書憤公開課教案精編版

1、最新資料推薦淅川中學(xué) 嚴(yán)瀚學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、理解南宋陸游等愛國(guó)志士壯志難酬、年華空老、有心報(bào)國(guó)、無(wú)路請(qǐng)纓的悲憤情懷；2、以書憤這首詩(shī)觀照整個(gè)南宋時(shí)代相類主題的詩(shī)詞；3、學(xué)習(xí)知人論世、相互聯(lián)系的詩(shī)歌鑒賞方法。學(xué)習(xí)重點(diǎn)】1、書憤主旨的理解及表現(xiàn)手法的運(yùn)用；2、知人論世、相互聯(lián)系的詩(shī)歌鑒賞方法指導(dǎo)。學(xué)習(xí)難點(diǎn)】把握作者的思想感情。通過(guò)對(duì)南宋朝代背景的了解，掌握南宋愛國(guó)詩(shī)人和詞人的思想感情。課時(shí)安排】一課時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程】、導(dǎo)入新課他是我國(guó)文學(xué)史上存詩(shī)最多的詩(shī)人之一（現(xiàn)存 9300 多首），能 詩(shī)能詞也能散文，才華橫溢；他有一顆火熱赤誠(chéng)的愛國(guó)之心， 渴望大宋江山的統(tǒng)一， 但最終只 落得黯然神傷；他曾有過(guò)美麗的愛情

2、， 但最終將愛情的玫瑰丟落風(fēng)中。他就是陸游。認(rèn)識(shí)陸游，是因?yàn)樗膼蹏?guó)詩(shī)篇示兒，由陸游的愛國(guó)詩(shī)示兒導(dǎo)入。二、知人論世1、說(shuō)一說(shuō)，你認(rèn)識(shí)的陸游是一個(gè)什么樣的詩(shī)人？陸游，字務(wù)觀，號(hào)放翁。南宋著名愛國(guó)詩(shī)人。 陸游的詩(shī)今存 9300首（“60 年來(lái)萬(wàn)首詩(shī)” ） 。他是我國(guó)文學(xué)史上存詩(shī)最多的詩(shī)人之一。 少 年時(shí)陸游就立下了“上馬擊狂胡， 下馬草軍書”的志向。 他一貫堅(jiān)持 抗金主張，懷著 “一身報(bào)國(guó)有萬(wàn)死”的犧牲精神， 決心“掃胡塵”、靖（平定）國(guó)難”，但在政治斗爭(zhēng)中，屢遭朝廷投降派的排擠、打 擊，使得他“報(bào)國(guó)欲死無(wú)戰(zhàn)場(chǎng)”?？墒?，他始終不渝地堅(jiān)持自己的理 想。嘉定二年（ 1210）， 85 歲的老詩(shī)人，抱著

3、“死前恨不見中原” 的遺恨，離開人世。臨終作詩(shī)仍念念不忘北伐和收復(fù)失地。2、書憤作于何時(shí)、何地、何種境遇下？宋孝宗淳熙十三年 （ 1186）春陸游居家鄉(xiāng)山陰時(shí)所作。陸游時(shí)年六十二，被罷官六年后重新起用，想那山河破碎，中原未收，感于世 事多艱，小人誤國(guó)。于是，詩(shī)人悲憤之情便噴薄而出。三、解題書：寫，抒發(fā)；憤：憤懣，悲憤；書憤 : 書寫心中的憤懣、不滿。四、誦讀課文 體悟情感自主誦讀詩(shī)歌三遍讀準(zhǔn)字音；、結(jié)合注釋閱讀詩(shī)歌，理解詩(shī)歌大意（有疑問(wèn)處作上標(biāo)記）； 帶著前面對(duì)詩(shī)歌的初相識(shí)，發(fā)揮自己的想象力，構(gòu)建詩(shī)境，有感情地誦讀詩(shī)歌。4）、疏通文意，用白話文把詩(shī)歌翻譯下來(lái)。五、合作探究 賞析詩(shī)歌2. (回顧

4、）詩(shī)人“書”了哪些事？首聯(lián)“書”早年恢復(fù)中原之志頷聯(lián)“書”兩次抗金勝利之役頸聯(lián)“書”年事已高，壯志未酬之情尾聯(lián)“書”敬仰諸葛亮，渴望建功立業(yè)之愿3、詩(shī)題為書憤，就全詩(shī)來(lái)看作者因何事而“憤”？作者“憤”的根源又是什么？ （從詩(shī)中找）明確：所憤之一：“世事艱” 憤：報(bào)國(guó)有罪所憤之二：“空自許”憤：壯志難酬所憤之三：“鏡中衰鬢已先斑”憤：年華空老所憤之四：“千載誰(shuí)堪伯仲間”憤：無(wú)人領(lǐng)軍讀完這首詩(shī)歌，思考：詩(shī)歌頷聯(lián)運(yùn)用了哪些意象?有何作用？1、的根源：作者“憤”這四憤憤報(bào)國(guó)有罪、憤壯志難酬、憤年華空老、憤無(wú)人領(lǐng)軍，概括地說(shuō)，就是：憂憤國(guó)家國(guó)土淪陷，憂憤朝政政治黑暗， 憂憤個(gè)人功業(yè)未就， “憤”的根源，

5、 其實(shí)全在于南宋朝廷 “主和派” 因?yàn)樗麄兪亲钃峡菇鹁葒?guó)的絆腳石，是絞殺愛國(guó)力量的劊子手。4、這種感情是通過(guò)什么樣的表現(xiàn)手法呈現(xiàn)出來(lái)的？結(jié)合具體詩(shī)句加以分析。1）對(duì)比手法詩(shī)人早年形象與晚年形象的對(duì)比理想和現(xiàn)實(shí)的對(duì)比2）借古諷今 （用典）詩(shī)中借對(duì)諸葛亮的高度頌揚(yáng)，實(shí)則是對(duì)南宋朝廷茍且偷安、偏安江南的憤恨，頌古在于非今。5、學(xué)生自由誦讀全詩(shī)，把握作者的情感。小結(jié) ：詩(shī)名書憤，全詩(shī)卻無(wú)一“憤”字，但句句皆有“憤”。憤 然之情力透紙背。全詩(shī)以“憤”為基調(diào)，不是一怒了之，而是有血有 肉，富于變化：前四句回顧過(guò)去，重在激憤；后四句結(jié)合現(xiàn)實(shí)，偏于 悲憤。激憤愈烈，悲憤愈深。六、拓展探究1、除了書憤 ，陸游在

6、不少詩(shī)中談到了諸葛亮的 出師表 ，稱頌諸葛亮的出師北伐。聯(lián)系歷史背景，想一想，陸游為什么特別喜 歡吟詠諸葛亮？明確：三國(guó)蜀國(guó)，諸葛亮為蜀漢丞相，“功蓋三分國(guó)”，一生力主北伐，恢復(fù)漢室，而且付諸實(shí)施。出師表所說(shuō)的“當(dāng)獎(jiǎng)率三軍，北定中原”，這正是陸游的畢生心愿；諸葛亮的“鞠躬盡瘁，死而后已”的精神，正是陸游所要發(fā)揚(yáng)的精神；諸葛亮的“親賢臣，遠(yuǎn)小人”的告誡，正是陸游認(rèn)為南宋當(dāng)權(quán)者應(yīng)該吸取的。2、書憤所反應(yīng)的陸游“壯志難酬，年華空老”的人生際遇，無(wú)疑是一種悲劇，但是這種悲劇是他個(gè)人的悲劇，還是整個(gè)南宋 時(shí)代所有抗金愛國(guó)志士共同的悲??？聯(lián)系同時(shí)代其他詩(shī)人詞人的作 品回答。引導(dǎo)學(xué)生抓本詩(shī)中“鏡中衰鬢已先斑”句的“衰鬢”“先斑”也即兩鬢斑白，借此抓住“白發(fā)”這一意象，引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)過(guò)的詩(shī)詞 中找出類似的詩(shī)句。七、情懷感染讀一讀陸游及其他南宋詩(shī)人的愛國(guó)詩(shī)，再次感受他們的愛國(guó)情懷。八、學(xué)法歸