幼兒園骨干教師培訓(xùn)計(jì)劃與幼兒大班健康教學(xué)計(jì)劃匯編

1、幼兒園骨干教師培訓(xùn)計(jì)劃以鄧小平“三個(gè)面向”為指針 , 依據(jù)國(guó)家教育政策和法規(guī) , 根據(jù) 第三次全國(guó)教育工作會(huì)議提出的基礎(chǔ)教育實(shí)施以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí) 踐能力為核心的要求 , 從我縣幼兒園骨干教師素質(zhì)現(xiàn)狀及發(fā)展需求出 發(fā),遵循骨干教師成長(zhǎng)規(guī)律 ,堅(jiān)持按需施教 ,學(xué)、研、用相結(jié)合,突出前 瞻性、創(chuàng)造性、針對(duì)性、實(shí)效性 , 構(gòu)建體現(xiàn)終身教育思想的具有開(kāi)放 性、主體性、針對(duì)性和地域文化特色的培訓(xùn)新體系 , 探索多樣化的培 訓(xùn)模式。努力造就一支適應(yīng)新時(shí)期需要的具有現(xiàn)代科學(xué)文化素養(yǎng)和創(chuàng) 新精神的幼兒園骨干教師隊(duì)伍。二、培訓(xùn)目標(biāo) : 以現(xiàn)代教育教學(xué)理論為指導(dǎo) , 以教育研究為主線 , 以各種教育活動(dòng)為載體 ,

2、 引導(dǎo)、激勵(lì)、幫助培訓(xùn)學(xué)員自主發(fā)展。從而 培養(yǎng)和造就出一批教育觀念新 , 知識(shí)視野寬 , 智能結(jié)構(gòu)合理 , 具有高尚 師德修養(yǎng) ,具備現(xiàn)代教育觀、質(zhì)量觀和人才觀 ,掌握現(xiàn)代教育理論和現(xiàn) 代教育手段、方法, 具有較高的實(shí)施素質(zhì)教育能力、 較強(qiáng)的教學(xué)能力、 較規(guī)范的教育科研能力 , 教育教學(xué)個(gè)性鮮明的創(chuàng)新型、實(shí)踐型、研究 型的在長(zhǎng)興縣內(nèi)外有一定影響 ,在教師隊(duì)伍中能起示范作用 , 在實(shí)施 素質(zhì)教育和教育現(xiàn)代化工程中起積極推動(dòng)作用的骨干教師隊(duì)伍。 具體 要求是:1. 堅(jiān)持正確的政治方向 , 熱愛(ài)幼兒教育事業(yè) , 具有強(qiáng)烈的事業(yè)心 , 高度的責(zé)任感和高尚的師德修養(yǎng)。確立正確的教育觀、兒童觀:具有創(chuàng)新精

3、神和教改意識(shí) , 并逐步形 成初步的幼兒教育思想。3. 拓寬科學(xué)文化視野 ,系列研修現(xiàn)代教育理論 , 掌握更豐富扎實(shí) 的幼教專業(yè)知識(shí) , 熟悉國(guó)內(nèi)外幼教理論與實(shí)踐的最新成果 , 逐步構(gòu)建 更為合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)。第 1 頁(yè) 共 10 頁(yè)4. 具有較高的教學(xué)水平和說(shuō)課、 評(píng)課能力以及課堂教學(xué)設(shè)計(jì)能力 , 逐步形成具有鮮明個(gè)性特征的、有效的教育、教學(xué)風(fēng)格。在教學(xué)改革 中發(fā)揮帶頭示范作用 , 并能指導(dǎo)青年教師的教育、教學(xué)工作。5. 掌握計(jì)算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的現(xiàn)代教育技術(shù) , 能獨(dú)立獲取有關(guān) 信息資料 ,掌握使用多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的方法。6. 掌握幼教科研方法 , 提高學(xué)員主持或獨(dú)立開(kāi)展教育科研的能力

4、, 撰寫論文能在無(wú)錫市級(jí)以上刊物發(fā)表或交流。 能在幼教領(lǐng)域內(nèi)運(yùn)用科 學(xué)的測(cè)評(píng)技術(shù) , 進(jìn)行各種類型的教育教學(xué)評(píng)價(jià)。三、培訓(xùn)對(duì)象 : 幼兒園骨干教師培訓(xùn)對(duì)象為 : 在職幼兒園教師中 有培養(yǎng)前途的中青年教師 , 具體條件為 :1. 具有良好的政治思想素質(zhì)和師德修養(yǎng)。 幼教專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和教學(xué)基本功扎實(shí)。3. 有一定的教育教學(xué)研究能力和創(chuàng)新能力。四、培訓(xùn)內(nèi)容 : 為實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)目標(biāo) , 根據(jù)中小學(xué)教師繼續(xù)教育規(guī) 定的有關(guān)要求及培訓(xùn)對(duì)象現(xiàn)有條件和基礎(chǔ) , 幼兒園骨干教師培訓(xùn)設(shè) 置集群模式課程 , 其內(nèi)容由五個(gè)板塊構(gòu)成。1.教育教學(xué)理論 : 著眼于提高培訓(xùn)學(xué)員的職業(yè)道德和教育教學(xué)理 論水平,開(kāi)拓視野, 更新知

5、識(shí)能力結(jié)構(gòu) ,增強(qiáng)其自我發(fā)展能力。 學(xué)員在 集中理論輔導(dǎo)的同時(shí) , 還應(yīng)在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行廣泛而有針對(duì)性的自學(xué) , 利用各種途徑收集資料 , 為課題研究打下基礎(chǔ)。教育實(shí)踐與考察 :著眼于提高培訓(xùn)學(xué)員實(shí)施素質(zhì)教育的能力 , 加 強(qiáng)理論指導(dǎo)教育實(shí)踐的能力 ,向優(yōu)秀幼兒園、優(yōu)秀教師學(xué)習(xí) , 交流經(jīng)驗(yàn), 取長(zhǎng)補(bǔ)短 ,為形成各自的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)特色打好基礎(chǔ)。3. 現(xiàn)代教育技術(shù) :著眼于提高培訓(xùn)學(xué)員的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和操作 技能, 不同程度地掌握用計(jì)算機(jī)進(jìn)行輔助教學(xué)和開(kāi)展教育科研的能力 ,第2 頁(yè)共10 頁(yè) 提高獲取和使用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力 , 為教育、教學(xué)、科研服務(wù)。4. 課題研究 :著眼于提高幼兒教師的科

6、研意識(shí)和研究能力 ,善于 反思性的總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn) ,不斷增強(qiáng)創(chuàng)新能力 , 學(xué)員從自己的教育教學(xué) 實(shí)踐出發(fā) , 結(jié)合當(dāng)前幼教改革的熱點(diǎn)選擇或自帶研究課題 ,在導(dǎo)師指 導(dǎo)下確立課題。5、思德修養(yǎng)具體課程名稱如下：教育教學(xué)：1. 骨干教師基本素質(zhì)現(xiàn)代幼兒教育觀3. 幼兒園課程理論與實(shí)踐4. 游戲在幼兒教育中的運(yùn)用5. 幼教科研方法6. 幼兒教育心理學(xué)實(shí)踐與考察：1. 系統(tǒng)觀摩導(dǎo)師授課、說(shuō)課、評(píng)課 學(xué)員相互聽(tīng)課、評(píng)課、說(shuō)課3. 學(xué)員在一定范圍內(nèi)的公開(kāi)教學(xué)4. 考察本地名教師的教學(xué)、 思路及藝術(shù)現(xiàn)代教育技術(shù)課題研究師 德修養(yǎng)五、培訓(xùn)形式 : 幼兒園骨干教師的培訓(xùn)形式強(qiáng)調(diào)開(kāi)放性、 多樣性 和創(chuàng)造性,具體做法

7、為 :1.做到“四個(gè)結(jié)合” : 即集中培訓(xùn)與分散指導(dǎo)相結(jié)合 ,理論學(xué)習(xí) 與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合 ,教育教學(xué)與課題研究相結(jié)合 , 業(yè)務(wù)指導(dǎo)與品格熏 陶相結(jié)合。基本形式:理論學(xué)習(xí)- 分散實(shí)踐- 現(xiàn)場(chǎng)交流-參觀考察 - 總結(jié)提 高 - 成果展示。3. 集中培訓(xùn) :教育教學(xué)理論部分?jǐn)M聘請(qǐng)有關(guān)專家、學(xué)者、導(dǎo)師講第 3 頁(yè) 共 10 頁(yè) 學(xué), 采取講座、授課、案例教學(xué)、學(xué)員論壇、課題研討、實(shí)地考察、 論文交流等方式 ; 分散指導(dǎo)采取導(dǎo)師指導(dǎo)下的個(gè)人自修、課題研究、 課件研制、教學(xué)實(shí)踐、論文撰寫等方式。4. 重視培訓(xùn)學(xué)員的個(gè)體差異 , 導(dǎo)師根據(jù)各自學(xué)員的特點(diǎn) , 制訂出 個(gè)性化的“帶教計(jì)劃” ,加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo) ,

8、培育教育教學(xué)風(fēng)格和特色。5. 在階段性集中培訓(xùn)之外 , 對(duì)培訓(xùn)對(duì)象開(kāi)展為期 10 個(gè)月左右的 跟蹤培訓(xùn)。跟蹤培訓(xùn)由學(xué)員自主地進(jìn)行各項(xiàng)教學(xué)技能的訓(xùn)練 , 導(dǎo)師提 供專業(yè)指導(dǎo) , 培訓(xùn)單位提供信息咨詢服務(wù)。六、考 核認(rèn)定 :1. 幼兒園骨干教師培訓(xùn)的考核由理論與技能課程考核、 教育與教 學(xué)實(shí)踐考核和課題研究與論文答辯考核三方面成績(jī)構(gòu)成?？己瞬捎镁C合評(píng)定的方式文秘站您的專屬秘書， 中國(guó)最強(qiáng)！進(jìn) 行。3. 考核結(jié)論由考核小組綜合各項(xiàng)考核內(nèi)容形成 , 考核小組由培訓(xùn) 領(lǐng)導(dǎo)小組和導(dǎo)師組成員構(gòu)成。4. 具體考核內(nèi)容 : 教育教學(xué)理論考核合格。 教學(xué)水平有明顯提 高 , 并且教學(xué)能體現(xiàn)出新的教育觀念 , 能在

9、各園班級(jí)成功地實(shí)踐教學(xué)。 培訓(xùn)期間按教學(xué)計(jì)劃完成亮相課、 研究課、 匯報(bào)課等形式的教學(xué)實(shí)踐 任務(wù),并形成一定的教學(xué)風(fēng)格。 掌握計(jì)算機(jī)基本操作 , 合理運(yùn)用有關(guān) 教學(xué)軟件獨(dú)立制作多媒體課件 , 制作課件能在課堂教學(xué)中運(yùn)用并具有 一定推廣價(jià)值。 每位學(xué)員完成一份課題研究報(bào)告或調(diào)查報(bào)名。 每位 學(xué)員完成一篇論文 ,并通過(guò)答辯 , 培訓(xùn)期至少在無(wú)錫市以上交流或公 開(kāi)發(fā)表教學(xué)論文一篇以上。 完成對(duì)教師職務(wù)培訓(xùn)班至少作一次講座 的授課任務(wù) , 具體任務(wù)由學(xué)員、 培訓(xùn)單位共同商定。 考勤工作實(shí)績(jī) （由 所在幼兒園負(fù)責(zé)考核）第4 頁(yè)共10 頁(yè)5. 學(xué)員綜合考核合格者 , 頒發(fā)幼兒園骨干教師縣級(jí)培訓(xùn)合格證 書。

10、6. 培養(yǎng)過(guò)程中實(shí)行優(yōu)存劣汰制。對(duì)于培訓(xùn)期間違反培訓(xùn)紀(jì)律 , 學(xué) 習(xí)不認(rèn)真 ,成績(jī)不合格或缺課達(dá)三分之一以上者 , 停止其接受培訓(xùn)的 資格并通知選派單位。第 5 頁(yè) 共 10 頁(yè)幼兒大班健康教學(xué)計(jì)劃 日常生活中我們的孩子都有一些簡(jiǎn)單的健康意識(shí)和養(yǎng)成的一些 比較好的衛(wèi)生習(xí)慣。但畢竟是孩子，自覺(jué)能力差，好奇心強(qiáng)。需要老 師日常生活中多多灌輸健康衛(wèi)生思想與方法。 由于孩子們年齡小， 幼 兒在身心發(fā)展上存在個(gè)體之間的差異，不同的幼兒逐漸表現(xiàn)出興趣、 能力等方面的不同。這就形成了兒童的個(gè)性差異。因此，根據(jù)幼兒的 年齡和個(gè)性發(fā)展， 所以在上課的時(shí)候老師要因材施教， 使每個(gè)孩子都 在原來(lái)的基礎(chǔ)上又所進(jìn)步。二

11、、目標(biāo)與要求：健康和社會(huì)每周一節(jié)課， 我將以課本內(nèi)容為主， 與我們孩子平常 生活相聯(lián)系， 老師引導(dǎo)幼兒走進(jìn)實(shí)際生活中。 讓孩子自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 的根源，具體問(wèn)題具體分析。 學(xué)前班幼兒的社會(huì)教育以發(fā)展幼兒的社 會(huì)性為目標(biāo)，以增進(jìn)幼兒的社會(huì)認(rèn)知、激發(fā)幼兒的社會(huì)情感、引導(dǎo)幼 兒的社會(huì)行為為主要內(nèi)容。 學(xué)前班的健康以讓幼兒養(yǎng)成講衛(wèi)生、 愛(ài)清 潔、防疾病為主要內(nèi)容。讓我們的孩子健康快樂(lè)成長(zhǎng)為主要目標(biāo)。三、方法與措施： 充分利用本學(xué)校條件和資源，將以課堂教學(xué)與日常生活有機(jī)結(jié) 合，通過(guò)感知體驗(yàn)，觀察學(xué)習(xí)，實(shí)踐活動(dòng)等途徑和方法。促使幼兒認(rèn) 識(shí)社會(huì)，學(xué)習(xí)生活全面發(fā)展。幼兒大班健康教學(xué)計(jì)劃二：幼兒園大班健康教學(xué)計(jì)劃

12、 當(dāng)今社會(huì) ,大多數(shù)家庭都是獨(dú)生子女 , 所以父母對(duì)孩子都是百依 百順,從而形成了孩子飯來(lái)張口 ,衣來(lái)伸手的習(xí)慣。 那么，對(duì)于幼兒園 的孩子來(lái)說(shuō)，必須從小做起，養(yǎng)成他們良好的生活習(xí)慣，懂得自己的 事情自己做，還要加強(qiáng)自我保健的能力，提高身心健康水平。教師為 他們提供良好的保育和教育則有利于幼兒形成有益終身的健康行為第6 頁(yè)共10 頁(yè) 方式。首先：在幼兒健康教育的過(guò)程中， 必須豐富幼兒的健康知識(shí)， 教 給幼兒促進(jìn)和保持健康的方法行為，從而使幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí) 慣，衛(wèi)生習(xí)慣和體育鍛煉習(xí)慣。 可以用豐富的知識(shí)、 動(dòng)作和行為練習(xí)、 講解示范、體育游戲，訓(xùn)練行為，培養(yǎng)習(xí)慣等方式進(jìn)行。其次：在幼兒健康教

13、育的過(guò)程中，要發(fā)揮健康教育的各種功能。 例如：結(jié)合日常生活進(jìn)行并與其他學(xué)科結(jié)合進(jìn)行最后：在培養(yǎng)幼兒健康行為過(guò)程中，要集體與個(gè)別教育相結(jié)合。 先針對(duì)群體進(jìn)行教育， 改變整個(gè)群體的行為衛(wèi)生習(xí)慣， 來(lái)影響個(gè)體行 為的形成，“大家都這樣，我也要這樣”。再針對(duì)個(gè)別特殊幼兒多提 醒、多關(guān)心、多指導(dǎo)，使整體幼兒獲得較全面的健康教育。經(jīng)過(guò)兩年半的幼兒園生活， 幼兒大致上養(yǎng)成了良好的生活衛(wèi)生習(xí) 慣。因此制定以下計(jì)劃：總目標(biāo)：1、會(huì)聽(tīng)信號(hào)變速跑或改變方向跑，在 2030 米距離內(nèi)快跑，在 200300米距離內(nèi)走跑交替，跑時(shí)上體稍前傾，兩手半握拳。曲肘在 體側(cè)，前后自然擺動(dòng)，前腳掌著地。2、跳躍姿勢(shì)正確：曲膝擺臂，

14、四肢協(xié)調(diào)，用力蹬地輕輕落地， 保持平衡。3、能保持自身動(dòng)作平衡，會(huì)兩臂側(cè)平舉，單腿站立 510 秒鐘， 能在有間隔的物體上行走。4、喜歡投擲。會(huì)兩人相距 24米拋接球， 原地變換形式的拍球。 邊走邊拍球，邊跑邊拍球，能肩上揮臂投擲，投準(zhǔn)（ 3 米左右）。5、能協(xié)調(diào)靈敏地鉆爬和攀登障礙物。6、會(huì)聽(tīng)口令立正，稍息，看齊，向左（右）轉(zhuǎn)、原地踏步，立第7 頁(yè)共10 頁(yè) 定，便步走，齊步走，跑部走，左（右）轉(zhuǎn)彎走，會(huì)聽(tīng)信號(hào)左右分隊(duì) 走。1、動(dòng)作與行為練習(xí)， 讓幼兒對(duì)已經(jīng)學(xué)過(guò)的基本動(dòng)作與基本技能， 健康行為與生活技能等進(jìn)行反復(fù)練習(xí)。2、見(jiàn)解示范。具體而形象地向幼兒講解粗淺的健康知識(shí)，并結(jié) 合身體動(dòng)作或?qū)嵨?/p>

15、、模型加以示范。3、情境表演。就特定的生活情景加以表現(xiàn)，然后讓幼兒思考分 析情境中所涉及的健康教育問(wèn)題。幼兒大班健康教學(xué)計(jì)劃三： XX幼兒園大班健康教學(xué)計(jì)劃 對(duì)于幼兒園的孩子來(lái)說(shuō)， 必須從小做起， 養(yǎng)成他們良好的生活習(xí) 慣，懂得自己的事情自己做，還要加強(qiáng)自我保健的能力，提高身心健 康水平。我為他們提供良好的保育和教育則有利于幼兒形成有益終身 的健康行為方式。一、總目標(biāo)：1、會(huì)聽(tīng)信號(hào)變速跑或改變方向跑，在 2030 米距離內(nèi)快跑，在 200300米距離內(nèi)走跑交替，跑時(shí)上體稍前傾，兩手半握拳。曲肘在 體側(cè)，前后自然擺動(dòng)，前腳掌著地。2、跳躍姿勢(shì)正確：曲膝擺臂，四肢協(xié)調(diào)，用力蹬地輕輕落地， 保持平衡

16、。3、能保持自身動(dòng)作平衡，會(huì)兩臂側(cè)平舉，單腿站立510 秒鐘，能在有間隔的物體上行走。4、喜歡投擲。會(huì)兩人相距 24米拋接球， 原地變換形式的拍球。 邊走邊拍球，邊跑邊拍球，能肩上揮臂投擲，投準(zhǔn)（ 3 米左右）。5、能協(xié)調(diào)靈敏地鉆爬和攀登障礙物。6、會(huì)聽(tīng)口令立正，稍息，看齊，向左（右）轉(zhuǎn)、原地踏步，立第8 頁(yè)共10 頁(yè) 定，便步走，齊步走，跑部走，左（右）轉(zhuǎn)彎走，會(huì)聽(tīng)信號(hào)左右分隊(duì) 走。二、具體措施：1、動(dòng)作與行為練習(xí)， 讓幼兒對(duì)已經(jīng)學(xué)過(guò)的基本動(dòng)作與基本技能， 健康行為與生活技能等進(jìn)行反復(fù)練習(xí)。2、見(jiàn)解示范。具體而形象地向幼兒講解粗淺的健康知識(shí)，并結(jié) 合身體動(dòng)作或?qū)嵨铩⒛Ｐ图右允痉丁?、情境表演

17、。就特定的生活情景加以表現(xiàn)，然后讓幼兒思考分 析情境中所涉及的健康教育問(wèn)題。三、逐月目標(biāo)：二月、三月：1、幫助幼兒了解安全使用電器。2、懂得保護(hù)視力的的基本常識(shí)和方法。3、初步學(xué)習(xí)整理自己的房間。4、讓幼兒了解簡(jiǎn)單的預(yù)防感冒的知識(shí)。5、發(fā)展幼兒側(cè)步走的能力及動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。6、進(jìn)行球的各種玩法。四月：1、激發(fā)幼兒探索人體的興趣。2、讓幼兒初步了解大腦的主要功能。3、讓幼兒初步了解煤氣的基本特性。4、學(xué)習(xí)助跑跨跳。5、練習(xí)頭頂沙袋走平行線。發(fā)展平衡能力。 五月：1、培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立能力和勇敢的品質(zhì)。第9 頁(yè)共10 頁(yè)2、幫助幼兒了解雷電的形式和危害年。3、練習(xí)側(cè)身向右傳球，發(fā)展幼兒身體的靈活性及合作能力