文獻(xiàn)綜述連盼只是分享

1、精品文檔保育員隊(duì)伍建設(shè)現(xiàn)狀研究文獻(xiàn)綜述一、核心概念的界定（ 一） 保育員 保育員是指幼兒園或托兒所中負(fù)責(zé)照管兒童生活、輔助幼兒教師對(duì)嬰幼兒進(jìn)行教育 的工作人員。國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)保育員的職業(yè)定義是 : “在托幼園所、社會(huì)福利機(jī)構(gòu)及其他保育機(jī) 構(gòu)中，輔助教師負(fù)責(zé)嬰幼兒保健、養(yǎng)育和協(xié)助教師對(duì)嬰幼兒進(jìn)行教育的人員?！庇變簣@工作規(guī)程中指出保育員的主要職責(zé) : “負(fù)責(zé)本班房舍、設(shè)備、環(huán)境的清潔 衛(wèi)生工作 ;在教師指導(dǎo)下，管理幼兒生活，并配合本班教師組織教育活動(dòng) ; 在醫(yī)務(wù)人員和 本班教師指導(dǎo)下，嚴(yán)格執(zhí)行幼兒園安全、衛(wèi)生保健制度 ; 妥善保管幼兒衣物和本班的設(shè) 備、用具”。 1幼兒園教育指導(dǎo)綱要明確要求 :

2、 “幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健 康放在工作的首位，既要高度重視和滿足幼兒受保護(hù)、受照顧的需要，又要尊重和滿足 他們不斷增長(zhǎng)的獨(dú)立要求”。這是所有保教人員 （不論是幼兒教師還是保育員 ） 的共同職 責(zé)。2可見(jiàn)，保育員的職業(yè)定義中將對(duì)幼兒的“?！焙汀敖獭毕嘟y(tǒng)一，要求保育員貫徹保 教結(jié)合的原則，對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美全面發(fā)展的教育，以促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā) 展。（ 二） 保育員隊(duì)伍 保育員隊(duì)伍是指幼兒園或托兒所中負(fù)責(zé)照管兒童生活、輔助幼兒教師對(duì)嬰幼兒進(jìn)行 教育的一個(gè)團(tuán)體。本研究中保育員隊(duì)伍是指在幼兒園中擔(dān)任保育工作的一個(gè)群體，不包 括從事管理工作的教師、擔(dān)任教學(xué)工作的教師和后勤服務(wù)人員。

3、（ 三） 保育員隊(duì)伍建設(shè) 保育員隊(duì)伍建設(shè)是指通過(guò)教育、訓(xùn)練、管理等各種方法，提高保育員的思想素質(zhì)、 業(yè)務(wù)素質(zhì)和文化素質(zhì)，提高這種隊(duì)伍的工作效率，增強(qiáng)這支隊(duì)伍的整體工作能力，使其 能夠更好地適應(yīng)學(xué)前教育發(fā)展的需要，擔(dān)負(fù)起幼兒保育的偉大使命。本研究中的保育員隊(duì)伍建設(shè)主要從：保育員隊(duì)伍的構(gòu)成、保育員的素質(zhì)、保育員職 業(yè)認(rèn)同感、保育員的生存狀態(tài)、保育員隊(duì)伍的培訓(xùn)等幾個(gè)方面進(jìn)行研究。二、關(guān)于保育員隊(duì)伍建設(shè)的現(xiàn)狀研究 保育員是幼兒園不可忽視的一支重要隊(duì)伍，她們擔(dān)負(fù)著幼兒園的絕大部分保育工作 同時(shí), 也肩負(fù)著教育幼兒的任務(wù)。保育員不僅是關(guān)照幼兒生活的一群成年人，也是重要的 教育者。精品文檔精品文檔國(guó)內(nèi)學(xué)者關(guān)

4、于幼兒園保育員隊(duì)伍建設(shè)的研究當(dāng)前處于起步階段，相關(guān)文獻(xiàn)也很有 限，我國(guó)的保育員隊(duì)伍建設(shè)還存在諸多問(wèn)題。從總體上看，現(xiàn)有研究的特點(diǎn)是為：研究 對(duì)象多樣，研究方法多采用問(wèn)卷調(diào)查法和訪談法。（ 一）保育員隊(duì)伍結(jié)構(gòu)的現(xiàn)狀研究 根據(jù)上海市托幼協(xié)會(huì)對(duì)本市幼兒園保育員、營(yíng)養(yǎng)員現(xiàn)狀的調(diào)查顯示，大部分保育員 年齡偏大、工齡偏短。 3劉亞輝對(duì)河南省的 20 所幼兒園的保育員進(jìn)行調(diào)查顯示：性別結(jié) 構(gòu)單一、年齡結(jié)構(gòu)青年化、從事保育工作時(shí)間大多在 5 年以內(nèi)、?？茖W(xué)歷占相當(dāng)比例、 超過(guò)一半的保育員沒(méi)有評(píng)定職稱。 4（ 二） 保育員的素質(zhì)的現(xiàn)狀研究保育員的素質(zhì)是保育工作開(kāi)展的根基 , 它與幼兒園保教質(zhì)量有著密切的聯(lián)系。關(guān)

5、于這 方面的研究 , 主要來(lái)自保育工作者的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和研究人員的理論探討。保育員素質(zhì)主要包 括思想道德素質(zhì)、專業(yè)知識(shí)素質(zhì)、能力素質(zhì)、身心素質(zhì)等幾個(gè)方面。楊文婧通過(guò)對(duì)重慶 市的 23 所幼兒園的保育員調(diào)查顯示 :大多數(shù)保育員身心素質(zhì)較好、職業(yè)道德較好、科學(xué) 文化素質(zhì)不是太理想、保育觀和健康觀比較傳統(tǒng)、保育技能不夠?qū)I(yè)。 5 蔡建盛的研究中 顯示，保育員工作能力跟不上時(shí)代的需求，不知道保育工作操作規(guī)范，服務(wù)幼兒的意識(shí) 與能力弱，保育員師德建設(shè)工作滯后。 6 保育員對(duì)保育工作定位不高，對(duì)工作內(nèi)涵認(rèn)識(shí)不 足，7 可以說(shuō)，認(rèn)識(shí)上的局限和繁重的工作使她們很少有時(shí)間去反思自己的工作，或與同 行交流工作的心得與

6、體會(huì)。 8（ 三） 保育員的生存狀態(tài)的現(xiàn)狀研究 保育員生存狀態(tài)是指保育員為履行職責(zé)，謀求事業(yè)發(fā)展和自身發(fā)展，其所處的生存 環(huán)境及自身素質(zhì)、工作負(fù)荷、工作回報(bào)、社會(huì)地位、對(duì)自身價(jià)值追求等全部的情形和狀 況，也就是保育員在工作待遇、工作壓力、社會(huì)地位、繼續(xù)教育等全部的情形和狀況。 由于部分保育員沒(méi)有編制，保育員在幼兒園中相對(duì)地位低、待遇差。錢(qián)少，規(guī)矩又多， 很多人干不了多久就退出，有能力的保育員更難留住。 9 幼兒園的保育地位常常低于教育 的地位，保育員和幼兒教師一樣，都作為為幼兒服務(wù)的工作人員，卻在社會(huì)地位上存在 明顯的高低之分。由于保育員大多屬于非正式編制，由各幼兒園自己雇傭，并負(fù)責(zé)支付 薪酬

7、，所以保育員地位低、福利待遇差。 10 從保育員的待遇看，正式工的工資及福利待 遇與教師接近，但招聘人員的月收入很低，其他福利待遇也與教師有明顯差別。 11（ 四） 保育員的職業(yè)認(rèn)同感的研究 職業(yè)期望是勞動(dòng)者將自身的興趣、價(jià)值觀、能力等與社會(huì)需要、社會(huì)就業(yè)機(jī)會(huì)不斷 協(xié)調(diào)，力求實(shí)現(xiàn)個(gè)人的目標(biāo)的一種內(nèi)在追求。 12 保育員職業(yè)認(rèn)同指保育員個(gè)人在實(shí)踐工 作中和與社會(huì)交往互動(dòng)過(guò)程中，對(duì)保育員職業(yè)的性質(zhì)、特點(diǎn)、價(jià)值和情感等方面形成的 體驗(yàn)和認(rèn)知，這種體驗(yàn)和認(rèn)知趨于社會(huì)共識(shí)且不斷深化，保育員職業(yè)認(rèn)同的形成過(guò)程不 僅是自我認(rèn)同的過(guò)程，同時(shí)也受到外界環(huán)境因素的影響。職業(yè)期望和職業(yè)認(rèn)同在很大程 度上影響著保育員

8、隊(duì)伍的專業(yè)態(tài)度，它為保育員從事保育工作提供了奮斗目標(biāo)，使保育精品文檔精品文檔員對(duì)保育工作產(chǎn)生一種認(rèn)同感，責(zé)任感并能積極努力的投入到工作中去；與此同時(shí)獲得 一種職業(yè)的成就感，促進(jìn)自身的專業(yè)發(fā)展。 13陳琳琳通過(guò)對(duì)上海市的 205 名保育員進(jìn)行 調(diào)查，研究顯示，公辦與民辦幼兒園保育員職業(yè)認(rèn)同的差異；保育員職業(yè)認(rèn)同存在年齡 差異；保育員職業(yè)認(rèn)同存在教齡差異；保育員職業(yè)認(rèn)同存在學(xué)歷差異；保育員職業(yè)認(rèn)同 存在工資差異；保育員角色定位不準(zhǔn)、工作價(jià)值不大、對(duì)工作滿意度不高。 14（ 五） 保育員隊(duì)伍培訓(xùn)的現(xiàn)狀研究 造成目前保育員隊(duì)伍素質(zhì)低下的主要原因是對(duì)保育員的職前培訓(xùn)缺失以及上崗后的 在職培訓(xùn)嚴(yán)重不足。

9、15 加強(qiáng)在職培訓(xùn)是提高保育員素質(zhì)的基本途徑，新保育員入園后， 抓緊向她們進(jìn)行職業(yè)技能培訓(xùn)，幫她們盡早進(jìn)入角色。內(nèi)容應(yīng)包括：強(qiáng)化保育員的職業(yè) 意識(shí)、掌握衛(wèi)生消毒技能、幼兒生活管理技能、幼兒日常護(hù)理技術(shù)和意外事故處理方 法、嬰幼兒常見(jiàn)疾病與預(yù)防、嬰幼兒膳食營(yíng)養(yǎng)的基本知識(shí)，了解幼兒生理學(xué)、心理學(xué)、 教育學(xué)等理論知識(shí)。通過(guò)培訓(xùn)，要使保育員明確自己的崗位職責(zé)、工作要求及方法，特 別是要幫助保育員樹(shù)立起自己既是保育者，也是教育者的角色定位。保育員很少有培訓(xùn) 的機(jī)會(huì)，曾有調(diào)查顯示，幼兒園園長(zhǎng)和教師都有外出參觀和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，唯獨(dú)保育員沒(méi) 有。16 實(shí)踐證明，幼兒的成長(zhǎng)離不開(kāi)保育工作，保育工作規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化、

10、科學(xué)化是幼 兒園保教質(zhì)量的重要標(biāo)志，而園本培訓(xùn)是提升教師素質(zhì)的有效手段。幼兒園應(yīng)該通過(guò)多 種形式堅(jiān)持不懈地開(kāi)展具有特色的園本培訓(xùn)，從而有效地提升了保育員的人力資本，最 終達(dá)到打造高素質(zhì)保育隊(duì)伍的目的。 17三、對(duì)現(xiàn)有研究的反思 綜上所述，目前，我國(guó)在保育員隊(duì)伍建設(shè)方面取得了一些成果，為人們的進(jìn)一步研 究提供了更為廣闊的視角。前人對(duì)保育員隊(duì)伍的研究主要體現(xiàn)在：隊(duì)伍結(jié)構(gòu)、整體素 質(zhì)、生存狀況、職業(yè)認(rèn)同、培訓(xùn)及管理等幾個(gè)方面，但還是存在一些問(wèn)題，以前的研究 都過(guò)多注重隊(duì)伍構(gòu)成、專業(yè)素質(zhì)和培訓(xùn)，忽視了保育員的身心素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)的培 養(yǎng)，在政策法規(guī)和等級(jí)培訓(xùn)方面也很少涉及。為此，本研究將以甘肅省河西

11、地區(qū)的若干 幼兒園為研究對(duì)象，通過(guò)對(duì)河西地區(qū)的若干幼兒園的保育員進(jìn)行調(diào)查了解，從幼兒園、 社會(huì)、保育員自身三個(gè)角度出發(fā)，分析造成這種現(xiàn)狀的原因，提出相應(yīng)的建議，希望能 為幼兒園管理和教育教學(xué)改革提供參考。精品文檔精品文檔參考文獻(xiàn)1 國(guó)家教育委員會(huì) . 幼兒園工作規(guī)程 S.1996.2 教育部基礎(chǔ)教育司組編 . 幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行) M. 南京: 江蘇教育出版社 ,2002.3 黃娟娟 . 上海市幼兒園保育員、營(yíng)養(yǎng)員現(xiàn)狀和成因的分析研究 J. 上海教科研 ,2009.4 劉亞輝 . 河南省幼兒園保育員隊(duì)伍現(xiàn)狀研究 D. 河南大學(xué) ,2011.5 楊文婧 . 重慶市保育員素質(zhì)狀況研究與對(duì)策思

12、考 D. 西南大學(xué) ,2008.6 蔡建盛 . 談新時(shí)期保育員隊(duì)伍建設(shè) J. 寧波教育學(xué)院學(xué)報(bào) ,2011,(03).7 李珊澤 , 楊文婧 . 保育員素質(zhì)及工作現(xiàn)狀的個(gè)案研究 J. 學(xué)前教育研究 ,2007,(05).8 史琳琳 . 提高保育員素質(zhì)及實(shí)際操作能力初探 . 學(xué)前教育研究 ,2001,(05).9 王柏玲 . 保育員現(xiàn)狀不容樂(lè)觀 J. 教育導(dǎo)刊 ,2010,(01).10 莊幼萍 . 當(dāng)前保育員隊(duì)伍建設(shè)存在的問(wèn)題與對(duì)策 J. 特別策劃 ,2009,(06).11 謝秀蓮 . 蘭州市幼兒園保育員隊(duì)伍現(xiàn)狀調(diào)查 J. 學(xué)術(shù)縱橫 ,2010,(11).12 謝紅霞 . 金昌市區(qū)民辦幼兒園

13、幼兒教師專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀與對(duì)策研究 D. 西北師范大學(xué) , 2005 13 譚桂菊 . 幼兒園保育員隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)研究以山東省若干城市公辦幼兒園為例 D. 南京師范大 學(xué),2008.14 陳琳琳 . 上海市保育員職業(yè)認(rèn)同的調(diào)查與研究 D. 華東師范大學(xué) .2010.15 楊君荔 . 建設(shè)較高素質(zhì)保育員隊(duì)伍的幾點(diǎn)做法 J. 學(xué)前教育研究 ,1997,(01).16 李君. 對(duì)當(dāng)前幼兒園保育工作問(wèn)題及對(duì)策的思考 J. 學(xué)前教育研究 ,2004.17 潘素娟 . 立足園本培訓(xùn) , 創(chuàng)新保育工作 , 促進(jìn)保育員專業(yè)成長(zhǎng) J. 貴州教育 ,2009,(19).精品文檔精品文檔精品文檔精品文檔1 國(guó)家教育委

14、員會(huì) . 幼兒園工作規(guī)程 S1996.2 教育部基礎(chǔ)教育司組編 . 幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行) M. 南京：江蘇教育出版社， 2002.3 黃娟娟 . 上海市幼兒園保育員、營(yíng)養(yǎng)員現(xiàn)狀和成因的分析研究J. 上海教育科研， 2009,(08).4 劉亞輝 . 河南省幼兒園保育員隊(duì)伍現(xiàn)狀研究 D. 河南大學(xué)， 2011.5 楊文婧 . 重慶市保育員素質(zhì)狀況研究與對(duì)策思考 D. 西南大學(xué)， 2008.6 蔡建盛 . 談新時(shí)期保育員隊(duì)伍建設(shè) J. 寧波教育學(xué)院學(xué)報(bào)， 2011,(03).7 李珊澤，楊文婧 . 保育員素質(zhì)及工作現(xiàn)狀的個(gè)案研究 J. 學(xué)前教育研究， 2007,(05).精品文檔精品文檔8 史琳琳提高保育員素質(zhì)及實(shí)際操作能力初探學(xué)前教育研究 ,2001,(05).9 王柏玲 . 保育員現(xiàn)狀不容樂(lè)觀 J. 教育導(dǎo)刊， 2010,(01).10 莊幼萍 . 當(dāng)前保育員隊(duì)伍建設(shè)存在的問(wèn)題與對(duì)策 J. 特別策劃， 2009,(06).11 謝秀蓮 . 蘭州市幼兒園保育員隊(duì)伍現(xiàn)狀調(diào)查 J. 學(xué)術(shù)縱橫， 2010,(11).12 謝紅霞金昌市區(qū)民辦幼兒園幼兒教師專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀與對(duì)策研究 D 西北師范大 學(xué) 2005,(11) 13