小學音樂《感受非洲音樂》說課稿

1、小學音樂感受非洲音樂說課稿 小學音樂 _非洲音樂說課稿范文 因為這次是自組教材，所以具有很大的靈活性。同時一定要結合新課程標準，起點要高，內容要新，方法要活，也就意味著取材是非常之難。 一開始我構思了很多題目，挖空心思想。如：xx音樂感想感悟對歌彩色的中國變拍子模擬 _山谷鐘聲黃土魂旋律與伴奏土風舞音樂與詩歌非洲的靈感。好，這個題目不錯，于是，我就定了非洲的靈感這個題目，這下選擇的范圍縮小了，但后來想想還是不對勁，究竟搞什么內容好呢，于是又開始想了： _土族音樂， _爵士音樂， _黑人音樂， _非洲音樂，好，就定了吧！ 題材定了，那具體內容呢，總要有個教學平臺吧，接著想。非洲音樂的節(jié)奏很有特點

2、，于是就開始想這方面的內容：打聽想一起打模擬再創(chuàng)打。非洲音樂的聲音很有特點，于是就想了唱的方面的內容，光唱可不行，得有個聲部：分聲部想，練合聲部唱，表現。非洲音樂的舞很有特點，于是稍微點綴一下，讓學生來 _ _。 1，抓住特色節(jié)奏，組成二部訓練，突出非洲（爵士）特色。（舉例典型節(jié)奏） 2，用韻母模擬非洲的原始歌唱，用合唱表現特色情景。（舉例） 3，模擬特色律動，與合唱一起表現， _非洲音樂。 自組教材，靈活運用。 取材新穎，富有特色。 層次分明，訓練到位。 先讓學生 _音樂，看第一幅圖（好不容易找到的），聽特色音樂，師生一起打拍，營造氛圍。 2，猜東西：今天老師要讓大家猜一樣東西，讓生猜。敲敲

3、聲音，再猜。讓生敲敲，再猜。給出答案。聽師打，引出非洲打擊樂：接下去請你閉上眼睛，你聽，聽到了什么，想到了什么看誰想象力最豐富。（非洲黑人在打鼓，桶當鼓）。打節(jié)奏： _，讓生來打，一起拍手，拍凳。還會怎么打請你來試試看一起打打看。這里的特色節(jié)奏是什么（切分，前十六分）。分聲部打合打力度變化打（模擬情景）。欣賞非洲黑人打節(jié)奏的演出點 _和音樂，再點課題。 3，練。分聲部聽，請生想：請聽老師彈的這段旋律，你覺得非洲黑人在干什么或者想到了什么分聲部模唱（用氣，及聲音控制，模擬情景的 _）。合唱，力度變化的訓練。點出譜（小組研究）。再唱譜，唱韻母。給學生訓練吧！ 4，唱動結合。非洲黑人在一起還會做那些

4、與音樂有關的情景（請生隨意講，取典型，可做的動作，一起簡單地動）。點非洲舞蹈和音樂， _。5，總結下課。非洲人能歌善舞，熱情奔放?，F代的爵士音樂最早也是起源于非洲音樂。點 _和音樂， _，下課，師生再見，打拍出室。 考慮到三情 情景。創(chuàng)設音樂教學情境，培養(yǎng)學生良好的審美心境，喚起學生的音樂審美注意，當學生進入一中特殊環(huán)境面對特定的審美對象，耳聞目睹全是美的形象及充滿新異性的事物，新鮮感便會油然而生，這就是這堂課需要的一個特殊的教學情景，有了這樣的教學情景，學生的注意力肯定很集中，注意力全部集中這對我這堂課的效應起著一個重要的鋪墊，烘托和促進作用。 情趣。我們一定要做到變單調為豐富多彩，變刻板為

5、生動活潑，變機械為愉快靈活。在教學中體現形象性，趣味性，愉快性等一系列原則。音樂教學方法的情趣化，不僅給學生帶來極大的快樂，而且會使他們對音樂發(fā)生濃厚的興趣，愉快而有益的音樂教學活動，不僅使學生的精神世界得到愉悅，同時也喚起了學生對音樂的更大興趣和強烈的喜愛，這正是我們所應追求的理想教學效果。 情感。即音樂教學情感化，音樂是情感的藝術。音樂能更直接更有力進入人的情感世界，情感在音樂教學過程中是最為活躍的心理因素，既是音樂審美 _的動力，又是音樂教育目標之一。音樂教育應牢牢地把握住情感性原則。不時點燃學生的情感火花，激發(fā)對音樂的興趣，培養(yǎng)學生對藝術美的 _，表現和創(chuàng)造，提高他們的審美能力。 考慮

6、到創(chuàng)造性 談到創(chuàng)造性，首先要談創(chuàng)造性思維有了創(chuàng)造性的思維，才有創(chuàng)造性的舉動。這堂課里的每個教學內容都是自己挖空心思創(chuàng)作出來的，很難的。然后通過音樂的創(chuàng)造性思維活動去啟動學生的創(chuàng)造意識，發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維能力，發(fā)掘學生的聰明才智，。 考慮到參與，愉悅 首先，提供給學生 _音樂，表現音樂，創(chuàng)造音樂的開放的空間，使學生主動參與到音樂實踐活動之中，從而獲得音樂審美的體驗和享受成功的歡愉。這中間第一要做到： 人人參與，且有動有靜，動靜結合；第二要做到：有張有弛，且有主動有促動，主動與促動相結合。 然后，愉悅的音樂課堂，就是要營造一個輕松愉悅的環(huán)境，確保學生有一個好心情，好情緒，從而使學生精神飽滿，興趣

7、濃厚，把自主探索和體驗生命本體的最佳狀態(tài)激發(fā)出來。才能永遠保持好奇心，求知欲，敏銳的觀察力和豐富想象力，敢說，敢唱，敢演，敢想，解放被束縛的思維，無所拘束地在音樂天地中進行暢想與聯想。 4，考慮到活起來 要讓學生喜歡上音樂課，就必須打破死氣沉沉的局面，讓音樂課活起來，使歌活，心活，情活，動作活，人更活。讓活字貫穿于教學的每個環(huán)節(jié)中。我們要會讓簡單的一首歌曲教學變得形式多樣，生動活潑，節(jié)奏緊湊。讓課堂的信息容量比較充實。充實的容量有利于創(chuàng)造熱烈活潑的課堂氣氛。讓每個學生的注意力，思維，記憶保持高度的積極性，讓學生有得唱，有得動，有得聽，有得看，有得創(chuàng)，有情感的發(fā)泄等，課堂才能真正活起來。讓歌唱激活心靈的窗口，讓律動促活課堂氣氛，讓多媒體誘活感官，讓情感喚活心弦，產生共振 同時注意活而不亂，收放自如。音樂課堂并非一味追求活，求活不求質。假若整節(jié)課讓學生蹦蹦跳跳，敲敲打打，老師的調控和指導又不到位，課堂就會亂哄哄的，沒什么章法。學生則會感覺乏味，煩躁。調皮的學生就會乘機搗亂，進而影響到教學。我們要注意動靜結合，有張有弛。放得開，收得回。蹦蹦跳跳這種活動要，但不能太多。師生間的問答，交流，思考，互動是中層次的活。這種活動能充分調動起學生身體的多種感官參與，動中有靜，靜中有動，能使學生的注意力和學習保持著積極的狀態(tài)。這種方法要常用。最好的