名師工作室培訓(xùn)活動總結(jié)

1、名師工作室培訓(xùn)活動總結(jié)XX 年度名師工作室的工作總結(jié)設(shè)于成都華西中學(xué)的 “張云華名師工作室”根據(jù)成華 區(qū)教育局有關(guān)建立成華區(qū)名師工作站的有關(guān)精神 ,安排布署 , 充分利用現(xiàn)有的條件和資源 , 制定了詳細(xì)的培訓(xùn)計劃 , 在工 作室領(lǐng)銜人張云華老師的帶領(lǐng)下 , 對入室研修教師有計劃、 有步驟地進(jìn)行了研修培訓(xùn) , 取得了階段性的成果 , 教學(xué)能力、 管理能力有了很大的提高。一、加強(qiáng)組織 , 健全和完善工作室制度 ( 一 ) 張云華名師工作室成立了以華西中學(xué)張云華老師 為領(lǐng)銜人 , 華西中學(xué)但成兵老師 , 代楠老師 , 列五中學(xué)游開林 老師 ,49 中袁明艷老師 , 實驗中學(xué)鮮昭強(qiáng)老師為入室研修教 師

2、的工作室。在華西中學(xué)相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下 , 從時間、 后勤等方面提供保證 , 制定具體的培訓(xùn)計劃 , 明確規(guī)定每位 教師每月必須有集中學(xué)習(xí)、 分組學(xué)習(xí)或者自主學(xué)習(xí)。 各階段 學(xué)習(xí)后要寫出學(xué)習(xí)心得及經(jīng)驗體會 , 在工作室教師中交流。(二) 認(rèn)真組織實施 1 、研修方式 :集中學(xué)習(xí) : 每月固定于第二周周二下午為集中學(xué)習(xí)時 間, 輪流到入室研修老師所在學(xué)校進(jìn)行教研和學(xué)習(xí)。分組學(xué)習(xí) : 按照不同學(xué)校 , 不同年級分別分組 , 在各組進(jìn)行學(xué)習(xí)、討論。 自主學(xué)習(xí) :在規(guī)定學(xué)習(xí)時間定內(nèi)容或自選學(xué)習(xí),由工 作室定期檢查學(xué)習(xí)筆記 , 檢查結(jié)果按成華區(qū) “名師工作室” 年度考核標(biāo)準(zhǔn)納入年度個人考核。網(wǎng)上學(xué)習(xí)

3、: 充分利用在學(xué)校校園網(wǎng)和家中互聯(lián)網(wǎng)資源 , 加強(qiáng)多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)習(xí)。2 、加強(qiáng)內(nèi)部交流 , 提高入室研修教師的輻射作用 , 現(xiàn)已 經(jīng)開始“備課分析、說課評價、優(yōu)質(zhì)課展示”等教研活動。3 、加強(qiáng)教師現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用的培訓(xùn)力度 , 進(jìn) 一步轉(zhuǎn)變教育觀念。二、研修實施情況 1 、和成華區(qū)相關(guān)培訓(xùn)工作有機(jī)結(jié)合 在成華區(qū)組織的各項培訓(xùn)以及教學(xué)教育活動中 , 我工作 室都派出教師積極參與 , 并積極參加各種學(xué)術(shù)會議 , 把先進(jìn) 的作法、經(jīng)驗向工作室教師傳授 , 使全體教師開闊視野、緊 跟形勢。全體教師的政治思想覺悟和業(yè)務(wù)理論水平都有了很 大的提高。2 、以入室研修教師的發(fā)展為本 , 設(shè)定研修目

4、標(biāo) 俗話說“尺有所短 , 寸有所長” , 作為入室研修的教師 , 雖具有較豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗 , 但不可能樣樣都強(qiáng) , 這就要 求工作室研修工作應(yīng)重視樹立以入室研修教師的發(fā)展為本 的指導(dǎo)思想。在工作室成立之初 , 我們對每個入室研修教師 進(jìn)行了“個別診斷” 了解性環(huán)節(jié)的聽課 , 然后在后期工 作室活動中注重 “揚其長 , 避其短” , 使每位研修教師得到最 大發(fā)展。3 、開展富有實效的讀書活動 從工作室工作開展的第一天 , 入室研修教師就拿到蘇赫 姆林斯基的給教師的 100 條建議 , 體現(xiàn)了工作室對入室 研修教師“在閱讀中學(xué)習(xí) , 在閱讀中成長”的活動宗旨。在 本年度的讀書活動中 , 全體入

5、室研修教師集體購買了希爾 伯特幾何基礎(chǔ) 、時間簡史 ( 斯蒂芬霍金著 ) 數(shù)學(xué)總的美 學(xué)方法 、中國著名教師的課堂細(xì)節(jié) 現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)論 中 國數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式及其發(fā)展研究 有效課堂教學(xué)策略 今天怎樣“管”學(xué)生等數(shù)學(xué)專業(yè)方面、教學(xué)藝術(shù)方面、 甚至教學(xué)管理和科普知識方面的書籍 , 并在每次集體研修學(xué) 習(xí)之時進(jìn)行探討。4 、注重實效 , 確定合理的工作室活動內(nèi)容本年度的研修充分關(guān)注入室研修教師的實際需要, 不僅 在大的緯度上互相討論一起幫助教師構(gòu)建理論體系, 同時更 關(guān)注新課程背景下課堂教學(xué)深層問題。入室研修教師先進(jìn)的教學(xué)理念及其別具一格的教學(xué)風(fēng)格使其它入室研修教師在觀摩、思考、碰撞中得到提高。整年

6、度研修活動從實踐到理 論, 再由理論到實踐 , 循序漸進(jìn) , 提高了學(xué)習(xí)的實效。正在推行的高初中新課改 , 使傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)方式向 探究性學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變 , 教師失去了對學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的權(quán)威和 壟斷 , 轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、 組織者和指導(dǎo)者。 因此 , 工 作室活動有針對性地構(gòu)建合理的活動內(nèi)容 , 使入室研修教師 感到“受用” 、 “解渴” 。為此 , 我們通過聽課、座談等形式 , 就入室研修教師急需和困惑的問題有針對性地進(jìn)行探討。 通 過數(shù)學(xué)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu) 、情境教育 、問題解決 、 開放 性數(shù)學(xué)教學(xué) 、 高一新課標(biāo)解讀 、數(shù)學(xué)中考研究 、 課件 制作 等專題研究 , 對 如何把問題作為數(shù)學(xué)

7、教學(xué)的出發(fā)點 、 怎樣進(jìn)行嘗試發(fā)現(xiàn)教學(xué)等問題開展專題討論。5 、強(qiáng)化自主學(xué)習(xí) , 處理好入室研修教師自學(xué)與工作室領(lǐng) 銜人指導(dǎo)的關(guān)系 入室研修教師的實踐經(jīng)驗通常缺少扎實的理論背景 , 很 需要邊學(xué)習(xí)理論邊研究實踐 , 通過對自己教學(xué)行為的理性思 考, 尋找癥結(jié)。為此 , 本工作室為每一位入室研修教師購買了 大量的教育理論專著和優(yōu)秀案例集供學(xué)員自學(xué) ; 同時 , 集眾 家之長進(jìn)行個別化指導(dǎo) , 通過相互聽課 , 入室研修教師對教 學(xué)中出現(xiàn)的問題 , 及時與本工作室教師切磋研究 , 逐漸形成 自己的教學(xué)風(fēng)格。6 、校際交流 , 博采眾長 張云華名師工作室除工作室的六位教師互相學(xué)習(xí)提高 外, 我們還充

8、分挖掘全區(qū)的優(yōu)秀教學(xué)資源 , 通過校際交流 ,博 采眾長。我們先后三次到華西中學(xué)和列五中學(xué)兩次到 49 中 觀摩試卷評講模式、 分層教學(xué)、 變式練習(xí)訓(xùn)練等課改實驗課 , 并聽取領(lǐng)銜人張云華老師數(shù)學(xué)練習(xí)課型的設(shè)計 、 新課改實踐的經(jīng)驗介紹。各位入室研修教師 , 不論是使 用新教材還是老教材 , 都拋棄了“以教師、課本為中心”的 傳統(tǒng)教法 , 以開放的問題情景讓學(xué)生“跳一跳 , 摘果子” , 將 學(xué)生引導(dǎo)到一種探究學(xué)習(xí)的活動中。三、工作室年度成果 : 1 、學(xué)習(xí)并嘗試了一種研究方法。這種方法就是課例研究。 通過本年度的研修 , 我們懂得 了什么是課例研究 ; 課例研究的六個步驟 ; 課例研究的選題

9、 ; 課例研究需要把握的尺度 ; 課例研究研討的價值取向等等。每一個工作室成員都進(jìn)行了 2-3 次工作室內(nèi)的公開課的 展示。我們根據(jù)入室研修教師自身特點和學(xué)生實際 , 選取各 自的觀察視角 , 對同一堂課進(jìn)行不同專題的課例研究。 在游 泳中學(xué)會游泳 , 在研究中嘗試研究。2 、享受研修的過程 , 營造了一種文化在工作室入室研修老師看來 , 研修過程遠(yuǎn)比結(jié)果更加重 要。在各位老師的課例研究過程中產(chǎn)生的碰撞和思考 , 才是 每次集體研修的真正收獲。在讀書活動、分組學(xué)習(xí)和自主學(xué) 習(xí)過程中 , 沒有深入的鉆研 , 沒有反復(fù)的推敲 , 就沒有實際工 作中的駕輕就熟和教學(xué)藝術(shù)的豁然開朗。 教學(xué)是一門科學(xué)

10、, 也是一門藝術(shù)。她需要每一位教師既仰望星空 , 又腳踏實地 , 只有親歷實踐 , 才能生成智慧 , 才能在教學(xué)教學(xué)的天空自由 飛翔。3 、工作室包括領(lǐng)銜人在內(nèi)的所有入室研修教師在本年 度教育教學(xué)工作中都有很大程度的提升。具體表現(xiàn)在 : 入室研修教師代楠 : 根據(jù)教學(xué)心得所撰寫的關(guān)于幫助 初中學(xué)生提高數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)效益的嘗試與思考在 XX 年成 都市中學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀論文評審活動中被評為三等獎。積極參與 了“十一五” 全國教育技術(shù)研究規(guī)劃重點課題 基于交互白 板的混合式學(xué)習(xí)研究 , 撰寫的論文基于交互白板的數(shù)學(xué)學(xué)科操作感知學(xué)習(xí)策略獲二等獎。作為主研參與省級課題 信息技術(shù)環(huán)境下初中學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)模式

11、的研究 , 并 于 XX 年 4 月順利結(jié)題。在成華區(qū)進(jìn)修校的組織下積極參加 了省教科所“四川省義務(wù)教育七 - 九年級數(shù)學(xué)教材第二 次開發(fā)和創(chuàng)造性使用研究”課題的相關(guān)研究工作 , 并出色地 完成了相關(guān)研究任務(wù)。入室研修教師但成兵 : 所帶的高二 5 班有明顯的進(jìn)步 , 成 績也有大幅度的提高 ; 我的論文 “基于交互白板的小組合作 學(xué)習(xí)策略” 獲得全國二等獎 ; 論文“現(xiàn)代社會家庭教育的缺 失及應(yīng)對策略”在“教育科研”上發(fā)表 ;XX 年被評為“優(yōu)秀 教師” 。入室研修教師袁明艷 : 案例培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)、淺談如何轉(zhuǎn)變學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式分別獲得成都市論文二等獎和三等獎。入室研修教師游開

12、林 :XX 年 2-3月?lián)卫砜茞酆谜弑睅煷蟀鏀?shù)學(xué)七年級上第三章 字母表示數(shù)的編寫 , 該書 于 XX 年5 月 出 版(國 際 刊 號:ISSN16718437,國 內(nèi) 刊 號:511638/O);XX 年 7-8 月?lián)卫砜茞酆谜弑睅煷?版數(shù)學(xué) XX 年中考總復(fù)習(xí)第六單元解直角三角形和專題 八動態(tài)型問題編寫 , 該書于 XX 年 10 月出版 ( 國際刊 號:ISSN16718437, 國內(nèi)刊號 :51 1638/O);XX 年 3-8 月 參加由省電教館組織的初中總復(fù)習(xí) ( 數(shù)學(xué) ) 課件制作 , 承擔(dān)了 專題十五、十六圓的課件制作 , 該課件于今年 11 月由四 川音響出版社出版全國發(fā)

13、行。四、工作室年度工作反思 1 、對入室研修教師需要加強(qiáng)更多人文關(guān)懷 入室研修教師均是各校骨干 , 工作壓力過大 , 在每次集體研修課后撰寫反思感悟 , 摘錄教育理論讀書筆記 , 撰寫教學(xué)論文等大量的學(xué)習(xí)壓力 , 真正是身心疲憊。因此 , 應(yīng) 該給予更多的人文關(guān)懷 , 盡量減少入室研修教師在校的工作 壓力。2 、各種研修形式應(yīng)該并舉 , 增強(qiáng)研修的實效性。在本年度的研修過程中 , 雖然注意進(jìn)行了多種形式的研 究、教研和學(xué)習(xí) , 但力度、深度、熱度不夠 , 還應(yīng)增設(shè)比如模 擬課堂 , 增強(qiáng)讓入室研修教師重新設(shè)計課程 , 在模擬課堂上 實踐自己的教育理念 ; 加強(qiáng)課題研究 , 讓每位入室研修教師

14、根據(jù)自身實際和設(shè)計適合自己的課題進(jìn)行深入研究 , 這樣可 將每位研修教師主動地尋找問題 , 研究問題 , 在切磋中不斷 獲得提升。3 、加強(qiáng)長效學(xué)習(xí)。無論在工作室組織下取得了多么優(yōu)秀的研修成果, 我認(rèn) 為入室研修教師的培訓(xùn)還應(yīng)加強(qiáng)長效學(xué)習(xí)的管理。入室研修 教師在自己的學(xué)校中 , 應(yīng)與工作室領(lǐng)銜人其余入室研修教師 通過網(wǎng)絡(luò)、電話、書信等媒體進(jìn)行交流、切磋、探究 , 繼續(xù) 發(fā)揮工作室領(lǐng)銜人的引領(lǐng)作用與入室研修教師間的相互促 進(jìn)作用 , 形成一種跨越時空的學(xué)習(xí)型組織。本年度 , 張云華工作室 _ 入室研修教師打開了一扇 窗, 讓老師們透過這扇窗開辟了一片新視野。 通過集中研討、 反思學(xué)習(xí) , 對入室

15、研修教師在理論和實踐上都提升了一個臺 階, 大家表示一定把所學(xué)的、感悟的帶回到各自學(xué)校 , 運用到 實際的教學(xué)活動中去 , 帶動一校 , 輻射一片 , 爭取在以后的工 作中做得更好。 /P貴州省小學(xué)數(shù)學(xué)張英名師工作室 xx-xx 年第二期跟崗學(xué)員學(xué)習(xí)總結(jié)銅仁市實驗小學(xué) 陳慶川 xx 年 3 月，我有幸成為貴州省小學(xué)數(shù)學(xué)張英名師工作室第四 期跟崗學(xué)員中的一名學(xué)員。在半年的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)中，我有幸得到了工 作室助理熊英老師的當(dāng)我的指導(dǎo)老師。通過半年的學(xué)習(xí)，我的業(yè)務(wù)能 力得到了很大的提升。在跟崗學(xué)習(xí)的時間里，我們過得充實而快樂， 我們不僅更新了教學(xué)理念、提高專業(yè)素養(yǎng)，還收獲了真摯的友情。首 先我想說的是

16、，我很感激并珍惜這個來之不易的機(jī)會，能和其他各個 學(xué)校的優(yōu)秀老師聚在一起，和他們交流，向他們學(xué)習(xí)。在這個工作室 里，大家都很認(rèn)真和努力，大家互相交流溝通非常融洽，讓我感受到 一股不同尋常的力量。在人群中，我是最年輕，資歷最淺的教師。所 以也可以說，工作室里的每一位老師都是我的前輩，都是我學(xué)習(xí)的對 象。而通過這次培訓(xùn)，我的眼界開闊了很多，收獲也很多，思考問題 能站在更高的境界， 許多疑問在與大家的談?wù)摵蛯W(xué)習(xí)中得到解決或者啟發(fā)。我所經(jīng)歷的點點滴滴，時時刻刻，都在收獲著！進(jìn)步著！感動 著！現(xiàn)把我的學(xué)習(xí)體會匯報如下： 一、 更新教育理念 在開班學(xué)習(xí)中，張英老師的講座數(shù)形結(jié)合在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的 應(yīng)用深入

17、淺出的闡述了新課程教學(xué)在實踐中，在傳授知識與技能過 程中，讓學(xué)生有個性地學(xué)習(xí)，形成相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生得到充分 發(fā)展，同時也指明了今后教研的方向。任兩萍老師的講座小學(xué)數(shù)學(xué) 課的板書設(shè)計 ， 讓我們明白了課堂中做好板書設(shè)計對教學(xué)的重要性。楊柳老師的講座如何激發(fā)小學(xué)生學(xué)生數(shù)學(xué)的興趣用抑揚頓挫的風(fēng) 趣生動的語言，用理論聯(lián)系實際，從教學(xué)風(fēng)格的養(yǎng)成、修煉等方面講 述怎樣實現(xiàn)有效課堂。特別是她說的“三講”“三不講”，這是讓我 們教師要形成自己教學(xué)個性、教學(xué)特色，想方設(shè)法讓學(xué)生健康成長。陳志慧老師的講座怎樣做課題全面系統(tǒng)的講解了小學(xué)教學(xué)做課題 研究的方法，更新自己的教育理念，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展，做一個實驗性、

18、科研型的幸福教師。與此同時，在這半年的學(xué)習(xí)中，名師工作室主持人張老師精心組織的每一次線上線下活動， 讓我們在同行們的共同研修中，相互學(xué)習(xí)到了不同的教育理念。在學(xué)習(xí)中我們所接觸的每一位教育專家和名師，對教育教學(xué)有獨到而深刻的理解， 使我學(xué)習(xí)到最前沿的教育教學(xué)理論，也深深認(rèn)識到傳統(tǒng)教學(xué)和新課改下的“有效教學(xué)”的區(qū)別。傳統(tǒng)教學(xué)把學(xué)生視為被動接受知識的存在， 使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的本來目 的。而有效教學(xué)是以素質(zhì)教育為主題的課堂教學(xué)改革的一種教學(xué)模 式，教學(xué)不再是教師的獨白，而是師生雙方豐富多彩的對話的過程； 課堂不是教師單獨表演的舞臺，而是師生交往、共同發(fā)展的場所；教 師不再是孤立的傳遞者、命令者和表演者

19、，而是課堂教學(xué)的引領(lǐng)者和 助學(xué)者，是學(xué)生的楷模和朋友；學(xué)生不再是接受知識的容器，而是生 動活潑的學(xué)習(xí)主人。教學(xué)策略的轉(zhuǎn)型應(yīng)走向互動與對話的課堂，教學(xué) 過程是一種師生互動的活動。隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)，在課堂教學(xué)的實 踐層面上需要重新考察師生對話的意義，才能構(gòu)建一個和諧的、快樂 的、充滿生命力的課堂。在跟崗培訓(xùn)實踐中我嘗試有效教學(xué)，讓學(xué)生 自主學(xué)習(xí)去落實基礎(chǔ)知識，想方設(shè)法組織學(xué)生運用合作、探究討論等 靈活多樣的學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的課堂教學(xué) 新理念。 二、促進(jìn)專業(yè)發(fā)展，提高了教學(xué)技能 從張老師的授課、名師成長講座等反應(yīng)出張老師博學(xué)多才、教學(xué) 經(jīng)驗豐富。我深深被張老師的人格魅力所感

20、動。張老師在上課時充分 發(fā)揮了他扎實的專業(yè)知識和教師基本功，經(jīng)驗豐富，與學(xué)生的交流自 然、和諧，按照教學(xué)規(guī)律，對教學(xué)活動進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃。課堂教學(xué)，從 基礎(chǔ)知識目標(biāo)、思想教育目標(biāo)到能力目標(biāo)，都體現(xiàn)了依托教材以人為 本的學(xué)生發(fā)展觀。還通過觀摩名師工作室成員與骨干精英的表演、交 流（多次聽評課活動），以他人為鏡，檢查自己課堂教學(xué)的不足，取 長補(bǔ)短，不斷學(xué)習(xí)，不斷反思總結(jié)，學(xué)習(xí)到很多提高教學(xué)技能的一些 具體操作方法。如：如何圍繞三維目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計；如何對教材進(jìn) 行加工處理；如何在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維能力及方法； 如何在 課堂上高效落實關(guān)鍵的知識點； 如何讓語言表達(dá)充滿激情、 充滿藝術(shù)； 如何聽課、

21、評課；如何調(diào)控課堂等。三、開展課題研究，提高科研能力 跟崗期間，陳志慧老師還為我們精心準(zhǔn)備了的專題講座怎樣做 課題，講述了她主持的多個課題是怎樣確定和開展研究的，并闡述 了從中得到的感悟，她認(rèn)為：如果確定自己是要一直沿著教育教學(xué)的 路線走下去的，就一定要給自己壓力，逼自己去學(xué)，去探索，這樣才 能讓自己更上一層樓。聆聽了魏老師的講座，我明白了根據(jù)實際問題選擇課題開展研究非常重要，在研究過程中，要善于總結(jié)、反思，扎扎實實地研究，真真正正地做到在教學(xué)中開展課題研究，通過課題研究為教學(xué)服務(wù)。對于課題的研究，我是一個門外漢，這次機(jī)緣之至， 上了這么輛和科研沾邊的車，真的感到誠惶誠恐。 為了寫開題報告，

22、我又是買專著，又是上網(wǎng)查資料，又是請教前輩，又是聯(lián)系課題的人 員，好不容易才完成了名師工作室課題的實施方案， 開展了屬于自己 的課題研究。四、切磋教學(xué)技藝，碰撞智慧火花 在 6 月份的跟崗學(xué)員匯報課展示中， 我們聽了 6 節(jié)各種類型的示 范課：有老教師付虹老師的示范課，青年老師羅小明教師的研討課， 跟崗教師的匯報課， 還有河源市一小老師的公開課。新課標(biāo)， 新要求， 新教改，新教法，每一節(jié)公開課，呈現(xiàn)的是一種新的教育思想，一種 新的教學(xué)理念。當(dāng)中教師們表現(xiàn)出來的敬業(yè)樂業(yè)、專注創(chuàng)新，自如的 課程調(diào)控、精湛的語言藝術(shù)、到位的細(xì)節(jié)處理，讓我收獲頗豐。讓我 領(lǐng)悟到：教數(shù)學(xué)與研學(xué)的區(qū)別，也給我以后的課堂教

23、學(xué)指明了一條新 的陽光道。跟崗的半學(xué)期，張英老師 _ 身影陪伴著我們整個學(xué)習(xí)過程， 從課例展示、教學(xué)研討、活動日程、聽課評點、外出學(xué)習(xí)、生活作息 等，都安排得周到細(xì)致，讓人詫異她充沛的精力，佩服她對工作的執(zhí)著和熱情。難得的學(xué)習(xí)給了我充分思考的時間， 評課也由原來的無言 以對到現(xiàn)在可運用教育教學(xué)理念侃侃而談， 對自己今后的課堂有了更深刻的認(rèn)識，要堅持怎樣的信念，要避免怎樣的誤區(qū)，通通有了新的思考。半學(xué)期的跟崗學(xué)習(xí)， 對我既有觀念上的洗禮， 也有理論上的提高， 既有知識上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長。這是收獲頗豐的二十天， 也是促進(jìn)我教學(xué)上不斷成長的二十天。培訓(xùn)只是一個手段，培訓(xùn)只是 一個開端，對于

24、名師給予的清泉，我要讓它細(xì)水長流，使自己在它的 潤澤下不斷成長。五、收獲了珍貴的友誼 兩年多的跟崗學(xué)習(xí)， 我們學(xué)員各個不同的學(xué)校，每一位都身 懷絕技，每一位都是我學(xué)習(xí)的對象。在張老師的帶領(lǐng)和感召下，學(xué)員 們認(rèn)真觀摩研討， 精心準(zhǔn)備公開課， 形成好學(xué)、熱烈的學(xué)習(xí)氛圍。這 樣的環(huán)境，不僅讓我們碰撞出智慧的火花，而且使人胸懷高遠(yuǎn)，身心 舒暢。此外，他們對工作學(xué)習(xí)的認(rèn)真執(zhí)著、對人的熱情誠懇，無一不 讓我佩服，讓我感覺到只有刻苦勤奮，方能不辜負(fù)自己的同伴和自己 的教育理想。在這兩年多里，大家一見如故，志同道合，共同學(xué)習(xí)， 合作交流，互相關(guān)心、互相照顧，不分彼此。在一個親密和諧的學(xué)習(xí) 大家庭里，我們結(jié)下了

25、深厚的友誼。雖然培訓(xùn)結(jié)束后大家可能再沒有 相聚的機(jī)會，但是我們?nèi)詴３致?lián)系，互相交流，讓這份情誼萬古長 青。在這次學(xué)習(xí)過程中，我們收獲的不僅僅是知識，還收獲了友誼。在感受到了同伴學(xué)員之間的深厚情誼的同時更收獲了感動。跟崗學(xué)習(xí) 已經(jīng)結(jié)束，但學(xué)習(xí)和思考不會停止，也不能停止！我將盡最大努力， 抓住一切機(jī)會，使自己各方面的綜合素質(zhì)得到進(jìn)一步的提高，努力做 一名在教學(xué)上有自己特色的教師。爭取以良好的人格魅力感染學(xué)生， 以生動、精彩的授課吸引學(xué)生，以扎實、創(chuàng)新的工作態(tài)度打動學(xué)生， 做讓自己滿意、受學(xué)生歡迎的老師。我將不辜負(fù)黃 XX 校長為我跟崗 學(xué)習(xí)的悉心指導(dǎo)和熱情幫助，在今后的工作中努力改善自身，勇敢迎

26、 接更多的挑戰(zhàn)?；厥走^去武義縣明招小學(xué)展望未來王倩-xx年春學(xué)期小學(xué)數(shù)學(xué)名師工作室總結(jié)時間飛逝，繁忙和有序的xx春學(xué)期悄然而過。武義縣小學(xué)數(shù)學(xué)名師工 作室在縣領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和導(dǎo)師何紅娟名師的具體指導(dǎo)下，以“導(dǎo)師引領(lǐng)、同伴互助、交流研討、共同發(fā)展”為宗旨，以課堂教學(xué)研究為主要領(lǐng)域，圍繞學(xué)校名師工作室計劃，開展了一系列扎實有效的工作。學(xué)員們克服了時間緊張、工作 _ 困難，發(fā)揚工作不思報酬的奉獻(xiàn)精神，開展了一系列的促進(jìn)名師工作室成員專業(yè)素養(yǎng)提升活動，努力使我們的名師工作室成為“研究的平臺、成長的階梯、輻射的中心、師生的益友”。xx 春學(xué)期，工作室全體成員團(tuán)結(jié)一心，不懈努力，取得了一些成績， 現(xiàn)將一學(xué)年來

27、的工作情況匯報如下： 一、認(rèn)真研讀書籍， ( 一)抓學(xué)習(xí)，實現(xiàn)自我提升 本學(xué)期，名師工作室將充分利用網(wǎng)絡(luò)研訓(xùn)平臺，定時開展網(wǎng)絡(luò)教研，突 破時間、空間的限制，使學(xué)員更加民主參與學(xué)習(xí)、討論和研究。1. 認(rèn)真研讀書籍，夯實理論基礎(chǔ)。本學(xué)期學(xué)員認(rèn)真學(xué)習(xí)自主選購教育教學(xué)類書籍，并對讀書情況在網(wǎng)上定 時展開階段性小結(jié)。注重成員樂學(xué)善思習(xí)慣的培養(yǎng)，樹立先進(jìn)教育教學(xué)理念 每次工作室活動時，進(jìn)行學(xué)習(xí)體會交流，使學(xué)習(xí)成果從一個人延伸到更多學(xué) 員，實現(xiàn)同伴互助。工作室成立以來，成員除了堅持自學(xué)外，在集中學(xué)習(xí)活動時，大家都認(rèn) 真守時，圍繞學(xué)習(xí)主題展開討論，交流學(xué)習(xí)心得，進(jìn)行思維的碰撞。盡管大 家都是一線教師，教學(xué)任務(wù)

28、繁重，但全體學(xué)員都能全身心地投入工作室的研 究學(xué)習(xí)和活動，每次活動后自覺地認(rèn)真按照工作室要求完成任務(wù)積極撰寫讀 書心得、教學(xué)反思等。二、結(jié)合熱點問題，提高科研能力。每月一個周三晚上 7 點，我們工作室將在 QQ 群中上傳一個討論主題，讓 每個學(xué)員結(jié)合熱點問題，積極發(fā)表自我觀點。網(wǎng)絡(luò)研訓(xùn)主題及具體安排月份 3 4 5 6 時間 3.15 4.12 5.17 6.14 地點 微信群 微信群 微信群 微信群 培訓(xùn)形式 專題培訓(xùn) 網(wǎng)絡(luò)研訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)研訓(xùn) 網(wǎng)絡(luò)研訓(xùn) 研 究 主 題學(xué)樂云教學(xué)平臺的使用 主題研討 空間與幾何領(lǐng)域教學(xué)研討 （二） 主題研討數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域教學(xué)研討（二） 綜合實踐活動領(lǐng)域研討（二） 學(xué)員

29、所在學(xué)校分步交廣，大家難以齊聚一起積極討論。何紅娟導(dǎo)師制定 了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的計劃，充分利用網(wǎng)絡(luò)，及時討論適時熱點的數(shù)學(xué)話題。本學(xué)期網(wǎng)絡(luò)討論的內(nèi)容，涉及到一線教師的難點、疑點。充分利用不同 學(xué)校的教學(xué)資源，各抒己見，幫助我們解決本校老師的問題。如 3 月學(xué)樂云 的使用討論，讓我們知道新的布置學(xué)生作業(yè)的方式，也我們在平時的教學(xué)中 充分利用網(wǎng)絡(luò)統(tǒng)計，梳理學(xué)生的易錯點，教師可以及時反饋學(xué)生的困惑， 既 節(jié)省時間也提高學(xué)生做題效率。 4 月、5 月，結(jié)合現(xiàn)在流行的小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，交流學(xué)員自己的理解，也可結(jié)合一些課例談?wù)勛陨韺πW(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)內(nèi)涵進(jìn)行闡述。 6月，何老師就綜合實踐領(lǐng)域的課程進(jìn)行講解，學(xué)員面對

30、綜合實踐往往一點帶過，或是直接放手讓學(xué)生去玩，失去了數(shù)學(xué)本身價值，導(dǎo)師針對這些，及時制定問題解決方案，讓學(xué)員著手去嘗試實踐。三、對照個人規(guī)劃 , 調(diào)整發(fā)展路徑。一是要求學(xué)員對照個人規(guī)劃，分階段檢查成長情況；二是通過打造“優(yōu) 秀學(xué)員” 、 “教壇新秀” 、 “優(yōu)質(zhì)課競賽”等活動，營造氛圍，搭建平臺，讓更 多的學(xué)員參與，促進(jìn)自主提升；三是通過武義縣進(jìn)修校組織的小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn) 的舞臺，展示我們課堂風(fēng)采及最近的科研成果匯報。xx 春學(xué)期，我們工作室緊緊抓住課堂教學(xué)， 因為課堂永遠(yuǎn)是教師的主 陣地。主要安排了四所學(xué)校，力求一學(xué)期每一位學(xué)員都能承擔(dān)一次研討課， 每次課后都有交流、反思，增強(qiáng)“研討味” 。課堂

31、教學(xué)實踐活動具體安排月份3時間 3月 24 日 地點 茭道小學(xué) 培訓(xùn)形式 教學(xué)實踐 研 究 主 題程琛、夏姍、葉俊浩、余穎靈四位課堂 教學(xué)展示 44 月 21 日項店小學(xué)教學(xué)實踐范煒煒、王倩、金艷艷、徐吉珂四位課堂 教學(xué)展示 55 月 26 日王宅小學(xué)教學(xué)實踐俞瑤麗、吳培勛、金聰、錢蓓蕾四位學(xué)員課 堂教學(xué)展示 66 月 16 日武川小學(xué)教學(xué)實踐雷蘇花、 鄧浩、梅珊珊課堂教學(xué)展示 1. 以學(xué)定教，以生為本。3 月，本學(xué)期第一次名師工作室活動在茭道小學(xué)拉開帷幕。本次制定的主題 以“學(xué)為中心”的課堂教學(xué)。程琛、夏姍、葉俊浩、余穎靈等四位老師承擔(dān)本次活 動的研究者?；顒有问蕉鄻樱袑W(xué)員說課、學(xué)員試講，也有學(xué)員同課異構(gòu)。課后，又進(jìn)行了卓有實效的研討活動。首先由上課老師介紹本堂課的設(shè)計理 念及課堂環(huán)節(jié)處理的出發(fā)點和目的。然后，各校老師圍繞教研主題踴躍發(fā)言， 既有對本節(jié)課的精彩點評；也有對“學(xué)為中心”主題的感悟和思考，以學(xué)定 教，不是把學(xué)生硬往正確的思路上拉，而是順著學(xué)生的思路，和學(xué)生一起討 論、研究，慢慢地引導(dǎo)到正確的思路上來；更有許多教師談了在實際教學(xué)中得到的寶貴經(jīng)驗和有效做法。之后，武義縣進(jìn)修校的金亮老師對各校老師的 發(fā)言作了精辟到位的評價，并對本次教研活動作了總結(jié)。2. 關(guān)注課堂，以學(xué)定教。為了幫助學(xué)員