習(xí)興