18小馬過河教學(xué)設(shè)計(jì)

1、精品教學(xué)教案18小馬過河教學(xué)設(shè)計(jì)固安縣柳泉鎮(zhèn)柳泉小學(xué)滿雪蓮教材分析:小馬過河是小學(xué)語文冀教 2011課標(biāo)版二年級(jí)下冊(cè)教材中的一篇課文, 文章篇幅長(zhǎng)，涉及的事物多，哲理深刻，但課文情節(jié)美、事物美、構(gòu)圖美。這課 是一篇童話故事，敘述了小馬馱麥子去磨坊，路上要過一條河，老牛說水很淺, 可以過，松鼠說水很深，他的伙伴剛被淹死。小馬沒了主意，只好跑回去問媽媽, 媽媽要他親自去試一試。小馬又回到了河邊，自己過了河。原來河水既不像老牛 說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深。說明遇事要自己動(dòng)腦筋，想辦法克服困難, 找到答案。設(shè)計(jì)理念:“語文教學(xué)是人文性和工具性的統(tǒng)一，應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展”。低年段的課

2、文都是生動(dòng)活潑、充滿童趣的詩歌或故事，通俗好懂，孩子們 一般讀了幾遍甚至一遍就能領(lǐng)悟要義。 我們無須過多地深入講解下去，他以后還 會(huì)接觸很多這樣的文章，會(huì)有更深、更廣、更獨(dú)特的體會(huì)。本文的教學(xué)重點(diǎn)在于 通過有感情地朗讀，讓孩子感受到讀書真有趣，越讀越有味，讓他們感悟到做什 么事都要自己試試才行這個(gè)道理。學(xué)習(xí)目標(biāo):1、學(xué)生通過朗讀、默讀、分角色朗讀等形式，學(xué)習(xí)并感悟遇事要自己動(dòng)腦 筋親自嘗試的道理。2、學(xué)習(xí)續(xù)編故事，培養(yǎng)學(xué)生的想象及表達(dá)能力。3、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，感受學(xué)習(xí)的快樂。學(xué)習(xí)重點(diǎn):通過多種形式的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生感悟課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)難點(diǎn):理解老牛、松鼠說法不同的原因，進(jìn)而理解老馬說的話中

3、包含的道理。教學(xué)模式:以讀為主，讀中感悟。尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，質(zhì)疑、探究，突出學(xué)生的主體 地位。教法及學(xué)法:教法:(1) 圖片及多媒體直觀展示法;(2) 點(diǎn)突破教學(xué)法;(3) 以讀促悟法。學(xué)法：自主質(zhì)疑法、合作解疑法、自讀自悟法。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)流程:第二課時(shí)、談話激趣，導(dǎo)入新課，訓(xùn)練學(xué)生說話。1、激趣：親愛的孩子們，你們喜歡交朋友嗎？今天老師不但要和大家交朋 友，而且要給大家介紹一位新朋友，它是誰呢？(教師出示小馬圖片)對(duì)，是 匹可愛的小馬。小馬第一次來到咱們這個(gè)集體中， 看到這么多張生面孔，他的心 里太緊張了，誰愿意隨便對(duì)他說點(diǎn)什么，讓他放松放松?2、導(dǎo)入課題，弓I導(dǎo)提問。教師激情

4、導(dǎo)入：聽了大家的發(fā)言，小馬真高興，今天認(rèn)識(shí)了這么多的新朋友, 現(xiàn)在它不緊張了，而且他還特別愿意和大家共同來分享一個(gè)有關(guān)他的童話故事。這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)課文 小馬過河。(教師板書課題)齊聲將課題讀兩遍。二、整體感知，抓住重點(diǎn)，學(xué)習(xí)新課。1、多媒體展示小馬過河圖片，并播放范讀課文。2、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)。3、學(xué)習(xí)第1、2自然段。(1) 學(xué)生帶問題朗讀第1、2自然段，課件展示第一組問題。小馬為什么要過河？小馬愿不愿意幫助媽媽做這件事呢?(2) 學(xué)生分角色朗讀第2自然段中老馬與小馬的對(duì)話。(3) 學(xué)生分組討論，通過對(duì)話你能體會(huì)到小馬是什么樣的小馬 ？小組代表 展示各自不同討論結(jié)果。4、細(xì)讀3、4自然段，深

5、入感悟。(1) 學(xué)生默讀課文3、4自然段，課件展示第二組問題。請(qǐng)同學(xué)們想一想：小馬遇到了什么困難？他先后都問了誰？分別應(yīng)該是什么 樣的語氣呢?(2) 請(qǐng)同學(xué)們想一想：同是一條河，老牛和小松鼠的說法為什么不一樣呢?多媒體圖片提示，并要求學(xué)生用 “因?yàn)?所以”說一說原因。PPT展示(3) 多媒體圖片展示問題：如果你是小馬，你會(huì)怎樣做呢?(4) 課件展示第三組問題。聽了老牛的話以后，小馬是怎么做的？聽了松鼠的話以后， 小馬又是怎么反 應(yīng)的呢？ 說明什么呢?學(xué)生分組討論，想一想，說一說現(xiàn)在的小馬是一匹什么樣的小馬？ 小組代表 展示各自不同的見解。5、自主學(xué)習(xí)課文第5、6自然段，讀一讀、想一想。(1)

6、學(xué)生朗讀第5自然段，并畫出使你最受教育的話和大家分享。(2) 朗讀指導(dǎo)A讀出親切的語氣B、用“不應(yīng)該.而應(yīng)該.”這樣的句子表達(dá)老馬的意思C讀了小馬媽媽的話，你明白了什么道理?(3) 課件展示讀句子，找出意思相反的詞寫在括號(hào)里 小練習(xí)，理解深和淺 相反的表達(dá)意思。并提示學(xué)生還能找到其他的反義詞嗎?(4) 學(xué)生朗讀課文第6自然段，并討論問題。小馬親自下河去試過之后，覺得河水怎么樣？為什么會(huì)是這樣的結(jié)果呢?課件提示：因?yàn)樾●R既不像()，也不像()，所以他覺得河水既不像()，也不像()。(5) 課件展示讓學(xué)生們用自己的話 夸一夸過了河的小馬，是什么樣的小馬?三、分角色朗讀，讀中升華。1、朗讀指導(dǎo)(1)教師范讀課文(2)學(xué)生朗讀要求：聲音洪亮，讀準(zhǔn)字音，讀流利但不唱讀，有感情的 朗讀。2、課件展示分角色朗讀指導(dǎo)要求，分小組分角色朗讀，全班展示評(píng)比。四、依據(jù)課文，小結(jié)本節(jié)課收獲。1、結(jié)合課文說一說我們今天學(xué)習(xí)了什么，有什么收獲?2、教師小結(jié)，提出希望:今天大家的收獲可真不小。同學(xué)們，在今后的學(xué)習(xí)和生活中，我們會(huì)遇到很 多意想不到的困難，希望大家都能像小馬一樣，做一個(gè)