擴(kuò)句和縮句的方法 (2)

1、擴(kuò)句和縮句 1、什么是擴(kuò)句？ 擴(kuò)句，就是通過添加詞語把簡單的句子，擴(kuò)充為具體、生動(dòng)、形象的句子。我們知道，一般句子會(huì)包括主要成分，即：誰（或什么）、干什么（或怎么樣或是什么）。 例1、 原句： 太陽升起來了。 擴(kuò)句：一輪鮮紅的太陽從東方慢慢升起來了。 原句是：太陽升起來了。但意思表達(dá)得不夠具體、生動(dòng)。如果把太陽的顏色形態(tài)，以及太陽升起時(shí)的動(dòng)態(tài)寫出來，句子的內(nèi)容就具體了?？梢詫懗衫?的第2句：一輪鮮紅的太陽從東方慢慢升起來了。這樣寫，句子就具體、生動(dòng)了。這個(gè)過程就是擴(kuò)句。在擴(kuò)句時(shí)，前一部分的中心詞沒變，還是“太陽”，增加了附加成分，對“太陽”進(jìn)行了修飾和限制。后一部分的中心詞也沒變，還是“升起”

2、，對處所和動(dòng)態(tài)增加了限制和修飾。 2、為什么要擴(kuò)句？ 最根本的，是將要表達(dá)的意思表達(dá)得更清楚、具體。 例2、媽媽買來了蘋果。 這句話講了人物是“媽媽”，媽媽做了什么事呢？“買來了蘋果”。 如果把它擴(kuò)充一下： 小紅的媽媽從果品店買來了一袋又大又紅的蘋果。 小麗的媽媽從自由市場買來一袋又小又青的蘋果。 我們看，擴(kuò)充以后的句子比原句多了修飾、限制的成分：即“誰的媽媽”、“在哪兒買蘋果”、“買來一袋蘋果什么樣”。由于附加的內(nèi)容不一樣，所以擴(kuò)充以后的句子意思完全不一樣，而加上了修飾、限制的成分以后，句子所表達(dá)的意思就清楚、具體多了。 3、通過擴(kuò)句，還可以使句子表達(dá)得更生動(dòng)、形象。 例3、天空中飄著云朵。

3、 這句話向我們介紹了“什么地方”“怎么樣”。如果擴(kuò)充成： 藍(lán)藍(lán)的天空中飄著像棉絮一樣的云朵。 這句話與原句一比較便不難發(fā)現(xiàn)，天空中增添了“色”，也增加了“形”，顯得生動(dòng)、具體。 （三）擴(kuò)句應(yīng)該注意哪些問題 擴(kuò)句時(shí)還要注意以下三點(diǎn)： （1）看懂例句，審清要求 有的題目要求照例子擴(kuò)句。 例：郵遞員送信。 一個(gè)年輕的郵遞員冒著大雪給千家萬戶送信。 題目給出的例子，擴(kuò)充了“什么樣”的郵遞員，在“怎樣的”情況下，給“誰”送信。 下面請同學(xué)們擴(kuò)充兩個(gè)句子： 1、少先隊(duì)員刷墻。 2、祖國在前進(jìn)。 既然是“照例子擴(kuò)句”，第一句可以給“少先隊(duì)員”和“刷”加上修飾語，擴(kuò)成：“第2中隊(duì)的少先隊(duì)員冒著寒風(fēng)在學(xué)校里刷墻

4、。”也可以擴(kuò)成：“第2中隊(duì)的少先隊(duì)員冒著寒風(fēng)在粉刷操場邊上的大圍墻?！钡诙淇梢詳U(kuò)成：“偉大的社會(huì)主義祖國在建設(shè)四化的大道上闊步前進(jìn)?！?如果沒有例句和要求，那么在什么地方擴(kuò)和怎樣擴(kuò)都不受限制。但是擴(kuò)寫后句子的意思應(yīng)更明確、更具體、更生動(dòng)。（2）不能改變句子的基本意思和句型 擴(kuò)句時(shí)，要在原句的基礎(chǔ)上擴(kuò)，不能改變原句的基本意思和句型。比如：我訂了讀寫知識報(bào)。不能擴(kuò)寫成“我訂了讀寫知識報(bào)、少年報(bào)、作文導(dǎo)報(bào)。”這樣擴(kuò)就改變了原句的意思。可以擴(kuò)寫成“我訂了一份深受小學(xué)生喜愛的讀寫知識報(bào)?！庇秩纾骸拔覀儫釔埸S岡”如果擴(kuò)成“我們（十分）熱愛黃岡（的紅安）”。這就改變了原句的意思，也就不叫擴(kuò)句，而叫改句了。

5、（3）擴(kuò)句后，語句要通順 擴(kuò)句時(shí)，擴(kuò)充的詞語要與原句的詞語搭配得當(dāng)，要注意擴(kuò)句后語句要通順。 在擴(kuò)句練習(xí)中，要真正明確擴(kuò)充的目的。千萬不要為擴(kuò)句而擴(kuò)句，給人“無病呻吟”的感覺。 例如：有一位同學(xué)寫文章很喜歡使用形容詞，可她常常犯一種毛病不是用詞不確切，就是亂加修飾詞造成句子羅唆。她的媽媽是位語文教師，你瞧，晚飯后正在訓(xùn)練女兒擴(kuò)句呢。 這位同學(xué)把“陽光照射著草原”擴(kuò)成“（溫柔的）陽光照射著（一碧千里廣闊的）草原”。媽媽耐心地說：“你的擴(kuò)句存在兩種毛?。阂皇怯迷~不確切。溫柔多用來形容女性溫和柔順，修飾陽光不如換成溫暖確切。二是為了拉長句子亂加修飾詞造成重復(fù)累贅。一碧千里與廣闊重復(fù)，應(yīng)刪去其中一個(gè)。

6、” 這位同學(xué)心悅誠服地說：“媽媽，您說的我懂了！”通過上面的事例，我明白了，擴(kuò)句不能改變句子的基本意思和句型，擴(kuò)句時(shí)，擴(kuò)充的詞語要與原句的詞語搭配得當(dāng)，要注意擴(kuò)句后語句要通順。那么，擴(kuò)句有那些方法呢？ （四）擴(kuò)句的方法 擴(kuò)句的方法有很多，下面我給大家介紹兩種方法： 1、畫句子主要成分，再擴(kuò)句。找到了句子的主要成分，就可以明確在哪加表示修飾、限制的成分，進(jìn)而再思考擴(kuò)充什么樣的詞語。例如：春風(fēng)吹。 這句話的主語是“春風(fēng)”，“吹”則是謂語，是揭示“春風(fēng)怎么樣”的。一般地說，主語“誰”的前面可以加詞，在謂語表示動(dòng)作、行為或狀態(tài)的詞前面也可以加詞。即： （溫暖）的春風(fēng)（輕輕）地吹。 （三月）的春風(fēng)（徐徐

7、）地吹。 2、先提問，再擴(kuò)句。抓住句子主要成分，自己提一些問題。如果回答了提出的問題，也就是在進(jìn)行擴(kuò)句。 例如：學(xué)校開展活動(dòng)。 先把原句畫出主要成分：主要講“學(xué)?！?，“開展活動(dòng)”。然后按主要成分提問擴(kuò)句。例如：“學(xué)?！保梢蕴釂枺赫l的學(xué)校？哪里的學(xué)校？什么樣的學(xué)校？“開展”，可以提問：怎樣開展？“活動(dòng)”：又可以提問：什么樣的活動(dòng)？因此，可以說：（北京市的）學(xué)校；（黃岡市的）學(xué)校；（你所在）的學(xué)校（正在）開展；（積極）開展，（遵守交通規(guī)則的宣傳）活動(dòng)；（擁軍優(yōu)屬）活動(dòng)；（學(xué)雷鋒評比）活動(dòng) 擴(kuò)句時(shí)要根據(jù)表達(dá)需要合理增添有效的成份，不要生硬地堆砌意思相同的詞語，不要前后重復(fù)，也不要改變原句的意思。在

8、完成擴(kuò)句作業(yè)或試題時(shí)，如果對擴(kuò)充部分有具體規(guī)定的應(yīng)按規(guī)定擴(kuò)句，如沒作規(guī)定的，可進(jìn)行整體擴(kuò)句。擴(kuò)句后別忘了加標(biāo)點(diǎn)。 其次，講講縮句。 （一）什么是縮句 同學(xué)們，我們曾經(jīng)做過一種句式練習(xí)，就是給你一個(gè)句子，要求你把這個(gè)句子加入一些修飾的詞語，使這個(gè)句子的意思更加豐富而具體。比如：汽車奔馳。就可以是（一輛紅色的）汽車（在大路上飛快地）奔馳。這種句子練習(xí)，我們稱之為擴(kuò)句，就是把句子修飾得更加具體生動(dòng)。今天，我們在學(xué)習(xí)并了解擴(kuò)句的基礎(chǔ)上，把那些修飾的詞語去掉，只留下句子最基本的成分，這種句子練習(xí)，就叫縮句。 其實(shí)，擴(kuò)句和縮句是相對應(yīng)的?？s句是訓(xùn)練我們概括能力的，是進(jìn)行抓住句子主旨的一種訓(xùn)練。但要注意的是

9、縮后的句子一定是最簡的完整句。 （二）為什么要進(jìn)行縮寫句子的練習(xí)呢？請讀下面的句子： 狼在野地里拼命地奔跑。 狼在野地里奔跑。 狼奔跑。 這個(gè)句子經(jīng)過了兩次縮減，第一次，刪掉了修飾“奔跑”的詞語“拼命地”，第二次，刪掉了描寫“奔跑”的地點(diǎn)“在野地里”，最后只留住了句子的主要成分狼奔跑。縮句的過程就是抓要點(diǎn)的過程。 因此，進(jìn)行縮句練習(xí)，可以提高概括能力。這也是培養(yǎng)自己表達(dá)能力的途徑之一。 那么，用什么方法縮句呢？（三）縮句的方法 縮句，可以按四個(gè)步驟來進(jìn)行。一讀，二思，三摘，四連。 1、讀 這是做任何句子練習(xí)的基礎(chǔ)。要一字不差地讀一兩遍句子，明確句子所表達(dá)的意思。 2、思這一步是至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。

10、思考是為了在明確句子意思的基礎(chǔ)上抓住主要成分。一般地講，句子的基本成分包括： 誰，干什么。 誰，怎么樣。 誰，是什么。什么，是什么。 什么，干什么。 什么，怎么樣。 什么地方，怎么樣。 這個(gè)過程我們可以形象的稱之為“主干”判斷法。下面我們來學(xué)習(xí)幾種處理的方法： （1）“主干”判斷法 例如：氣象臺發(fā)布了強(qiáng)大的冷空氣即將南下的消息。 這句話屬于“誰，怎么樣”的情況。講“氣象臺發(fā)布了一條消息?！庇秩纭巴瑢W(xué)們興致勃勃地在游泳池里游泳”。這句話屬于“誰，干什么”的情況。講“同學(xué)們游泳”。再如“巍峨的金字塔是世界古代建筑的一個(gè)奇跡”。這句話屬于“什么，是什么”的情況。講“金字塔是奇跡”。（2）去“枝”留“

11、干”法凡用來進(jìn)行修飾或限制的詞都盡量去除，包括：形容詞、數(shù)量詞、表示程度的詞、表示時(shí)間的詞、表示地點(diǎn)的詞、介詞結(jié)構(gòu)等。例如：滿頭白發(fā)的老奶奶拄著拐杖，焦急而又耐心地等待著長途汽車。 滿頭白發(fā)的老奶奶拄著拐杖，焦急而又耐心地等待著長途汽車。 老奶奶等待著汽車。（3）借助“的，地，得”去除“的、地”前面的詞語，去除“得”后面的詞語。 例如：小華的姐姐激動(dòng)得流下了眼淚。 姐姐激動(dòng)。 經(jīng)過思考，抓住了主要成分，第三步就要“摘”了。 3、摘。 摘的時(shí)候，要按照練習(xí)題目的要求進(jìn)行。 例1、縮寫下面的句子。 一群水鳥正在吞吃漂在水面上的菜葉。 水鳥吞吃菜葉。 可以看出，按照題目要求，“摘”的是句子主要成分。

12、 例2、用（）將句子中修飾、限制的成分括起來。 魯迅先生筆下的閏土是機(jī)智勇敢、聰明伶俐的少年。 這個(gè)題目，要求找句子中修飾、限制的成分。因此，做練習(xí)時(shí)，經(jīng)過思考抓住了句子的主要成分之后，用括號的形式摘出了附加成分。（魯迅先生筆下的）閏土是（機(jī)智勇敢、聰明伶俐的）少年。 例3、照樣子寫句子。 光頭赤腳的小女孩哆哆嗦嗦地走來。 小女孩哆哆嗦嗦地走來。 小女孩走來。 這個(gè)練習(xí)采用了兩步進(jìn)行縮減，所以，要認(rèn)真讀例句，分析例子第一步摘下的哪部分，第二步摘下了哪部分。如果沒按照例句的順序摘，即使縮句的結(jié)果正確，也是不對的。 4、連。 縮句之后，連起來審讀一遍看一看是不是通順。這一步也是不容忽視的。 （四）

13、縮句練習(xí)時(shí)要注意什么？ 1、保持句子完整，注意主語。 2、留住句子中的“著、了”。 3、不改變句子原意。 同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)了擴(kuò)句和縮句的有關(guān)知識。要想熟練地運(yùn)用，還得適當(dāng)?shù)刈鲎鼍毩?xí)。 演練檢測一、下列句子縮后各有兩種答案，請你選擇哪一種是正確的，在括號中劃“”。 1、英勇的紅軍戰(zhàn)士粉碎了敵人的進(jìn)攻。（1）紅軍戰(zhàn)士粉碎了進(jìn)攻。（）（2）戰(zhàn)士粉碎了進(jìn)攻。（）2、我的妹妹高興地穿上了漂亮的新衣服。（1）妹妹穿上了衣服。（）（2）我穿上了衣服。（） 3、銀色的飛機(jī)在天空中飛翔。 （1）飛機(jī)在天空中飛翔。（） （2）飛機(jī)飛翔。（）二、判斷下列縮句是否正確，不正確的修改正確。 1、老師高興得連連點(diǎn)

14、頭。 老師連連點(diǎn)頭。（） 2、我的弟弟是實(shí)驗(yàn)小學(xué)四年級的學(xué)生。 弟弟是實(shí)驗(yàn)小學(xué)學(xué)生。（） 3、年過半百的爺爺悠閑地在公園里散步。 爺爺在公園里散步。（） 4、一架航天飛機(jī)準(zhǔn)確無誤地返回了陸地。 航天飛機(jī)返回了陸地。（） 三、照樣子，分步練習(xí)。 例：同學(xué)們觀看文藝演出。 同學(xué)們?nèi)ンw育館觀看文藝演出。 同學(xué)們?nèi)ンw育館觀看精彩的文藝演出 1、全校師生觀看電影。 _ _ 2、我探望老師。 _ _ 四、快速縮句，如果對89個(gè)得紅花，對67個(gè)得紅旗。 1、小華的姐姐激動(dòng)得流下了眼淚。 _ 2、雷鋒是偉大的共產(chǎn)主義戰(zhàn)士。 _3、犯了錯(cuò)誤的小明難過得直流淚。 _ 4、我們在教室里聚精會(huì)神地看電視錄像。 _5、寬敞的教室里整整齊齊地?cái)[著桌椅。 _ 6、自動(dòng)化的幕布徐徐地拉開