人教版六年級下冊語文第一單元導學案

1、第一單元單元教材分析：本單元共有五篇課文，其中文言文兩則、匆匆、桃花心木是精讀課文；頂碗少 年、手指是略讀課文；口語交際*習作一、回顧拓展一是綜合性訓練。本單元以 “人 生感悟”為專題組織教學，教材選編的這五篇課文，從不同角度闡明了人生的哲理，我們要 引導學生讀懂課文內容，領悟文中蘊含的道理，獲得人生的哲理。單元目標：（一）知識與技能：1. 本單元的8個生字，會寫、會認、會用。2. 能正確、流利有感情地朗讀課文，會背文言文兩則、匆匆及“日積月累”中五 句具有人生哲理的格言。（二）過程與方法：1. 引導學生讀書和搜集資料，讀懂課文內容。2. 引導學生學習抓住重點句段，聯系生活實際，領悟文中蘊含的

2、道理，并不斷積累語言， 增強語感。3. 把握課文主要內容，體會作者表達感悟的不同方法，并試著在習作中運用。（三）情感態(tài)度與價值觀：通過學習使學生從中感悟到人生的哲理，獲得人生的啟示。單元重難點：引導學生在把握課文內容的基礎上，體會作者表達感悟的不同方法，并試著在習作中運 用，由于學生對人生的哲理缺乏實際生活體驗，教學本組教材時，要引導學生聯系生活實際， 領悟文章蘊含的道理。學習方法：導學自主課時安排：11課時1、文言文兩則 學習目標：1. 能根據課后注釋疏通全文，了解故事內容。2. 正確，流利，有感情地朗讀課文。背誦課文。3. 理解重點詞句，領悟文中所講的道理。4. 初步感受文言文的特點，激發(fā)

3、學習文言文的興趣。 學習重點：熟讀成誦 學習難點：參考注釋讀懂每一句話的意思。 課時安排：2課時第一課時 學弈學習目標:1. 重點學習學弈，能根據課后注釋理解全文，了解故事內容。2. 正確，流利，有感情地朗讀課文。背誦課文。3. 理解重點詞句，明白“讀書做事一定要專心致志，不能三心二意或一心二用”的道理。4. 初步感受文言文的特點，激發(fā)學習文言文的興趣。學習過程：課前預設：（1）“弈”指什么？（2）“學弈”是什么意思？（3）誰學下棋？（4）怎么學？（5）學得結果怎樣？（6）學弈這篇文言文告訴我們一個什么道理？1、給下列字標上拼音。弈（ ）誨（ ） 鴻鵠（）（）繳（）2、寫出下列詞語的意思。弈：

4、誨：惟：援：鴻鵠：俱： 弗： 為： 將：3、 除了上述提到的，我覺得還有（）、（）這兩個字詞比較重要，請把它填在括號里并制作一張大字詞卡。（二）根據朗讀提示，讀準字音，讀通句子。并能借助注釋，翻譯每一句話的意思。學奕弈秋，通國之/善弈者也。使/弈秋/誨二人/弈，其一人/專心致志，惟/弈秋 之/為聽；一人/雖聽之，一心以為/有鴻鵠/將至，思/援弓繳/而射之。雖/與之 /俱學，弗若之矣。為/是其智/弗若與？曰：非/然也。8、小組pk全文誦讀情況。（三）古人云：學而不思則罔，思而不學則殆。請你開動腦筋，回答問題。1、本文說明了一個什么道理？2、舉例說明你的身邊有無聽講三心二意的現象？3、收集關于學習

5、的名言、古詩、故事等，準備與同學交流。課中一、小組合作六人小組合作交流，共同解決難題。（1）1號同學發(fā)言，其他同學補充。（2）把小組內解決不了的地方標出來。二、班級展示1. 學生根據小組學習成果，在班內匯報交流，老師相機點撥。預設：（1）“雖與之俱學，弗若之亦。為是其智弗若與？曰：非然也?！钡睦斫?。（2）“之”的多個意思。重點領悟“這個告訴告訴我們什么道理”（學習、做事必須專心致志，不可三心二意。）3、有感情朗讀、背誦。三、質疑探究學習到這兒，你還有什么不懂的問題嗎？四、自悟自得通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲和體會？五、達標測評（一）寫出下列詞語的意思。弈：誨：惟：援：鴻鵠：俱：弗：為：將：（

6、二）聯系課文，說說下面句子的意思。1、弈秋，通國之善弈者也。2、使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為聽。3、一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。4、雖與之俱學，弗若之矣。5、為是其智弗若與？6曰：非然也。（三）寫出三句有關學習的名言或詩句課后通過本節(jié)課的學習，你認為自己的表現如何？今后的努力方向是什么？第二課時兩小兒辯日學習目標：1、誦讀課文，理解課文大意。學習、積累文言詞語。2、感受兩小兒勇于探索的精神及孔子實事求是的科學態(tài)度，體會學無止境的道理學習重難點：學習、積累文言詞語，了解課文中蘊涵的哲理學習過程1搜集作者簡介。2 給下列字注音辯 斗 盤盂 滄滄涼涼 探湯3.流利地

7、朗讀課文4 結合課后注釋，理解詞句的意思，并通譯課文(1)日 中：(2)決：(3)及：(5)則：(6)探湯：(7)其5.思考孰為汝多知乎(4)車蓋:(8)為(9)乎A、在這場兩千多年前的辯論中，兩個小孩各自的觀點是什么？理由呢？B孔子面對兩個小孩的提問，是怎么做的呢？(不能決也)孔子那么知識淵博的人，面對兩 個小孩的提問，他不知道就說不知道，可見孔子是個什么樣的人？C文中的人物，你最喜歡誰？為什么？課中、小組合作 重點交流思考題二、班級展示1. 演讀課文，深入了解內容三位學生，一人演孔子，另兩人演小兒。孔子的話可由學生自由發(fā)揮，符合文義即可。2. 朗讀并背誦課文。3. 教師預設問題：我們不但要

8、像兩個小孩那樣在知識的海洋里勇于探索，還要像孔子那樣實事求是，知之 為知之，不知為不知，是知也。知識是無止境的，兩千多年前孔子無法回答兩個小孩的問題， 可現在科學發(fā)達了，我們能解決這個問題了。那么兩個小孩誰對誰錯，為什么？(1)、遠小近大的原因：A、早晨和中午的時候太陽距離地球的遠近是一樣的。由于視覺的 誤差。同一個物體，放在比它大的物體群中顯得小，而放在比它小的物體群中則顯得大。同 樣的道理，早晨的太陽，從地平線上升起來的背襯是樹木、房屋及遠山和一小角天空，在這 樣的比較下，此時的太陽就顯得小了。 B同一物體白色比黑色的顯得大些，這種物理現象叫 做 光滲作用”當太陽初升的時候，背景是黑沉沉的

9、天空，太陽顯得明亮；中午時，背景是 萬里藍天，太陽與其亮度反差不大，就顯得小些。(2 )、日初涼、日中熱的原因：A、早晨太陽斜射大地，中午太陽直射大地。在相同的時 間、相待的面積里，直射比斜射熱量高。B、在夜里，太陽照射到地面上的熱度消散了，所以 早上感到涼快；中午，太陽的熱度照射到地面上，所以感到熱。(3) 總結：其實，早晨及中午的太陽與地球的距離是一樣的。三、質疑探究1. 從兩小兒的辯論可以看出什么？2. 孔子不能決”說明了什么？ 四、自悟自得兩小兒辯日讓我們領略了一場有趣的爭論，這個故事反映了我國古代人民可貴的探索精 神，我們應該發(fā)揚這種精神，去探索大自然，創(chuàng)造一種人與自然的和諧關系五、

10、達標測評（一）解詞譯句。（1）辯斗：（2）故：（3）滄滄涼涼：（4）探湯：（5）決：（6）孰：（7）汝：（8）多知乎：（9）以：（10）去：（11）一兒曰：我以日始出時去人近，而日中時遠也?！保?2）一兒曰：日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠者涼乎？”3、孰為汝多知乎（二）、你對這兩個孩子的辯論有什么評價、看法呢?課后通過本節(jié)課的學習，你認為自己的表現如何？今后的努力方向是什么?2.匆匆學習目標：1入情入景地朗讀課文，抓住重點句段，想一想，作者朱自清表達的思想感情，從中感覺時 間的寶貴，從小樹立珍惜時間的意識，體會感受語言的優(yōu)美和作者的表達方式。2、有感情的朗讀課文，想一想那些詞

11、語用的準備，你還有哪些不理解的問題，與同學一起探 究解決。學習重難點：1抓住重點句子體會作者是怎樣描述日子來去匆匆。2、感悟對時間流逝的復雜心情，從而懂得珍惜時間。教學方法：導學自主學法指導：抓住作品的優(yōu)美的語言感悟，小組討論，合作探究。教學準備：老師：發(fā)放導學案，制作多媒體課件。學生：學案自學，查找資料。課時安排：兩課時學習過程：第一課時教學目標：1 了解朱自清，初讀課文，掌握本課的生字新詞，積累好詞佳句。2、引導學生自讀自悟，感嘆時間匆匆，體會作者的感傷情懷。3、初步有感情地朗讀課文。教學過程：學案自學：1搜集朱自清的資料。2、選擇自己喜歡的方式讀課文。讀準字音，讀通句子。3、默讀課文，進

12、行以下自主學習。 畫出描寫時間來去匆匆的語句，體會優(yōu)美語句的表達效果，感悟作者的表達方法，在書上 批注。（學法指導：1、抓住含義深刻的或自己特別喜歡的句子。如：像針尖上一滴水，滴在大海里）聯系生活實際，和同學們說說自己的理解和感受。 （畫句子抓關鍵詞語談感受讀出感情說寫法） 在閱讀課文的過程中，我產生的主要疑問是： 課中一、小組合作（學生把自學所得進行小組內交流，教師巡回參與、傾聽、把握學情）二、班級展示（交流小組合作探究的內容）三、質疑探究學習至此，你還有不懂的問題嗎？提出來大家共同探討。四、自悟自得學了這篇課文，你有哪些收獲？（引導學生從詞語積累、寫作方法、個人感悟等方面總結。）五、測評反

13、饋：1給帶點的字注音：凝（）然頭涔涔（）淚潸潸(）徘徊（） ?。ǎ╈F盡（）管2、看拼音寫詞語:nu 6 y izh dig r 6ngPdhu d1噸1 ich i lu o lu o( )( )()()( )學生方面：課后反思通過本節(jié)課的學習，你認為自己表現怎樣？你有什么收獲？今后的努力方向是什么? 老師方面：第二課時教學目標：1品讀句段，理解含義深刻的句子，理解課文所表達的內容以及思想感情 2品析文法，并能夠靈活運用。3、有感情地朗讀課文，背誦課文。教學過程：課前自學提示:1時光究竟是怎樣從我們身邊悄悄溜走的呢？請同學們讀課文，畫出有關的語句。2、請大家仿照朱自清先生的寫法，也抓住自己身邊

14、的小事，賦予時間生命，讓我們感覺到時 間是怎么樣從你的身邊溜走的。3、細細品讀課文，體會文章的寫法。課中一、小組合作（學生把自學所得進行小組內交流，教師巡回參與、傾聽、把握學情）二、班級展示（交流小組合作探究的內容）1重點句、段 在默默里算著，八千多日子已經從我手中溜過 我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽著的手邊過去 過去的日子如輕煙，被微風吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了（學法：讀句子一一抓關鍵詞語一一談感情一一說寫法）三、質疑探究學習至此，你還有不懂的問題嗎？提出來大家共同探討。四、自悟自得學了這篇課文，你有哪些收獲？（引導學生從詞語積累、寫作方法、個人感悟等方面總結。）五、測評反饋

15、：1洗手的時候，日子從水盆里過去，吃飯的時候按照寫法，再寫幾句話。（要求：運用排比手法）2、珍惜時間的名言 3、填空。（1）燕子去了，（）;楊柳枯了，（）；桃花謝了，（）。這句話作者運用了（）和（）的修辭方法。(2)你能仿照上-一段話的寫法也來寫寫嗎？試試！( )了，有再（）的時候；（）了，有再（）的時候；（），有再（）的時候。也可以在充分理解些寫法的基礎上，自由創(chuàng)作一段話。課后反思學生方面：通過本節(jié)課的學習，你認為自己表現怎樣？你有什么收獲？今后的努力方向是什么？老師方面：3.桃花心木學習目標1、會讀本課秧、萎、賴、鍛、雅5個生字，能聯系上下文說出莫名其妙、從從容容、語 重心長的意思；有感情

16、地朗誦課文；抄寫自己喜歡的部分。2、通過讀書能說出句子中含著的深刻意思，培養(yǎng)學生在讀中感悟的能力。3、使學生感悟到作者借種樹喻育人，懂得人應經得起生活的考驗，學會鍛煉出一顆獨立自主的心，不能養(yǎng)成依賴的心理。學習重點、難點：通過理解含義深刻的句子，進而悟出課文是借樹喻育人，并能從中悟出做人的哲理。教學方法：導學自主課時安排：兩課時教學過程：第一課時教學目標：1整體感知課文內容，學習并掌握本課的生字新詞，積累詞語。2、了解桃花心木，通過句子的品讀，感受種樹人的奇怪。3、初步有感情地朗讀課文。教學過程：課前學案自學：1、搜集有關桃花心木的資料。2、自讀課文，讀準字音，讀通句子。3、自讀找出體現桃花心

17、木的特點的句子。4、自讀找出有關描述種樹人種樹的語句。課 中一、小組合作（學生把自學所得進行小組內交流，教師巡回參與、傾聽、把握學情）1交流課前所學內容。2、有異議的沒有理清的問題用紅筆標注。二、班級展示（交流小組合作探究的內容）1分小組匯報，師總結。2、朗讀展示。三、質疑探究學習至此，你還有不懂的問題嗎？提出來大家共同探討。四、自悟自得學了這篇課文，你有哪些收獲？（引導學生從詞語積累、寫作方法、個人感悟等方面總結。）五、測評反饋：1、解釋詞語意思?？菸簾o緣無故：語重心長：2、把下面的句子改成陳述句（1）懶人怎么知道有幾棵樹會枯萎呢？ （2）忙人怎么可能做事情那么從從容容？ 課后學生方面：通

18、過本節(jié)課的學習，你認為自己表現怎樣？你有什么收獲？今后的努力方向是什么？ 老師方面：第二課時教學目標：1、繼續(xù)學習課文，理解種樹人說的話的意思，體會文中含義深刻的句子，從中受到啟發(fā)。2、總結全文，啟迪、教育學生。3、有感情地朗讀課文，摘抄對自己有啟發(fā)的句子。 教學過程：課前1、搜集張海迪的故事閱讀后，寫自己的感受。2、這個高個子種樹人種桃花心木和我們通常種花有什么不一樣？澆水時間 澆水的量3、 我的內心先是 后來是再后來是，練習讀出我的此刻心情。4、如果這個種樹人就生活在你的身邊，你發(fā)現他是這樣種樹的，你對他的表現會有什么看 法或疑問？5、 讀書畫出種樹人說的話，試著去體會他的話的意思。（在書

19、上做標記）6作者弄明白種樹人話的意思嗎？從哪兒可以看出來？7、有感情朗讀對話，進行品味。（注意：“種樹人笑了” “語重心長地說”兩處心理活動） 課中一、小組合作（學生把自學所得進行小組內交流，教師巡回參與、傾聽、把握學情）1、交流課前所學內容。2、有異議的沒有理清的問題用紅筆標注。二、班級展示（交流小組合作探究的內容）1、展示字詞2、展示搜集張海迪的故事3、展示種樹人是怎樣培育樹木的。4、展示自己的感受。5、朗讀展示。三、質疑探究學習至此，你還有不懂的問題嗎？提出來大家共同探討。四、自悟自得學了這篇課文，你有哪些收獲？（引導學生從詞語積累、寫作方法、個人感悟等方面總結。）五、測評反饋：(1)如

20、果我是一棵即將枯萎的桃花心木，我會對種樹人說： ;如果我是一棵再成長中飽受痛苦的桃花心木， 我會對種樹人說： ；如果我是一棵經得起風雨、茁壯成長的桃花心木，我會對種樹人說：；(2)“種樹人不再來了，桃花心木也不會枯萎了。已經長得與屋頂一般高，那么優(yōu)雅自在, 顯示出生機勃勃?！蹦隳苷f出其中的原因嗎？課后學生方面：通過本節(jié)課的學習，你認為自己表現怎樣？你有什么收獲？今后的努力方向是什么? 老師方面：板書設計3、桃花心木種樹人樹的成長不確定(人的成長)懂規(guī)律獨立自主懂真愛經受考驗4* 頂碗少年學習目標：1 知識與技能：借助詞典，聯系上下文，理解“座無虛席、驚羨、歉疚、驚心動魄、陶 醉”等詞語。正確、

21、流利、有感情的朗讀課文。學習正面描寫與側面烘托相結合的寫作方法。2過程與方法：通過課前預習，組內交流查找學習中的不足，以讀為主，在反復誦讀中 把握主要內容，體會作者表達的情感，感悟人生哲理。3情感態(tài)度與價值觀：體會文章蘊含的哲理，懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮， 只要堅持下去就能獲得成功的道理。學習重點：把握主要內容，弄清頂碗少年是怎樣面對失敗，最后獲得成功。學習難點：領悟作者看表演時的感悟及表達方法。課時安排：一課時教學過程課前學案自學：一、搜集作者資料：二、自學生字詞，理解重點詞語。三、把握文章主要內容認真讀一讀課文，在請用簡短的話概括課文主要講了一件什么事？(學法提示：可以用歸 納段

22、意的方法，也可以按老師提示)提示：一場中，表演頂碗時，頭頂上的碗，少年第三次頂碗。四、深入理解1 默讀課文，想一想：頂碗少年給你留下了怎樣的印象？可結合以下問題理解：(1) 少年兩次失敗，當時情況如何？觀眾反映怎樣？(2) 少年表現有何變化？你從中體會到什么？2. 探討少年能夠取得最后成功的原因?？赏ㄟ^以下兩題進行讀中想象：(1) 如果你是這位少年，面對兩次表演失敗會想些什么？(2) 老者可能會說些什么？ 3有選擇的朗讀：抓住印象最深的場面，反復朗讀，想象當時的 情景，和同學交流感受。3. 重點理解結尾句。體會文章表達的感情。(1) 說說你從文末的省略號中讀出了什么？(2) 結合生活實際來談談

23、你的體會。五、欣賞作者的表達方法。請同學們分析分析，你覺得整篇課文，哪些地方表達處理的最好？(提示：開頭好嗎？ 結尾好嗎？文章結構好嗎？正面描寫？側面烘托？修辭的手法？詳略的處理？等。)六、請用一句格言表達你的感悟：課中一、小組合作1. 小組內交流搜集的有關作者的資料。2交流基礎知識的運用和文章的主要內容。3. 交流對文章重點句的理解及作者表達的思想感情。4. 交流文章的寫法。5. 交流自己的感悟。二、班級展示1. 展示搜集的資料。2. 展示基礎知識的運用和文章主要內容。3. 展示對文章重點句的理解及作者表達的思想感情。4. 展示文章的寫法。5. 展示讀書感悟。三、質疑探究學習至此，你還有什么

24、不懂得問題嗎？四、自悟自得通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲和體會？五、測評反饋(一) 我是火眼金睛，我能比一比，組成詞語。繞（）魂（）歷（）慌（）錯（）饒（）魄（）厲（）謊（）措（二）劃去括號里不正確的讀音1. 觀眾為少年喝（he h P）彩鼓掌，少年像喝（he h P） 了蜜一樣甜。2. 快樂（I e yu P）的姑娘，在輕盈活潑的樂（I e yu P）曲中翩翩起舞。3. 少年用各種姿態(tài)轉（zhu a n zhu a n）動著身軀，當他在一個大幅度轉（zhua n zhu a n）身的 瞬間，碗從他的頭上掉了下來。4. 當碗又一次從少年的頭上掉下來時很多觀眾附和（he h e huo）著喊：“

25、不要演了”，可少 年和（he h e huo）另一個演員并沒有從舞臺上退下來。（三）把詞語補充完整驚（）動（） 不知所（） 不（）風度 座無（）席（）繞于心不（）不（）搖搖（）（） 目不轉（）（四）拓展延伸從“頂碗少年”中我悟出 的道理。課后課后反思通過本節(jié)課的學習，你認為自己的表現如何？你有什么收獲？今后你的努力方向是什么？板書設計：4、*頂碗少年鎮(zhèn)定、自信緊張、喪失勇氣鎮(zhèn)靜、自信、充滿勇氣失敗再失敗成功“失敗乃成功之母”5 * 手指學習目標：（一）知識與能力：1 我能讀準 搔癢、窈窕、愛憎、冒險、薄弱、堂皇、渺小、附庸、養(yǎng)尊處優(yōu)”等詞語。并能理解窈窕、養(yǎng)尊處優(yōu)、附庸、堂皇的詞義。2. 我能

26、通過讀文概括課文主要內容，了解五根手指的不同特點，了解作者描寫手指的方 法。（二）過程與方法：通讀教材完成導學案，用心做好老師布置的每一道題目。通過觀察、誦 讀體會文章內容和感悟作者寫法。（三）情感態(tài)度價值觀：我能領悟課文蘊含的道理，感悟人生哲理。學習重點：了解五根手指有什么特點，作者運用了什么表達方法表現這些特點的。 學習難點：領悟其中蘊含的道理。課前準備：搜集豐子愷先生的相關資料。課時安排：一課時教學過程：課前學案自學：、基礎知識運用（1）字詞：讀音：搔（）癢窈（）窕（）渺（:）小附（）庸愛憎（）養(yǎng)尊（）處（）優(yōu)?。ǎ┤?、（2）結合課文理解詞語:養(yǎng)尊處優(yōu)附庸堂皇窈窕：（3）說說看，作者是圍

27、繞著哪句話來寫的？二、自學感悟，讀文明理：1. 想想作者寫出了五個手指的什么特點， 默讀批劃重點語句，并把自己覺得有意思的部 分多讀幾遍，想想平平常常的手指帶給我們什么啟示。2 思考：（1）作者通過描寫五根手指各自不同的特點， 想告訴我們一個什么道理？（讀 一讀課文最后一個自然段）（2）聯系生活實際說說團結就是力量的道理。三、回歸整體，領悟表達：（1） 快速瀏覽全文，我知道了作者是用下面的幾種修辭方法來描寫手指的：（提示：結合課 文中的具體語句來說明）例如：拿筆的時候，他消受的機會最多?！边@句話作者運用了（）的修辭方法,寫出了食指的作用及他（）的性格特征。（2） 這篇文章的語言特點是（）。比如

28、這一句： （3）我不得不由衷的佩服作者豐子愷，于是查找了他的相關資料：四、提出疑問，研討解決通過自學與交流，我還有不懂的問題是：課中一、小組合作1. 檢查基礎知識的掌握情況。2. 交流匯報手指的特點以及啟示。3. 交流文章的表達方法。4. 交流自己創(chuàng)作的小詩，推薦優(yōu)秀的小詩準備進行班級展示。二、班級展示1. 展示基礎知識的運用。2. 展示手指的特點以及啟示。3. 展示文章的表達方法。4. 展示自創(chuàng)的優(yōu)秀小詩。三、質疑探究學習至此，你還有什么不懂得問題嗎？四、自悟自得通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲和體會？五、測評反饋（）給下列字的正確讀音寫在括號里。搔（）癢窈（）窕（） 渺（）小 附（）庸愛憎（

29、）養(yǎng)尊（）處（）優(yōu)?。ǎ┤酰ǘw會句子的表達特點，仿寫句子。例：中指永遠不受外物沖撞，所以曲線優(yōu)美，處處顯示著養(yǎng)尊處優(yōu)。（三）課外積累：有了五指的團結與配合，我們的手在生活中發(fā)揮著巨大的作用。于是就有 了許多關于手”的成語。請你寫出帶手”字的成語。（至少寫4個）課后課后反思通過本節(jié)課的學習，你認為自己的表現如何？你有什么收獲？今后你的努力方向是什 么？口語交際習作一導學案學習目標1圍繞“難忘的第一次”這一話題進行口語交際，交流時能抓住重點，內容要真 實，敘事要具體，表達要有條理，語氣、語調要適當；聽他人說話時要認真耐心、尊重對方， 敢于提出自己的意見或建議。2根據習作提示，從三個內容中選擇一

30、個自己感興趣的內容進行習作，能圍繞所選內 容的寫作要點分段表達，內容要具體，感情要真實。學習重點：完成口語交際 學習難點：習作第一學時 口語交際課前學生準備：和家人交流自己曾經第一次做過的事情，注意把事情經過敘述清楚，最好能談談 自己的想法或得到的啟示。學案自學一、自己準備口語交際內容 想：1 回憶自己印象中最深刻的“第一次”，想想事情的經過。2 想想這件事發(fā)生時的真實感受，你從中得到了什么啟示。說：1 練習把事情的經過說得完整有條理。2練習把自己的感受、感悟說得簡單、精煉。3 練習有感情地敘述“難忘的第一次”課中一、小組合作，充分交流二、小組內演練，相互糾正1 在小組中練習敘述“難忘的第一次

31、”，請小組同學就表達內容、語言、 語氣、表情 等方面提出意見，敘述者要和提意見的同學有交流。2吸納同學們的意見，重新組織說話內容和語言。三、班內交流1 每組抽簽確定一名講述者輪流到前面講述。2全班同學參與評價內容、情感、表達，糾正語病，也可以向發(fā)言的同學提出問題。3講述者要及時、得體地應對同學們的意見、建議和提問。四、質疑探究要把“難忘的第一次”說好，該注意些什么。五、自悟自得通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲和體會？課后課后反思通過本節(jié)課的學習，你認為自己的表現如何？你有什么收獲？今后你的努力方向是什 么？第二學時（習作）課前一、明確要求1、自讀本次習作要求，選擇一個自己感興趣的內容。2、指名說

32、說自己選定的內容及選定的理由。3、大家交流本次習作的具體要求，在交流中自然總結出本次習作的訓練重點。課中習作指導1 回想我們學過的、讀過的含義深刻的文章，作者是怎樣把其中的道理講清楚的。（可翻閱手頭資料）2同桌交流：準備用哪種表達方法敘述清楚要表達的內容及想法、感悟。3指名簡要談談自己的習作設想或習作結構，教師和同學著情評議，讓其他同學得到借 鑒。（習作指導自然化）一、自主成文學生書寫習作草稿，教師巡回提示、指導。二、習作欣賞1 自主到前面朗讀自己的作文，并試著說出自己習作的優(yōu)點，大家參與評議。2教師推薦巡回檢查時發(fā)現的精彩語段，學生自由發(fā)表看法。3學生自愿組合，互相尋找作文中的精彩之處。課后

33、課后反思通過本節(jié)課的學習，你認為自己的表現如何？你有什么收獲？今后你的努力方向是什 么？第三學時課前學案自學對照自己的習作，自我修改：（1）是不是把事情的經過，事物的特點，漫畫的圖意寫具體了。（2）是不是真實的寫出了自己的啟示、感悟和想法。（3）修改習作。課中一、欣賞佳作1 欣賞佳作片斷，共同評議。（選擇34位學生的習作片斷，進行欣賞，說說值得學習 的地方，指出其中的不足。）2 賞析兩篇學生的整篇佳作，共同抓住上面兩點評議。二、小組交流，互議互評1 自讀習作，互相指出優(yōu)點和不足。2 各自修改，繼續(xù)完善習作。修改中，提醒如語句、標點、字等也要修改；訂正老師和 同學對修改提出的意見。三、拓展練習，強化運用1 一滴露珠可以折射太陽的光輝，一片綠葉可以顯示大地的生機，一件