兩小兒辯日教學(xué)設(shè)計

1、兩小兒辯日教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標1. 指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，隨文識字，能將語句讀通順、讀流利，并 背誦全文。2. 利用已掌握的學(xué)習(xí)文言文的方法自主學(xué)習(xí)， 能說出重點詞的意 思，并疏通全文語句，能用自己的話說出故事內(nèi)容。3. 感悟文中所表達的精神， 體會出兩小兒善于觀察、 永于探求真 理的品質(zhì)。教學(xué)重、難點1. 重點：指導(dǎo)學(xué)生正確、流利的朗讀課文，理解課文所寫的事情 和其中蘊含的道理。2. 難點：讓學(xué)生借助注釋或工具書， 以及利用已掌握的學(xué)習(xí)古文 的方法讀懂每句話的意思。教學(xué)準備學(xué)生：課前預(yù)習(xí)課文，搜集有關(guān)地理知識材料。教師：多媒體課件教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入出示：師：同學(xué)們，中華民族是一個古老的民族，它有著

2、悠久的 歷史文化，有舉世聞名的古代“四大發(fā)明” ，也涌現(xiàn)出了一代又一代 的大思想家、大教育家，而孔子就是其中的一位，他的很多名言直到 今天還留給我們深深的啟迪。大家知道很多孔子的名言， 今天我們就來學(xué)習(xí)一篇和孔子有關(guān)的 文章兩小兒辯日 ppt ，板書課題；齊讀課題。2. 解題。“兩小兒辯日”是什么意思？（生答）ppt “辯”的意思是？（生答：爭辯，辯論） 。因為爭辯要用嘴巴 說，有語言，所以辯字中間這部分是“讠”字旁。如果我把中間這部分換成“辨”這樣，這又是什么字？（提示生 組詞來說）還可把中間這部分換成什么，讓它變成一個新的字。 （生： 瓣、辮）。二、初讀課文1了解作者。師：這篇文章出自？

3、列子 ?湯問。 出示列子的簡介 ppt； 讀列子的簡介。2. 自讀。3. 再讀，指名讀。4. 范讀。同學(xué)們一起來聽聽范讀 ppt ，看看范讀中是如何來斷句的，邊聽 邊拿起筆在文中劃一劃。5齊讀。 會讀了嗎？這次能將課文讀通順了嗎？拿起課本，我們一起來 讀。三、合作學(xué)習(xí)，了解文章大意，學(xué)習(xí)重點字詞過渡：同學(xué)們剛才說古文的句子難讀，意思難懂，你們有什么好 辦法可以幫助我們學(xué)懂古文嗎？附板書： 1.多讀。 2.注釋。 3.插圖1. 合作學(xué)習(xí)，理解句意。 師：同學(xué)們說了很多學(xué)習(xí)古文的方法，這幾課小組合作，學(xué)懂文 中句子的意思，并能用自己的話說一說這篇古文究竟給我們講了一個 怎樣的故事。2. 匯報學(xué)習(xí)成

4、果。 師：誰來說說課文講了一個什么故事？四、教師引導(dǎo)，品讀感悟。1. 學(xué)習(xí)第 1 自然段A故事發(fā)生在什么時候？（生：孔子?xùn)|游時）文中的哪句話告 訴我們了？（生：第一句）一起來讀， “故”是什么意思？（生：原 因）在書上做上批注。B：誰能用用自己的話說說這句話的意思。2. 學(xué)習(xí) 2-5 自然段A: 他們在為什么進行辯斗著呢？ ppt 這是一場有關(guān)于的辯斗。 板書：（畫個小太陽簡筆畫）B: 一小兒看到的太陽是什么樣子的， 能從文中找出兩個詞語來形 容嗎？同意嗎？來將這兩個詞寫到黑板上車蓋 盤盂 （評： 寫字一筆一畫， 工工整整。）“盂”是什么意思？你怎么知道的？ （生： 看注釋。評：很會學(xué)習(xí)。 ）

5、 注意這個“盂”字是這節(jié)課要求我們會 寫的字，（貼上田字格）我們一起再來書寫一遍，這是一個什么結(jié)構(gòu) 的字？上半部分是“于” ，下面是一個“皿”字底，盂是一個形 聲字。注意將這個字和“孟”區(qū)分開來。PPT:同學(xué)們請看， 這就是古代的車蓋和盤盂?？纯磮D你覺得“盤 盂”指太陽大還是小？（生：小 ）“車蓋”則是指太陽大。C:PPT出示：另一小兒覺得太陽給他一種什么樣的感覺，同樣從 文中找兩個詞來形容。 同意嗎？你來將這兩個詞語寫到黑板上滄 滄涼涼 探湯師：“滄滄涼涼”形容什么樣子的感覺？“探湯”又是一種什么 樣的感覺？“湯”是什么（生：熱水）探湯就是（生：把手伸進 熱水里）D:你發(fā)現(xiàn)這兩組詞語有什么特

6、點嗎？（生：意思相反，師：分別 是什么意思具體來說生：大、小；涼、熱。師：哦，你發(fā)現(xiàn)了它 們是一組意思相反的詞語。 ）（生：第一組詞語在寫太陽的樣子，而第 二組詞語在寫太陽給人的感覺。師：又是一個了不起的發(fā)現(xiàn)。 ） 車蓋 滄滄涼涼 這兩個詞都 是用來形容什么時候的太陽， （生： 早晨）文中用的哪個詞？（生： 日初出）板書：日初出也叫“日始出” 盤盂 探湯 師：這兩個詞形容的是什么時候的太陽， 文中的詞是 ?）（生： 日 中時）板書：日中時E:同樣是在早晨觀察的太陽，一兒曰，日初出（生讀：大如 車蓋）；一兒曰（生：日初出滄滄涼涼） 。結(jié)果一樣嗎？（生：不 一樣） 這是為什么呢？（生：因為他們觀察

7、的角度不同。 ） 一個是 從（視覺）的角度觀察的， 一個是從 （觸覺）的角度來說的。師總結(jié)：因為觀察的角度不同，所以結(jié)論也有所不同。 正因為 一兒從視覺的角度觀察太陽，他才說，及日中（生：則如盤盂） ； 而另一兒卻是從觸覺的角度來說的，他才說，及日中（生 ; 如探 湯）齊讀：一起將文中兩個小二的這番對話讀一下。F: 由于觀察角度的不同、 結(jié)論不同，所以兩小兒所持的觀點也不 同。 一小兒認為：（指名生說：我以日始出時去人近，而日中 時遠也。）（如有學(xué)生用白話文回答， 則問：書中的的句子是？） 板書： 近 遠 另一小兒認為：（指名生說：我以日始出時遠，而日 中時近也。）板書：遠 近 過渡：于是乎兩

8、小兒便開始了他們激烈的辯斗，板書：辯斗 ppt五、分角色朗讀，熟讀成誦。1. 自由讀 師：打開課文，找出兩小兒辯斗的句子，同桌之間辯 一辯。2. 指名讀 師：誰愿意扮演兩小兒，上臺來辯。3. 師生辯斗4. 全班分組辯。PPT：這真是一場的辯斗呀！ （精彩、激烈，他們各有各的道 理誰也不肯服輸， 這是一場 “互不相讓” 的辯斗，他們說的有理有據(jù)， 理由充分這是一場“各執(zhí)一詞”的辯斗，他們的辯斗針尖對麥芒，這 是一場“針鋒相對”的辯斗。他們的辯斗可能還會引來周圍圍觀的人， 這是一場“引人入勝”的辯斗。 ）師：孩子們，辯出結(jié)果了嗎？六、升華情感，體會人物品質(zhì)。1. 誰來了？（生：孔子）孔子是誰呀？（

9、生先說）看來同學(xué)們下 去預(yù)習(xí)功課做得很好，查閱了孔子的資料，老師也查了， PPT誰來讀 一下。2. 孔子偉大嗎，厲害嗎？可是孔子面對這樣的狀況結(jié)果是？ （生：不能決也）板書：不能決也 什么意思？（生翻譯）“決”就是 （判斷）的意思。3. 兩小兒心想， 不是說孔子是大教育家， 大思想家嗎？怎么連孔 子也不能決也，于是兩小兒笑曰：（生：孰為汝多知乎？） Ppt“孰”指誰 ，區(qū)別“熟”。 “為”讀四聲：是說的意思，同學(xué)們找找看這篇古文中還有 “為” 這個字嗎？在這兩句話中它讀幾聲？（生：二聲）這兩個“為”是什 么意思？（生： 是的意思）看來呀這同一個字在古文中多次出現(xiàn)時可 能會有不同的意思。 “汝”：你。 “知”和我們現(xiàn)代漢語中的這個“智”是相同的。所以讀讀四 聲， 這句話的意思是？（生答）意思明白了，看看這句話在讀的時 候怎么斷句呀？（你來讀讀。你再來讀讀。一起來讀。 ）師：從孔子的態(tài)度中你發(fā)現(xiàn)孔子是一個怎樣的人？（生：實 事求是的人）正所謂“知之為知之，不知為不知，是知也！ ” 從兩 小兒的辯斗中你發(fā)現(xiàn)了兩小兒是怎樣的孩子？（引導(dǎo)：他們之所以能有這樣的發(fā)現(xiàn)，這源于他們生：善于 觀察。他們各有各的觀點，理由充分，他們說話生：有理有據(jù)） 板書：善于觀察 有理有據(jù)七、知識拓展同學(xué)們，雖然生