專題08 寫作-2019年高考語文考試大綱解讀

1、能寫論述類、實(shí)用類和文學(xué)類文章。表達(dá)應(yīng)用e作文考試的評價要求分為基礎(chǔ)等級和發(fā)展等級。1基礎(chǔ)等級（1）符合題意（2）符合文體要求（3）感情真摯，思想健康（4）內(nèi)容充實(shí)，中心明確（5）語言通順，結(jié)構(gòu)完整（6）標(biāo)點(diǎn)正確，不寫錯別字2發(fā)展等級（1）深刻透過現(xiàn)象深入本質(zhì)，揭示事物的內(nèi)在關(guān)系，觀點(diǎn)具有啟發(fā)作用。（2）豐富材料豐富，論據(jù)充實(shí)，形象豐滿，意境深遠(yuǎn)。（3）有文采用語貼切，句式靈活，善于運(yùn)用修辭手法，文句有表現(xiàn)力。（4）有創(chuàng)新見解新穎，材料新鮮，構(gòu)思新巧，推理想象有獨(dú)到之處，有個性色彩?？枷?材料作文材料作文已經(jīng)成為高考作文命題的一大趨勢?？v觀近幾年的高考材料作文題，從材料形式來看，包括單則材料和

2、多則材料；從材料內(nèi)容來看，包括時事類材料、現(xiàn)代詩歌類材料、寓言故事類材料、圖畫類材料、名言類材料等。預(yù)計2019年高考作文命題會選取一些既貼近社會生活，又貼近自我實(shí)際，同時又注重文化傳承或理性思辨的材料，讓考生進(jìn)行分析說理，闡明自己的看法。一、閱讀下面的漫畫材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。(據(jù)夏明作品改動)要求：結(jié)合材料的內(nèi)容和寓意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲。【參考例文】客觀看待進(jìn)步和退步鼓勵優(yōu)秀或進(jìn)步，懲戒落后或退步，無論是對待學(xué)生的成績還是其他，都是無可厚非的，因?yàn)閮?yōu)秀或進(jìn)步就需要鼓勵，落后或退步就需要懲戒。但是當(dāng)我們鼓勵優(yōu)秀或進(jìn)步、懲戒落后或退

3、步時往往會忽略兩個方面的問題：優(yōu)秀和落后、進(jìn)步和退步的標(biāo)準(zhǔn)是什么？如何懲戒落后或退步？是不是從100分退步到98分就需要懲戒？而懲戒的方法就是給一記響亮的耳光？100分到98分，確實(shí)是退步了，雖然只有2分，但因?yàn)樵诤芏嗲闆r下，微小的差距也可能使結(jié)果有天壤之別，所以退步，的確需要懲戒。但是，值得注意的是，我們進(jìn)行懲戒前還是要思考這樣的問題：2分的差距產(chǎn)生的原因是什么？是客觀的還是主觀的？需要不需要用耳光來進(jìn)行懲戒？有沒有其他更合適的辦法？同樣的，從55分到61分，有著6分的進(jìn)步，鼓勵是肯定要有的，但在鼓勵時我們是不是還要思考這樣的問題：使用什么樣的方式更有效？鼓勵后還需要做些什么？因?yàn)閺慕Y(jié)果看，

4、98分和61分，還是有著明顯的差距的。為何人們對分?jǐn)?shù)的退和進(jìn)如此敏感呢？究其原因，恐怕還是“唯分?jǐn)?shù)論”在作怪?！翱?，考，老師的法寶；分，分，學(xué)生的命根兒?！绷鱾鲝V泛的這句話恰恰說明我們目前教育急功近利的特質(zhì)。分?jǐn)?shù)很重要，但能力更重要，高分低能的現(xiàn)象也屢見不鮮。當(dāng)然也有人持反對意見，他們會說：難道低分就高能嗎？事實(shí)上，分?jǐn)?shù)和能力未必成正比，當(dāng)然更不成反比。這就要求我們，要正確看待分?jǐn)?shù)，更要正確看待進(jìn)步和落后。無論是學(xué)生、老師還是家長，面對分?jǐn)?shù)由100到98的變化，都要客觀分析，要思考為何會失去這2分，絕對不能主觀臆斷，不問青紅皂白，奉行“退步就要挨打”的思想。無論是學(xué)生、老師還是家長，面對分?jǐn)?shù)由

5、55到61的改變，同樣也要客觀分析提高6分的原因：是題目出得容易，還是學(xué)生在這一階段更加努力了？進(jìn)步能不能延續(xù)？所以，面對學(xué)生的分?jǐn)?shù)，無論是提高了還是降低了，都不要理所當(dāng)然地先進(jìn)行鼓勵或者懲戒，而要先想一下分?jǐn)?shù)增加、降低的具體原因，客觀地看待學(xué)生的進(jìn)步與退步。當(dāng)然，作為學(xué)生本人，更要認(rèn)真分析進(jìn)步或退步的原因，進(jìn)步了，要想到“百尺竿頭，更進(jìn)一步”，不能止步不前；退步了，要想到“手把青秧插野田”“退步原來是向前”的意境，整理行裝，再次跋涉【立意分析】本題為材料作文，材料為一幅漫畫。答題時仔細(xì)觀察，可以發(fā)現(xiàn)漫畫反映的問題其實(shí)并不新穎，左邊的孩子考了高分時，他的父母就喜上眉梢，并給與孩子鼓勵表揚(yáng)給他一

6、個吻，孩子很高興；而當(dāng)他成績下降時，他的父母便對他進(jìn)行責(zé)罰給他一個巴掌，孩子很傷心。而右邊的這個孩子，在父母的巴掌下，成績較差，后來有了一點(diǎn)進(jìn)步，父母變給與孩子積極的鼓勵，孩子非常高興。通過孩子成績的變化，受到的待遇與他們的表情，可以看出主題是關(guān)于“家庭教育”與“分?jǐn)?shù)”的思考。本題是以漫畫為材料的作文。漫畫是一種諷刺性、批評性或幽默性的圖畫。畫家從生活現(xiàn)象中取材，通過夸張、比喻、象征等手法來諷刺、批評或表揚(yáng)某些人和事。漫畫多取材于社會現(xiàn)實(shí)和熱點(diǎn)問題，具有強(qiáng)烈的時代感和現(xiàn)實(shí)性。題中漫畫意在說明，在家長或老師眼中，學(xué)生的優(yōu)秀與否全看考試的分?jǐn)?shù)，唯分?jǐn)?shù)是論。這種看法實(shí)際上是非常片面的，它不能客觀真實(shí)

7、地對學(xué)生給予準(zhǔn)確的評價，也嚴(yán)重影響了青少年的身心健康發(fā)展，不利于他們的茁壯成長?？梢哉f，這樣的作文具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)性，貼合學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生寫起來有切身體會，有話可說，有真情實(shí)感，避免了假大空，無病呻吟。學(xué)生在寫作時可以由結(jié)果追溯原因，揭示事件的本質(zhì)；由圖畫到生活，把握漫畫的寓意。闡明應(yīng)試教肓過于看重分?jǐn)?shù)給學(xué)生造成的種種傷害，分析其弊病，提出解決問題的方法。寫作時還可以聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，由此及彼，呼吁我們不要扭曲對孩子的教育，不以分?jǐn)?shù)論英雄，不要把分?jǐn)?shù)的高低當(dāng)作衡量學(xué)生好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)，讓教育回到以人為本的軌道上來，樹立健全的成才觀，把素質(zhì)教育、人文教育、生命教育落到實(shí)處。絡(luò)空間中汲取知識；你可以借助多

8、媒體技術(shù)，“悅讀”有形有色、有聲有像的中外名著；你也可以繼續(xù)手捧傳統(tǒng)的紙質(zhì)書本，享受在墨海書香中與古圣今賢對話的樂趣當(dāng)代青年渴求新知，眼界開闊，個性鮮明，在閱讀方式的選擇上不拘一格。請圍繞自己的閱讀方式，結(jié)合個人的體驗(yàn)和思考，談?wù)劇拔业那啻洪喿x”。要求：自選角度，自擬標(biāo)題；文體不限(詩歌除外)，文體特征鮮明；不少于800字；不得抄襲，不得套作?！緟⒖祭摹块喿x，讓我的青春飛揚(yáng)古人云：“外物之味，久則可厭；讀書之味，愈久愈深?！蔽疑畹臅r代是最有利于閱讀的時代，傳統(tǒng)紙質(zhì)書籍極其豐富，電子設(shè)備呈現(xiàn)的書籍更是“色、香、味”俱全，充分體現(xiàn)了“有圖有真相”的特征，沉浸在墨海書香之中，我能夠獲得精神的愉悅

9、、思想的升華、知識的豐富閱讀古典作品，能讓我感受到古典文化的魅力：從群星璀璨、異彩紛呈的諸子百家到流傳廣泛、家喻戶曉的四書五經(jīng)；從總括思想、提供借鑒的呂氏春秋到君臣對話、相映生輝的貞觀政要；從探討禪趣、傳布佛理的心經(jīng)壇經(jīng)到提倡科學(xué)、促進(jìn)發(fā)展的水經(jīng)注天工開物等，無不顯示古人的先進(jìn)思想和聰明才智。閱讀中國現(xiàn)當(dāng)代作品，能讓我感受到時代的精神：從魯迅解剖民族劣根性的雜文到郭沫若富有“狂飆突進(jìn)精神”的詩歌，從巴金表現(xiàn)時代風(fēng)云的小說“激流三部曲”到李佩甫體現(xiàn)現(xiàn)代農(nóng)村變革的“平原三部曲”，從莫言獲得諾貝爾文學(xué)獎的小說蛙到劉慈欣獲得雨果獎的長篇科幻小說三體，等等。閱讀它們，我能夠感受到歷史的積淀、時代的脈搏。

10、閱讀外國作品，能夠讓我的眼界更加開闊：閱讀荷馬史詩，能夠讓我感受到英雄的偉大；閱讀哈姆雷特，能夠讓我體驗(yàn)到復(fù)仇的延宕；閱讀老人與海，能夠讓我懂得精神力量的重要。閱讀，是青春的一場盛宴，沒有哪個人的青春中沒有閱讀，就如古人所說“人不讀書，其猶夜行”?？梢韵胂?，無論你的穿著多么華美，如果你不是走在明亮的陽光下，而是走在黑暗的夜色中，不正是人們所說的“錦衣夜行”嗎？我喜歡閱讀，無論是利用電子設(shè)備還是手捧傳統(tǒng)紙質(zhì)書籍，我享受著與古圣今賢對話的樂趣。清代著名詩人袁枚曾經(jīng)說過：“書味在胸中，甘于飲陳酒?！鼻啻旱拈喿x就如飲一杯陳年老酒，美妙無比。閱讀，讓我的青春飛揚(yáng)?！玖⒁夥治觥?“閱讀方式多元化”：閱讀方

11、式和閱讀內(nèi)容的拓展，傳統(tǒng)閱讀方式隨著科技進(jìn)步與文字載體的改變而發(fā)生變化，以前是紙質(zhì)書，閱讀是“享受在墨海書香中與古圣今賢對話的樂趣”，那么現(xiàn)在運(yùn)用新媒體閱讀，可以是光、聲、影，也可以是碎片閱讀，考生可以依據(jù)自己的感受進(jìn)行評判，但是一定要跟閱讀有關(guān)，結(jié)合自己的閱讀感受寫出觀點(diǎn)，進(jìn)行拓展。2對閱讀方式發(fā)生變化的思考，探討其背后的本質(zhì)，是時代的變化，還是生活心態(tài)的轉(zhuǎn)變，但是一定要注意，要結(jié)合自己的閱讀經(jīng)歷，不能脫離自己的體驗(yàn)，單純談現(xiàn)象，更需切合題目要求。第二步，選擇角度，準(zhǔn)確立意。主旨單一的材料據(jù)材料立意即可。蘊(yùn)涵豐富的材料，可從多角度立意。一般說來，一則材料至少可從肯定與否定兩個角度審視：“一事

12、多人”的材料，有幾個“人”往往就有幾個審視角度；“一事多因”的材料，有幾個“因”往往就有幾個審視角度。一個事件，針對其背景、寫作目的的不同，就產(chǎn)生了幾個不同的審視角度。3提煉主旨，辨明是非，注重方法，立意深刻。只有準(zhǔn)確把握住詩歌的主旨，作文的立意才能不脫離所給材料，才能準(zhǔn)確。通過分析題目，品悟關(guān)鍵詞語，抓重要意象，理解詩人所表達(dá)的觀點(diǎn)與抒發(fā)的思想感情，然后總結(jié)歸納，提煉出詩歌的主旨。注意結(jié)合全詩內(nèi)容和命題者的要求，把握好命題者的意圖。通過辨明是非、善惡、褒貶，使提煉出的主旨更加準(zhǔn)確全面。依照主旨內(nèi)容與寫作要求，確定寫作角度，列出寫作提綱。如能從辯證方面來確定角度，所寫出的文章會立意深刻。其語言

13、則更有說服力，思想內(nèi)容則更為深刻?？枷?命題作文通過對高考命題作文的分析可知，如今的命題作文出現(xiàn)了一些新的特點(diǎn)：一是內(nèi)容逐漸多樣化，或從考生的實(shí)際生活出發(fā)，或讓考生思考人生哲理，或讓考生意識到要為社會承擔(dān)責(zé)任等；二是題目形式由單一向多元轉(zhuǎn)變。主要有下面兩種形式：一是“全命題+要求”，“要求”通常是給考生在立意和文體上做出引導(dǎo)，使考生有話可說；二是“提示語+全命題”，既有較大的開放性和自由度，又隱含一定的限制和要求。預(yù)計2019年高考也將有一些地區(qū)可能會采用命題作文這一形式，考生需多加重視。從下面兩個題目中任選一題，按要求作答。不少于700字。白鹿原上奏響一支老腔記述老腔的演出每每“撼人胸腑”，

14、令人有一種“酣暢淋漓”的感覺。某種意義上，可以說“老腔”已超越其藝術(shù)形式本身，成為了一種象征。請以“老腔何以令人震撼”為題，寫一篇議論文。要求：從老腔的魅力說開去，不要局限于陳忠實(shí)散文的內(nèi)容，觀點(diǎn)明確，論據(jù)充分，論證合理。書簽，與書相伴，形式多樣。設(shè)想你有這樣一枚神奇的書簽：它能與你交流，還能助你實(shí)現(xiàn)讀書的愿望你與它之間會發(fā)生什么故事呢？請展開想象，以“神奇的書簽”為題，寫一篇記敘文。要求：表現(xiàn)愛讀書、讀好書的主題；有細(xì)節(jié)，有描寫?！緟⒖祭摹俊袄锨弧焙我粤钊苏鸷尘d延八百里的秦川大地，天高地闊、風(fēng)調(diào)雨順，是歷史上著名的糧倉，是中華文明的發(fā)祥地之一；延續(xù)兩千年的華陰老腔，豪放高亢、蒼涼悲壯，體現(xiàn)

15、了渭河平原上生民的喜怒哀樂，傳承著中華民族優(yōu)秀文化。秦川大地是養(yǎng)育老腔的一片熱土，在三秦大地上，一代代先民們用老腔訴說著他們對命運(yùn)的抗?fàn)?、對生活的追求；老腔是秦川大地上的一面旗幟，在渭河平原上，一曲曲老腔用激越的腔調(diào)演繹著一代代彪悍犀利的秦人風(fēng)貌，表現(xiàn)著他們對苦難的化解、對未來的憧憬、對生命的深刻理解。這就是華陰老腔震撼人心之所在。八百里秦川和華陰老腔，就是卡帶的a、b兩面，就如傳說中的焦贊、孟良，誰也離不開誰。如果我們放眼遠(yuǎn)眺就會發(fā)現(xiàn)，整個中華大地是離不開中華傳統(tǒng)文化的，就像秦川大地離不開傳統(tǒng)的老腔一樣，沒有了華陰老腔，八百里秦川也就失去了一大特色。從話劇白鹿原中老腔的“橫空出世”，到央視春

16、晚歌星譚維維的華陰老腔一聲喊中老腔的高調(diào)出鏡，老腔走進(jìn)了絕大多數(shù)中國人的視線。但也應(yīng)該看到，像被列入“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”的老腔一樣體現(xiàn)著當(dāng)?shù)厝宋?、歷史、傳統(tǒng)的福建南音、貴州侗族大歌等還沒有完全走進(jìn)全國人民的視野，還沒有成為大家喜聞樂見的音樂。更可以想見，那些還沒有被列入“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”的一些地方歌唱藝術(shù)更不為人所知，更需要傳承，因?yàn)樗鼈兇碇?dāng)?shù)氐奈幕?，代表著中華民族的文化。當(dāng)然，傳承中華文明的并不僅僅是音樂這一種載體，還有許許多多在細(xì)節(jié)中全面、立體體現(xiàn)中華文明的事物，這些事物需要很好的保護(hù)，需要更好的傳承，比如中國桑蠶絲織技藝、南京云錦、安徽宣紙、雕版印刷、傳統(tǒng)木結(jié)構(gòu)營造技藝等等。從古老的蠻

17、荒時代到三皇五帝，從夏商周到現(xiàn)代，生活在中國大地的一輩輩人憑借果敢、勇毅的品格創(chuàng)造了并繼續(xù)創(chuàng)造著足以震古爍今的文化藝術(shù)，特別是那些人們曾經(jīng)耳熟能詳?shù)搅爽F(xiàn)代已經(jīng)逐漸被人們遺忘的傳統(tǒng)，需要我們一代代人認(rèn)真?zhèn)鞒?。文明，是一個偉大民族復(fù)興的關(guān)鍵，文化的復(fù)興是一個民族復(fù)興的終極指向。面對五千年歷史文明，我們每個人都是文化的傳承者，就像陳忠實(shí)推介華陰老腔，就像我們的父輩傳承傳統(tǒng)的地方戲劇【立意分析】本題提供兩個作文題目，考生可任選其一，這更能使考生發(fā)揮自己的優(yōu)勢，充分展示自己的寫作水平。題目要求寫議論文?！袄锨缓我粤钊苏鸷场边@一標(biāo)題，提示了寫作的重點(diǎn)應(yīng)該是“老腔”令人震撼背后的原因。材料中提到“老腔已超越其藝術(shù)形式本身，成為了一種象征”，從中可以看出，寫作對象可以是作為曲藝藝術(shù)的“老腔”本身，還可以是“老腔”所代表的地域特色、歷史文化、民族精神等?！皬睦锨坏镊攘φf開去，不要局限于陳忠實(shí)散文的內(nèi)容”提示了寫作的切入點(diǎn)和展開方向。另外，雖然“老腔”所體現(xiàn)的是民族文化，但不可將民族文化中的其