《小學(xué)教育學(xué)》復(fù)習(xí)資料[1]

1、小學(xué)教育學(xué)復(fù)習(xí)資料123緒論1、教育學(xué)的定義：教育學(xué)是研究教育活動(dòng)、揭示教育規(guī)律的科學(xué)。2、捷克教育學(xué)家夸美紐斯在1632年寫(xiě)成的大教學(xué)論被認(rèn)為是最早的具有比較完整體系的教育學(xué)著作。3、赫爾巴特于1860年發(fā)表了著作普通教育學(xué)。該書(shū)被認(rèn)為是第一部現(xiàn)代意義上的教育學(xué)著作。4、傳統(tǒng)的教育的教學(xué)模式：以班級(jí)授課制為基礎(chǔ)，在教師的主導(dǎo)下系統(tǒng)地傳授知識(shí)，即是以教師、書(shū)本和課堂為中心的“三中心”的教學(xué)模式?，F(xiàn)代教育教學(xué)模式：強(qiáng)調(diào)“教育即生活”“社會(huì)即學(xué)?！薄皬淖鲋袑W(xué)”等教育和教學(xué)原則，提出了以兒童為中心的“活動(dòng)教學(xué)”，形成了“現(xiàn)代教育”思想和教學(xué)模式。5、教育學(xué)的作用：使師范生掌握教育基本理念，指導(dǎo)教育實(shí)

2、踐。 使師范生樹(shù)立正確的教育觀，提高鑒別能力。 使師范生鞏固專業(yè)思想，獻(xiàn)身教育事業(yè)。第一章1、教育發(fā)展的五個(gè)階段：原始社會(huì)教育奴隸社會(huì)的教育 封建社會(huì)的教育 資本主義教育社會(huì)主義教育2、教育現(xiàn)代化的指導(dǎo)方針：貫徹“三個(gè)面向”實(shí)施“科教興國(guó)”推進(jìn)素質(zhì)教育3、教育的概念：教育有廣義和狹義之分。從廣義而言，凡屬教育者對(duì)受教育者所施加的影響，都是教育，包括家庭教育、社會(huì)教育和學(xué)校教育幾個(gè)方面的影響。從狹義而言，專指學(xué)校教育。教育學(xué)對(duì)教育所下的定義，也是就學(xué)校教育而言。4、現(xiàn)代教育的基本特點(diǎn)：生產(chǎn)性、民主性、科學(xué)性、革新性。5、教育的“三個(gè)面向”：面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)。優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位：必須

3、堅(jiān)持把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，努力提高全民族的思想道德和科學(xué)文化水平，這是實(shí)現(xiàn)我國(guó)現(xiàn)代化的根本大計(jì)。6、小學(xué)教育的重要性：一是決定小學(xué)教育在整個(gè)教育中的基礎(chǔ)地位。 二是決定小學(xué)教育在兒童發(fā)展中的啟蒙作用。7、小學(xué)教育基本特征：全民性、義務(wù)性、全面性。第二章1、中國(guó)教育史上第一個(gè)學(xué)制系統(tǒng)產(chǎn)生于1902年，這就是欽定學(xué)堂章程，又稱壬寅學(xué)制。2、溝通是學(xué)校管理的基本途徑：溝通是信息在發(fā)送者和接受者之間進(jìn)行交換過(guò)程。在一所學(xué)校中各種事物的決策、計(jì)劃、組織、控制、領(lǐng)導(dǎo)和創(chuàng)新要能夠有條不紊地進(jìn)行，溝通是必不可少的途徑。溝通在學(xué)校管理中的作用：信息傳遞，控制，激勵(lì)，情感交流。3、我國(guó)小學(xué)管理基本內(nèi)容：思

4、想品德教育管理教育工作管理教務(wù)行政管理總務(wù)工作管理我國(guó)小學(xué)管理的基本方法：行政方法、法律方法、教育方法、經(jīng)濟(jì)方法、學(xué)術(shù)方法。4、現(xiàn)代社會(huì)和現(xiàn)代教育發(fā)展的重要趨勢(shì)：隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，“學(xué)習(xí)社會(huì)化，社會(huì)化學(xué)習(xí)”正逐步成為社會(huì)和現(xiàn)代教育發(fā)展的重要趨勢(shì)。第三章1、兒童發(fā)展觀主要包括以下幾點(diǎn)：兒童的發(fā)展是以個(gè)體的生物遺傳素質(zhì)為基礎(chǔ)的。 兒童的發(fā)展蘊(yùn)含于兒童主體的活動(dòng)之中 實(shí)現(xiàn)發(fā)展是兒童的權(quán)利 把握兒童發(fā)展需要澄清的幾個(gè)問(wèn)題。兒童發(fā)展不是簡(jiǎn)單的“變化”兩個(gè)字可以概括得了。兒童的發(fā)展是其生理成熟與生活的社會(huì)環(huán)境條件相互作用的過(guò)程。兒童的發(fā)展也不等同于兒童的學(xué)習(xí)和接受教育的過(guò)程。2、兒童發(fā)展的特點(diǎn)：順序性、

5、不平衡性、階段性、個(gè)別差異性、分化與互補(bǔ)協(xié)調(diào)性。3、教育過(guò)程中尊重發(fā)揮兒童的主體性必須遵循的原則：要尊重兒童的感受要尊重兒童的選擇要尊重兒童的創(chuàng)造第四章1、教師的社會(huì)作用：通過(guò)教育活動(dòng)選擇、傳播、提升和創(chuàng)造人類文化。 通過(guò)向受教育者傳授文化知識(shí)以培養(yǎng)人。 通過(guò)傳遞文化和培養(yǎng)人全面推動(dòng)人類社會(huì)發(fā)展。2、教師的勞動(dòng)特點(diǎn)：復(fù)雜性、創(chuàng)造性、示范性、長(zhǎng)期性。3、教師素質(zhì)：文化素質(zhì)（必須具有語(yǔ)文、數(shù)學(xué)兩門主學(xué)科和其他一門學(xué)科的全面扎實(shí)的知識(shí)和技能。必須具有藝、勞等課程的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。）、教育素質(zhì)（教育理論知識(shí)。教育實(shí)踐能力：語(yǔ)言表達(dá)能力、教學(xué)實(shí)踐能力、教育和組織管理能力。運(yùn)用教育機(jī)智處理突發(fā)問(wèn)題的能

6、力。教育科研能力）、職業(yè)道德素質(zhì)（愛(ài)崗敬業(yè)。熱愛(ài)學(xué)生。嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。團(tuán)結(jié)協(xié)作。為人師表。）4、我國(guó)社會(huì)主義學(xué)校師生關(guān)系基本要求：民主平等、尊師愛(ài)生、心理相容、教學(xué)相長(zhǎng)。5、怎樣建立良好的師生關(guān)系：樹(shù)立正確的師生觀，把教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體能動(dòng)性結(jié)合起來(lái)。加強(qiáng)教師與學(xué)生的交往，是建立良好的師生關(guān)系的基礎(chǔ)。在平等的基礎(chǔ)上樹(shù)立教師的威信，為教育教學(xué)工作順利開(kāi)展創(chuàng)造條件。第五章1、教學(xué)目的的定義：教育目的是教育主體對(duì)于其所希望達(dá)成的結(jié)果設(shè)定，具體來(lái)說(shuō)就是教育活動(dòng)所培養(yǎng)人才的總的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)格要求。2、教學(xué)目的的功能：導(dǎo)向功能、調(diào)空功能、評(píng)價(jià)功能。3、如何理解“人的全面發(fā)展”內(nèi)涵：“人的全面發(fā)展”的具體

7、內(nèi)涵是指馬克思和恩格斯對(duì)“人的全面發(fā)展”概念的具體界定。他們是在以下兩個(gè)層次上談?wù)撊说娜姘l(fā)展的。指勞動(dòng)能力的全面發(fā)展。指克服人發(fā)展的一切片面性，實(shí)現(xiàn)人的個(gè)性的真正全面發(fā)展。4、理解我國(guó)教育目的的基本特征：我國(guó)教育目的以馬克思主義人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)為指導(dǎo)思想。我國(guó)教育目的有鮮明的政治方向堅(jiān)持全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展的統(tǒng)一。第六章1、德育的定義：德育是教育工作者組織適合受教育者品德成長(zhǎng)的價(jià)值環(huán)境，促進(jìn)他們?cè)谒枷?、道德、政治等方面不斷建?gòu)和提高的教育活動(dòng)。2、德育的功能：德育的社會(huì)功能 德育的個(gè)體功能德育的教育功能3、德育的主要內(nèi)容：基本道德和行為規(guī)范的教育 公民道德與政治品質(zhì)的教育 世界觀、人生觀和理想

8、的基礎(chǔ)教育4、小學(xué)德育實(shí)施的途徑：思想品德課其他各科教學(xué)校會(huì)、班會(huì)和少先隊(duì)活動(dòng) 小學(xué)德育的實(shí)施方法：說(shuō)服教育情感陶冶 榜樣示范實(shí)際鍛煉獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰5、智育的主要任務(wù)和內(nèi)容是傳播知識(shí)、發(fā)展技能、培養(yǎng)自主性和創(chuàng)造性。6、體育的定義：體育是指以增強(qiáng)體質(zhì)、發(fā)展體能、鍛煉體魄為目標(biāo)的教育。廣義的體育是指所有能夠增進(jìn)人的身體素質(zhì)及活動(dòng)技能的活動(dòng)。7、體育的任務(wù)：增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，促進(jìn)其身體的正常發(fā)育提高運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)，傳授必要的知識(shí)技能培養(yǎng)體育興趣，形成良好的精神品質(zhì)。8、小學(xué)生衛(wèi)生保健的主要內(nèi)容：教學(xué)衛(wèi)生保健、個(gè)人衛(wèi)生保健、環(huán)境衛(wèi)生、合理的作息制度。9、美育的定義：美育是培養(yǎng)學(xué)生感受、表現(xiàn)、鑒賞、創(chuàng)造美的能力，從而

9、促使學(xué)生追求人生的情趣與理想境界等為目標(biāo)的教育。第八章1、教學(xué)的定義：所謂教學(xué)，乃是教師教，學(xué)生學(xué)的同意活動(dòng)；在這個(gè)活動(dòng)中，學(xué)生掌握一定的知識(shí)技能，同時(shí)，身心獲得一定的發(fā)展，形成一定的思想品德。2、教學(xué)的任務(wù)：學(xué)習(xí)基礎(chǔ)文化科學(xué)知識(shí)培養(yǎng)各種基本能力養(yǎng)成和發(fā)展情感、態(tài)度、價(jià)值觀。3、如何理解教學(xué)活動(dòng)的本質(zhì)：教學(xué)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種認(rèn)識(shí)活動(dòng)，教學(xué)活動(dòng)服從人類認(rèn)識(shí)的一般規(guī)律，也就是哲學(xué)認(rèn)識(shí)所揭示的各種認(rèn)識(shí)特征，但是，教學(xué)又不是簡(jiǎn)單地服從一般認(rèn)識(shí)規(guī)律，作為人類認(rèn)識(shí)活動(dòng)的一種，教學(xué)活動(dòng)是一種特殊的認(rèn)識(shí)活動(dòng)，具有自己的特殊性。教學(xué)認(rèn)識(shí)是學(xué)生的認(rèn)識(shí)教學(xué)認(rèn)識(shí)是間接的認(rèn)識(shí)教學(xué)的認(rèn)識(shí)是有領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識(shí)教學(xué)認(rèn)識(shí)是教育性的認(rèn)識(shí)

10、。4、理解每一教學(xué)原則的定義及應(yīng)用直觀性教學(xué)原則：指根據(jù)教學(xué)活動(dòng)的需要，讓學(xué)生直接感知學(xué)習(xí)對(duì)象。運(yùn)用：恰當(dāng)?shù)剡x擇直觀手段直觀是手段不是目的在直觀的基礎(chǔ)上提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)啟發(fā)性原則：指在教學(xué)中要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自覺(jué)積極性，使得學(xué)生能夠主動(dòng)地學(xué)習(xí)，以達(dá)到所學(xué)知識(shí)的理解和掌握。運(yùn)用：確立學(xué)生的積極思維確立學(xué)生的主體地位建立民主平等的師生關(guān)系。系統(tǒng)性原則：指教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該持續(xù)、連貫、系統(tǒng)地進(jìn)行。運(yùn)用：按照教學(xué)大綱的順序教學(xué)教學(xué)必須由近及遠(yuǎn)、由淺入深、由簡(jiǎn)到繁根據(jù)具體情況進(jìn)行調(diào)節(jié)鞏固性原則：指在教學(xué)中要不斷地安排和進(jìn)行專門的復(fù)習(xí)，使學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)牢固地掌握和保存。運(yùn)用：在理解的基礎(chǔ)上鞏固保證鞏固的科學(xué)性鞏固

11、的具體方式要多樣化保證學(xué)生的身心健康量力性原則：指教學(xué)活動(dòng)要適合學(xué)生的發(fā)展水平。運(yùn)用：重視兒童的年齡特征了解學(xué)生發(fā)展的具體特點(diǎn)恰當(dāng)?shù)匕盐战虒W(xué)難度思想性與科學(xué)性統(tǒng)一的原則：指教學(xué)要在科學(xué)的方法論的指導(dǎo)下進(jìn)行。運(yùn)用：堅(jiān)持正確的方向嚴(yán)格遵守職業(yè)道德實(shí)事求是講究教學(xué)藝術(shù)。理論聯(lián)系實(shí)際原則：指教學(xué)活動(dòng)要把理論知識(shí)與生活和社會(huì)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)。運(yùn)用：重視理論知識(shí)的教學(xué)注重在聯(lián)系實(shí)際的過(guò)程中發(fā)展學(xué)生的能力聯(lián)系實(shí)際應(yīng)當(dāng)從多方面入手幫助學(xué)生總結(jié)收獲因材施教原則：指教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)照顧學(xué)生的個(gè)別差異。運(yùn)用：充分了解學(xué)生尊重學(xué)生的差異面向每一個(gè)學(xué)生5、班級(jí)授課的主要特征包括三個(gè)方面：班、課、時(shí)。6、班級(jí)授課制的評(píng)價(jià)

12、：班級(jí)授課制的優(yōu)越性。班級(jí)授課制使教學(xué)獲得了較高的效率，一位教師同時(shí)向幾十個(gè)學(xué)生教學(xué)，使得教育的普及成為可能。有利于教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮，便于有計(jì)劃地、循序漸進(jìn)地開(kāi)展教學(xué)。由于學(xué)生按照年齡和程度編成班級(jí)，水平接近，有利于彼此間的相互交流和啟發(fā)。班級(jí)授課制的局限性。不利于學(xué)生主體性的發(fā)揮，學(xué)生比較多的是接近接受教師所傳授的現(xiàn)成知識(shí)。為學(xué)生提供的實(shí)踐性、探索性學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)比較缺乏，不利于學(xué)生的多方面發(fā)展。不能很好地適應(yīng)教學(xué)內(nèi)容和方法等方面的多樣化，形式比較固定化，缺少靈活性。強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一性，難以適應(yīng)學(xué)生的的個(gè)別差異，不利于因材施教。每個(gè)學(xué)生實(shí)際上分別地對(duì)教師負(fù)責(zé)，彼此間缺乏分工與合作，因此學(xué)生相互交流和啟

13、發(fā)難以保證。7、各教學(xué)方法的定義、形式、評(píng)價(jià)、運(yùn)用。講授法：講授法是教師運(yùn)用口頭語(yǔ)言系統(tǒng)地向?qū)W生傳授知識(shí)的方法?；拘问剑航處熤v，學(xué)生聽(tīng)，具體地說(shuō)，又可以分為講述、講讀、講解三種方式。評(píng)價(jià)：優(yōu)點(diǎn)在于，可以使學(xué)生在比較短的時(shí)間內(nèi)獲得大量的、系統(tǒng)的知識(shí)，有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，有利于教學(xué)活動(dòng)有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行。缺點(diǎn)在于，容易束縛學(xué)生，不利于學(xué)生主動(dòng)、自覺(jué)地學(xué)習(xí)，而且對(duì)教師個(gè)人的語(yǔ)言素養(yǎng)依賴較大。運(yùn)用：保證講授內(nèi)容的科學(xué)性和思想性講授要做到條理清楚、重點(diǎn)分明講究語(yǔ)言藝術(shù)注意與其他教學(xué)方法配合使用談話法：談話法是教師根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，借助啟發(fā)性問(wèn)題，通過(guò)口頭問(wèn)答的方式，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較、分析

14、、判斷等思維活動(dòng)獲取知識(shí)的教學(xué)方法。形式：學(xué)生在教師的引導(dǎo)下通過(guò)獨(dú)立思考進(jìn)行學(xué)習(xí)。評(píng)價(jià)：談話法的優(yōu)點(diǎn)在于能夠比較充分地激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)思維，促進(jìn)學(xué)生的獨(dú)立思考，對(duì)于學(xué)生智力發(fā)展有積極作用，同時(shí)，也有助于學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的鍛煉和提高。缺點(diǎn)在于與講授法相比，完成同樣的教學(xué)任務(wù)，它需要較多的時(shí)間。此外，當(dāng)學(xué)生認(rèn)輸較多時(shí)，很難照顧到每一個(gè)學(xué)生。運(yùn)用：做好充分的準(zhǔn)備談話法要面向全體學(xué)生在談話法結(jié)束時(shí)進(jìn)行總結(jié)。討論法：討論法是指在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生圍繞某個(gè)問(wèn)題發(fā)表和交換意見(jiàn)，通過(guò)相互之間的啟發(fā)、討論、商量獲取知識(shí)的教學(xué)方法。形式：學(xué)生在老師的指引下借助獨(dú)立思考和交流學(xué)習(xí)。評(píng)價(jià)：討論法的優(yōu)點(diǎn)在于年齡和發(fā)展水平

15、相近的學(xué)生共同討論，容易激發(fā)興趣、活躍思維，有助于他們聽(tīng)取、比較、思考不同的意見(jiàn)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行獨(dú)立思考，促進(jìn)思維能力發(fā)展，此外，討論法能夠普遍而充分地給予每一個(gè)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)和意見(jiàn)的機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并且有效地促進(jìn)學(xué)生口頭語(yǔ)言的能力發(fā)展；缺點(diǎn)在于：受到學(xué)生知識(shí)經(jīng)驗(yàn)水平和能力發(fā)展的限制，容易出現(xiàn)討論流于形式或脫離主題的情況，對(duì)小學(xué)生更是如此，這需要老師加以注意。運(yùn)用：選好討論內(nèi)容肯定學(xué)生各種意見(jiàn)的價(jià)值善于引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)法：實(shí)驗(yàn)法是學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，運(yùn)用一定的儀器設(shè)備進(jìn)行獨(dú)立操作、觀察和研究這種操作引起的現(xiàn)象和過(guò)程，以獲取知識(shí)的教學(xué)方法。形式：學(xué)生在老師的指導(dǎo)下獨(dú)立自主地學(xué)習(xí)。評(píng)價(jià)：實(shí)

16、驗(yàn)法的優(yōu)點(diǎn)在于學(xué)生是通過(guò)親身活動(dòng)從感性知識(shí)過(guò)渡到理性知識(shí)，認(rèn)識(shí)過(guò)程比較完整。運(yùn)用：準(zhǔn)備工作充分及時(shí)、具體的指導(dǎo)幫助學(xué)生總結(jié)實(shí)習(xí)作業(yè)法：是學(xué)生根據(jù)老師布置的任務(wù)，在課內(nèi)或課外進(jìn)行實(shí)際操作，將已學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐的教學(xué)方法。形式：在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生運(yùn)用書(shū)本知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。評(píng)價(jià)：實(shí)習(xí)作業(yè)法的優(yōu)點(diǎn)在于通過(guò)將書(shū)本知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際，把理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，并且在這樣的過(guò)程中有效提高各種能力。運(yùn)用：提出明確的要求 選擇恰當(dāng)?shù)姆绞阶骱檬潞蟮臋z查練習(xí)法：是指學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，進(jìn)行各種練習(xí)，從而鞏固知識(shí)，形成技能技巧的教學(xué)方法。形式：都是指導(dǎo)下的一種實(shí)踐性學(xué)習(xí)。評(píng)價(jià)：練習(xí)法的優(yōu)點(diǎn)在于，可以有效的發(fā)展學(xué)生的各種技能

17、技巧，任何技能技巧都是通過(guò)練習(xí)形成、鞏固和提高的，在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行各種及時(shí)、集中的練習(xí)，能夠在這方面取得比較迅速的效果。運(yùn)用：明確練習(xí)的目的和要求。指導(dǎo)正確的練習(xí)方法。合理安排練習(xí)步驟?？茖W(xué)掌握練習(xí)量。 及時(shí)機(jī)遇學(xué)生反饋。 練習(xí)的方式要多樣化。參觀法：是教師根據(jù)教學(xué)目的，組織學(xué)生到校外觀察自然現(xiàn)象和社會(huì)現(xiàn)象，從而獲取新知識(shí)或驗(yàn)證已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)的教學(xué)方法。形式：準(zhǔn)備性參觀、并行參觀、總結(jié)性參觀評(píng)價(jià)：參觀法的優(yōu)點(diǎn)在于，能夠有效地把書(shū)本知識(shí)與實(shí)際緊密結(jié)合起來(lái)，幫助學(xué)生深入地理解和領(lǐng)會(huì)所學(xué)習(xí)的理論知識(shí)；開(kāi)闊學(xué)生的眼界，叢中受到多方面的教育。運(yùn)用：做好參觀的準(zhǔn)備指導(dǎo)參觀的進(jìn)行總結(jié)參觀的收獲8、教學(xué)手

18、段的含義：教學(xué)手段就是教學(xué)活動(dòng)中師生相互傳遞信息的工具、媒體或設(shè)備。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的意義：計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)將使得學(xué)生自主性學(xué)習(xí)成為可能。個(gè)別化教學(xué)將普遍實(shí)現(xiàn)教師角色將實(shí)現(xiàn)重要轉(zhuǎn)變9、教學(xué)工作實(shí)施的一般過(guò)程：備課上課作業(yè)布置和批改課外輔導(dǎo)10、如何備課：鉆研教材了解學(xué)生設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程 11、上好一節(jié)課的標(biāo)準(zhǔn)是：教學(xué)目的明確教學(xué)內(nèi)容正確教學(xué)方法適當(dāng)教學(xué)過(guò)程緊湊學(xué)生主體性充分發(fā)揮第九章1、課外活動(dòng)的定義：課外活動(dòng)是指教師根據(jù)學(xué)生的意愿，在課堂教學(xué)之外利用課余時(shí)間為其組織的各種教育活動(dòng)，以其使得學(xué)生得到主動(dòng)、生動(dòng)活潑的發(fā)展。2、課外活動(dòng)的特點(diǎn)：自愿參與自主活動(dòng)形式多樣內(nèi)容開(kāi)放3、課外活動(dòng)的教育作用：培養(yǎng)學(xué)生的主體精神和自主學(xué)習(xí)能力。開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛在能力，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造性。培養(yǎng)學(xué)生的組織、合作、禮讓等社會(huì)交往能力。拓寬學(xué)生的知識(shí)面，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。4、課外活動(dòng)的組織形式：個(gè)人活動(dòng)小組活動(dòng)群