【精品】初一生物七年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)教案

1、初一生物七年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)教案目 錄第一章 人的由來1第一節(jié) 人類的起源和發(fā)展1第二節(jié) 人的生殖2第三節(jié) 青春期5第二章人體的營(yíng)養(yǎng)7第一節(jié)食物中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)7第二節(jié) 消化和吸收9第三節(jié) 關(guān)注合理營(yíng)養(yǎng)與食品安全11第三章 人體的呼吸14第一節(jié) 呼吸道對(duì)空氣的處理14第二節(jié) 發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換15第三節(jié) 空氣質(zhì)量與健康18第四章 人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸20第一節(jié) 流動(dòng)的組織血液20第二節(jié) 血流的管道血管22第三節(jié) 輸送血液的泵心臟24輸血與血型25第五章 人體內(nèi)廢物的排出27第一節(jié) 尿的形成和排出27第二節(jié) 人糞尿的處理29第六章人體生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)31第一節(jié)人體對(duì)外界環(huán)境的感知 導(dǎo)學(xué)案32第二課時(shí)課

2、后自學(xué)材料32第二節(jié) 神經(jīng)系統(tǒng)的組成34第三節(jié) 神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式36第四節(jié) 激素調(diào)節(jié)38第七章 人類活動(dòng)對(duì)生物的影響40第一節(jié) 分析人類活動(dòng)破壞生態(tài)環(huán)境的實(shí)例40第二節(jié) 探究環(huán)境污染對(duì)生物的影響42第三節(jié) 擬定保護(hù)生態(tài)環(huán)境的計(jì)劃44第一章 人的由來第一節(jié) 人類的起源和發(fā)展學(xué)習(xí)內(nèi)容：學(xué)習(xí)人類的起源和發(fā)展。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、說出人類起源于森林古猿；分析比較得出人與類人猿的本質(zhì)區(qū)別。2、根據(jù)圖片、資料概述人類在起源和發(fā)展過程中自身形態(tài)和使用工具等方面的變化。3、在討論交流中培養(yǎng)觀察能力、分析能力和語(yǔ)言表達(dá)能力重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：概述人類的起源和發(fā)展。難點(diǎn)：1、認(rèn)識(shí)到古人類化石和遺物等對(duì)研究人類起源的重要

3、性，2、認(rèn)同現(xiàn)代人類是在與自然環(huán)境的長(zhǎng)期斗爭(zhēng)中進(jìn)化來的觀點(diǎn)。教學(xué)資源的利用：現(xiàn)代類人猿生活的錄象片；實(shí)物投影儀等。導(dǎo)學(xué)流程一、情境引入通過七上的學(xué)習(xí)我們認(rèn)識(shí)到地球是人類及其他生物生存的唯一家園。在這大家圓中作為“物種的人”是怎么來的？作為“個(gè)體的人又是怎樣來的？先請(qǐng)同學(xué)們各抒己見。引言、組織交流、評(píng)價(jià)并補(bǔ)充。二、呈現(xiàn)目標(biāo)、任務(wù)導(dǎo)學(xué)（一）呈現(xiàn)目標(biāo)人類的起源與進(jìn)化（二）合作求解1、人類的起源關(guān)于人類的起源概括起來有兩種觀點(diǎn)？現(xiàn)在大多數(shù)人可以接受的觀點(diǎn)是：進(jìn)化論。請(qǐng)小組交流課前找到的信息資料投影展示四種現(xiàn)代類人猿，請(qǐng)同學(xué)指圖說出與人類的相似處、根本區(qū)別（教師適時(shí)補(bǔ)充更正）根據(jù)比較得出人和現(xiàn)代類人猿有

4、近的親源關(guān)系，研究初步表明：人和現(xiàn)代類人猿有共同的祖先：森林古猿。（錄象、投影）森林古猿及其生活2、人類的進(jìn)化投影展示課本中的“資料分析”展開討論；實(shí)物投影展示化石圖片，指導(dǎo)觀察；展示人類起源與發(fā)展的示意圖。有專長(zhǎng)的同學(xué)講；看資料分析討論，得出初步結(jié)論。觀察早期古人類化石圖片，發(fā)現(xiàn)并提出問題，根據(jù)提示分析“露西”、“東非人”所生活的時(shí)期及進(jìn)化狀況，并進(jìn)行交流。3、人與自然應(yīng)當(dāng)和諧發(fā)展小組討論：1、明確人類是在與自然環(huán)境的斗爭(zhēng)中逐漸進(jìn)化來的，人類的一切活動(dòng)必須尊重生態(tài)規(guī)律。2、人猿同祖，人猿應(yīng)友好相處，我們有責(zé)任保護(hù)好他們。小組討論：3、明確人類是在與自然環(huán)境的斗爭(zhēng)中逐漸進(jìn)化來的，人類的一切活動(dòng)

5、必須尊重生態(tài)規(guī)律。4、人猿同祖，人猿應(yīng)友好相處，我們有責(zé)任保護(hù)好他們。（三）互動(dòng)探究分組游戲（依據(jù)練習(xí)題第3題）。三、強(qiáng)化訓(xùn)練、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)完成6頁(yè)練習(xí)。四、設(shè)計(jì)問題、布置預(yù)習(xí)1、分組進(jìn)行6頁(yè)的技能訓(xùn)練。1、預(yù)習(xí)下一節(jié)。教學(xué)反思：第二節(jié) 人的生殖學(xué)習(xí)內(nèi)容：人的生殖系統(tǒng)和生殖過程。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.能概述男性、女性生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能;2.通過小組活動(dòng)培養(yǎng)合作能力；通過觀察圖片、看錄象提高觀察能力及處理問題的能力。3.通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，樹立正確的倫理觀和價(jià)值觀；增強(qiáng)孝敬父母的情感。重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：男女生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能；受精和胚胎發(fā)育 難點(diǎn)：胚胎的發(fā)育過程教學(xué)資源的利用：多媒體。導(dǎo)學(xué)流程：一、情境引入

6、我們每一個(gè)人是怎樣來到這個(gè)世界上的呢?二、呈現(xiàn)目標(biāo)、任務(wù)導(dǎo)學(xué)（一）呈現(xiàn)目標(biāo)人的生殖系統(tǒng)和生殖過程。（二）合作學(xué)習(xí)1、生殖系統(tǒng)作為物種的人的由來引出個(gè)體的人是怎樣生殖發(fā)育的。（1）通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家已經(jīng)知道人類作為一種生物是由森林古猿進(jìn)化來的。那么，我們每一個(gè)人作為一個(gè)個(gè)體又是怎樣來到世上的呢？課前老師讓大家問問媽媽自己是從哪里來的。媽媽是怎么說的？（2）看看這兩幅相片，猜猜哪個(gè)是小男孩，哪個(gè)是小女孩（出示兩張七八個(gè)月大的小孩相片）。小時(shí)候男孩、女孩外貌差別不大，人們主要靠什么確定其性別呢？（3）男人和女人最本質(zhì)的區(qū)別是生殖系統(tǒng)不一樣，并且大人和小孩的也有差別。這是人的生殖系統(tǒng)正面圖。請(qǐng)大

7、家仔細(xì)觀察，明確各個(gè)結(jié)構(gòu)的名稱和主要功能，聯(lián)想一下這些結(jié)構(gòu)在身體上的位置，并試著填寫側(cè)面圖，有能力的同學(xué)把第12頁(yè)第2題做一做，也可以小組合作進(jìn)行。（4）子宮的名稱和它的功能有關(guān)嗎？（5）青春期以后，女同學(xué)逐漸出現(xiàn)了月經(jīng)，男同學(xué)出現(xiàn)了遺精，這就說明他們分別能產(chǎn)生卵細(xì)胞和精子。那么，一個(gè)小小的精子和一個(gè)小小的卵細(xì)胞是怎樣發(fā)育成一個(gè)新個(gè)體的呢？受精后，一個(gè)受精卵發(fā)育成為一個(gè)新個(gè)體，要經(jīng)歷一系列非常復(fù)雜的變化。這是一個(gè)受精卵發(fā)育過程的示意圖（演示課件）。胚泡中的細(xì)胞繼續(xù)分裂、分化，逐漸發(fā)育成胚胎、胎兒。仔細(xì)觀察，什么時(shí)候胚胎開始具有人的形態(tài)？（6）如果父母抽煙、喝酒、吸毒，對(duì)胎兒有無影響？為什么？（

8、7）分娩是痛苦的，但新生命的誕生又是相當(dāng)美好的。正因?yàn)槿绱?，才有了人類的繁衍、延續(xù)。這節(jié)課我們共同探討了人的生殖，包括生殖系統(tǒng)和生殖過程。靠男女生殖系統(tǒng)，自然孕育出后代是最自然、最平常的事情?？墒怯幸恍┓驄D由于身體的原因一直不能生育。你能利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)手段，幫助他們實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望嗎？（三）交流展示、反饋矯正在各器官名稱前的括號(hào)里填出正確的功能代號(hào)器官名稱功能（ ）睪丸 a保護(hù)睪丸和附睪，控制溫度（ ）陰莖 b尿液與精液排出時(shí)的通道（有特殊結(jié)構(gòu)保證兩者不會(huì)同時(shí)排）（ ）陰囊 c男性產(chǎn)生精子的器官（ ）尿道 d男性的性器官，也是男性的泌尿系統(tǒng)的器官（ ）輸精管 e分泌黏液，便于精子游動(dòng)（ ）精液

9、f在睪丸上面，儲(chǔ)存精子，是精子成熟的地方（ ）精子 g輸送精子的兩條小管（ ）附睪 h男性生殖細(xì)胞（ ）前列腺 i含有精子和少量營(yíng)養(yǎng)的乳白色液體三、強(qiáng)化訓(xùn)練、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)正確排列下面各生理過程的順序a精子上行到輸卵管；b精子經(jīng)過陰道；c發(fā)育成熟，分娩； d進(jìn)行細(xì)胞分裂，產(chǎn)生兩個(gè)、四個(gè)細(xì)胞；e形成一個(gè)小胚泡；f細(xì)胞分裂和分化形成胚胎；g植入子宮內(nèi)膜；h精子通過子宮；i形成受精卵；j初具人形，成為胎兒_、 _ 、_ 、_、 _ 、_ 、_ 、_ 、_和_。四、設(shè)計(jì)問題、布置預(yù)習(xí)1、完成12頁(yè)練習(xí)主。2、預(yù)習(xí)下一節(jié)。課后反思：第三節(jié) 青春期學(xué)習(xí)內(nèi)容：青春期的生理、身體變化及其衛(wèi)生學(xué)習(xí)目標(biāo)1.描述青春期的

10、發(fā)育特點(diǎn)（包括身體形態(tài)及生理結(jié)構(gòu)、功能變化和青春期心理變化）。2.正確對(duì)待青春期生理及心理變化，對(duì)自身變化進(jìn)行適時(shí)合理調(diào)整，健康度過青春期。3.通過課前小組內(nèi)資料的收集與整理，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，合作與交流的能力。4.形成健康度過青春期的意識(shí)，樹立遠(yuǎn)大的人生理想。重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn) ：青春期的發(fā)育特點(diǎn)；正確對(duì)待青春期生理及心理變化。難點(diǎn) ：引導(dǎo)學(xué)生分析青春期的生理及心理變化，對(duì)自身變化進(jìn)行適時(shí)合理的調(diào)整，健康度過青春期。教學(xué)資源的利用：多媒體。導(dǎo)學(xué)流程：一、情境引入：同學(xué)們，你們是不是正處于少男少女時(shí)期呢？其實(shí)，這在生理上稱為青春期。那么，你們想不想了解自己？二、呈現(xiàn)目標(biāo)、任務(wù)導(dǎo)學(xué)（

11、一）呈現(xiàn)目標(biāo)青春期的身體變化（二）合作學(xué)習(xí)1、青春期的身體變化（1）男孩青春期的身體變下面，老師要給每一個(gè)同學(xué)發(fā)一張調(diào)查問卷，看一看同學(xué)們是否真正了解自己。不寫姓名。對(duì)于問題的回答，同學(xué)們可以用“是”、“不是”或“不知道”的方式作為答案。給大家兩分鐘時(shí)間。問卷調(diào)查你一定會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的身體發(fā)生了一些變化，請(qǐng)?jiān)囍卮鹣铝袉栴}：男孩：1.你是幾歲時(shí)身高開始突增的？2.你出現(xiàn)喉結(jié)了么？3.你有沒有出現(xiàn)遺精（回答“有”或“沒有”）4.你覺得你是不是進(jìn)入青春期了？5.你有沒有突然感到很煩躁的時(shí)候？你是怎么調(diào)節(jié)自己的情緒的？6.你有沒有喜歡過哪個(gè)女生？你為什么會(huì)喜歡她呢？7你對(duì)自身的發(fā)育有沒有產(chǎn)生困惑？是否希

12、望得到老師的幫助？（2）女孩青春期的身體變化女孩：1.你是幾歲時(shí)身高開始突增的？2.你的乳房開始發(fā)育了嗎？（回答“是”或“不是”）3.你有沒有出現(xiàn)月經(jīng)？月經(jīng)期間你知道如何保護(hù)自己么？4.你覺得你是不是進(jìn)入青春期了？5.你有沒有突然感到很煩躁的時(shí)候？你是怎么調(diào)節(jié)自己的情緒的？6.你有沒有喜歡過哪個(gè)男生？你為什么會(huì)喜歡他呢？7.你對(duì)自身的發(fā)育有沒有產(chǎn)生困惑？是否希望得到老師的幫助？2、青春期發(fā)育的顯著變化1、身高突增2、神經(jīng)系統(tǒng)的功能明顯增強(qiáng)3、性器官迅速發(fā)育（三）交流展示青春期的心理衛(wèi)生：進(jìn)入青春期后，隨著身體的發(fā)育，性意識(shí)也開始萌動(dòng)，常表現(xiàn)為從初期的與異性疏遠(yuǎn)，到逐漸愿意與異性接近，或?qū)Ξ愋援a(chǎn)

13、生朦朧的依戀，這些都是正常的心理變化。應(yīng)當(dāng)注意的是，這個(gè)時(shí)期正是學(xué)知識(shí)、長(zhǎng)才干、樹立遠(yuǎn)大理想、塑造美好心靈的關(guān)鍵時(shí)期。 因此，同學(xué)們應(yīng)當(dāng)集中精力，努力學(xué)習(xí)，積極度過各種文體活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)，同學(xué)間互相幫助，跟師長(zhǎng)密切交流，健康地度過這人生的金色年華。最后希望同學(xué)們?cè)谇啻浩诹⑾麓笾?，抓緊時(shí)間，努力學(xué)習(xí)，增強(qiáng)體魄，為一生的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。三、強(qiáng)化訓(xùn)練、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)完成17頁(yè)練習(xí)。四、設(shè)計(jì)問題、布置預(yù)習(xí)預(yù)習(xí)下一節(jié)。課后反思：第二章人體的營(yíng)養(yǎng) 第一節(jié)食物中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)學(xué)習(xí)內(nèi)容：食物中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.說出人體需要的主要營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，知道主要營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的作用和營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的食物來源。2.了解無機(jī)鹽和維生素的來

14、源和缺乏癥狀。3.加深對(duì)科學(xué)探究一般過程的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步提高提出問題、作出假設(shè)、制定并實(shí)施探究計(jì)劃、處理數(shù)據(jù)和分析探究結(jié)果的能力4.關(guān)注食物中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，認(rèn)同人類的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)主要來自生物圈中其他生物的觀點(diǎn)。重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的類別；探究的一般過程及對(duì)探究數(shù)據(jù)的處理。難點(diǎn)：探究活動(dòng)的組織及如何減少實(shí)驗(yàn)的誤差是本節(jié)的難點(diǎn)。教學(xué)資源的利用：多媒體。導(dǎo)學(xué)流程：一、情境引入：二、呈現(xiàn)目標(biāo)、任務(wù)導(dǎo)學(xué)（一）呈現(xiàn)目標(biāo)食物中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。（二）自主學(xué)習(xí)1、食物中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)新 課 第 一網(wǎng)寫出兩種常吃的食物，查閱課本p41-42“常見的食物成分表”，并將食物中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)填寫在教科書上。討論：食物中含有哪些營(yíng)養(yǎng)物

15、質(zhì)呢?不同食物所含營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的種類和數(shù)量是否相同?通過比較、歸納，得出結(jié)論。大多數(shù)學(xué)生完成后，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這兩種食物的營(yíng)養(yǎng)成分進(jìn)行比較，并引導(dǎo)學(xué)生討論，適時(shí)給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。1.1細(xì)胞的生活離不開物質(zhì)和能量。那么，食物中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)與人體細(xì)胞所含物質(zhì)和能量有什么關(guān)系? 糖類、脂肪、蛋白質(zhì)的作用和來源糖類、脂肪、蛋白質(zhì)都是組成細(xì)胞的主要物質(zhì)，并且為生命活動(dòng)提供能量，來源廣泛。在教師指導(dǎo)下看書自學(xué)并與同學(xué)交流。舉出含糖類較多的食物，寫在圖iv18的旁邊，再舉出含蛋白質(zhì)較多的食物，寫在圖iv20的旁邊。討論：細(xì)胞的生活離不開物質(zhì)和能量。思考：食物中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)與體細(xì)胞所含物質(zhì)和能量有什么關(guān)系?創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)學(xué)

16、生看書。當(dāng)大多數(shù)學(xué)生完成后，組織討論交流，評(píng)價(jià)。2、探究：測(cè)定某種食物中的能量2.1提出問題看課本p23中的插圖，互相交流，各小組在此基礎(chǔ)上提出問題，并確定問題。在教師的引導(dǎo)下，明確在探究食物中的能量時(shí)，可以從不同的角度提出問題；提出的問題不同，作出的假設(shè)也就不同，實(shí)驗(yàn)的方法步驟也會(huì)有區(qū)別。引導(dǎo)學(xué)生提出問題。教師巡回指導(dǎo)。教師到各個(gè)小組中進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo)。2.2作出假設(shè)各小組根據(jù)自己小組提出的問題，充分討論后作出假設(shè)。2.3.制定實(shí)施計(jì)劃根據(jù)小組確定的探究課題，制計(jì)劃。對(duì)制定的計(jì)劃進(jìn)行討論、完善后，各小組用咱制的裝置和教師提供的材料器具，按照課前的分工進(jìn)行操作。2.4得出結(jié)論對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行記錄和

17、分析，得出結(jié)論：食物中含有能量，不同的食物含的能量多少不同。為學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)材料和用具，指導(dǎo)學(xué)生完善探究方案。提示學(xué)生注意安全和盡量減小實(shí)驗(yàn)誤差。巡視并對(duì)探究過程予以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥指導(dǎo)。（三）交流展示、反饋矯正小組代表發(fā)言，小組間進(jìn)行交流。水與無機(jī)鹽維生素的種類，缺乏時(shí)的病癥和相應(yīng)的食物治療對(duì)誤差人進(jìn)行反思。認(rèn)真思考老師提出的問題，同時(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的探求欲望。引導(dǎo)學(xué)生從各組的報(bào)告中發(fā)現(xiàn)問題，吸取經(jīng)驗(yàn)。指導(dǎo)學(xué)生分析誤差的原因。三、強(qiáng)化訓(xùn)練、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)自行完成練習(xí)，也可小組討論。四、設(shè)計(jì)問題、布置預(yù)習(xí)預(yù)習(xí)下一節(jié)。課后反思：第二節(jié) 消化和吸收學(xué)習(xí)內(nèi)容：消化和吸收。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.描述人體消化系統(tǒng)的組成。2.概述食

18、物的消化過程和營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的吸收過程。3.運(yùn)用實(shí)驗(yàn)法探究饅頭在口腔中的變化，并得出合理的結(jié)論。重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：探究饅頭在口腔中的變化，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。難點(diǎn)：1、分析小腸的結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的特點(diǎn)。2、探究饅頭在口腔中的變化，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。教學(xué)資源的利用：多媒體、掛圖。導(dǎo)學(xué)流程：一、導(dǎo)人新課回憶上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考并回答老師提出的問題。二、呈現(xiàn)目標(biāo)、任務(wù)導(dǎo)學(xué)（一）呈現(xiàn)目標(biāo)食物中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。（二）互動(dòng)探究1、觀看畫面、回答問題。通過思考并結(jié)合自己的體驗(yàn)，回答口腔內(nèi)與消化有關(guān)的結(jié)構(gòu)及其主要作用。演示消化系統(tǒng)組成的課件、提問讓學(xué)生體會(huì)進(jìn)食時(shí)牙齒、舌、的作用。2、探究饅頭在口腔中的變化細(xì)

19、嚼饅頭，說說自己嘗出了什么味道?思考為什么會(huì)嘗出甜味?根據(jù)提示，制定自己的探究計(jì)劃。交流探究計(jì)劃，實(shí)施探究計(jì)劃。媒體演示課本p30探究”的提示及參考方案。小組交流探究過程、結(jié)果和結(jié)論并進(jìn)行分析。（三）交流展示、反饋矯正概括出消化的概念。1、消化的全過程仔細(xì)觀看，為完成“西瓜子歷險(xiǎn)記”做準(zhǔn)備。思考、回答問題。胃病和肝炎對(duì)消化的影響及其防治。 觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并回答問題。通過思考和回答，加深理解小腸是消化系統(tǒng)的主要器官。演示課本p33的“演示實(shí)驗(yàn)”，提問：膽汁對(duì)脂肪的消化有什么作用?設(shè)計(jì)表格，歸納總結(jié)消化系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能。展示自己設(shè)計(jì)的表格，并相互評(píng)價(jià)。2、營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的吸收閱讀資料，比較大腸、小腸結(jié)構(gòu)的

20、特點(diǎn)，理解小腸的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)與其功能。引導(dǎo)學(xué)生分析課本p33的“資料分析”，比較大腸、小腸的結(jié)構(gòu)有何異同。3、小腸的特點(diǎn)家畜小腸的內(nèi)部結(jié)構(gòu)用放大鏡觀察，加深理解小腸與其功能相適應(yīng)的特點(diǎn)。觀察小腸內(nèi)表面的皺襞及絨毛，理解它們的作用。4、展示制作的小腸內(nèi)表面皺襞的模型。指導(dǎo)學(xué)生觀察豬小腸的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。三、強(qiáng)化訓(xùn)練、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)完成27頁(yè)練習(xí)四、設(shè)計(jì)問題、布置預(yù)習(xí)預(yù)習(xí)下一節(jié)。課后反思：第三節(jié) 關(guān)注合理營(yíng)養(yǎng)與食品安全學(xué)習(xí)內(nèi)容：合理營(yíng)養(yǎng)與食品安全。學(xué)習(xí)目標(biāo)：一、教學(xué)目標(biāo)1、舉例說出什么是合理營(yíng)養(yǎng)。2、關(guān)注食品安全。3、嘗試運(yùn)用有關(guān)合理營(yíng)養(yǎng)的知識(shí)，設(shè)計(jì)一份營(yíng)養(yǎng)合理的食譜，并關(guān)心長(zhǎng)輩的飲食。4、認(rèn)同環(huán)境保護(hù)與食品安全

21、之間的統(tǒng)一性。重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：關(guān)注合理營(yíng)養(yǎng)與食品安全在健康生活中的意義。難點(diǎn)：通過分析，認(rèn)同環(huán)境保護(hù)與食品安全之間的統(tǒng)一性。教學(xué)資源的利用：食品包裝袋和包裝盒，設(shè)計(jì)評(píng)比欄和課前課后學(xué)生設(shè)計(jì)午餐食譜營(yíng)養(yǎng)差異性的對(duì)比圖。導(dǎo)學(xué)流程：一、導(dǎo)入新課閱讀課本35頁(yè)課文，思考課本中的問題。二、呈現(xiàn)目標(biāo)、任務(wù)導(dǎo)學(xué)（一）呈現(xiàn)目標(biāo)：合理營(yíng)養(yǎng)與食品安全（二）合作求解合理營(yíng)養(yǎng)：為家長(zhǎng)設(shè)計(jì)一份午餐食譜；自主討論不良飲食習(xí)慣、不合理營(yíng)養(yǎng)的危害。1、什么是合理營(yíng)養(yǎng)?觀察、討論、歸納：怎樣做才是合理營(yíng)養(yǎng)。2、“我”該怎么做?師生合作，為本班制定一個(gè)合理營(yíng)養(yǎng)的文明公約。運(yùn)用知識(shí)指導(dǎo)生活，設(shè)計(jì)午餐食譜再次為家長(zhǎng)設(shè)計(jì)一份午餐食譜

22、，并對(duì)比哪一份更合理。先在全班評(píng)一評(píng)，比一比，然后參加全年級(jí)的設(shè)計(jì)賽，并把好的作品辦成生物?？?。四人小組合作進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)，閱讀書上提供的信息并觀察書上的插圖或自制投影片，結(jié)合身邊實(shí)例討論交流，在教師引導(dǎo)下進(jìn)一步明確什么是合理營(yíng)養(yǎng)及其在健康生活中的重要意義；設(shè)計(jì)一份合理的午餐食譜并利用節(jié)假日親自烹調(diào)，為長(zhǎng)輩獻(xiàn)上一份愛心。閱讀課后“營(yíng)養(yǎng)師”資料，拓寬視野創(chuàng)設(shè)問題情境，列舉在生活中了解到的典型實(shí)例，指導(dǎo)學(xué)生閱讀書上提供的報(bào)刊信息，引入課題；引導(dǎo)學(xué)生討論，組織并參與全班交流、點(diǎn)評(píng)，保證交流的正確性、有效性。歸納并用投影片展示該如何做到合理營(yíng)養(yǎng)。關(guān)注健康生活，進(jìn)行情感教育課前提出課題。指導(dǎo)學(xué)生開展調(diào)查

23、(訪問或查閱資料)，組織交流，做出評(píng)價(jià)。食品安全：根據(jù)課前布置，發(fā)布收集到的有關(guān)食、品安全的信息組織討論。1、怎樣購(gòu)買安全食品a.安全的包裝食品。(會(huì)讀包裝袋上的內(nèi)容)b.非安全的包裝食品(練就一雙“火眼金睛”)學(xué)生閱讀食品包裝盒上的內(nèi)容，分組討論，并推舉小組代表進(jìn)行發(fā)言。組織學(xué)生分組討論交流。對(duì)學(xué)生發(fā)言予以肯定并糾正或補(bǔ)充某些內(nèi)容。就課前了解的知識(shí)進(jìn)行組間交流。聽取學(xué)生發(fā)言，鼓勵(lì)學(xué)生多觀察、多比較，建議學(xué)生課后到菜市場(chǎng)進(jìn)行“實(shí)戰(zhàn)演習(xí)”。預(yù)防食物中毒：1、小專家進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)小講座，聽取有關(guān)知識(shí)，并提問和補(bǔ)充。和學(xué)生一起聽取小講座，對(duì)進(jìn)行講授的同學(xué)予以充分肯定。防止食品污染通過討論，認(rèn)同環(huán)境保護(hù)與食

24、品安全的統(tǒng)一性思考問題，展開討論，解決問題。2、討論：能用發(fā)霉變質(zhì)的殘羹剩飯或飼料喂養(yǎng)家禽家畜嗎?為什么?有人說有“蟲眼”的蔬菜水果農(nóng)藥含量少，可放心購(gòu)買，對(duì)嗎?在教師啟發(fā)下思考：實(shí)際生活中，哪些行為最終會(huì)導(dǎo)致食品的污染?通過討論，認(rèn)同環(huán)境保護(hù)與食品安全的統(tǒng)一性。認(rèn)真聽取學(xué)生討論并及時(shí)點(diǎn)拔。引導(dǎo)學(xué)生深層次地從防治環(huán)境污染的角度認(rèn)識(shí)食品安全問題。肯定學(xué)生的分析，再次強(qiáng)調(diào)保護(hù)環(huán)境的重要性。（三）解決疑難、適度拓展閱讀有關(guān)資料，思考并了解綠色食品的積極意義和重要作用。三、強(qiáng)化訓(xùn)練、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)指導(dǎo)學(xué)生課本中有關(guān)綠色食品的資料，進(jìn)一步了解這方面的信息。四、設(shè)計(jì)問題、布置預(yù)習(xí)1、通過多種途徑，了解相關(guān)知識(shí)。

25、2、預(yù)習(xí)下一節(jié)。課后反思：第三章 人體的呼吸第一節(jié) 呼吸道對(duì)空氣的處理學(xué)習(xí)內(nèi)容：呼吸道對(duì)空氣的處理。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、描述人體呼吸系統(tǒng)的組成。2、了解呼吸道的作用，并認(rèn)識(shí)到呼吸道3、通過資料分析，培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納 問題的能力。重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過資料分析，掌握呼吸道的作用。教學(xué)資源的利用：幻燈片及呼吸系統(tǒng)疾病的資料、呼吸系統(tǒng)的模型。導(dǎo)學(xué)流程：一、引入新課通過思考生活常識(shí)，弄清嬰兒第一聲啼哭的科學(xué)道理。二、呈現(xiàn)目標(biāo)、任務(wù)導(dǎo)學(xué)（一）呈現(xiàn)目標(biāo)呼吸道對(duì)空氣的處理。（二）合作學(xué)習(xí)提問生活常識(shí)，通過生活經(jīng)驗(yàn)(嬰兒啼哭)引出每一個(gè)人自生下來就離不開空氣，需要不斷地呼吸。1、體呼吸系統(tǒng)的組成（1）通過生活經(jīng)驗(yàn)，試著

26、說出人體呼吸系成統(tǒng)的組成。（2）引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)，試著說出人體呼吸系統(tǒng)的組成。（3）通過閱讀課文和分析資料，掌握人體呼吸系統(tǒng)的組成。（4）進(jìn)行資料分析，分組討論呼吸道的作用。 （5）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行資料分析與討論。（6）思考分析，鼻的作用及其內(nèi)部結(jié)構(gòu)是有限的等問題。 通過提示每段資料的內(nèi)容，引導(dǎo)特點(diǎn)、呼吸道對(duì)空氣的處理能力是有限。 學(xué)生從中找出相關(guān)信息。（7）鼻具有什么作用及內(nèi)部結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，找到解釋問題的突破。（三）交流展示、反饋矯正1、組織學(xué)生表演，引導(dǎo)學(xué)生通過自進(jìn)行角色扮演，說出自身的體會(huì)，通過身的體會(huì)，意識(shí)到邊吃邊說的危險(xiǎn)。2、觀察會(huì)厭軟骨模型，（四）總結(jié)梳理1、師生共同總結(jié)本節(jié)教學(xué)內(nèi)容：

27、呼吸系統(tǒng)的組成；呼吸道的作用；咽和喉的作用；了解呼吸道對(duì)空氣處理的能力。2、引發(fā)學(xué)生關(guān)注環(huán)境，加深對(duì)環(huán)境問題的思考。三、強(qiáng)化訓(xùn)練當(dāng)堂達(dá)標(biāo)討論課后練習(xí)題。設(shè)計(jì)問題、布置預(yù)習(xí)：預(yù)習(xí)下一節(jié)。課后反思：第二節(jié) 發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換學(xué)習(xí)內(nèi)容：發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、通過測(cè)量胸圍差等活動(dòng)，概述肺與外界氣體的交換過程。2、通過觀察模型和演示實(shí)驗(yàn)，提高觀察、判斷、推理以及科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?、通過分析資料等活動(dòng)，概述肺泡與血液的氣體交換過程。重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：外界氣體如何進(jìn)入肺難點(diǎn)：肺內(nèi)的二氧化碳如何被排出。導(dǎo)學(xué)流程：一、導(dǎo)入新課選用以下方案引入新課：方案一：深吸氣后屏住呼吸，看能維持多久，體驗(yàn)氣體交

28、換的意義。組織活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生說出氣體交換的重要性。方案二：聯(lián)系自己的身體結(jié)構(gòu)，對(duì)照模型或掛圖，觀察肺在人體中的位置，描述肺的功能。出示模型或掛圖，進(jìn)行直觀教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述肺的位置和功能方案三：觀看錄像，小組交流討論。播放錄像，通過直觀手段引導(dǎo)學(xué)生了解肺的功能。方案四：回憶上節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，回答提出的問題。復(fù)習(xí)舊知識(shí)，提出問題：呼吸系統(tǒng)由哪些器官組成?肺有什么功能?二、呈現(xiàn)目標(biāo)、任務(wù)導(dǎo)學(xué)（一）呈現(xiàn)目標(biāo)發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換（二）互動(dòng)探究1、測(cè)量胸圍差方案一：閱讀有關(guān)的課文后，一組同學(xué)上講臺(tái)給全班同學(xué)進(jìn)行科學(xué)的操作，其他同學(xué)觀察操作過程。課后每位同學(xué)測(cè)量自己的胸圍差。提供軟尺，引導(dǎo)學(xué)生閱讀和觀

29、察組織交流，并做出評(píng)價(jià)。方案二：上講臺(tái)演示的同學(xué)故意進(jìn)行錯(cuò)誤的操作，讓其他同學(xué)找出錯(cuò)誤并糾正。在學(xué)生閱讀的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)要仔細(xì)觀察，引導(dǎo)學(xué)生糾錯(cuò)。方案三：學(xué)生課前測(cè)量自己的胸圍差，上課時(shí)小組成員將測(cè)量結(jié)果展示出來，并果進(jìn)行交流討論。在教師的指導(dǎo)下，獨(dú)立或分組討論分析提綱中的問題，得出正確結(jié)論。2、在測(cè)量結(jié)束后，嘗試提出問題，并進(jìn)行交流討論。設(shè)計(jì)問題如下：你和其他同學(xué)的胸圍差有區(qū)別嗎?你認(rèn)為你們的胸圍差的差別和什么有關(guān)?胸圍差能完全代表胸廓容積的變化嗎? 胸圍差的大小說明了什么?外界氣體如何進(jìn)入肺?3、呼吸肌運(yùn)動(dòng)引起胸廓容積的變化活動(dòng)：將手置于肋骨處，感受呼吸時(shí)胸廓的變化，交流討論，歸納出由于肋間

30、肌收縮和舒張，引起胸廓的前后徑、左右徑的增大和縮小的結(jié)淪。（三）合作學(xué)習(xí)胸廓的變化與呼吸有什么關(guān)系?到底是胸廓擴(kuò)大導(dǎo)致吸氣，還是吸氣導(dǎo)致胸廓擴(kuò)大呢?通過打氣筒給氣球充氣的演示說明。模擬膈肌運(yùn)動(dòng)，分析討論并歸納出膈肌的收縮和舒張引起胸廓上下徑的變化。（四）總結(jié)梳理1、引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)呼吸運(yùn)動(dòng)的過程。2、說出日常生活中一些有關(guān)胸廓擴(kuò)張縮小與呼吸關(guān)系的例子(如冬天蓋厚被子感到胸悶等)。3、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系日常生活經(jīng)驗(yàn)，啟發(fā)學(xué)生說出胸廓擴(kuò)張縮小與呼吸的關(guān)系，留下懸念：氣體進(jìn)入肺后發(fā)生了什么樣的變化呢?（五）總結(jié)梳理引導(dǎo)學(xué)生從知識(shí)和能力兩方面小蛄本節(jié)內(nèi)容，三、強(qiáng)化訓(xùn)練、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)：完成課后練習(xí)。設(shè)計(jì)問題、布置預(yù)習(xí)

31、：1、課后測(cè)量自己的肺活量，并和其他同學(xué)的肺活量進(jìn)行對(duì)比。2、預(yù)習(xí)下一節(jié)課后反思：第三節(jié) 空氣質(zhì)量與健康學(xué)習(xí)內(nèi)容：空氣質(zhì)量與健康。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、描述空氣質(zhì)量對(duì)人體健康的影響。2、嘗試了解當(dāng)?shù)氐目諝赓|(zhì)量。3、了解當(dāng)?shù)氐目諝赓|(zhì)量，并針對(duì)存在的問題提出意見和建議。重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：通過收集資料和分析資料，了解空氣難點(diǎn)：質(zhì)量對(duì)人體健康有哪些影響。教學(xué)資源的利用：關(guān)空氣質(zhì)量與人體健康關(guān)系的資料，有關(guān)吸煙危害性的資料。導(dǎo)學(xué)流程：一、導(dǎo)入新課1、呼吸運(yùn)動(dòng)是如何進(jìn)行的?2、導(dǎo)言：我們時(shí)時(shí)刻刻都在呼吸，一天要呼吸兩萬(wàn)多次，空氣質(zhì)量直接影響人的健康。二、呈現(xiàn)目標(biāo)、任務(wù)導(dǎo)學(xué)（一）呈現(xiàn)目標(biāo)空氣質(zhì)量與健康。（二）交流展

32、示、反饋矯正幾位學(xué)生上講臺(tái)發(fā)布所收集的有關(guān)空氣質(zhì)量影響人體健康情況的資料，其余學(xué)生聆聽并對(duì)資料內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)。（三）合作學(xué)習(xí)1、閱讀課本p5253的資料分析，并分組討論問題。學(xué)生代表本組同學(xué)的意見，組內(nèi)其他學(xué)生補(bǔ)充。2、資料分析a、吸煙：（1）通過交流分析，了解吸煙的危害。（2）課前組織學(xué)生調(diào)查各自家庭成員的吸煙情況，為家長(zhǎng)算筆吸煙帳。（3）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到吸煙的危害性。（4）分析資料，并質(zhì)疑：吸煙危害健康，為什么有人還要吸煙呢?（5）小組成員闡明對(duì)吸煙的看法，并提出可行的策略方案。（6）展示從報(bào)紙上剪貼的吸煙危害健康的資料，引導(dǎo)學(xué)生交流討論，對(duì)學(xué)生進(jìn)行健康教育。b、沙塵暴：（1）在教師的引導(dǎo)下交

33、流，說出治理沙塵暴的對(duì)策。（2）出示沙塵暴的資料，讓學(xué)生了解沙塵暴對(duì)人體的危害，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。c煤煙：（1）結(jié)合肺內(nèi)氣體交換的原理，理解煤氣中毒的原因，提高防范意識(shí)。（2）講述煤氣中毒的原理，加強(qiáng)學(xué)生的防范意識(shí)，提高學(xué)生處理問題的能力。（四）解決疑難、適度拓展1、指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本的探究方案，讓學(xué)生通過閱讀，掌握科學(xué)探究的基本方法。2、了解當(dāng)?shù)氐目諝赓|(zhì)量3、采集和測(cè)算空氣中塵埃粒子及探究方法（五）總結(jié)梳理用自己的語(yǔ)言說出通過本節(jié)課所學(xué)習(xí)到的知識(shí)和能力方面的提高。三、強(qiáng)化訓(xùn)練、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)完成課后練習(xí)。四、設(shè)計(jì)問題、布置預(yù)習(xí)1、課后分組，小組成員分工采集和測(cè)算當(dāng)?shù)乜諝庵械膲m埃粒子，并將結(jié)果進(jìn)行公

34、布和交流。2、組織分工，強(qiáng)調(diào)活動(dòng)的注意事項(xiàng)，參與交流，對(duì)學(xué)生的活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。3、預(yù)習(xí)下一節(jié)。課后反思：第四章 人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸?shù)谝还?jié) 流動(dòng)的組織血液學(xué)習(xí)內(nèi)容：血液。學(xué)習(xí)目標(biāo) ：1、描述血液的成分和主要功能；2、使用顯微鏡觀察人血的永久涂片，嘗試識(shí)別紅細(xì)胞和白細(xì)胞。3、通過對(duì)人血的永久涂片的觀察，進(jìn)一步掌握顯微鏡的使用技能。4、通過對(duì)血液成分和功能的學(xué)習(xí)及對(duì)化驗(yàn)單的解讀，充分認(rèn)識(shí)生命的物質(zhì)性及生物與自然的統(tǒng)一性，增強(qiáng)熱愛自然、善待生命的情感。重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：血液的成分和主要功能。難點(diǎn)：血液成分和主要功能的教學(xué)。教學(xué)資源的利用：血液化驗(yàn)單，血液分層演示裝置導(dǎo)學(xué)流程：一、導(dǎo)入新課通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)

35、，我們已經(jīng)知道，加有抗凝劑的血液離心或靜置一段時(shí)間后有明顯的分層現(xiàn)象。那么，共分幾層？二、呈現(xiàn)目標(biāo)、任務(wù)導(dǎo)學(xué)：（一）呈現(xiàn)目標(biāo)1、描述血液的成分和主要功能；2、使用顯微鏡觀察人血的永久涂片，嘗試識(shí)別紅細(xì)胞和白細(xì)胞。（二）合作學(xué)習(xí)自學(xué)p60有關(guān)內(nèi)容，歸納結(jié)果（三）交流展示、反饋矯正（四）互動(dòng)探究用顯微鏡來觀察人血的永久涂片，識(shí)別紅細(xì)胞和白細(xì)胞。教參“人血涂片的制作”并作適當(dāng)講解，指導(dǎo)學(xué)生制作人血涂片并進(jìn)行觀察。1、紅細(xì)胞有什么特點(diǎn)和功能？2、血液被稱為是流動(dòng)的組織，血液為什么不是器官？（1）（通過媒體展示或引導(dǎo)學(xué)生通過語(yǔ)言表述）器官、組織概念，再次明確先前所學(xué)的器官、組織的概念：器官由不同的組織按

36、照一定的次序結(jié)合在一起的結(jié)構(gòu)；組織由形態(tài)相似，結(jié)構(gòu)、功能相同的許多細(xì)胞聯(lián)合在一起形成的細(xì)胞群。（2）（通過多媒體展示或語(yǔ)言表述）進(jìn)行比較，由于血液只是由血漿和三種血細(xì)胞組成，從而讓學(xué)生明確：血液只能屬于組織的概念范疇。（3）引導(dǎo)學(xué)生回顧人體四大類基本組織及各組織的功能上皮組織保護(hù)、分泌肌肉組織收縮、舒張神經(jīng)組織接受刺激產(chǎn)生并傳導(dǎo)興奮結(jié)締組織支持、連接、保護(hù)、營(yíng)養(yǎng)（4）血液不停地循環(huán)流動(dòng)，輸送氧和營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)到組織細(xì)胞中，具有營(yíng)養(yǎng)的功能；白細(xì)胞能吞噬病菌，血小板能止血和加速凝血，它們對(duì)人體起著防御和保護(hù)的作用，因此血液具有保護(hù)的功能,這些都與結(jié)締組織的功能相吻合。從而得出，血液屬于結(jié)締組織，是流動(dòng)的

37、組織。（五）總結(jié)梳理歸納三種血細(xì)胞的形態(tài)和功能。三、強(qiáng)化訓(xùn)練、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)1、在顯微鏡下觀察血涂片時(shí)，看到的數(shù)量最多的細(xì)胞是（）a、上皮細(xì)胞b、紅細(xì)胞c、白細(xì)胞d、血小板2、血紅蛋白的主要特性是（）a、容易和氧結(jié)合，不易分離b、容易和氧結(jié)合，也易分離c、容易和一氧化碳結(jié)合，也易分離d、在氧濃度高時(shí)易和氧結(jié)合，在氧濃度低時(shí)易和氧分離3、病菌侵入人體后，能吞噬病菌，對(duì)人體起到防御和保護(hù)功能的是（）a、血紅蛋白b、血小板c、白細(xì)胞d、紅細(xì)胞四、設(shè)計(jì)問題、布置預(yù)習(xí)1、完成63頁(yè)第14題。2、預(yù)習(xí)下一節(jié)。課后反思：第二節(jié) 血流的管道血管學(xué)習(xí)內(nèi)容：血管。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、以自主性學(xué)習(xí)形式學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。2、觀察

38、小魚尾鰭內(nèi)血液流動(dòng)現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和愛護(hù)小動(dòng)物的情感。3、描述動(dòng)脈、靜脈和毛細(xì)血管的結(jié)構(gòu)與功能特點(diǎn)。4、嘗試區(qū)分這三種血管以及血液在這三種血管內(nèi)流動(dòng)的特點(diǎn)。重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：分析動(dòng)脈、靜脈和毛細(xì)血管的結(jié)構(gòu)與功能特點(diǎn)。難點(diǎn)：理解毛細(xì)血管的結(jié)構(gòu)與其功能是相適應(yīng)的。教學(xué)資源的利用：多媒體。導(dǎo)學(xué)流程：一、導(dǎo)入新課醫(yī)院外科診室的幾個(gè)不同出血狀況的病人，醫(yī)生采取了不同的處理方法。你們看到了幾種出血現(xiàn)象？醫(yī)生為什么對(duì)不同出血癥狀的病人采用了不同的處理方法?二、呈現(xiàn)目標(biāo)、任務(wù)導(dǎo)學(xué)（一）呈現(xiàn)目標(biāo)動(dòng)脈、靜脈和毛細(xì)血管的結(jié)構(gòu)與功能特點(diǎn)。（二）互動(dòng)探究1、提出問題：想知道人體有幾種血管嗎?血液在血管中的流動(dòng)情

39、況如何?2、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：觀察小魚尾鰭內(nèi)血液的流動(dòng)情況。仔細(xì)閱讀課本6465頁(yè)，討論并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、材料用具。3、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)要針對(duì)小組討論的問題，做出不同的嘗試，會(huì)看到不同的實(shí)驗(yàn)效果。觀察過程中，要不斷往棉絮上滴水，以保持魚鰓濕潤(rùn)。如果實(shí)驗(yàn)時(shí)間太長(zhǎng)，要換小魚，繼續(xù)實(shí)驗(yàn)。提示：實(shí)驗(yàn)過程不能滿足于觀察到小魚尾鰭內(nèi)的血液流動(dòng)，還要注意移動(dòng)培養(yǎng)皿，盡可能觀察到小魚尾鰭末端，找到毛細(xì)血管(識(shí)別出紅細(xì)胞單行通過的血管)，然后邊觀察邊移動(dòng)培養(yǎng)皿，根據(jù)血流情況，分別找到小動(dòng)脈和小靜脈。4、交流展示、反饋矯正小組代表交流本組在實(shí)驗(yàn)過程中遇到的問題，解決的方法，實(shí)驗(yàn)中看到了幾種血管，血管內(nèi)血流速度如何，并討論課本65頁(yè)

40、的討論題。（三）合作學(xué)習(xí)1、動(dòng)脈結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：管壁較厚，彈性大，管內(nèi)血流速度快。功能：將血液從心臟輸送到身體各部分。思考：毛細(xì)血管有何功能?總結(jié)出毛細(xì)血管的功能。提示：重點(diǎn)觀察管壁、血流速度、管大小，紅細(xì)胞單行通過、物質(zhì)交換過程。2、靜脈結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：管壁較薄、彈性小、管內(nèi)血流速度慢。功能：將血液從身體各部分送回心臟。靜脈瓣：防止血液倒流。操作：觀察自己手的“青筋”，并用手觸摸，比較與觸摸動(dòng)脈的感覺有何不同?分析：分析“靜脈瓣”，思考課本67頁(yè)第2題。交流：小組討論后選代表回答。（四）總結(jié)梳理總結(jié)動(dòng)脈、靜脈、毛細(xì)血管結(jié)構(gòu)與功能的特點(diǎn)。三、強(qiáng)化訓(xùn)練、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)分組設(shè)計(jì)出表格，進(jìn)行歸納。四、設(shè)計(jì)問題、布置預(yù)

41、習(xí)1、小組間展示所收集到的有關(guān)血管疾病的資料和信息。2、預(yù)習(xí)下一節(jié)。 課后反思：第三節(jié) 輸送血液的泵心臟學(xué)習(xí)內(nèi)容：心臟。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、描述心臟的結(jié)構(gòu)和功能2、概述血液循環(huán)的途徑，區(qū)分動(dòng)脈血和靜脈血；認(rèn)同和強(qiáng)化生物體結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)。3、積極參與小組內(nèi)的活動(dòng)，體驗(yàn)人與人之間的交流和合作。重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：描述心臟的結(jié)構(gòu)和功能。難點(diǎn)：概述血液循環(huán)的途徑及意義，說出動(dòng)脈血和靜脈血的區(qū)別。教學(xué)資源的利用：心臟模型。導(dǎo)學(xué)流程：一、復(fù)習(xí)引入上節(jié)我們學(xué)習(xí)了血管的功能，說說這些功能。你知道血管是怎樣把血液輸送到全身的嗎/。二、呈現(xiàn)目標(biāo)、任務(wù)導(dǎo)學(xué)（一）呈現(xiàn)目標(biāo)1、心臟的結(jié)構(gòu)和功能2、血液循環(huán)的途徑，區(qū)分動(dòng)

42、脈血和靜脈血。（二）合作學(xué)習(xí)1、將右手放在胸門左側(cè)，感覺心臟輸送血液時(shí)的搏動(dòng)。2、心臟的結(jié)構(gòu)（1）分組觀察新鮮的豬心臟，每組思考課 本68頁(yè)“討論”中的一個(gè)問題。（三）交流展示、反饋矯正每組派兩名代表(一名負(fù)責(zé)文字說明，一名負(fù)責(zé)展示相關(guān)圖片、心臟模型)，陳述本組的觀點(diǎn)和結(jié)論，本組其他同學(xué)可將課前準(zhǔn)備的相關(guān)資料進(jìn)行補(bǔ)充。心臟有發(fā)達(dá)的肌肉，心臟分四個(gè)腔，心房壁和心室壁的厚薄不同，心臟內(nèi)有瓣膜”心臟連接著血管。觀看課件內(nèi)容“心臟的結(jié)構(gòu)”，加深對(duì)心臟結(jié)構(gòu)與功能的理解。（四）解決疑難、適度拓展1、閱讀課本6頁(yè)第二段，思考問題。2、每組另派兩名同學(xué)代表，陳述本組觀點(diǎn)。三、強(qiáng)化訓(xùn)練、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)心臟是怎樣工作的

43、?四、設(shè)計(jì)問題、布置預(yù)習(xí)1、總結(jié)這節(jié)課內(nèi)容。2、預(yù)習(xí)下一節(jié)。課后反思：輸血與血型學(xué)習(xí)內(nèi)容：輸血與血型。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、列舉abo血型的類型。2、了解人體的血量，以及輸血與血型、血量的關(guān)系。3、認(rèn)同我國(guó)的無償獻(xiàn)血制度。 重點(diǎn)、難點(diǎn)：輸血與血型的關(guān)系。教學(xué)資源的利用：多媒體。導(dǎo)學(xué)流程：一、復(fù)習(xí)引入1.abo血型分為 、 、 、 四種類型。不同血型相遇， 可能會(huì)黏結(jié)在一起，發(fā)生凝集。2.大量輸血是應(yīng)以輸入 血為原則，ab血型的人，除可輸入o型血外，還可以輸入少量的 型或 型血。3.成年人的血量大致相當(dāng)于本人體重的 。4.健康的成年人一次失血不超過 毫升，能在短時(shí)期內(nèi)自然恢復(fù)正常，如一次失血超過 毫升，

44、會(huì)有生命危險(xiǎn)。5.我國(guó)實(shí)行無償獻(xiàn)血制度，提倡 周歲的健康公民自愿獻(xiàn)血。二、呈現(xiàn)目標(biāo)、任務(wù)導(dǎo)學(xué)（一）呈現(xiàn)目標(biāo)1、例舉abo血型的類型;概述人體的血量以及輸血與血型和血量的關(guān)系。2、參與關(guān)于血液制品與人類生活關(guān)系的調(diào)查。3、認(rèn)同我國(guó)的無償獻(xiàn)血制度;培養(yǎng)珍愛自己和他人生命的情感,樹立健康的成年公民應(yīng)當(dāng)積極參加無償獻(xiàn)血的觀念。（二）自主學(xué)習(xí)閱讀課本第76頁(yè)第一、二自然段,閱讀資料,討論下面的題目。1、一個(gè)ab血型的病人需要大量的輸血，原則上應(yīng)給他輸入的血為（）a.o型血 b.a型血 c.b血 d.ab型血2、某人是b型血，在沒有同型血而又情況緊急時(shí)，可輸入少量的（）a型血 b.o型血 c.ab型血 d

45、.以上三種都可以3、可以接受任何血型的輸血是（）a型 b. b型 c. o型 d. ab型4、健康的成年人若一次獻(xiàn)血200-300毫升，其結(jié)果是（）a.對(duì)人體健康無影響 b.一個(gè)月可以恢復(fù) c.三個(gè)月可以恢復(fù) d.造成終生的損失5、一個(gè)健康的成年人一次失血多少會(huì)引發(fā)生命危險(xiǎn)?()a.1200-1500毫升 b.800-1000毫升 c.600-700毫升 d.400-500毫升三、強(qiáng)化訓(xùn)練、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)1、輸血時(shí)，如血型不符可能發(fā)生凝集反應(yīng)，凝集現(xiàn)象是（）a.白細(xì)胞黏結(jié)在一起 b.紅細(xì)胞破裂c.紅細(xì)胞黏結(jié)在一起 d.血液凝固2、小明被車撞傷住進(jìn)醫(yī)院，需要輸血，小明的血型是a型血，那么適合小明的血型

46、有（）a.1種 b.2種 c.3種 d.4種3、在無同型血的情況下，危險(xiǎn)性最大的病人的血型是（）a型 b.b型 c.ab型 d.o型4、將下列患者癥狀與該輸入的血液成分用直線連接起來。嚴(yán)重貧血者 血漿身體大面積燒傷者 濃縮血小板懸液出血不易止血者 濃縮紅細(xì)胞懸液四、設(shè)計(jì)問題、布置預(yù)習(xí)1、獻(xiàn)血以后，應(yīng)該補(bǔ)充哪些營(yíng)養(yǎng)成分？2、我國(guó)為什么要實(shí)行無償獻(xiàn)血制度？第五章 人體內(nèi)廢物的排出第一節(jié) 尿的形成和排出學(xué)習(xí)內(nèi)容：尿的形成和排出。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、描述人體泌尿系統(tǒng)的組成；概述解尿液形成和排出的大致過程。2、提高獲取知識(shí)的能力和根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行科學(xué)推測(cè)的能力。3、形成人體結(jié)構(gòu)與生理功能相適應(yīng)的基本觀點(diǎn)。重點(diǎn)

47、、難點(diǎn)：重點(diǎn)：尿的形成過程。難點(diǎn)：對(duì)資料的分析和對(duì)尿的形成過程的理解。教學(xué)資源的利用：人體泌尿系統(tǒng)的模型和掛圖，腎的內(nèi)部結(jié)構(gòu)示意圖和尿的形成過程示意圖；制作動(dòng)態(tài)的尿的形成過程的課件。導(dǎo)學(xué)流程：一、導(dǎo)人新課同學(xué)們?cè)诿刻斓恼n間時(shí)不時(shí)地都要往一個(gè)地兒去。這地點(diǎn)是哪里?去干什么?人為什么要排尿、排便?引導(dǎo)學(xué)生閱讀本章引言。帶著問題、疑惑進(jìn)入對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)。你想知道尿是怎樣形成的嗎?請(qǐng)讓我們走進(jìn)本節(jié)課吧! 學(xué)習(xí)新知識(shí)。二、呈現(xiàn)目標(biāo)、任務(wù)導(dǎo)學(xué)（一）呈現(xiàn)目標(biāo)1、描述人體泌尿系統(tǒng)的組成；概述解尿液形成和排出的大致過程。2、提高獲取知識(shí)的能力和根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行科學(xué)推測(cè)的能力。（二）合作學(xué)習(xí)1、泌尿系統(tǒng)的組成（1

48、）觀察泌尿系統(tǒng)的掛圖、模型，四人一組，分組討論相關(guān)問題，記錄并交流討論結(jié)果。通過觀察，結(jié)合收集的資料和已有知識(shí)進(jìn)行思考、推測(cè)，得出：泌尿系統(tǒng)由腎臟、輸尿管、膀胱、尿道等器官組成，尿的形成與血液循環(huán)有密切關(guān)系的結(jié)論。（2）泌尿系統(tǒng)由哪些器官組成?各有什么功能?尿是在哪兒形成的?這個(gè)器官與血管相連嗎?有哪些血管?你認(rèn)為尿液的形成與血液循環(huán)有沒有關(guān)系?2、尿的形成（1）腎單位是腎結(jié)構(gòu)和功能的基本單位觀察腎的內(nèi)部結(jié)構(gòu)課件，對(duì)腎的內(nèi)部結(jié)構(gòu)做大致描述。在教師的引導(dǎo)下，了解腎單位是腎結(jié)構(gòu)和功能的基本單位，并了解腎單位的基本組成。出示動(dòng)態(tài)的從腎剖面到腎單位的放大的課件，結(jié)合課件講述，通過提問引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)腎和腎

49、單位；提問：你能大致描述腎的內(nèi)部結(jié)構(gòu)嗎?采用競(jìng)賽方式，鼓勵(lì)學(xué)生參與探究并對(duì)學(xué)生的描述給予積極評(píng)價(jià)。3、腎小球和腎小囊壁在尿的形成過程中對(duì)血液有過濾作用，腎小管對(duì)水和營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)有重新吸收的作用。（1）四人一組，認(rèn)真閱讀資料，對(duì)p82表格中的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析比較，充分利用自己收集的資料并結(jié)合觀察腎內(nèi)部結(jié)構(gòu)的課件，推理、討論、表達(dá)、交流。（2）血液流經(jīng)一個(gè)腎單位的過程中，血液會(huì)不會(huì)發(fā)生變化，血液會(huì)發(fā)生怎樣的變化?（3）展示腎的內(nèi)部結(jié)構(gòu)課件，幫助學(xué)生理解腎小球、腎小囊壁和腎小管的功能。比較血漿和腎小囊中液體的成分有什么變化，這說明腎小球和腎小囊壁有什么作用?（4）在腎小囊中出現(xiàn)葡萄糖而在尿液中卻沒有，這說明

50、腎小管有什么作用?比較尿液和血漿的成分，你認(rèn)為排尿主要排出哪些物質(zhì)?腎小管對(duì)營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)和大部分水有重新吸收的作用。排尿主要排出的是多余的水、無機(jī)鹽以及尿素。閱讀課文，加深理解尿的形成過程和腎的各種結(jié)構(gòu)的功能。4、尿的排出（1）閱讀p83課文中相關(guān)段落，了解尿排出的過程，再度思考教師在引言中提出的問題，加深理解排尿的意義。（2）引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文p82第一、二段，理解尿的形成過程，并鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，對(duì)學(xué)生的質(zhì)疑給予積極評(píng)價(jià)，并鼓勵(lì)其他學(xué)生解答。三、強(qiáng)化訓(xùn)練、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)當(dāng)人們患病時(shí)，醫(yī)生往往會(huì)檢驗(yàn)病人的尿液。你學(xué)習(xí)了本節(jié)課的知識(shí)后，想一想這有什么道理?在某人的尿液中發(fā)現(xiàn)有較多的蛋白質(zhì)，想想看這可能是腎

51、的哪一結(jié)構(gòu)發(fā)生了病變?如果發(fā)現(xiàn)有葡萄糖呢?四、設(shè)計(jì)問題、布置預(yù)習(xí)訪問有經(jīng)驗(yàn)的農(nóng)民，了解人糞尿和化肥的優(yōu)缺點(diǎn)以及各自在農(nóng)田中的施用情況。課后反思：第二節(jié) 人糞尿的處理學(xué)習(xí)內(nèi)容：了解人糞尿的處理。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、列舉人糞尿的資源價(jià)值和對(duì)環(huán)境的影響；了解人糞尿無害化處理的幾種方式。2、鍛煉收集資料和分析資料的能力。通過資料分析，在教師的引導(dǎo)下，認(rèn)識(shí)人糞尿?qū)Νh(huán)境的影響及其潛在的資源價(jià)值，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)和資源意識(shí)；進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到人與環(huán)境的相互關(guān)系，樹立可持續(xù)發(fā)展的觀點(diǎn)。教學(xué)、重點(diǎn)：通過對(duì)人糞尿的資源價(jià)值的對(duì)環(huán)境造成的影響的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)和資源意識(shí)。教學(xué)資源的利用：教師了解當(dāng)?shù)厝思S尿的無害化處理方式。導(dǎo)學(xué)流

52、程：一、導(dǎo)人新課：1、誰(shuí)泉告訴大家排尿的意義?質(zhì)疑：人體排出的廢物到什么地方去了?它對(duì)人類真是“一無是處”嗎?2、根據(jù)課前預(yù)習(xí)和所做的調(diào)查，各小組發(fā)言人分別展示調(diào)查結(jié)果并進(jìn)行交流。請(qǐng)各小組展示調(diào)查結(jié)果。對(duì)學(xué)生的調(diào)查結(jié)果分別給予評(píng)價(jià)，對(duì)調(diào)查不充分的小組，尋找他們的閃光點(diǎn)，給予鼓勵(lì)。新知識(shí)學(xué)習(xí)在老師的引導(dǎo)下，通過交流活動(dòng)，得出人糞尿與化肥相比，具有來源廣、養(yǎng)分全、肥效持久、能改良土壤和成本低等優(yōu)點(diǎn)，尤其是能改良土壤這一點(diǎn)，有利于可持續(xù)發(fā)展觀點(diǎn)的貫徹實(shí)施。對(duì)學(xué)生搜集的信息加以肯定或補(bǔ)充。引導(dǎo)學(xué)生了解人糞尿的資源價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)生的資源意識(shí)。二、呈現(xiàn)目標(biāo)、任務(wù)導(dǎo)學(xué)（一）呈現(xiàn)目標(biāo)列舉人糞尿的資源價(jià)值和對(duì)環(huán)境的影響；了解人糞尿無害化處理的幾種方式。（二）合作學(xué)習(xí)1、